透镜教学设计（优秀7篇）.docx

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1、Word透镜教学设计（优秀7篇） 作为一位不辞辛苦的人民老师，总归要编写教学设计，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和方案。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是人见人爱的我共享的7篇透镜教学设计，盼望伴侣们参阅后能够文思泉涌。 透镜教学设计 篇一 教学目标： 一、学问与技能 1、了解透镜在生活中的作用。 2、知道幻灯机与投影仪、照相机、显微镜等光学仪器的基本结构和原理。 3、了解望远镜的工作原理。 二、过程与方法 1、尝试用已有的科学规律解释详细问题，获得初步的分析概括力量。 2、通过亲自制作和使用望远镜等过程，加深对它们成像原理的解释

2、 三、情感、态度与价值观 1、初步熟悉科学技术对社会进展和人类生活的影响。 2、勇于讨论日常用品或新器件中的物理学原理，并逐步树立将科学学问应用于实际的意识。 3、通过亲自制作和使用望远镜，获得胜利的喜悦。 教学重点： 依据凸透镜成像规律解释幻灯机、投影仪和照相机等的原理。 教学难点： 尝试用已有的科学规律解释详细的实际问题。 教学方法： 争论、归纳 教学过程： 一、学问回顾，引入课题 请同学回顾凸透镜成像的规律，由生活中使用的光学元件给我们的生活带来了便利等引入新课。 二、提出问题，探究新知 1、老师结合仪器简图，先简洁介绍投影仪的构造：镜头、投影片、聚光镜、光源和反光镜等部分，再边分析边争

3、论下列问题：（1）幻灯片与投影幕上的像哪个大，哪个小？（2）哪一段是物距，哪一段是像距？（3）为使银幕上获得的像是正立放大的像，幻灯片应如何放置？（4）要使投影幕上的像大一些，应如何调整投影仪？ 2、引导同学争论以上问题，并在黑板上画出幻灯机成像的光路示意图。 3、老师结合仪器简图，介绍照相机的构造和原理：镜头由几个镜片组成，相当于一个凸透镜，是照相机的核心；胶片相当于光屏；镜头与胶片之间即为暗室（机壳部分），相当于像距。而其它内容：调焦、光圈、快门等可让同学在课后阅读书后材料，边分析边争论下列问题：（1）照像时，在底片上所成的像比被拍摄的景物大还是小？（2）像是实像还是虚像，正立的还是倒立的

4、？（3）要使底片上的像大些，有什么方法？ 4、引导同学进行争论分析以上问题，并能画出照相机成像的光路示意图。 5、显微镜和望远镜（重点介绍望远镜） 三、归纳小结 比较投影仪、幻灯机、照相机、显微镜、望远镜的成像原理。 四、布置作业： 课本第9页1题、2题 板书设计： 教学后记： 透镜教学设计 篇二 一、教学目标 （一）学问与技能 能正确区分凸透镜和凹透镜； 知道凸透镜的主光轴、光心、焦点和焦距； 理解凸透镜对光起会聚作用、凹透镜对光起发散作用； 能正确解释会聚、发散。 （二）过程与方法 通过观看凸透镜和凹透镜的实物，得出两种透镜外形的不同特点； 通过演示试验体会透镜对光的作用。 （三）情感态度

5、与价值观 培育同学在课堂上乐观参加的仆人翁意识； 通过师生双边教学活动，培育同学学习物理的爱好、保持对自然界的奇怪，初步领会自然现象的美妙与和谐。 二、教学重难点 1、教学重点：透镜对光的作用。 2、教学难点：理解会聚、发散。 三、教学方法 情景教学法，引导启发式教学法， 试验、多媒体帮助教学 四、教学预备 老师：透镜、电熨斗，圆规，直尺； 同学：透镜 五、教学过程 （一）、导入新课 没有喝完的矿泉水瓶可能会引起火灾。提问：信任吗？ 出示有关矿泉水瓶在野外引起火灾的报道。提问：想知道为什么会这样吗？（引起同学奇怪，调动同学求知欲） （二）新课教学 1、凸透镜和凹透镜 活动1 大家用手摸一摸桌子

