识字教案_2.docx

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1、Word识字教案识字教案 篇1 【教材分析】 识字是人教版义务教育课程标准试验教科学书一班级下册第四单元的教学内容。这是一首布满童趣的儿歌。文中写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求熟悉的字大都有虫字旁。了解形声字的特点，激发同学了解小动物的爱好是本课的教学重点。 【设计理念】 、生活是教学的源泉，也是同学熟悉世界的重要途径。语文教学是一个开放的系统，因此，作为学习活动组织者和引导者的老师要充分开发和利用丰富的学习资源，拓展活动领域，架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动同学乐观的情感体验，创设自主学习的氛围，开放同学识字的时间和空间，引导同学在实践活动中提高语文素养。 、课堂是生命涌动的场所，在

2、教学过程中，师牛的地位是公平的，是站在同一方向的探究者。同学是学习和进展的主体，老师是学习活动的组织者和引导者。对一班级同学而言，老师的有效引导显得更为重要。因此，老师应站在一个点拨者的角度，引导同学主动探究，自主发觉，真正发挥同学的主体作用。 【教学内容的重组加工】 识字是人教版义务教育课程标准试验教科学书一班级下册，第四单元的教学内容。儿歌布满童趣，文中写的小动物大都是昆虫。因此，借助多媒体创设生活化的情境，再现课文内容。从同学已有阅历动身，架设生活与教材联系的桥梁，在语境中渗透识字，在小组中合作识字，寓教于乐，由生活引入课堂，由课内迁移到课外，在建构新知的过程中获得乐观的情感体验。 语文

3、课程标准指出：语文课程的资源包括课堂教学资源与课外学习资源。新课程也强调课程的开放性和创新性。从现代社会对将来公民素养的要求动身，对语文素养提出了新的要求。加强综合，沟通学科间的联系，语文与生活的联系；强调实践，乐观开发和利用课程资源，课内外学用结合，突出语文课程的实践性本质。因此，对教学内容，我没有单纯地围围着有限的课文进行，而从实际动身，扩展到同学接触广泛的生活空间，整合学问，注意三个维度的整合，将识字与熟悉事物，识字与课文内容，识字与语文实践活动相结合，由课内迁移到课外，体现识字教学的整合性。 【教学方式的构建】 新课程提倡建构的学习，转变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现

4、状，提倡同学主动参加、乐于持究，勤于动手，培育同学搜集和处理信息的力量猎取新学问在力量、分析和解决问题的力量以及沟通与合作的力量。 、借助现代教育手段，奇妙地引教学内容： 上课伊始，借助多媒体创设情境，引入教学内容，激发同学的学习爱好，变抽象为形象。 组织学习重点学问，识记生字，朗读儿歌时介入多媒体，活化教学内容，突出重点。 巩固学问，检查效果，拓展延长中介入，激发同学的探究欲望，提高教学效率。 、关于教学信息的收集与处理： 既有师生课前信息的搜集与处理（昆虫的特点，文中种小动物的生活习性），还有课上的汇报与沟通。正是这样的沟通与探究才会产生师生互动、生生互动的局面，既培育了同学探究学习的习惯

5、和力量，又熬炼了同学搜集、处理、表达信息的力量，同时，在师生互动中会有新学问形成，有助于语文素养的整体进展。 、创设生活化情景，语境中渗透识字： 激发同学的学习愿望和参加动机是引导同学自主学习的前提。由于教材内容贴近生活。因此，创设情境，再现生活，引导同学将熟悉事物与学习字词紧密结合，并充分利用同学熟知的语言因素作为主要材料，结合同学的生活阅历，在语境中渗透识字，达到无意识字的目的。 、构建合作学习的平台，引导同学在小组中识字： 语文教学应以自读、自悟、自学探究为基础。因此，要培育自主学习的习惯，引导不同学问水平的同学在小组合作中互补，在互助互学中，相互促进，在原有基础上提高进展。 、寓教于乐

