三月桃花水教学设计_1.docx

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1、Word三月桃花水教学设计三月桃花水教学设计1 本课教材分析： 课文是一篇描写江南春水的美丽散文。课文通过诗化的语言和生动的形象，赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，美得让人沉醉。这篇散文由9个或长或短的段落错落成章，却又形散而神不散。开篇由两个设喻精致的疑问句引领全文，接下来，用是春天的竖琴、是春天的明镜充分呈现三月桃花水的漂亮，它的美，美在有声又有色，也就不露痕迹的回应了开篇的问题。结尾是由衷的赞美，直抒心愿，这比金子还贵、比银子还亮的三月桃花水，已经流进了爱上它的人们的心中，已经为它深深着迷、沉醉。课文结构清楚，线索明朗，文字美丽，韵味无穷。三月桃花水的美是与淳朴、舒适的乡村生活紧紧

2、相连的。全篇皆是清爽淡雅的词句，并奇妙运用了比方、拟人、排比等修辞方法，再糅合了浓郁的喜悦、宠爱之情，表达了喜爱祖国山水的真挚情怀。 教学目标： 1、能够正确认读绚纤等生字和课文中琴弦、裹着、草如茵、掬一捧、应和、袅袅炊烟等词语。并能理解课文中绚丽、督促、草如茵、纤细、应和、竖琴、沉醉、柳如眉等词语。 2、能够正确书写生字词。 3、在课文学习的过程中，引导同学体会喜爱祖国山河的赤子之情。 教学难点： 积累课文中的好词好句，能找出课文中运用比方、拟人、排比等修辞方法的句段，并能体会使用这些修辞方法的用意，感受本文文字美丽、意境清爽的特点。结合平常同学作文中词语贫乏、句式老套的毛病，鼓舞同学在积累

3、的基础上学习仿照造句、写话。 教学重点： 培育同学熟读成诵的习惯，既能使同学积累美丽词句，又能使同学在反复诵读中提高语言表达的语流、语感力量。 教具预备： 乡村生活、生产的图片或课件。 教学过程： 第一课时 一、导入： 昨天，老师带你们看了一次春潮，现在耳边好象还响着轰隆隆的春潮声。 今日，老师要带你们去三月的桃花水边，到那里，我们又会有怎样的奇遇呢？ （板书课题：三月桃花水） 二、初读课文： 1、同学自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词。 2、指名分节朗读，老师相机订正错误的读音。 3、结合同学的质疑学习生字：（辨析字音、字形） 绚 绚 弦 纤 和(多音字) 袅 茵 掬 裹(衷) 淌(躺)

4、 犁(梨) 瓣(辩) 4、同学两人一组，齐读课文，相互检查是否读准字音。 5、老师提问：这篇课文描写的三月桃花水，给你们留下什么样的印象？（三月桃花水是漂亮、迷人、令人沉醉的） 我们应当用怎样的语气和情感来读课文？（用高兴的心情、轻快的朗读方式） 老师范读。同学边听，边画出课文中自己不理解的词句。 6、同学质疑。（对于同学提出的、较简单的字词问题，假如有其他同学能够解决的，就应当多让同学用自己的表达方式、理解方式解决，由于这是同学的初步自学过程，不要要求尽善尽美。对于比较难的问题，可以让同学带着问题连续学习。） 三、再读课文： 1、同学自由朗读：比一比谁读得流畅而有感情。 2、指名读第一自然段

5、。 思索：这一段文字里有几句话？是什么句式？运用了什么修辞方法？在课文中找出和这两句话对应的段落。（两句话，是疑问句，分别对应3、4自然段和5、6自然段） 3、老师引导： 是什么声音三月桃花水的水声（把流水声比方成小铃铛的声音，悦耳动听。） 是什么光线三月桃花水的水面（把明镜般的水面比方成丝绸，光明刺眼。） 四、布置作业： 1、感情朗读课文。 2、抄写生字词，积累好词好句（选择自己理解了的词语造句）。 其次课时 一、检查朗读状况： 1、让同学朗读自己最喜爱的段落或自己认为能读得最好的段落。 2、提问：你为什么喜爱这一段？你为什么觉得这段比较好读？ （要鼓舞同学用自己的话表达，假如没有明显的错误