6、上老师给的透镜，它们在结构上有什么特点呢？ 引导同学小结归纳刚才的沟通，得出透镜分两种：一种是中间厚，边缘薄，叫凸透镜；一种是中间薄，边缘厚，叫凹透镜。 用凸透镜、凹透镜的实物结合练习，指出哪是透镜的中间，哪是透镜的边缘，强调区分凸透镜和凹透镜的关键就是比较透镜的中间和边缘的薄厚。（此环节重点突出凸透镜、凹透镜在薄厚上的不同，通过小组沟通、争论，培育同学相互合作学习的力量。） 2、主光轴和光心 主光轴：通过两个球面球心的直线。 光心：主光轴上特别的一点，通过该点的光传播方向不变。并强调光心在透镜上。两个表面对称的透镜的光心就在透镜的正中心。 多媒体展现，强调通过光心的光线不转变传播方向。 3、

7、透镜对光的作用 （1）、凸透镜对光的作用： 演示试验1：激光笔发出两束平行光射向凸透镜，用电熨斗喷出的雾显示光路。 引导同学观看折射光线与入射光线的位置关系。总结得出：凸透镜对光起会聚作用。（演示试验现象很清楚，同学很信服。让同学不盲从，要用试验来验证自己的猜想，培育同学科学的学习态度。同时培育同学的观看力量，引导同学明确观看的目的与任务，知道观看什么） （2）、凸透镜的焦点和焦距 焦点：平行于主光轴的入射光线经凸透镜折射后会聚在主光轴上的点。用字母F表示。 焦距：焦点到光心的距离。用字母f表示。 由于这个焦点是由实际光线会聚而成的，所以我们叫它实焦点。 凸透镜有几个焦点呢？同学们设想一下，假

8、如让一束跟主光轴平行的光线从凸透镜的右面射向左面，它是否也能会聚于一点呢？让我们一起来观看试验。 PPT演示，凸透镜的两个实焦点。 依据光路的可逆性，从焦点发出的入射光线经凸透镜后折射光线平行于主光轴。 指导同学用作图法把凸透镜的三条特别光线画出来。（学校生以形象思维为主，对比文字，更简单接受的是图形，此处设计是让同学把文字转化成图形，加深理解。同时为进一步学习凸透镜成像的规律作图打下基础） 争论：不平行于主光轴的光透过凸透镜是否会聚？让我们一起来验证。 引导同学理解会聚：折射光线与入射光线比较，向中间偏折，中间的位置其实就是主光轴。因此，会聚就是折射光线与入射光线比较，靠近主光轴。 （3）、

9、凹透镜对光的作用 演示试验2：激光笔发出两束平行光射向凹透镜，用电熨斗喷出的雾显示光路。引导同学类比凸透镜，观看折射光线与入射光线的位置关系。 总结得出：凹透镜对光起发散作用 （4）、凹透镜的虚焦点和焦距。 光经过凹透镜后的发散是不是也有规律可循？ 提问：折射光线相交吗？那把折射光线反向延长呢？老师利用演示试验，把折射光线反向延长，引导同学观看折射光线的反向延长线相交在哪。 PPT演示平行于凹透镜主光轴的光线的反向延长线通过焦点由于这个焦点不是由实际光线会聚而成的，所以我们叫它虚焦点。 引导同学小结：平行于凹透镜主光轴的光线的反向延长线通过焦点。 争论：不平行凹透镜主光轴的光透过凹透镜是否发散

