燕子教案_5.docx

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1、Word燕子教案燕子教案 篇1 目的要求 1、感受燕子的活泼可爱和光荣夺目的春天的景色，培育同学喜爱大自然的思想感情。 2、学会按肯定的挨次、抓住特点观看事物的方法。 3、学会本科生字、新词，运用图文集合的方法，抓住重点词、句、段理解课文内容。 4、有感情的朗读课文，背诵课文。 教学重点 抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生气勃勃的春天的景色。 教学难点 理解最终一句话的意思。 教具学具 自制幻灯片 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、默读导读部分，了解本组教材的内容和要求。 二、指导同学看图 1、微机出示燕子图让同学说说燕子的外形 2、微机出示插图看图叙述图意 按由近到远的挨次观看春

2、天的景色 观看近处空中的燕子 观看远处落在电线上的燕子 四、检查预习： 1、默读课文，说说燕子是什么样子的，燕子飞行时有什么特点。 2、指名分段朗读课文 五、图文结合理解课文内容 1、理解第一自然段 （1）、默读思索： 投影：1、燕子的形状特点 2、燕子的性情特点 （2）、争论解答 （3）练习背诵 2、理解其次自然段 （1）看图说说春天的特征 春天的柳树有什么特点 理解聚集、像赶集似的、体会写法 想想光荣夺目的春天是什么样的 （2）理解生气和最终一句话的意思 感情朗读想象画面 练习背诵 3、图文对比理解3-4自然段 微机出示画面 、理解第3自然段 观看飞行中的燕子 指明读第三自然段想象是怎样描

3、写的 抓住重点词语理解句子 看图说说燕子飞行时的特点 、理解第4自然段 观看落在电线上的燕子读读第自然段 抓住重点词语深化理解课文五线谱、音符各指什么？理解最终一句话的意思。 指明读比方句，体会这样写有什么好处 、练习背诵 六、作业：感情朗读课文背诵课文 其次课时 一、感情朗读课文，体会写法 1、自读课文，说说每个自然段写的是什么 2、争论沟通： 课文从几个方面描写燕子的？分别写了燕子的什么特点？ 二、指导、检查背诵 1、自读课文，完成思索练习第3题（出示幻灯片） 2、指导同学按自然段背诵 3、检查背诵（小组互查老师抽查） 三、指导识记生字、词 1、出示生字（幻灯片）抽查读音 2、说说记字方法

4、重点指导俊、拢、奏的写法 3、练习书写思索练习第4题的词语 四、作业 1、娴熟背诵课文 2、预习海上日出 板书设计： 羽毛 形状 翅膀 尾巴 赞 热 燕子 飞回 增加生气 美 爱 春 大 姿势美丽 天 自 飞行 速度快 然 心情兴奋 停留 电线曲谱 燕子音符 教学札记： 同学在观看图画时比较盲目，没有根据肯定的挨次观看。教学中应引导同学有重点、有目的的观看图画，并结合课文理解重点词句。 燕子教案 篇2 一、自读导航： 1、第一组单元导读。 阅读p1页第一组导读，我了解本组课文的主题是：，学习本组课文，还要留心观看，登记自己的感受和发觉。 2、相关搜寻。 我了解燕子/郑振铎 3、通读课文，疏通词

5、句。 初读课文，画诞生字词，读准字音，认准字形，联系上下文理解词意，不懂的，并在书上做好批注。 “稻”的第十二笔是（ ） 4、整体感谢知，理清思路。 这篇课文描绘了布满生气的的景色，赞美了活泼可爱的。 5、细读课文，深化思索： 课文写得像一首诗，四个自然段分别写出了不同的美，细读课文，填写下表： 写了什么 怎么写的 1 形状美 2 春光美 3 飞行美 4 停留美 5、回顾全文，总结提升。 本文通过对为春光带来的生动描写，表达了对和的无限宠爱之情。 7、仿照写作，学以致用。（参照第一自然段写一种小动物的样子）教学目标： 1、读读记记生字新词。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，

6、抓住描写燕子和春天的语句感悟燕子的可爱和春天的勃勃生气，培育喜爱大自然春天的思想感情。 教学课时：2课时 教学过程： 1、自学反馈 2、沟通质疑 3、分组展现 4、课后检测 课后反思： 同学初次运用这种方法，主要是课堂指导同学如何根据导学案进行预习。感觉线条有些粗，三班级的同学还不能按要求学到位。 燕子教案 篇3 第一课时 教学目标： 1学习生字新词，理解词语的意思。 2初读课文，理清文章的脉络。 3朗读课文。 教学过程： 一、揭示课题 1导入 同学们，在自然界中有一种动物与春天有着亲密的关系，它总是早早地向人们报告春天的讯息，知道它是谁吗？ 对，它就是燕子。请同学们看图，（出示燕子投影片或图

