大班数学教案_16.docx

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1、Word大班数学教案大班数学教案 篇1 活动目标： 1.通过操作尝试让纸站起来，并探究让纸站得稳的多种方法。 2.探究通过转变纸的外形，增加纸的支撑力。 3.激发幼儿的探究爱好，体验胜利的欢乐。 活动预备：白纸若干张、书若干本 活动过程： 一、谈话导入 1.出示书和纸师：书和纸是一对好伴侣，可是他们今日吵架了，小伴侣想不想知道他们为什么吵架？ 瞧！书神气地说道：当我站起来的时候，能稳稳地站住！（老师操作：书本稳稳地站着）可是，纸听了很不服气地说：哼，你能站，我也能稳稳地站着！ 2.猜想：你们觉得纸能站起来吗？（请幼儿沟通自己的猜想） 二、幼儿第一次试验 1.究竟纸能不能稳稳地站起来，老师今日为

2、小伴侣预备了纸，我们一起试一试，好吗？ 2.幼儿操作，老师巡回了解幼儿操作状况。 3.请幼儿向同伴介绍自己的方法。 4.小结：小伴侣的手真巧，通过折、卷等方法，使纸站了起来，纸这会儿快乐极了。 三、幼儿其次次试验可是，书这会儿又说了：我不仅能站住，而且还能把你纸稳稳地托起来呢！（老师演示：书托起一张薄薄的纸） 1猜想：纸也能托起书吗？ 2究竟能不能，我们试一试。（幼儿再次试验） 3.幼儿尝试操作，老师观看指导。 4.老师进行小结。 四、提升难度（幼儿第三次试验）你们听，书又说了：你才托起一本书，我可是能托起好多纸呢！（老师演示：书托起好多纸） 1.纸也能托起许多书吗？（幼儿猜想） 2.老师交代

3、操作要求： 可以任意转变这张纸的外形，让它变小、变矮能托起更多的书。 3.幼儿操作尝试，老师观看指导，并赐予幼儿一些提示和关心。 五、老师总结： 纸的支撑力跟它接触的地方和纸的高度都有关，上下接触的面大，它的支撑力就大，相反，接触的面小，力就小。 活动延长： 1.老师：工人叔叔阿姨依据纸的这些特性，用纸做出了许多物品，你知道的有哪些？（纸杯、纸箱、纸袋） 2.我们回家以后和爸爸妈妈再找找身边还有什么物品是跟纸的特性有关的。 大班数学教案 篇2 活动目标 1、学习等分实物或图形。 2、依据形体特征进行分类。 3、尝试从不同角度，不同方面观看和思索问题。 重点学习等分实物或图形。 难点依据形体特征

4、进行分类。 活动预备 教具 挂图图形与空间，各种外形板。 学具 我的数学材料，加减法记录单，附加题材料，笔。 活动过程 1、集体活动。 老师操作外形板，请幼儿认真观看拼图的过程。 -这些图形是用什么外形组合出来的？用了几块？ 2、小组活动。 幼儿自由选用外形板拼出各种几何图形组合。 第一、二组，我的数学材料。 第三、四组，加减法作业单。 第五、六组，附加题。 请个别幼儿叙述操作结果，老师将活动结果展现出来。 3、活动评价。 请幼儿口述作业单，师生共同评价。 鼓舞幼儿多参加操作活动，提高幼儿操作的力量。 大班数学教案 篇3 活动目标： 1学习用掂一掂、试一试、比一比等自然测量的方法比较物体的重量

5、。 2在探究过程中，能正确推断并用语言表达物体的轻重。 3体验采纳多种方式比较物体轻重的乐趣与胜利感。 活动预备 1毛绒玩具三个、橙子两个、苹果一个、牛奶两盒（一盒空的）； 2每人一个学具筐，装有大小相同的围棋。 活动过程 1出示两盒牛奶（一盒空的、一盒有牛奶的） 让幼儿从表面这两盒牛奶那一盒是空的，那一盒是有牛奶的？争论用什么方法辨别？ 2多种材料的探究。 出示大小不同的娃娃、水果等让幼儿用掂一掂、抱一抱、提一提等方法，引导幼儿感知不同物品的重量，学习比较物体的轻重。 3、运用天平秤比较物品的轻重。（出示两个大小差不多的橙子，让幼儿说说哪一个重，然后引出利用天枰比较） 熟悉天平：当天枰的一边

