中班社会教案：买菜_1.docx

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1、Word中班社会教案：买菜中班社会教案：买菜1 活动设计背景 针对幼儿很少参加社会活动,生活阅历不足的状况,通过组织幼儿参观菜市场,在活动中让幼儿亲身体验并结合已有的学问阅历,培育孩子们主动参加活动的爱好和交往力量,并在活动中获得学问阅历,关注环保问题。恰巧,我园与菜市场较近,前期组织幼儿亲身经受菜市场,让他们实地观看。在室内活动中孩子们得到生活阅历,并模拟买菜环节,孩子们更简单在活动中主动参加,获得阅历。 活动目标 1、知道各种蔬菜的名称,并能用语言描述各种蔬菜,知道多吃蔬菜对身体的好处; 2、体验音乐活动带来的乐趣; 3、学会看乐谱,依据乐谱记忆歌曲含义。 教学重点、难点 教学重点:让幼儿

2、懂得多吃蔬菜对身体好处多。 教学难点:创编歌曲 活动预备 各种蔬菜(实物)、篮子若干、菜市场挂图、乐谱挂图、图片(鸡蛋、青菜、母鸡、鱼、萝卜、西红柿、蚕豆、黄豆、豌豆);教室“菜市场”场地布置。 活动过程 一、组织幼儿宁静入座 二、上次活动回顾 1、出示菜市场挂图。 师:这是什么地方,从哪里看出来的。菜市场是用来做什么的? 生: 2、师:上次参观了菜市场,大家还能不能记住,什么样的蔬菜外形像灯笼?什么菜像一朵花?什么菜外形像小伞?什么菜里面有许多小洞? 生: 老师出示相应的实物让幼儿观看。 3、师:除了刚才说的菜,你们还见过哪些蔬菜?吃过哪些蔬菜? 生: 4、菜市场除了可以买到蔬菜以外,还可以

3、买到什么?(肉、鸡蛋、调料品、鱼、鸭子) 三、组织新活动 1、师:菜市场的东西真多,我们去购物吧! 老师清唱歌曲一次,然后提问:我刚才买了哪些菜?(什么样的鸡蛋,什么样的青菜)出示相应的图片。 2、在老师的指导下幼儿说说老师买了哪些菜?(同学采纳唱的方式表达) 3、师:这些菜真好看,真好吃,你们想去买吗? 4、老师出示乐谱,依据乐谱表达的歌曲含义,完整地学唱歌曲。 5、师:我们买的菜可真多,你们知道吗,我最喜爱吃蔬菜了,这是为什么呢?(蔬菜有养分,吃了身体很健康) 让幼儿在活动沟通中懂得蔬菜含有丰富的养分,多吃蔬菜,不挑食。 6、师:我们再去买一些有养分的蔬菜吧!老师出示菜篮子,并告知幼儿,买

4、菜时尽量不使用塑料袋,由于使用塑料袋对环境有污染。回家告知家人多用菜篮子买菜。 7、同学活动,在“菜市场”进行买菜活动。 四、活动延长:创编歌曲 教学反思 依据中班教材好忙的市场这个主题,我设计了买菜这一活动。将学习内容自然渗透到幼儿熟识的家庭生活情境中。活动的导入部分我以观看和谈话的形式让幼儿了解菜市场的作用和部分蔬菜的特点,为幼儿营造一种轻松开心的氛围。通过幼儿叙述自己吃过的、见过的蔬菜品种,为活动的创编环节作了简洁的铺垫。在学习歌曲的过程中,我采纳完整教学的方式让幼儿学唱,通过形象的图片,简洁的动作,生动的乐谱让幼儿很快理解歌词内容,并产生主动学唱的爱好。在自由买菜环节,让幼儿亲身经受模

5、拟买菜过程,为创编歌曲环节再一次进行铺垫。 在新授歌曲时,我将程序一步步地进行下去,却没有考虑到孩子们的接受程度,没有将歌曲中的重点、难点提出来单独学唱,从而导致孩子们没有完整的把握歌曲。 在创编歌曲时,没有让孩子们把握创编的规律,幼儿创编的歌词没有准时调整节奏。在以后的创编歌词活动中,我应当运用对比的方法,让幼儿发觉创编的规律和节奏,信任效果会更好。 中班社会教案：买菜2 活动目标： 1、运用统计、口算等方法大胆尝试买菜，提高幼儿生活中购物的阅历。 2、知道做事要节约时间，并节省用钱。 3、探究、发觉生活中的多样性及特征。 4、培育幼儿完整、连贯地表达力量和对事物的推断力量。 5、提高幼儿思

6、维的灵敏性。 活动预备： 1、情境创设：蔬菜超市 2、幼儿前次设计的蔬菜拼盆，选购单，彩色水笔，人手10元假币和一只篮子。 3、录音：歌曲“买菜” 活动过程： 1、启发引导： 出示幼儿设计的蔬菜拼盆 做蔬菜拼盆先要有什么？介绍自己设计的蔬菜拼盆需要买些什么菜。（引导发觉：和同伴有一样的菜，在做蔬菜拼盆时买一根黄瓜或一个辣椒也做不完，铺张了。）想什么方法解决这个问题？ 2、合作买菜 小组合作，制作蔬菜选购单，协商安排任务。 尝试买菜：每人10元钱，要求自己计算价钱，付钱在菜旁，取回找的钱。 每人带好一只篮子，唱着“买菜”歌，开心地去买菜。 相互检查。 3、阅历沟通： 你们刚才是怎样商议买菜的？个