6、，使同学获得乐观的情感体验： 创设丰富的教学情境，关注同学的学习爱好和阅历，引导同学主动参加学习活动，积累胜利的体验，在活动中感悟学问为生成、进展与变化，由生活引入课堂，由课内迁移到课外，在拓展中延长，在建构新知的过程中获得乐观的情感体验。 【教学过程及步骤】 一、创设情境，激趣导入 同学们，春姑娘用它绿色的画笔为我们描绘出布满绿意和生气的春景。当春姑娘悄然离去后，夏姑娘将会飘然而来。它会带给我们什么样的美景呢？ （课件展现夏日美景） 请同学们观看画面，说说你看到什么了？ 这么美的画面看后，你有什么感受呢？ （喜爱夏天） 夏天这么美，不仅你们喜爱，小动物们也喜爱。看，它们来了。 （课件出示小动

7、物） 二、熟悉动物，语境中识字 、熟悉小动物： 这些小动物都是谁呢？谁情愿介绍给同学们？ （相应消失生字） 、了解每种动物的特点： 你对这些小动物有哪些了解，讲给你的同桌听一听。 （相机汇报） （蜻蜓是昆虫，也是益虫，能在飞行中捕食食物，吃蚊子。蝴蝶是昆虫。其成虫对自然界没有害处，还能传播花粉，但大多数幼虫从小到大都啃食各种各样的植物。蚯蚓是环节动物，有再生力量。不仅吃泥，还喝水。蚂蚁是群栖性昆虫。能搬运是其体重倍的物体。蝌蚪只能生活在水里，是青蛙的幼体。蜘蛛不是昆虫，但吃全部的昆虫。） 、小动物们很兴奋，你能熟悉它们，而且特别想和你们交伴侣。于是，把它们的名片留下了。（画面只留下生字）赶快读

8、给你的好伴侣听。 、识记生字，体会形声字的特点。仔细观看这些生字，你从字形上发觉什么了？ （都带有虫字旁，右半部分的字音就是这个字的读音） 、再观看这些生字，你又发觉什么了？（生字上的拼音去掉了）你还熟悉吗？ 、认读生字。 、嬉戏激趣，巩固识字： 小动物们太贪玩了，找不到自己家了，请你帮忙送回家，情愿吗？ （字与画搭配） 三、学习儿歌，识记生字 、一位有心人用这些小动物的名字编了一首儿歌，赶快打开书读一读。不过，遇到不熟悉的字怎么办？ （借助拼音，请教同桌） 、识记生字展、运、网： 小组合作，沟通识字方法。 汇报检查： 有几个字宝宝拉上它的好伴侣让你们认呢，会读的同学大声读。 （生自由认读生词

9、） 、精读儿歌： （多种形式读，如自由读、指名读、接力读、齐读、赛读等） 四、整合学问，延长拓展 同学们读得可真好，瞧，把蓝猫也吸引来了。它想问你们几个问题，情愿解答吗？ 、本课中小动物的名字都有_旁？ （虫字旁） 、小动物找伴侣（连线）： 蜻蜓 房前结网忙 蜘蛛 半空展翅飞 蚂蚁 花间捉迷藏 蝌蚪 土里造宫殿 蝴蝶 地上运食粮 蝗蚓 池中游得欢 、课文中_是昆虫。 （蜻蜓、蚂蚁和蝴蝶） 五、小结 小动物们的生活特别好玩，同学们也肯定还有很多问题，只要你们在生活中多观看、多发觉、做有心人，肯定能知道更多、更好玩的事。愿同学们打开书、打开电脑、走向大自然，去探究更多的奥妙！ 识字教案 篇2 【教

10、学目的】 、会认“棋、弹”等个生字。会写“胡、戏”等个字。 、正确流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。 、留心观看校内生活，体验校内生活的多彩与乐趣。 【教学重点】 识字写字 【教学难点】 “弹 琴 养”的写法。 【课前预备】 、教具： 实物投影、轻音乐磁带 生字、词语卡片。 、学具： 同学生字卡。 、课件： 校内生活的课件。 【教学过程】 第一课时 一、看图引入 、展现学校生活的图片，同学看、议：图上都画了什么？ 、说说自己的学校生活及感受。 二、学习生字 、读本课词语，画出要求认的字。 、借助拼音读准字音。 、出示生字卡片检查字音。重点“琴”前鼻音；多音字“模”。 、嬉戏。复习生字