6、下沉表示这边的东西是重还是轻？当天平一边的东西上扬时，代表这边的东西是重还是轻？（假如孩子不能确定上扬表示请到轻的物品饿下沉表示重的物品时，可以通过两个体型比较大的物品让孩子确定辨别） 4、操作练习： (1)比较大小不同的木制积木，了解大的积木重、小的积木轻。 师：请拿出两块积木，是一样大吗?掂一掂，哪块重，哪块轻? (2)比较同样大小的硬币的轻重。 师：试一试，两个一样大的硬币会怎样? 老师小结：在天平两端放同一种外形、大小、重量一模一样的物品，那边多，那边重，那边少，那边轻。 （3）引导幼儿争论同样大小，同样重量的东西，放在天平的两端，放得多的一边会怎样？放得少的会怎样？ 5、学习三个物体

7、的推理比较轻重。 如橙子比牛奶重、牛奶比苹果重，从而得出橙子比苹果重，橙子最重、苹果最轻，牛奶不重也不轻。 6、操作幼儿用书，完成练习。 活动反思： 这个活动在设计的时候想得比较简洁，只是涉及相同物品数量的多少与重量成正比的规律。但在跟孩子上课的时候，对活动的重难点把握不够明确，造成活动的过程中越讲越多，涉及的内容太多，如量的守恒，三个物体的推理比较等，孩子难以消化，造成活动过程中老师讲的多，孩子探究少。另外，教学具的选择不够精确，造成在操作的时候有偏差，难以完成操作。特殊是孩子制作的天平不够精确是造成这个活动不能顺当进行的一个很主要的缘由。 总之，关于测量或重量等等这种类型要求比较精密的操作

8、活动，我们马虎不得，无论是测量的工具或预备的材料老师都要精密考虑是否便利孩子的操作，是否能做到精确等，由于培育孩子对科学仔细探究的态度尤为重要，而在这个探究学习的、操作的过程中是最好培育孩子仔细做事的良好时机。 大班数学教案 篇4 班数高校活动：熟悉“”和“”和“”设计思路： 对中班幼儿来说，“”和“”看起来很抽象，实际上只要让他们记住开口的方向，学习起来就简单多了，并且能增加他们学习的爱好和乐观性，本活动意在为幼儿制造一个良好的学习氛围。第一，依据“”和“”比较形象的特点，通过儿歌和身体感知，让幼儿记住开口的方向；其次，以嬉戏贯穿活动内容。 活动目标： 1、熟悉“”和“”，理解不等式的含义，

9、理解大小的相对性。 2、学习把不等式转变为等式。 3、培育幼儿思维的敏捷性和可逆性，熬炼幼儿运用数学学问解决实际 问题的力量。 活动预备： 1、7只蜜蜂，5只蝴蝶的图片。 、4朵红花、六朵黄花的图片。 3、数字卡片“7”、“5”、“4”、“6”以及“”、“”、“”卡片若干。 4、数字头饰两套，小猴子头饰若干。 5、数字小兔图一张，有关数字卡若干。 6、数字卡10张（装入猫头包内），铃鼓一个，磁带、录音机等。 活动过程： 一、导入课题：熟悉“”和“” 1、问：“小伴侣，现在是什么季节？”（春季）“春天来了，蜜蜂蝴蝶飞呀飞呀，飞到我们幼儿园里来了，大家看一下，飞来了几只蜜蜂？几只蝴蝶？”老师展现蜜