6、，就不要否定同学或稚嫩或离谱的回答，由于这是孩子对课文的初步感知，即使有不够精确的地方，老师要重在适当引导，而不是强调唯一答案。也可以就此训练同学语言表达力量，鼓舞他们完整、精确地表达。） 二、学习课文： 1、齐读其次自然段。思索：当你读这一段时，你眼前会消失怎样的景象？ 2、课件展现。 3、结合同学的回答，老师相机点拨： 呵，河流醒来了！一个语气词呵，表现了乍见春水的兴奋之情；一个醒把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活。（拟人方法） 流淌的水在舞动朝霞，水中的浪花、旋涡，在笔下成了樱花酒窝（比方） 4、分男、女生读描写水声、水面的段落。 5、小组自学：三月桃花水是春天的竖琴。它弹奏出哪些

7、不同的音乐？这些不同的音乐与乡村生活有什么关系？ 三月桃花水是春天的明镜。为什么是明镜？它照出了什么美景？ 6、老师提问： 课文的第36自然段，运用了哪些修辞方法？找出来，读一读，思索：为什么这样写？（把桃花水比方成竖琴明镜，把波纹比方成琴弦，第4自然段运用了排比、拟人方法，把柳枝比方成长发，把衣着明丽的姑娘比方成花瓣） 7、同学自由朗读最终三个自然段。 联系上文，思索：为什么三月桃花水比金子还贵，比银子还亮？结尾表达了怎样的感受？（由于桃花水与农村生产息息相关，所以比 金子还贵，由于它纯洁透亮，所以比银子还亮。） （三月桃花水让全部见过它的人深深地沉醉，掬一捧，品一口，就似乎奇妙无比的桃花水

8、流进我们的心里，让我们永久牢记。结尾表达了对三月桃花水的深情赞美和无比喜爱。） 8、有感情地朗读全文。 思索：读三月桃花水和读春潮时，你的感受有什么不同？ 三、拓展： 1、反复朗读课文中美丽句段，仿照句段，写一写四季之一的自然景观，或写一写春天游园的见闻（也可支配在课后进行）。 2、感情朗读课文第6自然段，发挥想象：假如你是三月桃花水，你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的伴侣说什么？ 四、布置作业： 1、熟读课文，并尝试背诵。 2、形近字组词： 梨 鞠 纤 瓣 鸟 裹 琴 犁 掬 迁 辩 袅 衷 铃 辫 衰 辨 板书设计： 三月桃花水 什么声音？ 竖琴 沉醉 什么光线？ 明镜 教学反思： 三月桃

9、花水是一篇非常美丽的散文。这篇散文，不仅文字美丽，意境清丽，而且文章结构精致，前后文之间，有问有答，各个段落在错落中，又有句式的重复和押韵，读起来琅琅上口，听起来令人身心愉悦。 所以在教学中，我首先注意同学的朗读训练，包括课前布置同学预习性的自学朗读和课后巩固性的朗读；课堂实行各种形式的朗读，在朗读中熟识生字词的字音，初步了解课文意思、课文结构，以及初步感知课文的意境；边读边想象，在朗读中创设情境，理解课文的意境；把对春天、春水的宠爱、观赏之情带到朗读中，让同学有感情、有意境的朗读。另外在本文教学过程中，我充分给同学自学的空间，让同学在预习中，在朗读中，在小组活动中，在各个思索问题的设置和回答

10、的过程中，都赐予同学自主学习的机会，有意识地训练同学自学力量。再在同学自学的基础上串讲课文，老师只要针对课文中疑难之处进行适当引导、点拨，同学就能在自我领悟的基础上，逐步深化课文的精妙之处，更能真实的与在情感上自然而然地产生共鸣。 三月桃花水教学设计2 教学设计理念： 语文课程标准指出：“语文课程丰富的人文内涵对同学精神领域的影响是深广的，同学对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应当重视语文的熏陶、感染作用，留意教学内容的价值取向，同时也应敬重同学在学习过程中的独特体验。”还指出，“在进展语言的同时，进展思维力量，激发想象力和制造潜能”美文佳作都具有极强的意境美，而这意境美是需要借助想象来体

