二年级上册语文说课稿_10.docx

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1、Word二年级上册语文说课稿二班级上册语文说课稿 篇1 今日我来说一说黄山奇石这篇课文。说课的内容分为五个部分。第一部分是说教材，其次部分是分析同学，第三部分说教学目标，第四部分说教学设计，第五部分是说教学效果。 一、说教材 黄山奇石是部编教材语文二班级上册的第四单元的其次篇课文。讲的是著名天下的黄山风景区有很多奇石，景色奇妙，非常好玩。课文围围着“奇石”详细写了“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都“”这四个景点，依据岩石的外形绽开合理的想象，把岩石写得形象、逼真、好玩。这是本课教学的重点。课文最终一段还简洁列举了一些奇形怪状的石头，强调黄山的奇石许多、很好玩。 本文语言浅显美丽，描述生动

2、形象，是一篇对同学进行语言文字训练、培育同学观看和想象力量、激发同学对祖国大好河山喜爱之情的好教材。 作为学校低段的同学，他们对事物布满着剧烈的奇怪心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，简单接受新学问，表现欲望较强，喜爱展现自己。在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。但同学对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达力量、对事物的细致观看力量也处于薄弱阶段，对课文理解有肯定难度。 因此，依据新课程标准提倡的自主、合作、探究的学习方式，以及教材和同学的特点，我制定了本堂课的教学目标及重难点。本课我设定两课时，课文教学在其次课时。今日说课中的教学过程为其次课时。 教学目标： 1、正确、

3、流利、有感情地朗读课文。感受黄山奇石的独特和漂亮。 2、通过品读重点词句，体会黄山奇石的生动好玩，学习你人、比方的手法的运用。 3、指导书写“闪、狗”2个生字。 4、结合图片想想其他奇石的形貌，进一步理解课文内容，培育同学观看力量和想像力量，激发同学对祖国大好河山的喜爱之情。 教学重点： 通过品读重点词句，体会黄山奇石的生动好玩，学习你人、比方的手法的运用。 教学难点： 结合图片想想其他奇石的形貌，进一步理解课文内容，培育同学观看力量和想像力量，激发同学对祖国大好河山的喜爱之情。 二、说教法 1、情境教学法； 2、问题教学法； 3、延缓评价法； 4、媒体帮助法。 三、说学法指导 1、合作学习，

4、培育团结协作力量； 2、读议结合，感知文中的意象美； 3、入境促说，训练观看力量及口语表达； 4、自由想象，强化感受，进展书面语言。 四、说教学流程 一、复习检查 1、检查生字认读 2、认读词语。 二、品读课文，观赏“奇石”。品读自然段。 1、以自己喜爱的方式朗读课文的自然段，用笔画出文中所描写的黄山奇石的名字。 2、边读边想：假如我们全班都去黄山，你会在那快石头前面拍照？ 3、品读课文，观赏“奇石” 、学习其次段 （1）课文中哪个自然段介绍了仙桃石？翻开书找一找。 （2）谁来读一读其次自然段？其他同学思索：仙桃石是什么样子？你从哪儿看出来？（看着图说一说） （3）仙桃石这么大，又在这么高的地

5、方，它是怎么来的呢？加上想象说一说。 （4）指导朗读说的真奇妙、真好玩，更好玩的是仙桃正好稳稳当当的放在了石盘里，像款待客人一样。其实这是谁的功劳呀？对，是大自然制造出来的，让我们读出仙桃石的好玩，和对大自然的赞美吧！ 、学习第三段 （1）同学们，刚才老师引导大家抓住仙桃石的样子，加上丰富的想想体会了它的奇妙、好玩，那么，课文中是怎么介绍“猴子观海”的呢？（出示图片，指名朗读。） （2）从哪儿体会出“猴子观海”的奇妙、好玩？ 哪句话写出了猴子的样子？看看图，再从课文中找一找。（出示句子） 哪几个词写出了猴子的动作？请你坐在凳子上学一学。好玩吗？更好玩的是，猴子竟然在干什么？（看云海） 课文中哪

6、个词也讲了黄山高呢？（陡峭） （2）指导朗读 、学习第四段、第五段 4、齐读第自然段。 5、回归文题，体会“奇”的意思。 观赏了这些黄山奇石，你觉得这些奇石最大的特点是什么？（好玩、奇妙）题目中“奇”字的意思可以用文中哪一个词来概括？（奇形怪状 三、学习写作方法。 四、仿写奇石 五、关注写字，提高写字习惯。指导写“闪、狗” 识字、写字是低班级语文教学的重要任务。这节课我支配学习“陡峭”两个字，它们是一个词语，也都是左右结构的字，有利于书写指导上的迁移与仿照，能把更多的时间还给同学，让同学少说一些，多练一些。 六、布置作业 背诵课文自然段 五、【说教学反思】 在这节课上，我首先首先指导同学学习“