11、：下面的字你会认了吗？ 、沟通识字阅历。 三、看图读词 、小组合作学习：找一找，哪些词语在图中能找到？读一读。 、哪些词语图中没有的，读一读。 、再练读，读喜爱的一行。 、挑战读，看谁读的好？ 四、指导书写 、同学观看生字在田字格中的位置。 、老师范写，同学临写。 、展现同学的字，评议。 其次课时 一、复习生字 、自己读词语。 、指名读词语。 、同桌检查读。 、开火车读。 二、诵读词语 、老师配乐范读。 、同学评说老师的读。 、同学有滋有味的读词语。 、指名读第一行词语，评议，齐读。 、自主读后三行词语。 、自渎、指名读、男女生竞赛读。 三、指导书写“观、弹、琴、养” 、同学观看范写、描红。

12、、老师范写，同学临摹。 、展现评议。 四、读读说说 五、扩展活动 学校还有哪些好玩的活动？说一说。 【作业设计】 、抄写、听写生字。 、读词语。 识字教案 篇3 课时方案 第周星期第节年月日 课题 识字1 教学目的 1、会认12个生字，会写10个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、有收集词语的爱好。 教材分析重点 识字写字。 难点 有收集词语的爱好。 教具 自制生字卡片、收集关于秋天的词语、批注 教学过程 一、导入新课： 孩子们，过了酷热的夏天，我们走进了凉快的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。 二、读中识字。 1、同学自由试读词语。 2、分组互助读词语，再开火车读词语。 3、出示

13、生字，同学自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮。） 4、开火车读生字。 5、同桌卡片抽读。 三、朗读感悟。 1老师范读，同学边听边想画面。 2分组试读，相互关心，力求读正确。 3多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。 4同学边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。 5多种形式读。 （1）开火车读，要求读得正确、流利； （2）美读，要求读得有感情。 （3）自由读给喜爱的小伙伴听。 四、在读中巩固识字。 1、选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。 2、分小组读我会读中的词语，巩固认读生字。 3自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识

14、字。 五、在应用中巩固识字。 1、给生字找伴侣(组词语)。 2、卡片嬉戏找伴侣。 六、在写中巩固识字 1认读字音。 2依据规律分析字形，记住字形。 如，宜与实，上边都有一个宝盖儿，区分在于宜的下边是个且，实的下边是个头。 3分组说说自己喜爱的记字方法。 4说说难写的字和简单写错的字。 5师范写，同学观看字在田字格中的位置。 留意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。 6同学练习。 七、实践活动 庆丰收：秋天是收获的季节，农夫收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展现、沟通，看谁获得了词语大丰收。 关于秋天的词语 一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人 秋

15、风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节重点引导同学自主学习生字词语，并学会积累词语。 布置作业1、抄写生字 2、组词：各组三个（优生多组几个。） 3、背下描写秋天的词语。 板书设计 秋高气爽烈日炎炎鸟语花香泉水丁冬秋色宜人 天寒地冻秋风习习果实累累柳绿花红 我会写：宜实色华谷金尽层丰壮 课后小结教学本课要留意采纳多种方法复现生字，引导同学自主识字，合作学习。应留意引导同学反复朗读，在熟读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思。在最终的一个环节拓展练习中，让同学把自己收集到的词语写到黑板上，并从中选择出描写秋天的词语，从而让同学自主地积累字词。同时让同学课后再积累别的描写秋天的

16、词语和句子，教后效果特别好，有些还背熟了。在今后还是要求同学多积累词句，为写话做铺垫。 我会读中的词语，具有积累词汇和巩固生字双重目的，要引导同学在读中发觉其中的规律，如：尽力、尽量；爽快、凉快、直爽写字时应留意指导同学把字写端正，写美观。 识字教案 篇4 教学设计理念： 第一、要激发同学的爱好。爱好是最好的老师，课堂上如何调动同学的学习乐观性是老师的任务之一。人教版课程标准语文试验教材一班级下册第一课识字1，是让同学赏读好词佳句，感受春天的美。本课的教学，主要是通过活动，唤起同学的生活体验，让同学在更宽阔的空间理解和运用词语，激发同学对祖国语言文字的喜爱之情，提高同学学习语文的爱好。 其次，