11、验的。都知道，想象是激发情感的关键。同学朗读时，不仅要留意语感，而且还要伴随对详细形象的感知、联想、想象。德国戏剧家席勒指出：“想象越生动活泼，也就更多引起心灵的活动，激起的情感也就更剧烈。”于是，在三月桃花水其次时的教学中，我依据教材内容的不同，通过创设情境挖掘出教材之外的东西，进展同学的思维。在此环节中挖掘现教材中隐蔽着的情感。同学通过想象再现了语言文字可描绘的情景，产生了真情实感，大大提高了朗读的表现力和感染力。 教学对象分析： 四班级的同学，具有了初步的语文学习方法，能在老师的引导下，沟通自己生活中的所见所闻，能发觉问题、提出问题，并初步具有应用语文学问和方法解决问题的力量。本课内容与

12、同学同学生活息息相关，简单激活同学已有的生活阅历和语文学问，大胆发表自己的阅读感受和体验，简单与文本产生共鸣。 教学内容分析： 这是一篇美丽的散文。描写了阳春三月，春水滋润大地、催生万物的漂亮景色，赞美了春天的漂亮。把三月桃花水比成竖琴、明镜，揭示了春水的珍贵，春天已经静静地向我们走来，抒发了对大自然的喜爱。全文语言美丽，很适合朗读。 教学目标阐明（三维） 学问与力量： 1、理解“纤细”“督促”。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文； 过程与方法： 1、能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思。 2、实行各种形式的朗读，真实的与在情感上产生共鸣。 情感态度与价值观： 1、通过学习使同学明白，

13、春水的珍贵，春天就在我们的身边，需要我们认真的观看； 2、了解春天大自然的变化,从而培育同学喜爱春天的美妙情感。 教学内容分析教学策略： 三月桃花水是一篇非常美丽的散文。这篇散文，不仅文字美丽，而且文章结构精致，前后文之间，有问有答，读起来琅琅上口，。 所以在教学中，我以读为本贯穿课堂始终，读的形式多种多样，读的指导丰富多彩。如创设情景引导同学边读边想像，理解课文的意境，把对春天、春水的宠爱、观赏之情带到朗读中，让同学有感情、有意境的朗读。另外在本文教学过程中，我充分给同学自学的空间，有意识地训练同学自学力量。再在同学自学的基础上针对课文中疑难之处进行适当引导、点拨，让同学就能在自我领悟的基础

14、上，逐步深化课文的精妙之处。 教学媒体：制作多媒体课件、音乐、各种水声 教学过程： 一、复习导入，回顾美 谈话：同学们，通过上节课的学习，三月桃花水那动听的流淌声和清亮的身影已经给我们留下了印象，这节课，让我们连续走进这漂亮的三月桃花水。 二、自读课文，选择美 1、请大家先专心地读一读课文，然后选你最感爱好的一段，认真地读，仔细地去体会，看看自己能读懂些什么？ 2、同学自读课文。 三、精读悟情、感受美 （一）水声如音乐 1、（师出示课件）结合同学的回答，老师相机点拨： （1）“那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的表苗谈心” a、引导：“纤细”这个词你们是怎么理解的？这个词换进去读读这句话

15、。 b、情景对话：三月桃花水这么轻言细语的，是在跟谁谈心呢？谁情愿来当麦苗？邀请你最要好的伴侣扮演三月桃花水，在这漂亮的春季里，你们会谈些什么呢？ c、指导朗读：带着你们的感受读读这句话，谁还想把这种感受带给同学们。 （3）那急流的水浪声，是在督促着村民们开往上犁播种啊！ a、理解“督促”：“督促”这个词咱们平常常常用到，谁能用它说句话? b、同学回答后，师小结：那“督促”的意思肯定是很急很急吧。假如你们是三月的桃花水，你们会用怎样的神情，怎样的动作，怎样的语言去督促农家人呢？ c、师引导：听得出，你特殊的焦急，谁能让我们从你的表情和动作中观察你的焦急。 d、指导朗读：有了这样的体会，咱们班的

16、男同学，同三月桃花水一起去催催农家人。 2、有了刚才的理解，同学们，带着你自己的体会，把这段话美美地读一读。同学自由读一两钟后，点一名同学读。 3、师课件配乐范读。（播放课件） 4、同学齐读。 5、师小结：你们不仅读出了声，还读出了情。这水流的声音竟如此奇妙，在刘湛秋爷爷听来，它像浪花敲打着鼓点、像什么、像什么、像、像 6、同学边听边看联想。 在我们的耳中，它还像什么呢？请同学们专心去发觉，去倾听，去想象，去感受，看谁的联想最丰富？（播放课件） 7、师评价： 听同学们这么一说，我听懂了，这哗啦哗啦的流水声原来是大自然一种最质朴的语言，你们跟刘湛爷爷一样，都是生活的有心人。 8、引导同学找出文中