7、仙桃石”，“猴子观海”引导同学用感情朗读、画、抓重点词、动作表演等形式来表达自己对课文的理解，他们的爱好很浓，产生的效果也特别好。 但是教学时间没有把握好，前松后紧，老师语言不够精炼，还请大家提出珍贵的看法和建议。 二班级上册语文说课稿 篇2 一、说教材 农业的变化真大是人教版二班级上册第八单元的第五篇课文，本单元是以爱科学为专题编排的。本课用浅显生动的语言，介绍了寒冷的冬季，百花盛开，瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线，织出五彩带，无土的水中，栽培出健壮的植物；只占世界百分之七的耕地，却养活了占世界百分这二十二以上的人口先进的科学技术，给农业带来如此巨大的变化，令人赞叹，这些先进的科学技术对同

8、学肯定有很大的吸引力，因此，老师可以充分利用同学的奇怪心，引导他们把课文读好，使孩子们在了解科学技术的同时接受语言文字的训练。.依据新课程标准和本组课文训练的办法图以及同学的实际,我确定了本课的教学目标. （一）教学目标 （1）学问与技能目标:熟悉“农”“致” “勃” “技”等14个生字，会写8个生字。 （2）过程与方法目标:正确、流利地朗读课文，留意积累“兴致勃勃”“引人注目”等四字词语。 (3) 情感态度与价值观目标：借助插图了解一些农业学问，初步培育喜爱科学的情感 （二）教学重难点： （1）教学重点：通过图文的紧密结合，充分利用图画指导同学识字、读书，并渗透观看、想象力量的培育。 （2）

9、教学难点：通过对科学技术的学习了解，感受农业技术的发达，增加同学喜爱科学的情感。 二、说教法学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完善统一。基于此，我预备采纳的教法是观看法、谈话法、争论法、情感朗读理解法,直观教学的方法,引导同学自学,争论,沟通.为同学营造一个民主,生动,活泼的学习环境,形成同学质疑问难,自主合作学习的局面. 教具预备: 录音机、挂图、字卡。 三、说教学过程 在本课的教学中,我们采纳了自主学习,合作探究的教学方式,让同学乐观参加,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛,力求达到本课的教学目标,主要从四个方面进行教学. （一）激趣导入、揭示课题 1师导入（出

10、示巨型茄子、特长丝瓜图片）老师给大家带来了一幅很有意思的图片，想看看吗？ 这是什么？（生猜）像房子一样大的茄子，多有意思呀！农业科技成展中有好多这样的新产品呢！ 想去看看（农业科技成就展）吗？ 3孩子们都那么布满期盼，都那么感爱好，课文第一自然段有个词写出来了，是什么呢？打开书，读一读。 4是个什么词？生说，师出示兴致勃勃让同学反复读，联系实际说。 设计意图（激发同学的学习愿望和参加动机是引导同学主动学习的前提，因此，新课的导入在于激发同学的学习爱好，当同学看到图片时，会有一种新颖的感觉，随之学习愿望和参加动机便会自然产生。） （二）、层层递进、引导读文 1初读 （1）借助拼音轻声读课文，要把

11、字音读精确，把句子读通顺。 抽读这几段中的生词（留意提示词语连读）（带拼音自读，去掉拼音抽读，齐读） 读好四字词语： 兴致勃勃 引人注目 百花盛开 瓜果飘香 非常健壮 科学技术 生字把握了吗？（带拼音读提示易错字音鼻音、边音、翘舌音归类读齐读） 这些字在哪些地方见过？能组什么词？（识字途径与组词结合起来） 这些生字，你怎么记住他们？（留意识字方法及归类） （2） 练读长句：（生练读抽读师示范读齐读） A我们用世界上百分之七的耕地，养活了全世界百分之二十二以上的人口，袁爷爷立了大功。 B这种棉花在吐絮时就有红、黄、绿等不同颜色，棉纺厂可以直接用它纺出五彩线，织出五彩布 （）汇报（每人读一自然段）

12、 （）评价 重点评价同学读时字音是否精确，句子是否通顺。 设计意图（*初读课文应依据低班级学校生的年龄特点和阅读力量提出要求，不必要求过高，这样便于调动同学阅读的乐观性。） 2再读 同学们特别想了解农业有哪些变化，老师信任小伴侣们读了课文肯定会明白的，有信念吗？好，用你喜爱的方法读一读课文吧！ （1）用自己喜爱的方法读课文。 （2）反馈同学阅读信息，抽说你都看到些什么？ 然后逐一用简笔画画出： 杂交水稻 温室大棚彩色棉花 无土栽培的植物 我看到这些农业产品，不禁发出赞美：农业的变化真大！ 二班级上册语文说课稿 篇3 一、说教材： 今日我说课的内容是苏教版二班级上册中的一首儿童诗一株紫丁香，这是