7、片）这就是我们要学习的这篇课文的主角。（板书：1燕子） 2老师范读课文。 二、检查预习 1读生字组词，留意读准字音。 2选择正确的读音。 3组词。 俊（ ） 俏（ ） 拢（ ） 拂（ ） 倦（ ） 峻（ ） 悄（ ） 笼（ ） 佛（ ） 卷（ ） 骏（ ） 稍（ ） 垄（ ） 沸（ ） 圈（ ） 符（ ） 谱（ ） 沾（ ） 添（ ） 奏（ ） 附（ ） 普（ ） 粘（ ） 填（ ） 凑（ ） 4提出不理解的词语。 5说出下列词语的近义词、反义词。 近义词： 俊美 （俏丽） 聚集 （聚集） 生气 （生气） 拂过 （拂过） 反义词： 间或 （常常） 增加 （削减） 俊美 （丑陋） 机智 （死板）

8、 三、初读课文 1分自然段朗读课文，说说每一自然段都写了什么。 2用自己喜爱的方式练习朗读课文。 3提出不理解的问题。 四、作业 1抄写生字词语。 2朗读课文，想一想燕子是什么样子的，它飞行时有什么特点。 其次课时 教学目标： 1找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。 2学习按肯定挨次、抓住特点的观看方法。 3感受燕子的活泼可爱和光荣夺目的春天景色，培育喜爱大自然的思想感情。 4有感情地朗读课文。背诵课文。摘抄积累句子。 教学过程： 一、指导看图，引入新课。 1图上画的是什么季节？ 2按肯定挨次（从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由远到近、由近到远）说说图上哪些景物突出

9、了春天的特色？ 3图上最引人注目的是什么？画了哪些燕子？小燕子在图中起什么作用？ 同学充分争论之后，再让同学把这几个问题连起来说一说。鼓舞同学把自己从图中感知到的内容和从自然界中观看到的景色联系起来描述，使同学在脑海中对春天美景和活泼可爱的小燕子形成比较完整的印象。 在仔细观看图画的基础上，请同学们小声读书，促使同学初步了解课文是以燕子为线索进行记叙的，详细是根据燕子的形状、燕子从哪里来、燕子的飞行特点和燕子停留的挨次来观看和描写燕子的。 二、学习第一段。 现在我们来看一看课文中是怎样描写燕子的模样的。请一位同学来读第一段。 同学朗读的同时，其他同学思索：课文描写燕子的模样是从什么写到什么？回

10、答了这个问题，也就弄清晰了这一部分的叙述挨次。 （这一段抓住了燕子的形状特点，先写了燕子乌黑光亮的羽毛，又写了燕子轻快的翅膀，最终写了燕子剪刀似的尾巴。这几部分连到一起就“凑成了活泼机智的小燕子”。这些描写突出了小燕子与众不同的形象。） 同学分析到这里就很不错了，但是老师肯定要明确告知同学这就是由整体到局部再到整体的挨次。课文先写了整体：一身乌黑的羽毛；再写局部：轻快的翅膀和剪刀似的尾巴；最终又回到整体：凑成活泼可爱的小燕子。 （板书：羽毛 翅膀 尾巴） 你认为这一段中哪些词用得好？ （“光滑美丽”、“俊美”、“剪刀似的”这些词用得好，由于它们写出了燕子形状的漂亮。） （板书：光滑美丽 俊美

11、剪刀似的） 这些词语的确很美丽，朗读的时候语调要严厉一些，声音要轻一些。应当怎样读呢？请同学们自己体会，同时想一想这句话在全段起什么作用？为什么说“凑”成了小燕子？ 回答这个问题时，老师可以启发同学这样思索：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它们合起来就组成了小燕子完整的美妙形象。同学能够由此发散思维，得出正确的答案。 （最终一句话在这一段中起了一个概括的作用。“凑”是几个方面合在一起的意思，用在这句话中特别形象生动。） （板书：凑成燕子） 到此为止，同学们对小燕子有了一个总的印象。假如用“一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子”与书上的语言相比较，你认为哪一句写得好，为什么？ 同学们

12、可以把两个句子比较着读读，哪句好一看就会明白。很明显书上的句子写得好，由于它更形象、生动、详细，给人一种活敏捷现的感觉。实际上“凑成了活泼机智的小燕子”这句话既是前面内容的.总结又是下面内容的总起，它承上启下，引出下文。我们连续学习其次段。 （板书：活泼机智） 二、学习其次段。 活泼机智的小燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？ 请一位同学读课文的其次自然段，想一想抓住了哪些最能体现春天特色的景物。其他同学一边听一边把主要词语画下来。 依据同学的回答，老师板书。 （板书：雨 风 柳 草 叶 花） 请同学们齐读其次段，体会春天的景色之美。 出示小黑板或在投影上打出这样一段话：“才下过