17、发挥同学学习的主动性，老师要乐观引导。同学是学习和进展的主体，老师是学习活动乐观的组织者和引导者。语文教学应以同学自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性，而要一班级学校生达到这个抱负目标还不太可能，因此老师的有效引导显得更为重要。 学习目标： 1、熟悉“万、复、苏、柳”等13个生字，引发同学识字的爱好。 2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。 3、正确、流利地朗读词语。 4、主动收集积累春天的词语。 5、熟悉并了解春天给大地带来的变化，使同学产生奇怪，激发同学了解、观看大自然的爱好。 教学重点：主动识字，把识字和看

18、图、学词结合起来，和生活结合起来。 教学难点：在田字格中把字写美观、工整。 教学用具：电脑、课件、实物投影、带田字格黑板 教学预备：录音（流水声、鸟叫声）、依据课文内容制作的多媒体 课件（春天美景）、课文词语卡片、课文插图放大、儿童歌曲春天在哪里磁带。 教学过程： 一、创设情境，激发爱好 1、听录音，感受春天。 录音：潺潺水声，鸟儿鸣叫渐起的春之声）天气慢慢地温和了，小溪“丁冬”、“丁冬”唱起了歌儿，空中能观察小燕子欢乐的飞行。这是什么季节到了？（板书：春天） 2、语言激趣。 是啊，春姑娘已经静静来到了我们身边，她给大地万物带来了生气。春姑娘在热忱地邀请我们呢！（出示：春天来了！快让我们一起走

19、进漂亮的春天吧！） 二、图文结合，认知词语 （一）看看、找找春天 1、播放依据课文插图制作的多媒体课件（春天的美景）。 2、提问：小伴侣们，刚才我们看到的景色美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，处处生气勃勃，春意盎然。春天在哪儿，你能找到吗？ 3、自由发言。随机出示文中相关词语。 如：你观看得很认真，令老师想到一个词语，出示：柳绿花红。跟着我读一读，好吗？（莺歌燕舞、冰雪溶化、泉水丁冬） 板书： 春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞 冰雪溶化泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣。 （二）读读、记记字词 1、自由读词语。 小伴侣，刚才我们读的这些词语都在我们的书本识字1这一课上（板书：识字1），你们看，这些词语正

20、排着队，急着和我们小伴侣熟悉呢！你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也可以请自己的小伙伴帮帮忙。（小伴侣自由读、相互关心） 2、个别同学领读词语。 出示课文投影。谁来领着大家读？（同学跟读） 3、生生互动，沟通识字方法。 同学自由找找生字，认一认。春每天气真温和，是玩嬉戏的好时候，难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的嬉戏了。快，让我们去把它们找出来，认一认，让它们成为你的好伴侣吧！ 认读生字。哪位小伴侣已经和生字宝宝们交上伴侣了？一起齐读生字。 小组内先沟通，再向全班汇报。 说说你能认得这么快，有什么好方法吗？ 找出难记的字、生疏字。同学或老师关心识记。 老师着重指导记“舞、柳”。 动作记“舞”，简

21、笔画理解“柳”，相机扩词。 检查认字。我们来玩开火车的嬉戏吧！ 三、读中悟情，读中积累。 1。语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增加了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你情愿美美地读一读吗？让我们感受一下春天有多美呀！ 2。同学诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。 四、玩玩嬉戏，巩固字词。 （出示课文插图），小伴侣，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在小黄莺悦耳的歌声中，在花儿绚烂的笑脸上找到了漂亮的春天。你能帮文中的词语送到它的伴侣边上去吗？请拿出词语卡片，同组的小伴侣相互合作，来贴

22、一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放春天在哪里的歌曲） 五、总结全文，延长拓展 1、师总结。小伴侣，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说“一年之计在于春”。盼望小伴侣珍惜春天美妙的时间，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。 2、布置作业：背诵课文。课后，小伴侣去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。 六、板书：识字1春天 春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞 冰雪溶化泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣。 其次课时 一、检查复习 1、抽读生字卡片。 2、读词语。 3、沟通课外收集的词语。 二、书写生字 1、出示生字卡片，同学认读“万、丁、百、冬、齐”，口头扩词。 2、同学观看五个

