中班科学教案_1.docx

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1、Word中班科学教案中班科学教案 篇1 一、活动题目 怎样使听到的声音变大 二、活动目标 1鼓舞幼儿提出问题，大胆实践，培育科学探究精神。 2培育幼儿归纳思维，通过比较，了解声音在固体和空气的传播是不一样的，固体比空气更能传播声音。 3知道把声音拢起来后，声音放大了。 三、适用对象 4岁幼儿。 四、活动所需资源 幼儿24人一组，每组钟表1个、方纸筒4个、带盖的铁盒1个、观看记录表一人一张。 五、活动内容及过程 幼儿探究活动一 探究的问题：在同一位置、相同的距离，怎样使桌上钟表的声音听起来变大? 幼儿争论：我用什么方法听? 试一试。 (1)把耳朵贴在桌面上。 (2)在桌边听钟表的声音。 记一记我

2、的观看记录。 说一说我的发觉。 耳朵贴在桌面听到的钟表声音比在桌边听到的钟表声音大。 幼儿探究活动二 探究的问题：在同一位置、相同的距离，怎样使盒子里钟表的声音听起来变大? 幼儿争论：我可以用什么方法听? 试一试。 (1)把耳朵贴在盒盖上。 (2)贴近盒盖听钟表的声音。 (3)把耳朵放在木头桌子上。 记一记我的观看记录。 说一说我的发觉。 (1)耳朵贴在盒盖上听钟表的声音，比贴近盒盖上听钟表的声音更清晰。 (2)在木头桌子上和盒盖上听到的钟表声音，比空气中听到的钟表声音更清晰。 玩一玩。嬉戏：“纸筒里的钟表声”。 (1)耳朵靠近纸筒口听一听，放在纸筒中的钟表和不放在纸筒中的钟表声音一样吗? (

3、2)再往上加一个纸筒，钟表的声音变大了还是变小了? (3)再往上加第三、第四个纸筒，听听钟表的声音有什么不一样? (4)争论结果：纸筒拢住声音，使钟表的声音听得更清晰。 六、留意事项 1钟表嘀嗒声肯定要明显，听得清晰。 2给幼儿供应一个宁静的环境，以便辨听。 3听声音作比较时，幼儿要在同一位置和相同的距离去辨听。 七、拓展思路 1在科学角里供应大量有关固体传播和空气传播的图片、记录卡及操作材料。 2到大自然、社区、家庭去了解固体比空气更能传播声音，以及声音拢起来后可以放大声音的原理。 八、背景资料 声音是由振动着的物体发出的，而一切发出声音的物体都在振动，一旦发声体的振动停止，声音也就停止了。

4、声音并不是肯定要依靠空气传播，假如有其他媒质，声音也可传播。假如有人把耳朵贴在桌面，当你打击桌面的另一处，他能清晰地听到打击的声音。用两只冰淇淋纸杯，杯底用一根线穿起来，制成一个“土电话”。当你绷紧细线，一个人对一只纸杯口说话，另一个人把另一只纸杯口贴着耳朵，就能听到对方说话的声音，这种传话器就是依靠细线作媒质来传播声音的。 九、参考资料 幼儿园老师手册上海教育出版社 幼儿科学宫新蕾出版社 活动点评 这是一个同学问点同一层次的活动，幼儿通过探究声音在固体和空气中传播的速度不同，感知声音在固体中的传播速度比在空气中快的现象，并且通过探究活动知道声音是可控的。 从活动内容看，声音是幼儿最熟识的，来

5、源于幼儿的原有学问阅历，易于幼儿进行探究活动。从活动过程的支配看，层次清晰合理。活动中支配了三个层次的探究活动。 1设定两个定量一个变量。即钟表的嘀嗒声、钟表的位置与幼儿听的距离是肯定的。变量是不同的方式，即幼儿将耳朵贴在桌面上听和在桌旁听，声音的大小是不是相同的。其结果在空气中听到的声音比在桌旁听到的声音小。 2其次个探究活动中变换形式，将固体木头换成了铁盒，再一次让幼儿感知声音在任何固体传播的速度都比在空气中快。这样使幼儿的思维又扩展为声音在单一物体到其他物体的对于声音的传播规律。 3三个探究问题：既然声音在空气中传播较慢，怎样使声音在空气中传播快呢?促使幼儿又去想方法，把声音拢起来。用什