10、蜂和蝴蝶的图片， 幼儿说出数量， 老师贴上相应的数字卡。 问：“蜜蜂和蝴蝶比，谁多？谁少？”“那么，7和5相比，哪个数字大？哪个数字小？” 师：“我们可以在7和5之间放一个符号，让人一看就知道哪边的数字大，哪边的数字小。我们以前学过号，能放号吗？”启发引导幼儿，引出“”，重点引导幼儿观看大于号像张着嘴巴对着大数笑，大于号表示前边的数比后边的数大，初步理解大于号的含义，说出“7”大于“5”。 2、问：“蜜蜂和蝴蝶的家在哪里？”（花园里），展现红花和黄花的图片，让幼儿感知其数量的不同，引出“”，重点观看小于号像是在向左弯腰，撅着屁股的样子，屁股撅给小数瞧，小于号表示前边的数比后边的数小，说出“4小

11、于6。” 3、师：“大于号和小于号都有一个开口，长得也差不多，我们怎样记住它们呢？你们有什么好方法吗？”启发幼儿找出内在规律：“小伴侣可以看一下，无论是大于号还是小于号，它们开口的方向都对着哪一个数（大数），尖尖的小屁股对着哪一个数（小数）。” 学习儿歌：大于号，开口朝着大数笑，小于号屁股撅给小数瞧。 二、表演嬉戏：学做“”“” 请2名幼儿做数字娃娃，戴上数字头饰，一幼儿站在两个数字中间，用身体姿态表演”“”，幼儿读出“6大于4“4小于6。” 对中班幼儿来说，“”和“”看起来很抽象，实际上只要让他们记住开口的方向，学习起来就简单多了，并且能增加他们学习的爱好和乐观性，本活动意在为幼儿制造一个良

12、好的学习氛围。第一，依据“”和“”比较形象的特点，通过儿歌和身体感知，让幼儿记住开口的方向；其次，以嬉戏贯穿活动内容。 活动目标： 1、熟悉“”和“”，理解不等式的含义，理解大小的相对性。 2、学习把不等式转变为等式。 3、培育幼儿思维的敏捷性和可逆性，熬炼幼儿运用数学学问解决实际 问题的力量。 活动预备： 1、7只蜜蜂，5只蝴蝶的图片。 、4朵红花、六朵黄花的图片。 3、数字 卡片“7”、“5”、“4”、“6”以及“”、“”、“”卡片若干。 4、数字头饰两套，小猴子头饰若干。 5、数字小兔图一张，有关数字卡若干。 6、数字卡10张（装入猫头包内），铃鼓一个，磁带、录音机等。 活动过程： 一、

13、导入课题：熟悉“”和“” 1、问：“小伴侣，现在是什么季节？”（春季）“春天来了，蜜蜂蝴蝶飞呀飞呀 ，飞到我们幼儿园里来了，大家看一下，飞来了几只蜜蜂？几只蝴蝶？”老师展现蜜蜂和蝴蝶的图片，幼儿说出数量，老师贴上相应的数字卡。 问：“蜜蜂和蝴蝶比，谁多？谁少？”“那么，7和5相比，哪个数字大？哪个数字小？” 师：“我们可以在7和5之间放一个符号，让人一看就知道哪边的数字大，哪边的数字小。我们以前学过号，能放号吗？”启发引导幼儿，引出“”，重点引导幼儿观看大于号像张着嘴巴对着大数笑，大于号表示前边的数比后边的数大，初步理解大于号的含义，说出“7”大于“5”。 2、问：“蜜蜂和蝴蝶的家在哪里？”（

14、花园里），展现红花和黄花的图片，让幼儿感知其数量的不同，引出“”，重点观看小于号像是在向左弯腰，撅着屁股的样子，屁股撅给小数瞧，小于号表示前边的数比后边的数小，说出“4小于6。” 3、师：“大于号和小于号都有一个开口，长得也差不多，我们怎样记住它们呢？你们有什么好方法吗？”启发幼儿找出内在规律：“小伴侣可以看一下，无论是大于号还是小于号，它们开口的方向都对着哪一个数（大数），尖尖的小屁股对着哪一个数（小数）。” 学习儿歌：大于号，开口朝着大数笑，小于号屁股撅给小数瞧。 二、表演嬉戏：学做“”“” 请2名幼儿做数字娃娃，戴上数字头饰，一幼儿站在两个数字中间，用身体姿态表演”“”，幼儿读出“6大于4“4小于6。” 10