23、字的结构及在田字格中的占位，留意关键笔画。 3、老师范写生字，强调要点。 “万”字留意笔顺是“一、S、丿”；“丿”在竖中线上起笔。 “丁”的“亅”要写在竖中线上。 “百”字的横写得长一点。 “冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要伸展开。 4、同学临写，老师巡察指导。 5、展现、评价。 三、实践活动 1、出示课后的问题，让同学先在小组里争论沟通。 2、说一说：你听到春天的声音了吗？你观察春天的颜色了吗？ 3、画一画：漂亮的春天图 （1）小组内商议可以画些什么？ （2）播放歌曲春天在哪里，同学在轻快、愉悦的音乐中，描绘心中的春天。 （3）展现自己的画。 四、小结。 这次我们接受春姑娘的邀请在

24、春天乐园可真是收获不少，我提议：在课后用你们的眼睛、耳朵、心灵去找一找春天在哪里，认真观看景色怎样？然后与大家共享，好吗？ 五、板书： 我会写：万丁冬百齐 春天的图画：（展现同学作品） 识字教案 篇5 学习目标： 学问与技能： 1、熟悉9个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、初步感知词语的反义关系。 过程与方法： 1、能主动运用多种方法识字，同学之间相互沟通识字方法，提高识字效率。 2、采纳多种形式的朗读，受到真善美的熏陶，单瘦汉语文字的魅力。 情感态度价值观 受到美妙情操的陶冶，乐于去关爱他人。 课前预备： 1、师生搜集一些对对子的资料。 2、师预备生字卡、词语卡。

25、学习时间： 本课学习用2课时。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入： 1、师出示一组词，问：谁会对对子。 2、展现自己课前搜集的反义词。 二、读文识字： 1、读课文，用自己喜爱的方式读准文中的生字。 2、读文把自己新熟悉的字圈起来读两遍。 3、老师出示生字卡，同学找一找自己新熟悉了那些字，读给大家听一听。 4、同学齐读生字。 5、再读课文把课文读正确。 6、检查读文。 三、读文感悟： 1、小声读文第一段说说自己的发觉。 2、读文思索那些行为是丑的，那些行为是美的？ 3、和小组同学沟通沟通。 4、小组代表在全班沟通。 5、引导同学感情朗读课文，读中感悟“雪中送碳”的意思。 6、用同样的方法感悟课

26、文其次段。 四、鼓舞同学背诵课文。 其次课时 一、复习生字与课文： 1、读字词卡。 2、复习背诵课文。 二、记忆生字。 1、自由记忆。 2、说说自己用什么方法记忆生字的。 三指导书写“温、暖、贫、富” 观看说说自己的发觉老师范写同学书写老师巡察关心困难生 同学自己书写其他四个字。老师巡察。 四、词语积累。 读课后“我会读”中的词语，试试自己记住几个。 我还会说很多词。 五、拓展延长。 你还知道那些反意词？讲给大家听。 六、板书设计。 识字6 美丑贫富 爱恨冷暖 真诚-虚假饥寒-温饱 冷漠-热忱索取-奉献 识字教案 篇6 一. 学情分析 本课采纳“词串”的形式，介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。

27、同学现在接触到的事物可能没有那么多，就对课文介绍的美景无法有深刻的体会。可通过观看课文中的配图进行联想，也可以找一些美丽的图片，通过朗读来了解词语，从而感受水乡的漂亮富裕和风土人情，感受语言的美丽。 二. 教学目标 1. 了解金秋水乡特有的景色，引发对金秋水乡美妙生活的憧憬，感受大自然的美妙。 2. 能正确、流利地朗读课文，在情景中识字、朗读、联想，了解词语的意思。 3. 学会本课的7个词语，熟悉“火”、“欠”偏旁。 三.教学预备：生字卡片，金秋水乡的图片或者照片 四.教学时间：二课时 第 一 课 时 一.创设情景，激情导入 小伴侣，我们生活在的这块地方啊，有青青的山，碧绿的水，蓝蓝的天空，粉

28、红的鲜花，多么漂亮啊！我们能够生活在这么漂亮的地方，是多么幸福的呀！现在老师想考考大家，你们知道古代的人们是怎么称呼我们这块漂亮的地方的呢？小伴侣，你想知道吗？（板书：水乡）恩，为什么说是水乡的呢？小伴侣，你们来猜猜看呢？ 我们水乡美，一年四季都是漂亮的！但是啊，有一个季节是最美的，你们知道是什么季节吗？（板书：金秋）这是什么季节？（秋天）为什么说是金秋呢？有金色的秋天吗？（农田里稻子熟了，一片金黄色的） 金秋真的是最美的季节吗？老师这有几幅图，大家一起先看看，水乡的秋天都有什么呢？再想想，你会用什么美丽的语句来赞美这些景色呢？ 二.观看联想，读中感悟 1. 说到水乡就当然要说到水了啊！小朋

