小学语文说课稿_10.docx

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1、Word小学语文说课稿学校语文说课稿 篇1 一教材分析与处理 麋鹿是苏教版学校语文第十册第三单元中的一篇课文，这是一篇记叙文，它介绍了我国珍稀野生动物麋鹿的形状特点、生活习性和传奇经受，体现了国家对野生动物的高度重视。教学这篇课文，不仅让同学了解称为四不像麋鹿的形状特点、生活习性和传奇经受，同时在学习课文的过程中也要激发他们喜爱大自然，爱护野生动物的思想感情。依据教材编写意图和新课标的的教学要求，结合五班级同学的的思维情感、认知进展的需要和教学的实际状况，从学问与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑，确定了以下学问、力量、情感目标。 学问目标：熟悉20个生字，会写其中的6个，理解部分

2、词语，理解课文内容，了解麋鹿的形状特点、生活习性和传奇经受。 力量目标：能正确、流利、有感情的朗读课文，体会国家对爱护野生动物的高度重视。在理解课文的基础上，能学着讲解员的样子说说麋鹿的形状特点。 情感目标：激发同学喜爱大自然，爱护野生动物的思想感情。 课文介绍了麋鹿的形状特点、生活习性和传奇经受，同学学习课文，除了了解课文内容，还要用自己的话介绍麋鹿的形状特点和传奇颜色。因此我认为本课的重难点确定为： 1 理解课文内容，了解麋鹿的形状特点、生活习性和传奇经受。 2.在理解课文的基础上，能结合课文内容，学着解说员的样子来介绍麋鹿的形状特点、传奇颜色。 3.通过课文的学习来体会我国对野生动物的高

3、度重视。 二媒体设计 我本着以同学进展为本，以服务教学为宗旨，在课件设计上我没有过多的花哨，只是出示一些麋鹿图片，关心同学更好地直观熟悉麋鹿，导入课文。再利用教学软件突出重点段（其次、三小节），再配上相应形态的麋鹿图片，以关心同学更好的学习、探讨、沟通，关心突破课文的重难点。 三学设计过程 我预定三课时完成完成我的教学目标： 第一课时：我设想让同学通过自己喜爱的方式初读课文，了解课文大致内容，后检查同学学习生字和课文的预习和朗读状况，后关心同学理清文章的思路，并学习第一自然段了解麋鹿良好的生活环境。 学校语文说课稿 篇2 一、说教材 天鹅的故事主要讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动的感召

4、下，用自己的身体破冰的奇妙而又壮丽的场面，反映了天鹅英勇奉献、团结拼搏的精神。文章情节感人，令人深思，同时又能给人以启迪。文章语言美丽，款款读来，使人对这群可爱的鸟儿顿生宠爱之情，是一篇朗读训练的好教材。课文清楚地表达了的爱憎情感，是对同学进行思想教育的好文章。课文中描写天鹅破冰的场面，既有典型场面描写，又有整体场面描写，是指导同学学习写作的好文章。 二、说教学目标 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、理解本课生字，理解有生字组成的词语。 3、凭借课文详细的语言材料，体会天鹅英勇奉献、团结拼搏的精神，培育同学爱惜珍惜动物的思想感情，懂得爱护生态平衡的重要性。 三、说教法、学法 1、先从整体

5、把握课文的情节，再引导同学抓住文中的重点词句感受老天鹅及天鹅群的英勇奉献、团结拼搏的精神。 2、通过朗读指导关心同学理解感悟，并通过朗读来表达自己的鄙视之情。 3、朗读感悟、自读自悟。 4、小组合作，自主学习。 四、说教学过程 一、复习 1、齐读课题。 2、课文主要讲了什么？板书：破冰 二、新授 1、本文三次写到天鹅的叫声，默读课文，找出描写天鹅叫声的语句，朗读揣摩：这三次叫声分别是在什么状况下产生的，叫声表达了天鹅怎样的内心世界？2、沟通。 第一次： （1）沟通出示：这时，从一大群天鹅。 （2）理解悦耳） （3）指导朗读。 （4）这悦耳的啼叫声是在什么状况下发生的？表达了天鹅怎样的内心世界？

6、自由朗读三、四小节，把你认为重要的词、句画出来。 （5）沟通： （6）小结。 （7）指导朗读。 其次次： 1、指名读其次次叫声，留意破折号要延长。 2、沟通争论：这叫声是在什么状况下产生的？读五、六小节，画出最让你感动的语句。读一读，把你的感受写下来。 3、组织沟通。指导理解破冰勇士。指导体会天鹅不怕牺牲的奉献精神和团结拼搏的珍贵品质。 4、指导朗读。 第三次： 1、引读。 2、指导同学抓住昂着、挺着胸、来体会天鹅们为自己的胜利而感到骄傲的心情。 3、指导朗读。 4、引读最终两小节，说说我为什么放下了枪？5、总结齐读课文。 三、拓展 你还知道哪些鸟也很可爱，说说理由。 四、作业 学了课文，你肯