17、与这段话相关的句子，并理解所找出的句子与这段话在结构上的关系后，师生合作将它们连起来读一读。 （二）水清如明镜 过渡：三月桃花水听着动听，读着悦心，那么看着会更觉得悦目。这一个部分，老师信任同学们有足够的力量自学完成，请同学们根据大屏幕上的自学要求，结合我们刚才的学习方法自由地把这一个部分学一学，开头你们的学习之旅吧！ 1、同学自学，师提示：不动笔墨不读书。 2、同学汇报自己的自学成果？ 3、引读。三月桃花水是一面明镜它观察燕子飞过天空，观察观察观察观察 4、（播放音乐）除了文中的你仿佛还看到了什么？ 5、一齐美美地读读这段话。 （三）赞美三月桃花水 1、我们读了这样美的课文，观赏着这样美的景

18、色，此时此刻，你们想说些什么呢？（板书：沉醉） 2、你们跟刘湛秋爷爷的心是相通的，这样动听的声音，这样多姿的身影，怎能不叫人沉醉。让我们一起来赞美这漂亮的三月桃花水。同学齐读。（出示课文7、8、9自然段） 3、读着读着，有些地方会让我们有了新的发觉，也可能会有些不明白的地方，你就抓住它，多读几遍，然后我们一起来共享，来解决。 4、共享与解决。 重点指导理解“比金了还贵啊，三月桃花水”和“盛满我们心灵的酒杯”。 1、同学们，刘湛秋爷爷用诗一般的语言表达了自己看到的美、听到的美、想到的美，此时此刻，在我们心中，三月桃花水已不再是水，它还是还是还是还是让我们也来用自己喜爱的方式来赞美你心中的三月桃花

19、水，比如朗诵、创纺诗歌、表演、唱歌、绘画等等。 2、同学小组全作自由预备后展现。 3、读了这么美的课文，老师也忍不住写了一首小诗，师生配乐读诗。 五、课堂小结，总结美 1、这就是叫人迷人的也令全部人着迷的。 2、段暂的40分钟很快就要结束了，可漂亮的三月的桃花水将永久地盛满我们心灵的酒杯。 板书设计： 三月桃花水 水声如音乐 沉醉 水清如明镜 三月桃花水教学设计3 【文本透视】 三月桃花水是北师大版教材四班级下册一篇描写江南春水的美丽散文。课文通过诗化的语言和生动的形象，赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，美得让人沉醉。文章词如玑、语如诗、景如画，字里行间跳动着“美”的音符，绽放着“美”的

20、花朵，真是文中有“画”，“画”中有情。课文结构清楚，线索明朗，前后文之间，有问有答，各个段落在错落中，又有句式的重复和押韵，读起来琅琅上口，听起来令人身心愉悦。三月桃花水的美是与淳朴、舒适的乡村生活紧紧相连的。全篇皆是清爽淡雅的词句，并奇妙运用了比方、拟人、排比等修辞方法，再融合了浓郁的喜悦、宠爱之情，表达了喜爱祖国山水的真挚情怀。 【设计理念】 教学活动应真正着眼于同学的言语进展，实实在在地教语文。同学为需要而学，老师为同学的真正需要而教。注意学习过程，渗透学习方法，扎根于语言文字，从关键字词中提取最有价值的信息，使同学在阅读中绽开丰富的想象，走进课文情境，猎取真实的感受。 实实在在，想象出

21、最美的画面；简简洁单，诵读出最真的情感。 【学习目标】 1、有感情地朗读课文，通过不同形式的读将同学带入课文描写的如诗如画的情境中，感受课文的整体美。 2、让同学专心体会文中的比方句、拟人句、排比句和对偶句的等句式，体会遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。 3、让同学在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达力量的目的。 （第一课时） 一、课题导入，了解“桃花水”。 春天冰雪消融，雨水渐多，河水上涨，便称这为“桃花水”。“桃花水”指的就是“春水”。 二、初读课文，自学字词，整体感知 1、自己读课文，留意读准字音。 2、字词检测 3、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？ 4、完成书后思