29、友，我们来看这幅画。你都看到了什么呢？（板书：芦苇 菱藕 荷塘 ）你见过这些东西吗？他们是怎样的芦苇，怎样的荷塘呢？相机补充板书。（留意“芦”的读音） 2. 认真观看，引发联想：水乡的荷塘里还会有什么呢？（板书：荷叶、荷花等）谁能详细说说它们呢？（板书：挨挨挤挤的荷叶、千姿百态的荷花等） 3. 碧绿的荷塘中，挨挨挤挤的荷叶下小鱼在捉迷藏，千姿百态的荷花盛开着，放眼望去，远远的模糊有几只小船在芦苇丛中飘动。在这烟雾覆盖的荷面上美的就好象是在天上一样，好象我们就在云朵的中间，在仙景中那样飘渺。这么美的景色，给它个漂亮的名字就是（板书：烟波）小伴侣，闭上眼睛，深深吸口气，闻到什么味道了吗？听到什么了

30、吗？恩，渐渐张开眼睛，你们又看到什么了呢？同学回答。谁来读读这个词语呢？（你为什么那么读呢？）沟通地读 4. 谁能把这些词语的美读出来呢？自由读，点名读 5. 假如我们现在就坐这小船在这漂亮富裕的江南荷塘中，你想说点什么呢？（可以用以前学过的古诗江南、课文小池塘） 三.引导发觉，学习生字，指导写字 1. 学习新偏旁：今日小伴侣要熟悉两个新伴侣：出示偏旁。“火”字旁，哪个小伴侣可以猜出新伴侣的名字了呢？那它和我们学过的“火”一样吗？点名回答。老师范写 2. 写左右结构的字要留意左高右低，如烟；写草字头的字要留意横要长一些。 3. 同学临仿写，老师巡察指导。 第 二 课 时 一. 复习温故 1.

31、出示卡片，开火车读词语。 2. 水乡的景色那么美，想把这介绍给你最好的伴侣吗？你会怎么介绍呢？ 二. 观看联想，读中感悟 1. 水乡的荷塘烟波缭绕，我们在中玩耍，不知不觉，太阳公公就要下班了，你们看，他在往西边沉下去呢！这时的太阳公公我们就喊他是（板书：夕阳）夕阳西下，在月亮覆盖下的水乡更是如铪如诗，小伴侣，我们先自己读读第三、四行词语，看看听听这月光下的荷塘水乡是这样的美景呢？ 2. 同学自由读，小组合作互说互读。（提示：你现在上在哪里？看到了什么了呢？听到了什么呢？你认为哪里最美？为什么呢？和你的小伴侣说说呢！）（留意“归”“等”的读音） 3. 全班沟通。指名读，说自己的感受。在配上图，加

32、深对词语的理解。让同学再读。（驾归船、唱渔歌、点点灯光、皎洁的月光，红红的枫叶，有条件可以到学校的花圃看） 4. 指导朗读。竞赛读 5. 整体感悟 （1）在水乡荷塘玩了一天，你知道课文是按什么挨次来介绍江南水乡的吗？（白天、傍晚、黑夜） （2）练读全文。进一步感悟水乡的漂亮富裕。 .三 拓展丰富，练习说话 （1）刚才啊我们用自己的话把水乡的美景介绍给了自己最好的伴侣，大家说的都很好！老师就想成立个“水乡一日游”的旅游公司，谁情愿做我们旅游公司的小导游呢？留意“先”“然后”“最终”以准时间上的变化。同学试说，点名说，大家点评。 （2）我们中国地大啊，漂亮的地方可不只就水乡荷塘这一个地方。小导游们