13、一首情感丰富、意境美丽的诗歌。讲的是小伴侣把一株紫丁香栽在老师窗前,表达了小伴侣赞美老师,喜爱老师的一片真情.这首诗布满着童真,童心,童味,字字句句都纯洁明净,全诗语言欢快流畅，读起来琅琅上口。 二、说教学目标： 学问目标：巩固第一课时所学一、二类生字 力量目标：能正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。 情感目标：品读课文，体会老师勤勤恳恳工作的诗句，培育敬重和喜爱老师的思想感情。 三、说教学重难点： 重点：指导朗读背诵，充分领悟课文所表达的真情实感。 难点：体会老师的勤勤恳恳，培育敬重、喜爱老师的思想感情。 四、说教法： 新课程提倡同学是学习和进展的主体，语文教学要关注同学的个体差异和不同的

14、学习需求，注意同学的个人情感体验，因此，教学中我将借助多媒体，引导同学自主、合作、探究性学习课文，让同学读中感悟，悟中生情。 五、说学法： 本课语言流畅，富于情趣，教学时主要通过指导同学反复朗读课文来体会课文所蕴含的敬重、喜爱老师的思想感情。 六、说教学设计： (一)情境渲染,启动情感。 配乐每当我走过老师窗前,老师用深情的语言导入:老师像一支粉笔,画出的是彩虹,洒下的是汗水;老师像一艘航船,载着我们驶向学问海洋。、 看着辛勤工作的老师,有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香,这是为什么呢? 让我们一块儿学习课文一株紫丁香. 借助音乐渲染和老师富有情感的语调,使同学尽快进入情境中,为学习本课

15、奠定情感基础. ,出示紫丁香图片(导入),谁能向大家介绍紫丁香?(同学汇报课前收集到的资料) 出示课文插图,引导同学观看. 你从画面上看到了什么?能给大家说说吗?(图上画了一株紫丁香,一位老师正在台灯下备课,批改业) 想象:假如你看到这个情景,你会为老师做些什么? (给老师沏茶,给老师唱歌) 奇妙凭借插图,训练同学的观看和口语表达力量. 现在就让紫丁香为我们做这一切吧!请同学们自由朗读课文，比一比谁得读书姿态最正确。 (二)全心品读，体会情感。 1、同学们读得真好，老师也想试试，行吗?(动画朗读，做好情感铺垫，让同学留意专心体会老师范读中所表达的浓浓的师生之情。) 2、评价老师读 3、自主读书

16、，选出你认为读得最好的小节。 4、把你认为读得最好的小节读给你的同桌听，让她和你一起共享读书的欢乐。 5、谁愿意站起来把你喜爱的部分读给大家听? 6、谁还想读? 7、你们现在最想听谁来读通过各种形式的读，敬重每个同学，关注每个同学的情感体验，让他们充分的感受到读书的欢乐，并和大家一起来共同共享读书的欢乐，在读中引导同学体会紫丁香代表了同学送给老师的一份礼物，是敬重、喜爱老师的一种真实表现。(阅读教学是同学、老师、文本之间的对话的过程，此环节老师、同学、教材、多媒体多边互动，有助于重难点的突破。) (三)精读课文,读中感悟。 1,自由轻声读课文.想一想:紫丁香为老师做了些什么?用 画出相应的句子

17、. 2,小组沟通,说说自己读懂了什么.合作完成口头空填空: 我们栽下一株紫丁香,为的是让绿色的枝叶夜夜_;是让沙沙的绿叶儿声帮你_;让满树盛开的小花感谢你_;让花香飘进你_的梦里. 3,这些都是小伴侣美妙的心愿,他们多想把这些心愿说给老师听啊.请你们把课文再读一读,读出感情. 四、寓教于乐，巩固生字。 同学们读得太棒了，就连一些生字宝宝也想来和你们交伴侣，还熟悉吗?此环节的设计主要是依据低段同学年龄较小，留意力简单分散，很难长时间热衷于一件事，让同学在嬉戏中识字) 五、练写生字(在舒缓的音乐中，同学静心书写) 六、板书设计 5、一株紫丁香 绿色的枝叶 做伴 绿叶唱歌 消退疲乏 盛开的花儿 感谢 花香 飘进梦里 12