花的勇气教案_1.docx

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1、Word花的勇气教案花的士气教案 篇1 导课激爱好 春天是生气勃勃的，处处是绿色，处处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。它用缤纷的颜色、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着很多的文人墨客。然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？（板书并齐读课题）仔细读书吧，信任你肯定会有收获的。 初读知大意 小组合作：相互检查读课文状况，相互质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班沟通时提出来。 自学反馈； a.指名按自然段朗读课文，师生共同正音。 b.师生共同质疑答难。（此时重点解决理解字词的问题） 整体感知课文大意。 说一说：在维也纳经受了一件什么事？ 细读理脉络

2、 维也纳的春天给留下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的变化？默读课文，画出表现感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化？ 请同学上黑板写出表现感情变化的词语，老师引导同学理清文章的写作线索和的情感脉络。 品读感悟美 把自己喜爱的部分多读几遍，图画出精妙之处，反复品尝，揣摩的内心感受。必要时可以和身边的同学交换看法。 文学鉴赏会。 老师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家已经反复阅读了闻名作家冯骥才的散文片段花的士气。现在就请各位就文中的语言是否美丽，遣词造句是否精确生动发表高见吧。 老师依据同学的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。 美读入情境 循着感情的变化，入

3、情入境地朗读全文。 举办朗读竞赛，评出优胜者。 回读抒胸臆 生命是珍贵的，却又是短暂的。有一位哲人说过；我们无法左右生命的长度，但我们可以打算生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里坚韧生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的熟悉和感悟呢？请把你的所思所感记录到自己的日记中吧。 阅读选读课文生命的药方 花的士气教案 篇2 一、教学目标 1、熟悉4个生字，积累“泛滥”“改天换地”“傲然”“怦然”，等词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、理解含义深刻的词句意思，领悟语言的精妙。 4、理解作何生命的感悟，直

4、立无所谓的士气和信念。 二、教学重难点 1、理解课文内容，了解花开的经过。 2、观赏花开的壮丽场面，感受花的士气。 三、课时划分：（一课时） 四、课时预备（教学挂图） 五、教学过程： 谈话导入 1、板书“春暖花开”。提问：看到这个词语，你眼前出现了怎样的画面？ 2、引入：在我们的印象中，花开总是与阳光分不开的。那些娇艳的花儿通常在暖和舒适的春风中开放。然而，在4月的维也纳，有些花儿，却有着莫大的士气，敢在阴风冷雨中傲然绽放。 设计意图 以“春暖花开”一词促使同学去想像阳光暖照，百花争放的景象，使其感受到阳光对于花朵的重要性，为理解维也纳的花的“士气”奠定基础。 初读课文，梳理事情经过 1、布置

5、同学自读课文，要求如下： （1）找诞生字新词，积累相关词语。 （2）有感情地朗读课文，理出花开的经过。 （3）画出描写花朵的句子，美美地读一读。 2、检查同学对字词的把握状况，重点指导：泛滥、壮丽、改天换地、傲然、怦然、孤独。 3、组织沟通事情的经过。 4、鼓舞朗读；谁来读读自己觉得写得美的句子? 设计意图 对维也纳的花两度绝望和两度惊喜的情感变化，使文章起伏有致，极其吸引力。同学在梳理事情经过时，很简单与产生情感共鸣。 品尝语言，感受“士气” 1、引导：在眼中，4月的维也纳最初是什么样的？哪个词语可概括对它的感受？ 2、出示语句：“我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花就会齐刷刷地冒

6、出来”提问：这些小花什么感觉？看到它们，你的心情怎样？ 3、引导：正为藏在青草下面的生气盎然的小花欣喜时，却一连下了几天的冷雨。这时即将离开维也纳了，他的心情怎样？为什么？ 4、出示语句：“我看到的竟是一片花的原野每一朵小花都傲然直立，光明夺目，神气十足。”提问：从这段描写中你感受到了什么？这段描写写得好不好？请结合详细语句说一说。 5、引导观看挂图：看看这壮丽的场面，的心头怦然一震，明白了生命的意味是士气。在这篇文章中，花的士气详细指什么？ 设计意图 以的情感变迁为线索，引导同学品读语句、想象情境，一步步感受到小花坚韧的生命力。 拓展谈话，感悟生命 1、组织谈话：生命的意味是士气。详细到我们

7、人类的生命来说，这士气体现在哪些方面？ 2、填空练习：生命是（ ），所以我们要（ ）。 设计意图 将感情教育落到实处，培育同学对生命的珍惜，坚持之情，培育拼搏向上，坚忍不拔、乐于奉献的美妙情感。 板书 20*花的士气 绿色泛滥，不见花儿乏味 拨开青草，小花密布欣喜 冷风冷雨，圆满小路圆满 鲜花铺地，感叹士气震撼：生命的意味，是士气 花的士气教案 篇3 教学目标： 学问与技能 1.熟悉本课生字，花的士气教案。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解含义深刻的句子的意思，领悟语言的精妙。 过程与方法： 引导同学仔细研读课文，反复品位写的好的词语，在感悟的基础上争论与沟通。 情感态度价值观：