10、？ 结合演示试验引导同学解释发散： 发散：折射光线与入射光线比较，远离主光轴。（类比凸透镜对光的作用，培育同学学习方法的迁移力量。） 4、粗测凸透镜的焦距 焦距是凸透镜的重要参数，不同的凸透镜可能焦距不同。 我们可以把太阳光看做平行光。同学们能不能想方法利用太阳光粗测凸透镜的焦距呢？ 小组争论后说明你的测量方法。 思索：为什么在森林里面不能乱丢瓶子？（学以致用，让同学感受到物理就在身边，体现从生活走向物理，将物理应用于生活的教学理念。） 5、课堂小结 6、布置作业 六、板书设计 5.1 透镜 一、透镜的分类 凸透镜：中间厚，边缘薄 凹透镜：中间薄，边缘厚 二、透镜的基本概念 主光轴、光心、焦点

11、、焦距 三、透镜对光的作用 凸透镜对光起会聚作用 凹透镜对光起发散作用 透镜教学设计 篇三 教学目的： 1、通过观看水中吸管的弯折现象，初步了解光的折射现象。 2、通过观看、试验、探究透镜对光的弯折现象，了解凸透镜和凹透镜的不同特点和不同作用， 3、使同学体验到人类对光学规律的熟悉与利用会对我们带来很多便利。 教学重、难点： 1、熟悉光的折射现象。 2、探究透镜的成像规律。 教学预备： 老师：滴管 同学：每组试验桌上预备凸透镜、凹透镜、近视眼镜、老花眼镜、烧杯（盛水）、塑料片、蜡烛、火柴、纸屏、试验报告单 教学过程： 一、导入新课 1、谈话：同学们，喜爱玩水吗？今日就请同学们和老师一起玩玩水，

12、好吗？ 2、引导同学做活动： 活动（一）：把吸管放入水杯中，观看现象。 活动（二）：（老师用滴管在每组塑料片上滴一滴水）把塑料片放在书本上透过水滴看字。 活动（三）：把书放在盛水的烧杯后透过烧杯看字。 3、汇报现象、沟通。 4、小结：光线从一种透亮物体进入另一种透亮物体时，传播方向会在交界面上发生弯折，这种现象叫光的折射。 5、谈话：你知道什么工具会像刚才的水滴一样把物体放大吗？（引导出放大镜）今日，我们一起来讨论像放大镜一样透亮的镜子。（板书课题：讨论透镜） 二、讨论透镜 1、熟悉凸透镜和凹透镜 ？、谈话：同学们都知道放大镜有放大的作用，那么，放大镜的镜片有什么特点呢？请同学们观看桌面上的几

13、种镜片。 ？、同学通过看、摸等方法进行感知沟通。 ？、小结：像放大镜那样，中间厚，边缘薄的镜片叫凸透镜。 像老花镜那样，中间薄，边缘厚的镜片叫凹透镜。 2、探究透镜的作用： 、提问：大家知道凸透镜和凹透镜各有什么作用吗？ 、同学猜想、争论、汇报。 、分组试验验证，填写试验报告单。 试验（一）：用透镜观看物体。 试验（二）：尝试用透镜聚光。（平安提示：千万不要用凸透镜对着太阳看，以防灼伤眼睛） 试验（三）：尝试用透镜在纸屏上成像。 、同学汇报、沟通试验结果。 、小结并板书： 有放大作用 凸透镜可以聚光 使物体在纸屏上成倒立的像 有缩小作用 凹透镜 使光发散 不能成像 3、介绍望远镜 三、巩固总结

14、 提问：今日你们有什么收获？ 四、布置作业。 透镜教学设计 篇四 教学目标： 1、学问和技能 了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。 了解凸透镜和凹透镜对光的作用。 2、过程和方法 观看凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。 3、情感、态度、价值观 能保持对自然界的奇怪，初步领会自然现象的美妙与和谐。 重、难点： 焦点、焦距的定义。 透镜对光的折射作用。 教学器材： 激光源、各种透镜 教学课时：2课时 教学过程： 一、前提测评： 完成光路图： 空气玻璃 水空气 二、导学达标： 引入课题：我们常常用到一些玻璃器件。如：眼镜、照相机的镜头，它们有什么作用？ 进行新课： 1、透