22、索题，把握文章结构 一方面写声 , 三月桃花水是春天的竖琴。 二方面写色 , 三月桃花水是春天的明镜。 三方面是对全文的总结，赞扬了三丹桃花水比金子还贵，比银子还亮，叫人沉醉。 （其次课时） 【教学预设】 一、词串观赏 从读好词语入手，用声音和表情来表达出词语的意思，并能发觉每组词语的特点。 课件出示：第一组：绚丽的朝霞、明净的丝绸、袅袅炊烟、 其次组：草如茵、柳如眉、如雾如烟 第三组：应和、低语、谈心、督促 二、精读感悟 专心地去读这几个词语，就能读出它的画面，读出它的颜色，读出它的感情同样的，专心地去读文章的每一句话，也能读出许多的感受。 （一）、学习其次小节 1、同学自读，谈感受 2、老

23、师范例：批注式阅读 课件出示：老师在诗歌其次小节上做的一些笔记，如在关键词语下面点着重 号，在诗歌旁边写下自己的感受等。 （二）、学习第三、四小节 1自由阅读，引导同学读思结合做批注。 2沟通研读句子，表达自己的阅读感受。 3、融入阅读感受，有感情地朗读重点句。 引导同学从“轻柔的弦、纤细的低语、谈心、督促”关键字词中提取最有价值的信息，使同学在阅读中绽开丰富的想象，走进课文情境，猎取真实的感受，让同学感受桃花水的美，体会遣词造句的妙处 （三）、学习第五、六小节 1、请快速默读第五、六小节，看看在三月桃花水的这面镜子里你看到了什么？ 2、带上你的宠爱之情读一读课文第六自然段。 3、仿诗练说，拓

24、展画面 4、指导读出省略号的味道 引导同学美美地读，读出最真的情；悄悄地想，想出最美的画面 三、整体诵读 全文配乐朗读，师生共同合作美读 四、拓展仿写 试着仿照课文的任意一小节来写一写，表达自己的感情。 五、激情小结 三月桃花水教学设计4 教学目标： （一）情感、态度、价值观： 通过认真的观看和课文学习了解大自然的变化，培育同学喜爱大自然的美妙情感，感受生活的美妙。 （二）学问与力量： 1、生字：熟悉认字表中5个生字，会写写字表中11个生字。 2、词句：能结合上下文或利用工具书理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语与美丽的句子；体会遣词造句的妙处。 3、阅读：能正确、流利、有感情地朗读课文。

25、4、写作：了解前后照应的写作手法，学习在习作中运用。 5、口语交际：用精确的语言表达自己的感受。 （三）过程与方法： 1、注意多种形式的朗读，让同学在读中有所感悟，有所收获； 2、培育同学运用“语文天地”中的“金钥匙”学习方法，培育同学的自学力量。 教学重点：培育同学熟读成诵的习惯，既能使同学积累美丽词句，又能使同学在反复诵读中提高语言表达的语流、语感力量。 教学难点：感受文章“文字美丽、意境清爽”的特点，体会遣词造句的妙处，鼓舞同学在积累的基础上进行片段练习。 教学预备：cai课件 教学过程： 一、谈话引入： 1、寒冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻快的脚步向我们走来。（出示课件）听：叮铃铃、叮

26、铃铃是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？（引读：三月桃花水）看：那明镜般透彻的，是什么光线，像一匹明净的丝绸，映照着蓝天？（引读：三月桃花水） 2、在这个漂亮的季节，处处都布满了生气，处处都是一片欣欣向荣的景象。那潺潺的春水也唱着歌儿向我们跑来了，它滋润了大地，它催生了万物。 3、今日就让我们一起走进这漂亮的春天，去感受着迷人的三月桃花水吧！ 4、（板书课题）指导同学有感情朗读课题。 二、学习可问： （一）初读课文，整体感知 1、从孩子们的目光中老师知道大家已经迫不及待地想走进课文了，请同学们赶快打开书12页，用自己喜爱的方式读课文，留意读准字音，把句子读通顺，同时标出课文一共有几个自然

27、段。 2、同学自由读文，老师巡察指导。（相机在黑板上写出巡察中发觉同学读不准、简单读错的字词，如：弦、应和、盛满、鞠一捧、袅袅炊烟等） 3、在读书的过程中，老师发觉这些字词成了我们读通读懂课文的拦路虎，哪位能干的孩子情愿来教教大家？（小老师教读生字词语并随即理解词义）字词大家都读得特别准了，那我们把这些字词放到课文句子中去读一读，好吗？留意把字音读准。（把字词放回课文中，读个别较难的句子。） 4、刚才孩子们已经数了，课文一共有几个自然段？（7个） 5、把这些字词放回到课文中，孩子们能读好吗？那现在我们这样来读，我们分组轮番读课文，边读边想：三月桃花水给你留下了什么样的印象？（生分组轮番读课文）

