大班语言活动教案_12.docx

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1、Word大班语言活动教案大班语言活动教案 篇1 设计意图： 传统的故事教学大多观赏在前，分析在后，比较简单限制幼儿思维。此故事一波三折，扣人心弦，因此，我实行了“故事分析前置法”和“关键处中断法”，通过电脑课件，引导幼儿在猜想中不断推理故事情节的进展，深刻感受故事中仆人公的心理活动，使幼儿在活动中的主体作用得到了很好的发挥。 活动目标： 1、通过故事分析前置法，引导幼儿感受仆人公的心理活动，理解故事内容。 2、引导幼儿大胆猜想，能够用清晰、连贯地语言表达自己的想法。 3、教育幼儿学会自己想方法战胜黑夜，战胜困难，增加幼儿的英勇精神和责任意识。 4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 5、引导幼儿

2、在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动预备： 电脑课件 活动过程： 一、创设语言情境，激发幼儿爱好。 1、提问：你们接过电话吗？接过谁的电话？ 2、小结：有个名叫卡秋莎的外国小姑娘，她也在等一个电话，而且是个重要电话，小伴侣看。 二、通过观看课件，引导幼儿分析故事情节，理解故事内容。 1、提问：妈妈向卡秋莎交代了什么任务？ 2、幼儿听录音。 3、提问：第一次电话铃响了，卡秋莎会怎么做？ 4、幼儿学卡秋莎焦急接电话的样子。 5、提问：小伴侣猜，第一次电话是谁打来的？ 6、幼儿猜想，老师小结。 7、提问：为什么她似乎听见老鼠跳动的声音，认真听听又不像了呢？ 8、幼儿回答，老师小结。 9、师生跳舞，感

3、受卡秋莎听到音乐时的心情。 10、幼儿仿照卡秋莎又一次被吓坏了的样子。 11、幼儿再次猜想卡秋莎会怎么做，老师小结。 12、提问：卡秋莎为什么想那些英勇的人？ 13、幼儿回答，老师小结。 14、提问：天亮了，电话铃又一次响了起来，猜猜这一次是不是重要电话？ 15、幼儿猜想，老师小结。 16、观看课件最终一部分，提问：重要电话是谁打来的？说了些什么？听了妈妈的话以后，卡秋莎以后会怎么样？ 三、交代活动主题，幼儿完整观赏配乐故事。 四、引导幼儿分析故事人物 1、你觉得卡秋莎是个什么样的小姑娘？你为什么这么认为？ 2、假如你爸爸、妈妈都不在家，你要怎样度过这样的夜晚？ 附：故事 重要电话 外国有个小

4、姑娘，名叫卡秋莎，妈妈是医生，爸爸在外地工作，她和妈妈住在一套大房间里。 卡秋莎胆子可小啦！每逢妈妈值夜班，她总是逃到小伙伴莲娜家里去过夜。 这一天，妈妈又值夜班，临走时向卡秋莎说：“卡秋莎，留意电话铃响。今日有一个重要电话来！特别重要！” 妈妈刚走，卡秋莎就可怕了。她盼望早点接到那个重要电话，通知在医院的妈妈，然后立刻逃到莲娜家去。 一会儿，电话铃响了，卡秋莎扑过去，抓起电话筒一听哎，原来是人家拨错了号，她沮丧地搁下听筒。 天色慢慢暗了下来，屋里静得可怕，突然她似乎听见老鼠在走廊里跑动，可认真听听，又有不像了。 正在紧急的当口，卡秋莎听见远远传来了乐曲声，她兴奋起来，不由按着节拍跳起了舞，心

5、里安静了很多。 可没多久，地板上响了一下，她打了个寒战，心“咚咚咚”地跳个不停，她打定办法“赶快上莲娜家去。” 她刚拉开门，又立刻想到：“我一走，要是哪个病人有急事打电话找妈妈，妈妈就什么也不知道了，我不能走。” 她关上房门，又放了张凳子在门背后，然后，躺在沙发上，用劲回忆故事里、电影里那些英勇的人，迷模糊糊睡着了。 天快亮的时候，电话铃又一次响了起来，卡秋莎跳起身，话筒里传来妈妈的声音：“卡秋莎，你没有逃到莲娜家去吗？” “没有，我在等重要电话。” “我打的就是这个重要电话，我要对你说，你是个英勇的小姑娘。” 从今，卡秋莎再也不怕一个人在家里过夜。 活动反思： 新纲要语言领域中提到：“语言力