7、别小组介绍。 合作买菜和自己一个人买菜比，哪个好？有什么好处？ 提升阅历。 活动反思： 通过同伴间的相互介绍“要买哪些菜”，孩子们总结出需要合作买菜。因此，每个孩子都情愿找伴侣合作买菜，基本上组成了34人小组。他们会商议制订出“蔬菜选购单”，统计方法运用比较正确，也能安排好买菜任务。多数小组的合作状况较好。如：周xx小组制订的“蔬菜选购单”比较清晰，在安排任务时想到依据自己的力量打算任务的难易：申xx小伴侣计算力量较强，就买两样菜，其他小伴侣则买一样菜。在买菜时，他们计算也较正确，沟通也很大方。但也有个别幼儿，由于计算力量较弱，买菜时不能正确地付钱、找钱，同组幼儿也没有一起检查出来。所以，沟通

8、时，消失错误，我们还要一起帮他们订正错误，时间耽搁较长。在总结时，我也谈到：以后合作时，要相互关心、相互检查。看来，同伴间的合作力量还需加强培育。 中班社会教案：买菜3 设计思路： 由于我们正在进行蔬菜大联欢的音乐剧，在之前我们也有了过去菜场买菜的相关阅历，由于孩子们画遮挡的物体画的比较少，因此我把这节课的难点放在了画遮挡的蔬菜。 活动目标： 1、尝试画出完整的及被遮住一半的蔬菜。 2、在说说，看看，画画中体验买菜的乐趣。 活动预备： 范画，记号笔，蜡笔，实物范例 活动预设过程： 一、提出问题，引起争论 小伴侣们，平常你们会去菜场和妈妈一起买买菜吗？ 那买来的菜你们是用什么东西装的呢？ 小结：

9、现在呀，我们都提倡要环保，所以，去买菜最好用自己家里的环保袋或者是菜篮子。 二、观看菜篮子 昨天呀老师也去买菜了，你们看看，我买了什么菜呀？ 请幼儿认真观看，有的蔬菜能看到一半，还有一半被篮子遮住了，有的蔬菜被其他的蔬菜遮住了。有的蔬菜叠在其他蔬菜上面，所以能看到整的。 三、师生共同示范 倪老师把昨天买菜的菜篮子给画了下面，看看这些蔬菜该怎么画呢？ 老师出示范画，并示范一，两种蔬菜。 请个别幼儿上来示范并请下面的幼儿指出错误的地方。 四、幼儿尝试 今日我们也来当一次小当家提着菜篮子去买菜吧。 幼儿自由操作，老师来回走动给与指导。 老师可关心力量较弱的幼儿画出比较难的被遮住的蔬菜轮廓。 提示幼儿

10、把菜篮子画的大些，并留意蔬菜的比例。 五、作品沟通 今日呀，我们小伴侣可棒了，做了一次小当家去菜场买了好多的菜呢，谁想来介绍一下自己买的菜呢？幼儿沟通作品，老师可把作品布置在班级中。 优点： 1、出示的实物蔬菜能较好的引起幼儿的爱好。 2、老师的范画能让幼儿对于遮挡的物体的关系更加了解。 3、师生共同的示范能比较好的让其他的幼儿发觉错误并且准时订正。 4、买菜的情境创设能让幼儿在画的时候有个角色意识。 缺点： 1、幼儿示范时可请多位幼儿上来示范，这样不同的幼儿所消失的问题都能解决。 2、在幼儿作画时可放买菜的音乐，更加有情境性。 3、幼儿之间的互动较少。 中班社会教案：买菜4 活动目标： 1、

11、唱清歌词、唱准曲调，初步表现歌曲的说唱风格。 2、在熟识歌词的基础上，合着旋律唱出来。 3、在开心的音乐声中体验唱歌的欢乐。 活动重点：唱清歌词、唱准曲调。 活动难点：初步表现歌曲的说唱风格。 活动预备：图谱、磁带开汽车、小篮子、录音机 活动过程： 1、进入场地 老师戴上眼镜，弯着腰，慢吞吞的走来，用粗粗哑哑的声音说到：“我是谁呀？（奶奶）奶奶说：“小伴侣好！” 小伴侣说什么啊？你好，你好，奶奶好！看那是什么地方呀？（菜场）我们怎样去菜场呢？“兹，菜场到了，哇！菜场里的菜多不多呀？（多）你们想不想买一些菜呢？看看奶奶在干什么啊？（买菜）这儿的鸡蛋真多呀！我们来买一些。这儿的青菜真新奇呀。（我们