28、 （二）精读课文，品词品句 1、谁情愿告知大家，三月桃花水给你留下了什么印象？（老师依据同学回答指导同学学习相应的段落，学习的挨次可以调整） 2、（我觉得三月桃花水很美。课文中写道“三月桃花水，舞动着绚丽的朝霞，向前流淌，有一千朵樱花，点点洒上了河面；有一万个小酒窝，在水中回旋。”这是一幅多美的景色啊！）（板书：美） （1）你体会得真好，不仅说出了自己的感受，还结合课文中的语句来体会，这是一种很好的学习方法。 （2）全班同学学着他的样子一齐读读课文一、二自然段。 3、多美的三月桃花水啊！它还给你留下了什么印象？ （1）（读了课文，我知道了三月桃花水是春天的竖琴，它能弹奏出各种悦耳的声音。）（板

29、书：春天的竖琴） （2）是啊，这潺潺流淌的三月桃花水，是春天的一把竖琴，能演奏出各种动听的声音。快，侧耳倾听，都听到了些什么声音？赶快读一读课文三、四自然段，划出描写声音的词语。（板书：读、勾划词语）（生自由读课文第四段并进行勾划）（鼓点声、水波声、鸣响、低语声、丁冬声、铃声、水浪声） （3）谁来说说，你的耳朵听到了些什么声音？（板书：想象）（生汇报读课文，师引导同学读出味道来：有节奏的鼓点声、忽大忽小的水波声、纤细的低语、悦耳的丁冬声、急促的水浪声） （4）通过读书，我们知道了这些奇异的声音都是三月桃花水发出的，好听吗？快去把你喜爱的声音读给你同桌的小伙伴听听。（同桌练习读第四自然段） （5

30、）多么奇妙的声音哪！凹凸不同、长短不一、忽快忽慢，这么多声音交织在一起肯定是一支特别悦耳的音乐，就让我们一起走进课文，在朗读声中去倾听这些动听的音符。（板书：美美地读）（指导同学有感情朗读课文第四自然段） （6）听了孩子们的朗读，我仿佛来到了小溪边，满眼是清亮的春水，耳畔是悦耳的水声在回荡，让人久久不愿离开。 3、三月桃花水是一首悦耳的歌，它还给你留下了什么印象？ （1）（读了课文，我知道了三月桃花水是春天的明镜，它能映照出春天的美景。）（板书：春天的明镜） （2）在这面镜子里，你都看到些什么？请孩子们用我们刚才学习三、四自然段的方法小组合作学习五、六自然段。（课件演示）小组合作学习建议： 小

31、声地自由读课文； 勾画出课文中描写的景物，小组沟通； 绽开想象，体会课文中所描写的画面，讲给小组的同学听； 有感情的朗读课文。） （3）小组合作学习。（老师深化到学习小组参加同学学习，培育同学仔细倾听并发表看法的好习惯。） （4）全班沟通。 小组为单位读课文五、六自然段； 在春天的明镜里，我们看到了燕子、垂柳、姑娘、袅袅炊烟 我们似乎听到燕子叽叽喳喳地叫着，似乎在说：“快来呀！快来呀！春天多美啊！”我们仿佛观察河边的垂柳在春风的吹拂下翩翩起舞 我们想把我们的感受用读表达出来，小组有感情朗读课文五、六自然段。 （5）组间沟通。 其他小组对汇报小组的看法进行补充或发表不同看法。 （6）这么美的画面

32、你喜爱吗？谁情愿把这种美的感受带给大伙？（生纷纷举起小手）带上你的宠爱之情赶快去读读课文吧！（生练读课文） （7）水清如明镜，透过它，我们看到了蓝天白云、飞燕垂柳，一派欣欣向荣的景象，这是一幅多美的风景画啊！孩子们，让我们一起走进课文，去金兰水中的美景吧！（齐读课文五、六自然段） 4、听孩子们读得这么美，老师也忍不住想到水边走走，去领会三月桃花水的无穷的魅力，请每一个孩子放开你们的心灵，闭上你们的眼睛细细倾听，想象在这幅美景中你还能看到些什么？（市范读，生想象） （1）（我似乎看到了许很多多的鱼儿在水中追赶玩耍，河面上一群可爱的小鸭子在鸭妈妈的带领下欢乐地游来游去）果真是“春江水暖鸭先知”啊！