8、理解对生命的感悟，树立无所畏惧的士气和信念。 重点： 引导同学体会含义深刻的词句的意思。 难点： 理解感情变化的线索，理解变化的缘由。 教法： 导读法学法： 阅读法教时： 一课时教程： 一：激情导入 1.引导同学说出描写花的词语。 2.启发谈话： 今日我们学习冯骥才爷爷写的花的士气，他用“拔地而起”来写花，那他是什么用意呢？3.板书课题 二.初读课文，整体感知 1.同学了解阅读提示。 2.同学自由朗读课文，完成阅读提示的问题。 3.检查预习状况在维也纳经受了一些什么事,他为什么会从“绝望”“惊喜”“圆满”到“惊异”“心头怦然一震”？板书： 绿野无花绝望草下藏花惊喜看不到花圆满花的原野惊异 怦然

9、一震4.利用板书说出文中的主要内容。 （用“看到感到句式说) 三：细读课文，探究解疑 1.在文中找到写“拔地而起”的句子 小黑板出示:他们为什么不是在暖和的阳光下冒出来,偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢? .“他们”是谁?“拔地而起”用在这里用的好吗？2.在文中找出第一次看到花的句子。 小黑板板书： 我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的，黄的，紫的.；纯净、娇小、鲜亮；这么密、这么宽阔！他们比青草只矮几厘米，躲在草下边，似乎只要一用劲儿，就会齐刷刷地冒出来指名读、分组读、齐读，在读中细细品尝 说出“；”的三层意思“似乎只要一用劲儿，就会齐刷刷地冒出来”是不是比方句？本段最终的省略号省

10、掉了什么？3.出示其次次描写花的句子 板书： 此刻那些花儿全冒了出来，立刻改天换地，整个世界铺满了全新的颜色。 在冷风冷雨中，每一朵小花都傲然直立，光明夺目，神气十足。 细细品读，从句中哪些词可以看出的感受？ 4.同学对比读出两次写花的语段 5.感悟对结尾段的理解谈一谈对这句的理解。 联系自己的生活实际谈谈对这句话的理解，说说你受到的启发。 感情朗读这一自然段。 他们为什么不是在暖和的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢？现在你觉得“拔地而起”用的好吗？用的贴切吗？ 6.生齐读最终一段 7.师指导读最终一段8.品析“生命的意味是什么？是士气？”联系实际生活说说感受。 四.总结全文 花的士气

11、教案 篇4 四月的维也纳真令我绝望。大片大片的草地上,只是绿色连着绿色,见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花。没有花的绿地是孤独的。我对驾车同行的小吕(l)说:“四月的维也纳可真乏味!绿色处处泛滥(ln),见不到花儿,下次再来非躲开四月不行!” 小吕听了,将车子停住,把我领到路边一片特别开阔的草地上,让我蹲下来扒开草好好看看。我用手拨开草一看,原来青草下边藏着满满一层小花,白的、黄的、紫的;纯净、娇小、鲜亮;这么多、这么密、这么宽阔! 它们比青草只矮几厘(l)米,躲在草下边,似乎只要一用劲儿,就会齐刷(shu)刷地冒出来 “什么时候才能冒出来?”我问。“或许过几天,或许就在明天。”小吕笑道,“四

12、月的维也纳可说不准,一天一个样儿。” 当天夜里,冷雨伴着凉风下了起来。后来的几天,雨时下时停,太阳始终没露面儿。 我很快要离开维也纳去意大利了,小吕为我送行。路上我对小吕说:“这次看不到草地上的那些花儿,真有点儿圆满,我想它们刚冒出来时确定很壮丽。”小吕驾着车没说话,也许也有些为我绝望吧。 外边毛毛雨把车窗遮得像拉了一道纱帘。车子开出去十几分钟,小吕突然对我说:“你看窗外”隔着雨窗,看不清外边,但窗外的颜色明显地变了,白色、黄色、紫色,在车窗上流淌。小吕停了车,伸手拉开我这边的车门,未等我弄明白是怎么回事,便说:“去看吧你的花!” 迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点,我看到的竟是一片花的原野.这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地.此刻那些花儿一下子全冒了出来,立刻改天换地,整个世界铺(p)满了全新的颜色。虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起,低头却能清楚地看到,在冷雨中,每一朵小花都傲然直立,光明夺目,神气十足。 我惊异地想:它们为什么不是在暖和的阳光下冒出来,偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢?小小的花儿竟然有如此的气魄!我的心头怦然一震,这一震,使我明白了生命的意味是什么,是士气! 9