的科学活动教案3篇（小班科学领域教案20篇）.docx

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2、物，数量与幼儿人数基本相等。 活动过程 、猜猜珍宝。 老师出示奇妙的百宝箱。这是一个奇妙百宝箱，里面有很多珍宝，请你们猜一猜里面有什么？ 怎么才能知道里面有什么珍宝呢？ 、摸摸百宝箱。 鼓舞幼儿上来摸一摸，并告知大家自己摸到的珍宝可能是什么，摸上去的感觉怎么样。 把这个珍宝拿出来让别的幼儿摸一摸，看一看。 这是一件什么珍宝？有什么用？ 请幼儿玩一玩自己摸到的珍宝，想出多种玩的方法。 鼓舞幼儿相互交换观看各自摸到的物品，感知它们的特点。 活动建议 、百宝箱内的物品尽可能是多种质地的，且数量要多。 、幼儿摸珍宝时不能看，待说出自己的感觉并猜想是什么后，方能拿出来验证。 活动反思 整节课幼儿始终保持

3、着乐观地学习态度，对供应的各种材料有着剧烈的奇怪心，都争着去摸一摸、说一说，活动内容紧紧围围着教学目标，使幼儿在学问的积累与情感的体验得到双重进展。 科学活动教案 篇2 活动前评析 现在的孩子生活远离了泥土，虽然花生是我们东海的特产，孩子对于花生也特别熟识，但是，由于太熟识的东西，我们往往忽视了详细学问的传授。一次，我问小伴侣花生长在哪里，尽然有许多孩子说是结在树上的，而不知道花生是生长在泥土中。由此让我想到要关注孩子身边的事。 活动目标 1了解花生的组成结构，熟悉花生的生长过程。 2学习从内向外有序的观看。 3情愿在集风光前大胆表达自己对花生的熟悉。 活动预备 1每组预备一小筐花生。 2投影

4、仪。 3花生的生长过程图片（发芽、长大、开花、结果） 4铅笔、记录纸（每人一份） 5各类花生制成的食品。 活动过程实录 一、导入活动，激发幼儿爱好。 1老师（出示布袋）：“我的袋子里有一样东西，我要让你们来摸一摸，看看你能不能猜出是什么？” 2个别幼儿上台隔着布袋摸一摸并说出自己的猜想。老师引导幼儿说出自己的猜想及理由。 3老师倒出布袋中的东西证明幼儿的猜想结果。依据幼儿猜想的理由初步印证花生的外部特征。如:硬硬的、麻麻得不光滑。等等。 二、幼儿探究。 （一）探究花生的外部特征。 1每桌发放一筐花生。引导幼儿说一说自己拿到的花生的外型特征。幼儿在充分感知的基础上说出自己的发觉。 老师：“每人拿

5、出一颗花生看一看、摸一摸、闻一闻。先看看花生长的什么模样？” 老师：“花生摸上去有什么感觉？” 老师：“最终我们来闻一闻，花生是什么味道？” 3老师小节：把幼儿对花生外型的感知进行总结。 4利用投影仪集体观看。 把幼儿的观看结果对比投影仪上的实物说一遍。花生的外壳颜色是乳白色的，样子像麻花、摸起来麻麻的、不光滑。 老师：“刚才我们看到的、摸到的都是花生最外面的样子。在花生的硬壳壳里是什么样子的呢？你想知道吗？” （二）、探究花生的内部特征。 1老师：“花生里面是什么样子的呢？”（幼儿回答） “是你猜的，还是你看到的？” “怎样打开花生？”（幼儿说出自己的方法） 2剥开花生。 老师：“用你自己的

6、.方法打开花生，并把你的发觉记录在纸上。” 3幼儿剥花生并观看记录。 老师巡察幼儿活动状况并赐予适当指导。 4幼儿说自己的观看结果。 老师把幼儿的观看记录放在投影仪上，让其对比自己的记录向大家介绍自己的观看结果。 5幼儿在记录方法上会有所不同，老师在引导幼儿说观看结果时可适度引导幼儿说一说自己的记录方法。 三、利用投影仪集体观看花生剥开后的各部分及生长过程。 1老师对比花生的实物从外向内介绍花生。 2老师：“花生是生长在哪里的？”（幼儿回答） 3老师把花生的生长过程的图片利用投影仪向幼儿呈现。 老师对比图片向幼儿介绍花生的生长过程。以及依据花生的结果实时的特点，向幼儿介绍花生又叫“落花生”。

7、四、争论了解花生的用途。 1. 老师：“人们很聪慧，不仅知道花生可以吃，还把花生制成了各式各样的美味食品。你知道花生以做什么食品呢” 引导幼儿说诞生活中看到的、吃到的花生制品。 2老师可以向幼儿介绍花生的药用价值。如：花生红皮可治疗贫血、胃不好的人常吃花生可以养胃等等。 五、品尝花生制品。 幼儿边品尝边说出所品尝食品的味道。 本次活动主要是以幼儿探究为主。探究是幼儿学习的天性，是幼儿主要的学习方式和活动方式。探究性学习活动关注幼儿认知结构的进展及问题的解决，更关注幼儿的学习过程，关注幼儿学习过程中的体验与感受，关注幼儿学习的制造性、主体性人格的培育，使幼儿的天性得以进展、生长，为创新精神和实践力量的形成和进展奠定基础，使幼儿的多种智能得到全面进展，使幼儿真正成为主动的探究者，让他们从小在自主探究的活动中熬炼自己，养成良好的学习品质，获得终身进展的力量和学问。 本次活动老师利用幼儿身边的事物作为科学探究的对象。充分调动幼儿的各种感官（如：看一看；摸一摸；闻一闻；尝一尝等等）自主动脑、动手去探究花生的隐秘。极大地调动了幼儿的探究欲望。 大班科学活动教案：“熟悉花生” 6