6、么东西呢?可用纸筒等材料。由于探究思路清晰，很简单激发起幼儿的探究爱好，体现了以幼儿为主体的探究活动，达到了活动目的。 中班科学教案 篇2 设计意图 在日常活动中,我班幼儿喜爱将纸、布等物品放在水中玩耍，有一些幼儿发觉了纸、布能吸水，但没有一个正确科学的概念。 随着“创新”教育观念的更新，我依据本班幼儿特点，设计了这样一节“漂亮的睡莲”的一课，在活动中，我始终把幼儿放在了学习的主体上，在不断的操作材料，反复试验中，让幼儿去了解，发觉纸的吸水特点，感知纸质不同，吸水性不同。 每一次小街，都是幼儿自己总结后，我再进行归纳，打破了以往老师教，幼儿学的模式。 盼望能将新的观念带到每次活动中！ 一、活动

7、名称： 科学活动漂亮的睡莲 二、活动目的： 1、幼儿在动手操作的观看中，了解纸有吸水的特点，感知不同质地的纸张吸水性不同。 2、教幼儿初步学会做观看记录 3、培育幼儿认真观看的习惯和乐观探究的爱好。 三、活动预备 纸折睡莲若干、碟机、碟片、盆7个 报纸、腊光纸、彩纸、牛皮纸、白板纸各若干 记录卡幼儿人手一分、笔若干 四、活动进程： 幼儿自由探究纸的吸水性 1、幼儿将各种质地的纸放入水中观看，了解纸的吸水特点。 2、提问：“你看到了什么？”引导幼儿初步了解纸能吸水 看“睡莲”碟片，引起幼儿爱好 a、今日老师带了一段很美的录像，我们一起来观赏。 b、提问：“刚才，碟片里有什么？” 初步试验，进一步

8、了解纸有吸水性 a、老师也为你们预备了一朵睡莲，看看它是什么做的？ b、把它拿起来放在桌上，看看会有什么变化？ c、想想，把它放在水里，它会有什么变化？ d、试一试吧 e、提问：你看到了什么？为什么它在桌上不开，放在水里会开？ f、幼儿争论，老师小结，纸能吸水 分组试验，了解纸质不同，吸水性不同。 a、看一看，比一比，摸一摸，卡片上的纸有什么不同？ b、大家听口令，同时将不同水联放入水中，看看有何现象？ c、提问：看到了什么？它们是同时开放的吗？为什么有的先开，有的后开？（幼儿争论后回答） d、小结：这五种纸厚薄不同，软硬不同，光滑度不同，因此它们吸水的快慢速度也不同。 学做记录 a、再次试验

9、，把结果记在心里，再写到卡片上。 b、验证结果 延长 生活中，还有什么能吸水？ 中班科学教案 篇3 活动目标： 1、在活动中感受力的连续性和阻断性的现象，体验嬉戏的乐趣。 2、在尝试中，把握摆放的技巧：如直线时积木的距离、拐弯时积木的距离。 3、知道与同伴要主动合作，能与同伴一起发觉问题，解决问题。 4、通过实际操作，培育幼儿的动手操作力量。 3、在活动中将幼儿可爱的一面呈现出来。 活动预备： 积木，卖当劳广告。 活动过程： 一、观赏广告，引发活动爱好。 1、提问：刚才广告中，积木怎样了？我们一起用身体动作学一学。 2、想不想和同伴一起试一试？ 二、幼儿操作。搭直线 1、老师主要观看幼儿的合作