33、 （2）（我看到了天空中飘落的蒙蒙细雨，细细的，轻轻的，斜斜地直入水中。）真是春雨贵如油啊！ （3）（我仿佛看到了在树叶上滚动的小露珠。）你真是擅长观看的孩子！ （4）（我仿佛看到了在草坪上奔跑玩耍的小伴侣们，天空中是各式各样的翩翩起舞的风筝） （三）入境读文，体会写法 1、三月的桃花水唱着欢快悦耳的歌儿，就这样走过了山谷，走过了乡村和田野，一路匆忙向我们奔来。它所到之处，不仅有悦耳的曲调，还有一派浓浓的春景，它为春天带来了生气勃勃的景象，它为人们的生活增加了欢乐。让我们再次走进课文，用自己的朗读去感受它的美！不过这次的读有点难度了，情愿挑战吗？留意听清晰老师的问题，在课文中找到相应的段落用读

34、书来回答。 2、师引读课文。 （1）是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？（同学有感情朗读第三、四自然段） （2）是什么光线，像一匹明净的丝绸，映照着蓝天？（同学有感情朗读第五、六自然段） 3、课文第一自然段中的两个问题都能在课文中找到相应的回答，这就是课文的前后照应。孩子们快把这个好方法牢牢记住，在作文中运用这样的写作手法会使文章的结构更严谨，表达的内容更完整。（指导同学做好批注） 三、总结全文 1、感谢这涓涓流淌的三月桃花水，是它带给我们春的讯息，春的喜悦，就连也不住赞美道（出示句子，生有感情读）比金子还贵呵，三月桃花水！比银子还亮 2、我想此时这宝贵无比的桃花水肯定已经流进了每一个爱

35、上它的孩子的心中，让我们一起掬一捧，品一口，带上对它的沉醉走进漂亮的春天！ 3、布置作业： （1）摘抄文中美丽的词句； （2）用你的笔写下你心中的春天； （3）被送自己最喜爱的几个自然段。 板书设计： 三月桃花水，读勾词春天的竖琴，想象美，美美地读春天的明镜 教学设计说明： 三月桃花水是一篇美丽的散文。课文从水的声音和样子两个方面描写了春天的漂亮。文章不仅文字美丽，意境清爽，而且结构精致，前后文之间，有问有答，前后照应，读起来琅琅上口，听起来令人身心愉悦。因此在设计时我主要想体现以下几个方面： 1、以读为本贯穿课堂始终。设计中，我注意读的形式多种多样，读的指导手段丰富多彩，在读中培育同学的语感

36、，关心同学进行语言的积累和感悟；通过创设情景引导同学边读边想象，加强对同学情感的熏陶。 2、注意方法指导，培育同学的自学力量。文章篇幅适中，结构清楚，在教给学法的基础上，放手让同学自学，让同学在思索、沟通、倾听的过程中培育自学力量，同时也把语文天地中的金钥匙交给了同学。三月桃花水教学设计（北师大版语文第八册其次单元）相关内容：北师大版四班级下语文天地二老师，您好！的教学片断28父亲的菜园海上日出教学设计种一片太阳花课文气象学家竺可桢教学设计之一长城说课设计第一朵杏花教学案例查看更多学校四班级语文教案 3、注意积累，课后练笔。课文文字美丽，好词好句，随处可见，同学积累特别重要，同时课后布置小练笔

37、，让同学在学习课文、仿照句段的基础上，体会怎样观看春天的景色，怎样用比较精确、生动、美丽的语言描绘春天春水。 三月桃花水教学设计5 教学目标 1通过形声字，区分形近字熟悉“绮、谈”两个生字，读准多音字“和”。 2通过抓住重点词句一边读一边想画面体会对三月桃花水的宠爱和赞美之情。 教学重点 通过抓住重点词句一边读一边想画面体会对三月桃花水的宠爱和赞美之情。 教学课时第一课时 教学过程 一导入新课 1读背关于描写春水和桃花的诗句，读完诗句你是否心情舒服？ 2学习三月桃花水，介绍：刘湛秋 二默读课文，思索是从哪几个方面来写桃花水的？ 三理解课文 好文章要多读细品。学习第一自然段。 1读完句子，你想到