33、，你还可以把大家领到哪个漂亮的地方去游玩呢？ 识字教案 篇7 教学目标： 1.熟悉12个生字，会写8 个生字，了解字的特点。 2.识字、写字。 3.激发同学喜爱祖国语言文字。 教学重点：识字、写字，了解会意字的特点。 教学难点：了解字的特点。 教学预备：图片、生字卡片。 教学方法：启发式。 教学过程： 第一课时 一、导入： 1.出示“一轮红日”图，提问：你能说出这是什么字吗? 板书：日 2.同样方法 月 3.将“日”、“月”合在一块，组成一个新字。板书 明 请同学们认读，思索“明”是什么意思? 由于“日”和“月”都佷亮，所以它的意思为：光明的意思。 二、举一反三，自同学字。 1.出示“竹”和“

34、毛”的图片，教学 “笔 ”。 2.解释“笔”：古代书写的笔只有毛笔，在一根竹竿的前端装上几根毛，则为笔。 3.同学自学其它的字。同桌可以相互争论。 4.同学汇报自学状况。 “小”和“土” 组成“ 尘” 留意“小”不带钩。 “田”和“力” 组成“男” 5.出示图片，教学“拿”，猜字，分析用手掌在东西是合拢。 6.出示图片，教学“歪” 猜字，分析东西放得不正。 7.出示图片，教学“岩” 猜字，分析山里面的石头。 8.出示图片，教学“旱” 猜字，分析太阳把地里的水晒干了。 三、用“对口令”的方式巩固识字。 例 老师说：日 月 同学说：明 四、作业： 连一连 合 田 日 不 小 木 一 力 手 正 土

35、 干 火 木 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 其次课时 一、复习巩固。 用“对口令”说出所学的汉字。 出示词卡，指名读词。 二、扩词造句，拓展熟悉 1.用生字扩词或造句。 尘 灰尘 尘土 尖 尖端 刀尖 尖兵 男 男人 男子 男孩 男生 拿 拿来 拿去 拿好 歪 歪斜 歪倒 歪风 岩 岩石 岩层 花岗岩 笔 毛笔 铅笔 钢笔 圆珠笔 旱 干旱 旱灾 旱涝 三、自由组合，说好玩味的汉字。 歪 闯 天 们 朋 妈 爸 四、指导写字。 重点字： 拿 留意间架、结构、重心。 五、作业： 连一连，把两个字合成一个字，再写下来。 一 日 月 小 田 月 大 十 力 大 ( ) (

36、) ( ) ( ) ( ) 识字教案 篇8 学习目标： 1能正确认读声母表、韵母表和整体认读音节表。 2能运用猜谜识字方法，复习巩固生字和识字方法 3通过猜猜说说，认读词语，练习说话。 4熟悉本单元2636课的生字。 教学过程： 一、谈话引入，揭示课题 1小伴侣，这节课我们又要一起来做嬉戏了。 2出示课题 （1）师板书：识字嬉戏7 （2）齐读 3那么今日有哪些识字嬉戏呢?让我们一个一个玩一玩。 二、开展嬉戏，寓学于乐 嬉戏一：“眼明手快”（比一比，看谁读得准。） 1同学回忆复习声母和单韵母及整体朗读音节。 1同学复习老师订正。 2小组比拼。 3读正确的同学为自己添一颗星。 嬉戏二“手脚并用”(

37、拼音娃娃要参与体育活动，请你把他们带到活动场地上去)。 1师：经过上一关的拼音练习，同学也得到了热身，现在我们进入下一轮的嬉戏。 2、同学自己拼读出音节。 3，然后连一连。 4、试着表演下所朗读的体育活动。 5拼读正确的同学可以给自己添上一颗星。 嬉戏三：“争分夺秒”（火车过山洞。比一比谁的火车先过山洞。） 1老师示范 2以小组为单位，做嬉戏，拼读火车上车厢上的音节。 3连词成句。 4同学进行嬉戏。 5拼读出句子小组可添上一颗星。 嬉戏四：“走迷宫”（看看图，猜猜这是什么字）。 1同学看图，猜字谜。 2老师依据同学回答，进行板书。 嬉戏五：“演艺竞技场”（猜猜说说） 1老师介绍嬉戏规章。 2同学利用肢体语言来猜字谜。 3同学利用多种形式来猜谜语。 4同学进行嬉戏竞赛。 嬉戏六：“大嘴青蛙”（比一比，看谁说得多） 1同学可选择自己喜爱的方式进行嬉戏。 2填星，自己评星。 30