12、来买一些）再买一只母鸡回家吧，这里有很多鱼在水里游，也买几条吧！恩，买的差不多了。我们该回家了，哎哟，哎哟，好重呀！拎也拎不动了。 2、老师：我们一起来看一看奶奶在菜场里都买了些什么呀？ 鸡蛋长的什么样子啊？ 看，青菜是什么颜色的啊？ 母鸡还会怎么样啊？ 鱼的本事是什么啊？ 3、范唱歌曲 1、老师：今日我们小伴侣和奶奶买菜开不快乐啊？今日老师还把我们菜场里的事情唱成了 一首好听的歌曲，歌曲的名字叫买菜我们一起来听一听。提问：歌曲里唱到了今日天气怎么样啊？我和奶奶去干嘛？都买了些什么？ 2、和着节奏谱读 老师：菜市场里除了这些菜，还有好多的菜呢，都有些什么呢？现在请小伴侣来看看，我们一起来说一说

13、。 3、完整读一遍。 老师：奶奶买了这么多的菜，装也装不下，拿也拿不下，你们会发出什么声音呢？ 4、学唱歌曲 老师：好，我们跟着音乐来唱唱看！ 老师：小伴侣唱的真好听，你发觉这首歌曲和我们平常唱的歌曲有什么不一样？ 我们再来用好玩的声音唱一唱好吗？请女伴侣来唱唱的部分，男伴侣说说的部分。 5、结束部分办家家 老师：今日 我们买了这么多的菜，你想请谁吃呢？今日娃娃家的娃娃肚子也饿了，没人做饭给他吃。我们一起去娃娃家做饭给他吃好吗 中班社会教案：买菜5 设计思路： 主题活动“有用的植物”开展到“绿色菜篮子”，我们带孩子们来到了镇上的小菜场。给了几个孩子每人一元钱后，让他们尝试买菜，但都是售货员算好

14、价钱，找给他们的，孩子没有自己计算。回到活动室后，我们把买来的菜投入到嬉戏中，又放了几把幼儿用的切菜刀。没想到，何佳伟、胡建国等几个小伴侣把胡萝卜、黄瓜等切成了块，拼出了蔬菜拼盆。只是，颜色搭配得不太和谐，图案也不太美观。于是，设想围绕“蔬菜拼盆”开展一系列活动。首先，让孩子们谈谈：你知道的蔬菜吃什么部位的，品尝一下蔬菜拼盆的味道，知道蔬菜有养分，要爱吃蔬菜。然后，让孩子们联系阅历，设计自己喜爱的蔬菜拼盆，从中感受图案、造型美。最终，结合数教育来尝试买菜，并用买来的真蔬菜制作拼盆。在买菜过程中，先引导孩子发觉自己设计的蔬菜拼盆在制作时，用一条黄瓜或一个胡萝卜太多而铺张了，随即想到和伴侣合作买菜

15、：即同伴间看着各自设计的蔬菜拼盆统计出所需买的菜，安排好任务，再去买菜。以此培育幼儿的合作力量，丰富买菜阅历。延长活动中幼儿可以去做做蔬菜拼盆。 要求: 1、运用统计、口算等方法大胆尝试买菜,提高幼儿生活中购物的阅历. 2、知道做事要节约时间，并节省用钱。 预备: 1、情境创设:蔬菜超市 2、幼儿前次设计的蔬菜拼盆,选购单,彩色水笔，人手10元假币和一只篮子。 3、录音：歌曲“买菜” 过程: 1、启发引导: 出示幼儿设计的蔬菜拼盆 做蔬菜拼盆先要有什么?介绍自己设计的蔬菜拼盆需要买些什么菜.(引导发觉:和同伴有一样的菜,在做蔬菜拼盆时买一根黄瓜或一个辣椒也做不完,铺张了。)想什么方法解决这个问

16、题? 2、合作买菜 小组合作,制作蔬菜选购单,协商安排任务。 尝试买菜:每人10元钱,要求自己计算价钱,付钱在菜旁,取回找的钱。 每人带好一只篮子，唱着“买菜”歌，开心地去买菜。 相互检查。 3、阅历沟通: 你们刚才是怎样商议买菜的?个别小组介绍。 合作买菜和自己一个人买菜比，哪个好？有什么好处？ 提升阅历。 活动反思： 通过同伴间的相互介绍“要买哪些菜”，孩子们总结出需要合作买菜。因此，每个孩子都情愿找伴侣合作买菜，基本上组成了34人小组。他们会商议制订出“蔬菜选购单”，统计方法运用比较正确，也能安排好买菜任务。多数小组的合作状况较好。如：周xx小组制订的“蔬菜选购单”比较清晰，在安排任务时想到依据自己的力量打算任务的难易：申xx小伴侣计算力量较强，就买两样菜，其他小伴侣则买一样菜。在买菜时，他们计算也较正确,沟通也很大方。但也有个别幼儿，由于计算力量较弱，买菜时不能正确地付钱、找钱，同组幼儿也没有一起检查出来。所以，沟通时，消失错误，我们还要一起帮他们订正错误，时间耽搁较长。在总结时，我也谈到：以后合作时，要相互关心、相互检查。看来，同伴间的合作力量还需加强培育。 12