13、几阵雨。风吹拂着柳丝。草、叶、花聚集来，形成了春天。”请同学们将课文上写的和小黑板上的内容相比较，争论哪句话写得更好。 老师可以指导同学把两句话对比着朗读，促使同学自己辨别。老师也可以通过几个问题来关心同学理解。比如：用教鞭指着小黑板上的雨、风、柳丝、草、叶、花等，提问什么样的雨、什么样的风、什么样的柔柳、什么样的花和草等。同学很快就能明白课文写出了这些景物的颜色、姿势、数量，特别生动形象。而小黑板上的内容就显得很干巴巴的了。 “雨”前面加上“细”而且是“蒙蒙细雨”，这样就写出了春雨的特点，比单纯的“雨”要好得多。其它的景物都可以通过增加附加成分的方式，引导同学理解。 小草儿，绿叶儿，各种漂亮

14、的花儿，都一起赶到春天里来了。课文中用了一个什么比方句呢？这样写有什么好处？ （把它们比作像“赶集”一样聚集来。这样写突出了春天树木茂密，花草芳香，布满了生气。） （板书：赶集） 在这百花争艳的季节里，小燕子也赶来了，为什么说“为春天增加了生趣”呢？ 指导同学理解“生趣”一词，很有生气，很有情趣。由于春天本身已经很有生趣，很招人宠爱了，现在小燕子又飞来了，使得春天更有生趣，所以说是“增加了生趣”。 （板书：生趣） 在理解内容的基础上，练习背诵。同学们可以把这段话分成四个层次来背诵：第一句写季节、细雨；其次句写微风吹拂着柔柳；第三句写草、叶、花；第四句写燕子。 老师小结其次段：燕子在春天里飞来了

15、，为春光增加了很多生趣。小燕子为春天增加了什么样的生趣呢？我们连续学习第三段。 三、学习第三段。 仔细看书上是怎样写的，然后用最少的字概括燕子飞行的特点。 （快、美） 课文中哪些词写出了燕子是怎样飞行的。 找同学回答，老师抓住重点词板书。 （板书：掠、叫、飞、横掠、沾） 填空，练习背诵，并用彩笔画出哪些词表现了燕子飞得快、飞得美。体会这些自由飞行的漂亮的小燕子为湖光山色增加的情趣。 在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中（ ）过，唧唧地（ ）着，有的由这边的稻田上，一转瞬（ ）到了那边的柳树下边；有的（ ）过湖面，尾尖间或（ ）了一下水面，就看到波纹一圈一圈地（ ）开去。 五、学习第四段。

16、上一段描写了燕子飞行的美，实际上燕子停留时同样很美。请同学们观看停在电线上的燕子，这个情景像什么？（出示相关图片）提示同学结合课文内容观看。 燕子教案 篇4 【教学目标】 、学会本课生字，理解“气温骤降、长途跋涉、濒临死亡、料峭”等词语的意思。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、了解课文内容，体会人与动物之间美妙的感情。 【教学过程】 一、谈话导入，激发读书爱好 、同学们，每当春回大地、万物复苏的时候，春天的使者就“唧唧喳喳”地叫着，翩翩然地来到了我们的身边。你们知道它是什么吗？（板书：燕子） 、燕子是候鸟的一种，它们能长途飞行，每年春来秋去，从不间断。可是有一年春天，人们却用一列美丽舒适的

17、空调列车载着燕子，送它们到暖和的南方。这是为什么呢？今日我们就来学习课文燕子专列。（补充课题） 、赶快拿出课文，用自己喜爱的方式读一读吧！ 二、自读自悟，初知课文大意 、词语检查； 、读通课文其次段。争论：现在你明白了吗，人们为什么用列车送燕子到暖和的南方去？（随机理解词语：气温骤降、长途跋涉、濒临死亡） 、出示：气温骤降、长途跋涉、濒临死亡。 用上这三个词语说说缘由，要求：说清缘由，语言简洁。 三、围绕“爱”，感悟课文，感情朗读 、听到消息后，人们 出示：听到消息后，人们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飘舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处查找冻僵的燕子。 读通句子。 读着读着，你仿佛看

18、到了什么？落实：料峭的春寒满天飘舞的大雪冻得坚硬。 有感情朗读。 、在这群四处查找燕子的人群中，就有一个叫贝蒂的小姑娘。 出示：有一个叫贝蒂的小姑娘，和爸爸妈妈一起，在掩盖着皑皑白雪的山间岩缝里，查找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就抢救了十几只燕子。她的手冻得僵硬，脸冻得通红，但她一点也不在乎。 读通句子。 理解：皑皑白雪。 手冻得僵硬，脸冻得通红你看到了什么？ 在乎什么意思？小贝蒂不在乎手冻得僵硬，脸冻得通红，那她在乎什么？ 出示图画，看，这就是小贝蒂，她在干什么？是呀，她的手冻得僵硬，脸冻得通红，但她一点也不在乎。你能把这种感觉读出来吗？有感情朗读。 、多么和善的人们！多么幸运的燕子！配乐朗读三、四自然段。 、有感情地齐读最终一段。 四、总结课文，拓展延长 小练笔：假如有一天，你来到瑞士，恰好遇到这种状况，你能代政府向人们发出挽救燕子的呼吁吗？ 15