15、镜：一些玻璃做的透亮的器件（实物观看） 凸透镜：中间厚、边缘薄的透镜 凹透镜：中间薄、边缘厚的透镜（图3。11示） 2、透镜的做法： 主光轴：连接圆心的直线 光心：透镜的中心光心在主光轴上。通过光心的光线传播方向不转变 3、透镜对光的折射作用： （1）、凸透镜对光有会聚作用，又叫会聚透镜。 （2）、凹透镜对光有发散作用，又叫发散透镜。 4、焦点和焦距： 焦点：与主光轴平行的光线通过凸透镜后会聚到一点，叫凸透镜的焦点。 焦点有几个？ 焦距：焦点到光心的距离。单位是什么？ 5、凹透镜的焦点和焦距 6、两种透镜上能画三条特别的光线 三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。 小结：依据板书，总结本节内

16、容，明确重、难点。 课后活动：完成课本练习。写出日常生活中你见到的透镜。 教学后记：对光心、主光轴的学问进行补充。会聚、发散的结论。 52生活中的透镜 教学目标： 1、学问和技能 了解透镜在日常生活中的应用。 2、过程和方法 经受制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。 能简洁描述凸透镜成实像与虚像的主要特征。 3、情感、态度、价值观 通过模拟照相机的制作和使用，获得胜利的喜悦。 初步建立将科学技术应用于实际的意识。 重、难点： 照相机的原理。 凸透镜成像的特征。 教学器材： 透镜、纸片、放大镜 教学课时：1课时 教学过程： 一、前提测评： 凸透镜、凹透镜对光各有什么作用？ 什么是焦点？什

17、么叫焦距？ 光心有什么特点？ 二、导学达标： 引入课题：我们在生活中，有哪些仪器用到透镜？ 进行新课： 1、照相机：可以成缩小、倒立的实像 照相机的结构：镜头凸透镜 胶卷 快门 图3。21示 2、活动：制作模型照相机（10分钟） 3、投影仪：可以成倒立、放大的实像 结构：图3。24示 4、放大镜：成正立、放大的虚像 实际是一个凸透镜 怎样使用？ 达标练习：完成物理套餐中的本节内容。 小结：依据板书，总结本节内容，明确重、难点。 课后活动： 完成课本练习。 写出照相的一些技巧。 教学后记： 考虑二个问题：如何讲解结构、原理时详细化？ 如何连接凸透镜的成像规律？ 53凸透镜成像的规律 教学目标：1

18、、学问和技能：理解凸透镜的成像规律。 2、过程和方法：能在探究活动中，初步获得提出问题的力量。 通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。 重、难点：1、试验的过程。2、总结凸透镜成像的规律。 教学器材：透镜、光屏、蜡烛、刻度尺 教学课时：2课时 教学过程： 一、前提测评： 1、凸透镜、凹透镜对光各有什么作用？ 2、什么是焦点？什么叫焦距？光心有什么特点？ 二、导学达标： 引入课题： 照相机：可以成缩小、倒立的实像 凸透镜投影仪：可以成倒立、放大的实像 放大镜：成正立、放大的虚像 思索：是什么缘由影响了凸透镜所成的像？ 1、演示试验： 物距：物体到透镜的距离，用U表示。 像距：像到透镜的距离，

19、用V表示。 焦距：用f表示 2倍焦距：用2f表示 留意事项：A、蜡烛、透镜、光屏的中心在同一高度。B、调整光屏找出最清楚的像。 结果：距离不同成的像不同 像与距离有什么关系？ 2、同学试验：试验过程如课本示 A、要找出放大、缩小的区域B、要找出倒立、正立的区域C：要找出不成像的区域。 试验结果填入课本表格，并进行总结 3、凸透镜成像的规律 （对比电脑模拟） 物距像距倒、正大、小虚、实 u2f u=2f f u 4、凸透镜成像的原理：（作图法） 实像：真实光线汇聚而成的像，可以消失在光屏上。 虚像：争论其特点 争论：平面镜成的是实像还是虚像？ 达标练习：完成物理套餐中的本节内容。 小结：依据板书