38、了什么？有什么感受？ 2理解小铃铛丝绸是什么声音像小铃铛？是什么光线像明净的丝绸？用文句引出三月桃花水。 学习其次自然段。 1师读舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。你想到了什么画面？2体会拟人句，写出了河流布满的生命力。 3读“一千朵桃花，一万个小酒窝”，你想到了什么？联想到了千多万朵梨花开。用到了夸张。 4带着想象再读这段话，体会三月桃花水的美。 5熟悉“绮”形声字和丝织品有关，组词：绮丽 学习第三自然段 1读句子，把三月桃花水比作什么？2结合竖琴图片理解。3体会比方句，生动地写出了三月桃花水声音悦耳，严厉与多变。 学习第四自然段 1老师读第四自然段，同学边听边想画面？ 2拖拉机春种一粒粟，秋收万

39、颗子。 3多音字“和”和谐应和 4三月桃花水会和谁共享？形近字谈谈心淡淡水 5一年之计在于春。同学们在这美妙的春光里，是否为自己定个小目标呢？ 6再读第4自然段，末尾“”省略了竖琴演奏的声响，请你想象？ 学习第五自然段。 1把三月桃花水比作什么？明镜会照出什么景色呢？ 2写了什么？我们一起来看看吧。 学习第六自然段。 1读句子，想画面。一行白鹭上青天2观看认真想到贺知章的咏柳3吟诵咏柳同学们也能想到更多的春天美景。4再读这段话，感受春天的美景。 学习最终一段。 1千言万语道不完对春天的宠爱，哪个词道出了对春天的宠爱？“沉醉” 2再读这一段，感受对三月桃花水的赞美和喜爱之情。 四总结全文。 五拿

40、起笔，写美妙的春天，看谁写得美？ 六阅读朱自清春，感受对春天的宠爱之情。 板书设计 竖琴 三月桃花水赞美宠爱 明镜 三月桃花水教学设计6 教学目标 1熟悉“绮、谈”2个生字，读准多音字“和”。 2有感情地朗读课文，体会美丽的语言。 3把握文章的结构，体会桃花水的特点。感受对桃花水的宠爱和赞美之情。 重点难点 把握文章的结构，体会桃花水的特点。感受对桃花水的宠爱和赞美之情。 教学预备 多媒体课件 课时支配 1课时 第一课时 教学过程 一、情境导入 师：寒冬已经远去，春姑娘正迈着轻快的脚步向我们走来。听！叮铃铃、叮铃铃，是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？（三月桃花水）是什么光线，像一匹明净

41、的丝绸，映照着蓝天？（三月桃花水） 那潺潺的春水唱着歌儿向我们跑来了。让我们就走进这漂亮的春天，感受那迷人的三月桃花水。 二、学习生字词 1同学借助拼音初读课文，画诞生字，多读几遍。 2出示生字，同学认读。（读准字音、记住字形） 会认的字：绮和谈 3重点沟通的字：“绮”读“q”，不读“y”；强调多音字“和”的读音。 三、自主学习，整体感知 1初读感知。引导思索：读完文章后，你的眼前消失了怎样样的景象？（飘着桃花潺潺流淌的春水） 2合作沟通，把握内容。 （1）思索：这篇文章的主要内容是什么？ 引导：课文把三月桃花水比作“竖琴”、“明镜”，描写了阳春三月，春水滋润大地、催生万物的漂亮景色。 （2）

42、理清层次 第一部分（12）：总写桃花水到来时悦耳的声音、明净的光线、流淌的形态。 其次部分（36）：分写桃花水是春天的竖琴、明镜，表现桃花水声如音乐、清如明镜。 第三部分（7）：总结全文，表达对桃花水由衷的赞美。 四、精读课文，品词品句 1同学结合课文沟通：桃花水给你留下了什么印象？ 沟通理解：三月的桃花水，是春天的竖琴。（结合词语“鸣响、低语、叮当声、铃声”，入境想象，体会声如音乐。） 三月的桃花水，是春天的明镜。 出示对应的景物图片，引导想象说话，感悟漂亮。 引导想象：我们听到燕子叽叽喳喳地叫着，似乎在说：“快来呀！快来呀！春天多美啊！”我们仿佛观察河边的杨柳（），我们仿佛闻到（），听到（）。 2感悟语言：文中哪些语言让你觉得特别美丽？画一画，在