小学语文《阳光》教学反思.docx

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1、Word小学语文阳光教学反思 一、激发爱好，自主学习 语文课程标准指出：语文教学应在师生公平对话的过程中进行。在引导同学学习课文的时候，我先让同学说说课前做的踩影子嬉戏，进而让同学明白我们可以这么快乐的做嬉戏，都是由于有了阳光，那么有了阳光，我们还会有什么快乐的事情，还会有什么新的发觉呢？这样的设疑导入激起了同学对课文的爱好，产生了想要一探毕竟的意识。在初读课文后我又引导同学：阳光给我们带来了欢乐，还带来了生字宝宝，你能自己认认他们吗？让同学自由地读生字，学习生字，然后各自沟通：你学会了哪个生字？让同学自主地说说自己学会的生字，同学对此布满了爱好，很情愿地去发表自己的看法：如：记记字形，读读字

2、音，组组词语等等，同学相互补充，我在边上提示、引导，既培育了同学的识字力量，也激起了同学的乐观性。 二、以读代讲，充分朗读 朗读是语文阅读课中最重要的训练内容，要避开枯燥的讲解，让同学通过读去体会句子的感情。依据一班级同学的年龄特点和阳光这篇课文的教材特点，我在教学时做了这样的支配：在初读课文的时候先听老师读，同学仔细听，让同学对课文有一个也许了解，接着让同学自己读，不熟悉的字借助拼音读，要读准字音，最终让同学拿起笔边圈生字边读，争取在读准字音的基础上读顺课文。这样有层次地进行朗读可以增加同学的朗读力量。在学习课文的时候，其次段比较长，因此我把重点放在这一段上，我先让同学看图读，接着我又引导同

3、学给课文中一些重点词语加上动作，如：“更高了。”同学用双手渐渐上升直到伸直为止，这样边做动作边朗读便于同学记忆。由于这篇课文要背诵，而这一段又很长，同学记忆有点难度，经过这样的设计同学不但能记住课文的内容，而且在指导朗读时，引导同学抓住重点词语做做动作体会句子表达的感情，把同学的共性读充分呈现出来。三、拓展延长，语言感悟 这篇课文有许多地方值得进行拓展延长，进行语言文字的学习。如：在学习第一段 “阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。”这句话时我进行拓展，让同学也来说说：“阳光像金子，洒遍（ ）。”学习“田里的禾苗，由于有了阳光，更绿了。山上的小树，由于有了阳光，更高了。”这两句的时候，我引导说一说：“花园里的花朵，由于有了阳光，更（ ）了。”然后又让同学再想想其它的植物和动物，说说：“ （ ），由于有了阳光，更（ ）了。”这样的设计从扶到放，逐步提高难度，让同学发挥自己的想象进行说话，培育同学的说话力量。 这节课下来,整体来说效果还是好的，但也有不足的地方。在识字部分有些拖拉,以至指导写字过程中时间有些紧急,在理解重点词时,引导得不够到位,以至同学没法领悟,回答不到点子上,最终忍不住自己讲出来了。以后，我会吸取教训,不断完善，让自己的教学能够更上一层楼。 2