10、状况。在此环节关心幼儿建立合作意识。 2、个别指导：你们的积木倒下去了吗？中间发生什么问题，等会请你们这组派一个代表发言，和大家一起沟通。 三、第一次争论。 1、提问：刚才你和谁合作的？怎样完成的？在排直线的时候，你们发觉哪些好玩的事？ 2、小结：用幼儿的语言总结在搭直线的时候应当留意的问题。 四、其次次操作。 刚才请小伴侣练习搭直线，现在请小伴侣和伙伴任意搭，想排什么形都可以。要求：在规定的时间内，不要推倒。 五、幼儿操作。 1、老师留意观看幼儿，不做技术指导。 2、提示动作慢的幼儿提高效率。 六、其次次争论。 1、每组分别上来把积木推倒，大家一起分析缘由。在推之前，老师提示幼儿观看拐弯时积

11、木间的距离。 2、每组请幼儿自己总结。 七、嬉戏：共同完成一项任务结束。 刚才我们分小组玩的真快乐。想不想大家一起搭。时间关系，我们就搭卖当劳的M好吗？ 活动反思： 本次活动中孩子们有着剧烈的奇怪心，始终乐观的反复尝试，但由于在此之前孩子对积木的比较少，对于摆放的一些方法还有所欠缺，如：间距的排列、花式的排法等，而直接将积木与机关进行了组合，导致老师不仅要求提的多，孩子们消失的问题更多。本节活动可以先组织第一课时，关心幼儿知道玩骨牌的方法后再尝试，本节活动就是让孩子们自己不断地尝试、不断地探究。 中班科学教案 篇4 一、设计意图： 水是我们日常生活中不行缺少的，我们每天都离不开它，正由于水与我

12、们生活的亲密性，小伴侣很早就接触并熟悉了它，在玩水的过程中，发觉一些惊奇的现象：如船为什么会浮在水上走？ 为什么有些东西会浮在水面而有些东西沉在水里等等。纲要指出，科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。 因此，我选择了物体在水中的“沉浮”现象，作为幼儿科学教育内容，在活动中我为幼儿供应了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件，通过引导幼儿乐观参与小组争论、探究等方式，培育了幼儿合作学习的意识和力量，学会了用多种方式表现、沟通、共享探究的过程和结果。 二、活动目标： 1、感知物体在水中的沉出现象，探究转变物体沉浮的方

13、法，尝试用简洁的图画记录观看和探究的结果。 2、乐观思索，大胆操作和用语言较完整连贯地表达自己的意思。 3、体验科学探究活动的乐趣以及与同伴合作的欢乐。 三、活动预备： 1、每组一大盆水、一块擦手毛巾。 2、每组一个筐，内有雪花片、泡沫、硬币、棉签、圆铁片、塑料瓶、铁钉、记号笔若干。 3、个人记录表每2人一张。 四：重点难点： 探究转变物体沉浮的方法，培育幼儿科学探究的力量。 五：活动过程： （一）导入部分： 创设情境，提出问题，激发幼儿的探究欲望怎样关心蚂蚁过河？ （幼儿开动脑筋：游泳圈、小船等） 基本部分： 1、引出沉与浮的概念，熟悉沉与浮的标记 师：为什么游泳圈可以关心小蚂蚁呢？出示沉与

14、浮的标记，指导幼儿如何画标记。 2、幼儿动手操作进行探究查找关心小蚂蚁的方法 是不是和你们猜的一样呢？老师这里有一张记录表，等一会请小伴侣回到自己的位置上，把这些材料放进水里一个个试一试，2个人一组，一人记录，一人操作。 幼儿操作，老师观看指导。 3、集中共享探究结果。 请一组幼儿讲解记录结果。 师小结：小伴侣们都观看的很好，雪花片、棉签等会浮现来，圆铁片、硬币等会沉下去。 4、引导幼儿探究转变物体沉浮的方法。 探究：借助帮助材料转变物体沉浮的方法。 幼儿探究，老师指导。 5、展现幼儿探究结果。 请个别组幼儿讲解自己的探究结果，老师进行总结。 （三）结束部分： 平安教育，引导幼儿不要玩水，学会自救。 师：小伴侣们真棒，在你们的关心下，小蚂蚁已经上船了。水有许多奇妙的力气，但是水太大了，也会给我们带来危害，所以我们不要到河边玩水，遇到危急的时候，我们可以用游泳圈、盆、木头等物品自救。 11