20、，总结本节内容，明确重、难点。 课后活动：完成课本练习。 写出凸透镜成像时各种的规律。 54眼睛和眼镜 教学目标：1、学问和技能 了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样观察物体的。 了解眼镜是怎样矫正视力的。 2、情感、态度、价值观 使同学具有眼保健意识。 有将科学技术应用于日常生活的意识。 重、难点：眼镜怎样矫正视力。 教学器材：近视眼镜、远视眼镜 教学课时：1课时 教学过程： 一、前提测评： 1、完成光路图： 空气 FF 水 二、导学达标： 引入课题：眼睛是如何观察物体的？为什么有的人会近视？ 进行新课： 1、眼睛： （1）、眼睛的结构：图3。41示 各部分的作用晶状体： 睫状体： 视网膜： （2

21、）、眼睛如何看到物体：课本P63示 总结：眼睛实际上是一个可以转变透镜焦距（厚度）的高档照相机 2、近视眼与远视眼的产生缘由： （1）、近视眼：晶状体太厚，折光力量太强 眼球前后方向太长光线会聚在视网膜的前面 （2）、远视眼：晶状体太薄，折光力量差 眼球前后方向太短光线会聚在视网膜的后面 探究：如何调整？ 3、眼镜：（1）、近视眼镜：让光线发散凹透镜 （2）、远视眼镜：让光线会聚凸透镜 4、眼镜的度数：度数越大，折光力量越强。 远视眼镜（凸透镜）正数 近视眼镜（凹透镜）负数 达标练习：完成物理套餐中的本节内容。 小结：依据板书，总结本节内容，明确重、难点。 课后活动：完成课本练习。 教学后记：

22、实物眼睛凸透镜比较 总结规律：眼睛是可调的凸透镜 可以播放动画说明近视眼、远视眼及调整方法 55显微镜和望远镜 教学目标：1、学问和技能 了解显微镜、望远镜的基本结构。 2、过程与方法 尝试应用已知的科学规律解释详细问题，获得初步的分析概括力量。 3、情感、态度、价值观 初步熟悉科学技术对社会进展和人类生活的影响。 重、难点：显微镜、望远镜结构原理 教学器材：显微镜、电脑平台 教学课时：1课时 教学过程： 一、前提测评： 一凸透镜的焦距为10cm，当： 物体与透镜的距离为25cm时，成 物体与透镜的距离为15cm时，成 物体与透镜的距离为5cm时，成 二、导学达标： 引入课题：为什么要利用显微

23、镜和望远镜？ 进行新课： 1、显微镜： （1）、显微镜的结构： 各部分的作用目镜： 物镜： 反光镜： （2）、显微镜如何放大物体：课本P65示 （作光路图说明） 总结：显微镜实际上是二各凸透镜的组合，一个做投影仪，另一个做放大镜。 2、望远镜：图3。52示 各部分的作用目镜： 物镜： 反光镜： （2）、望远镜如何看清远处的物体：课本P66示 （作光路图说明） 总结：望远镜实际上是二各凸透镜的组合，一个做照相机，另一个做放大镜。 4、介绍新型的显微镜、望远镜。 达标练习：完成物理套餐中的本节内容。 小结：依据板书，总结本节内容，明确重、难点。 课后活动： 1、完成课本练习。 2、我还想知道？ 教