7、定很感动，你想对老天鹅说些什么？请你把他们写下来。 学校语文说课稿 篇3 【说教材】 说课的内容是苏教版学校语文二班级下册的古诗二首中的其次首春晓。这首古诗的是唐代墨客孟浩然。是春晨即兴之作。它形貌的重要是春天早晨的景致，鸟雀随处鸣叫，颠末一夜的风雨，地上随处是落花。可以说字里行间都流荡着春晨的浓浓气味，表露着喜春、爱春、念春、惜春的春恋之情，为读者勾画出了一幅美丽的春晓图，尤其是鸟雀的啼叫，风雨的声响，更为人们建立了光显的听觉形象。 【说教学目标】 1.学问与技能： 熟悉本课中5个生字，会写生字“知”。 有感情地朗读并背诵这首古诗。 初步理解古诗大意。 培育同学想象力，感悟古诗意境的力量。

8、2.情感态度价值观： 激发同学喜爱春天，和产生共鸣，一起共享春天给人们带来的欢乐。 【说教学重、难点】 重点把握生字的音、形、义，朗读并背诵古诗，难点是在简洁理解古诗大意的基础上感悟古诗的意境。 【说教具】 课件 【说教法】 1、读书法： 依据低班级语文教学的特点是以识字、学词、学句和朗读背诵训练为重点，我在教学中主要以读为主，读中熟字，读中解词，读中学句，读中悟情的方法。 2、创设情境法： 利用多媒体课件为同学创设漂亮的春晨情境，使同学置身于美景之中，从而使情感得到升华，与产生共鸣。 【说学法】 1、合作法： 针对于字词合作沟通认读，诗句的理解也是在合作沟通中达到教学目标的。 2、体验法：

9、用灵活的小手画出自己心目中的“春晓图”，并结合课件体验和感悟古诗的意境。 【说教学流程】 一、创设情境，激发爱好 首先我出示春晨情景课件，让同学说说从画面中看到了什么?听到了什么?想到了什么?而后我再设问导入课题：唐代诗人孟浩然又是怎样用诗句描写春天早晨漂亮的景色呢? 这样导入，不仅能切合低班级同学爱看动画的心理，而且还能激发同学学习爱好和求知欲。 二、初读古诗，熟悉字词 由于同学们对这首诗比较熟识，所以我先让同学们自己试读这首诗，了解同学读诗及认字水平，给同学一个自由学习的空间。然后，我适时出示配乐朗读古诗的课件，入情入境的为同学们范读。由于刚刚上一班级的孩子们，在朗读古诗方面确定有很多的不

10、足之处，所以我认为老师的引读课文是必要的。 (出示课件)接着重点指导同学学习生字“知”，再指导学习四个要求熟悉的生字“晓”、“眠”、“闻”、“落”。先领读，后齐读，再指名读。 为了让同学更好地把握这些生字，我又设计了一个小嬉戏：帮生字宝宝找家。(出示课件) 提示：五个可爱的生字宝宝由于贪玩都找不到自己的家了，要求同学帮他们找到自己的家。 然后让同学小组内进行争论沟通，再让小组代表汇报成果。假如消失问题，我再相机指导。 低班级生字教学是一个重点，假如只是中规中矩地进行指导，不仅达不到抱负的教学目标，还会使同学产生厌烦心理。为此，我这样设计的目的就是想让同学换一种学习氛围，调动他们学习的乐观性，让

11、他们在玩中体会学习学问的乐趣，还可以培育他们的团结协作精神。 三、合作沟通，理解诗意 对于诗意的理解，让同学们完整的说下来难度很大，所以教学中，我先对重点字词，如“春晓”、“眠”、“不觉”、“闻”、“啼”、“到处”、“夜来”等词语(出示课件)进行引导、点拨，关心同学理解，接着我采纳齐读、分组读、开火车读等多种形式让同学熟读古诗，最终出示动画课件，一边让同学观看一边合作沟通，让小组代表用自己的话说一说诗句的意思。老师再相机归纳诗意。 这样入情入境的教学，不仅有利于培育同学的思维想象力和口语表达力量，也能调动同学学习的乐观性和创新思维。 四、熟读成诵，体悟意境 先引导同学在明白诗意的底子上背诵古诗。 然后引导门生体悟诗的意境，对此讲授我接纳两种要领： 1、配乐朗读古诗，让同学们闭眼想象。(出示课件) 2、发起同学用本身机智的小手画一画本身心中所想的“春晓图”。(出示课件) 伴随着美妙的音乐气氛，让孩子们在短短的几分钟里，将心中的所想所悟表达在画纸上，用那壮美的颜色，动情的语句刻画着他们心中对春天的畅想，既加深了对古诗的感悟，又造就了同学的绘画本事。 9