24、学后记： 可以让同学自学的方式进行，最终总结它们的结构和原理，然后复习本章学问。 透镜教学设计 篇五 【教材分析】 本节内容是本章的核心，它是在同学对生活中常用的透镜及其成像状况，获得丰富、详细的感性熟悉的基础上，带着问题，用探究的方法讨论的内容。本节的主要内容，就是让同学通过科学探究的活动，找出凸透镜成像的规律。使同学在全过程中自主讨论，体验科学探究的全过程，从而培育科学讨论方法，得出清楚的凸透镜成像规律。同时还培育了同学的发觉问题、解决问题、分析归纳、动手、制造等多方面力量，以及培育了对科学的求知欲，乐于探究的科学态度。 【教学目标】 学问与技能 理解凸透镜的成像规律，知道凸透镜所成像的虚

25、实、倒正、大小与发光体位置的关系。 过程与方法 1、能在探究实践中，初步获得提出问题的力量。 2、通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。 3、学习从物理现象中归纳科学规律的方法。 情感态度与价值观 1、具有对科学的求知欲，乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品中的物理学原理。 2、乐于参加观看、试验、制作等科学实践。 【教学重点与难点】 1、理解凸透镜成像规律。 2、使同学初步了解科学探究的方法。 【教学预备】 多媒体、老师和同学用光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴。 【教学教程】 创设情景，引入新课 提出问题 请同学们做这样一组小试验： （幻灯） 你看到什么： 用凸透镜

26、近距离的看书上的字； 用凸透镜远距离的看屏幕； （用凸透镜近距离看看到正立、放大的虚像；用凸透镜远距离的看到倒立、缩小的实像。） 同样是凸透镜，所成的像却有如此大的差别。信任大家肯定有很多疑问，请把你的疑问写下来，然后我们一起沟通一下。 （凸透镜成像有什么规律？为什么会有时成放大的像，有时成缩小的像？什么时候成放大的像，什么时候成缩小的像？） 当然，同学们肯定还有很多其它的问题，今日我们先来解决这个问题： （幻灯）课题：凸透镜成像有什么规律 提出猜想 同学们想一想：凸透镜成像的不同与什么因素有关？你这样猜想的依据是什么？ （与物距有关；与像距有关当放大镜靠近物体时成正立、放大的虚像；当放大镜远

27、离物体时看到倒立、缩小的实像。） 为了验证同学们的猜想，我们必需干什么？（做试验） 制定试验方案 在制定试验方案之前，我们先来回顾一下上节课学习的照相机的使用。 请一位同学到前面来，协作一下老师。 现在老师想用这架照相机拍下他的相貌，大家看看老师这样做行不行。 （把镜头对着大家）我这样拍，能拍到他的脸吗？怎么办？ （把镜头倒过来，对准自己）能拍到像吗？景物、镜头和胶片必需谁在中间？ （把相机高高举过头顶）能不能拍到他的脸？应当怎么办？ （把镜头特别的靠近该同学的脸部）能拍到像吗？ 好，现在老师学会拍照了。（拍下一张照片）同时，老师也信任大家肯定能设计好本次的探究活动。 小组争论完成学案上的试验

28、方案。 你准备如何转变物距来讨论像的性质与物距的关系？ （先把物体放在u2f处，然后放在2fuf处，最终放在u2f 2fvf 缩小 倒立 实像 u = 2f v =2f 等大 倒立 实像 2fuf v2f 放大 倒立 实像 u=f 不成像 u u 放大 正立 虚像 那么为什么物体放在不同的位置，会消失不同的像的状况呢？今日我们就从光路来分析总结其中的规律。 各种规律成像的光路图如下 1、两个分界点 f和2f f 为像的正倒和虚实的分界点 2f 为像的大小的分界点 2、u、v和像的大小关系 当uf时 u v 像 当uf时 u v 像 当uf时 u 像 3、实像虚像 （1）实像： （2）虚像 4、作图：三条特殊的光线 （1）过光心的光线（2） 过焦点的光线，（3）平行于主光轴的光线 5、实验 做实验时必须调整烛焰、凸透镜、光屏，是三者的中心在同一高度，目的是使烛焰的像成在光屏的中间 五、作业布置：万向思维 透镜教学设计（优秀7篇）相关范文： 25