6、量是在运用的过程中进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并得到乐观应答的环境。”正是在这一精神的指导下，执教这一活动时，我始终留意给幼儿创设一个宽松的环境，让他们有充分的机会表达、沟通、猜想、仿照，我想这是此次活动较为胜利的地方。 其中，我主要运用了两种方法，故事分析前置法和关键处猜想法。通过几次试教，我发觉前者的使用要留意：（1）故事本身要符合幼儿年龄特点，幼儿具有肯定的感性阅历。（2）故事情节要环环相扣，对幼儿具有很强的吸引力。后者的使用要留意：（1）不要到处猜想，依据活动目标，重点处引导幼儿猜想关键问题，否则犹如流水帐，幼儿会失去爱好。（2）所猜问题

7、要有递进性，由易到难，做到全体与个别幼儿相结合。（3）猜想的方式不只是语言，也可引导幼儿用身体动作、绘画等方式来表现，如“试着表现卡秋莎可怕的样子”等。 大班语言活动教案 篇2 设计思路： 幼儿园教育指导纲要明确指出：要为幼儿创设想说、敢说、乐观说的语言环境，从而提高幼儿的语言表达力量。而辩论活动正是在培育幼儿的雄辩意识的基础上为幼儿创设了语言交往的机会和条件，同时培育大班幼儿思维的灵敏性、语言的规律性、以及良好的倾听习惯。 活动目标： 1、引导幼儿就晴天和雨天的话题发表自己的观点，养成专注倾听、大胆表达的良好习惯。 2、尝试以辩论的形式进行沟通，提高语言表达的规律性。 3、鼓舞幼儿大胆的猜猜

8、、讲讲、动动。 4、进展幼儿思维和口语表达力量。 5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动预备： 课前与幼儿共同搜集多种反映晴天和雨天特征的图片，并布置在活动室； 能够反映晴天和雨天的音乐； 录制散文秋天的雨； “晴天好”、“雨天好”的标志牌； 竞赛用的表格 红队（晴天好） 蓝队（雨天好） 发言乐观 留意倾听 反对有理 合计 可粘贴的小红旗若干个。 活动过程： 请幼儿倾听晴天和雨天的音乐。 请小伴侣说一说，你听到了什么？天空发生了什么变化？ 老师提问，引导幼儿探讨晴天和雨天的特点。 你认为晴天是什么样子的？雨天给你留下了什么印象？ 你认为晴天或者雨天有什么好的地方？又有什么不好的？ 引入论题

9、，分组争论。 老师提出问题：你喜爱晴天还是雨天？为什么？ 请幼儿按观点的不同分成两个组，各组幼儿自由沟通观点及理由。 讲解规章，绽开辩论。 辩论规章：两组幼儿轮番发言。一次理由充分的发言可以为本队赢得一面小红旗。一方发言之后，另一方可以反对，理由充分的，同样可以赢得小红旗。在幼儿辩论中，老师留意准时引导幼儿交代清晰自己的观点和理由，语言表达要完整，流畅。老师简洁小结辩论状况，观赏散文秋天的雨，启发幼儿查资料找答案。 活动反思： 语言活动重在为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、喜爱说，并能得到老师乐观的回应。在这次活动中，我尽量的鼓舞幼儿进行发言，但是一些幼儿的回答比较偏离我想

10、要的回应，就造成我不知道用什么适合的言语来进行回应。 大班语言活动教案 篇3 活动目标： 1、理解故事内容，了解乌龟是怎样机灵地应付狐狸的。 2、学习用语、动作大胆地表现自己对作品的理解。 活动预备： 1、配音幻灯片2、课件3、小动物头饰 活动过程： 一、今日老师给你们带来了一位好伴侣。出示图片乌龟或实物，小伴侣们这是什么啊乌龟对，而且啊这还是一只聪慧的乌龟，可是遇到了一只想吃它的狡猾的狐狸，会发生什么事呢？（让幼儿简洁说说可能发生的事）小乌龟是怎样来战胜这只狡猾的狐狸呢？接下来啊我们一起来听故事聪慧的乌龟。 二、播放课件，观赏故事。理解故事内容。 中间提问：小乌龟怕水吗？猜猜他它会怎么回答？

11、 乌龟和狐狸谁聪慧？ 三、播放幻灯片，理解故事内容。（重点） 1、老师出示图片，边叙述故事边提问，了解乌龟是怎样机灵地应付狐狸的。 故事聪慧的乌龟 老师叙述第一段，提问：狐狸观察青蛙心里会想什么？狐狸又是怎么做的？青蛙知道吗？可以加上谁谁回答真棒接下来啊我们看看青蛙有没有被狐狸吃掉老师叙述其次段：这件事让谁观察了？它是怎么做的？狐狸被咬住尾巴后说了什么？乌龟有没有回答狐狸的提问？小乌龟为什么没有回答啊？ 让我们看看小狐狸又是怎么做的？ 老师叙述第三段：狐狸没吃到青蛙想去吃乌龟，乌龟是怎么做的？那个小伴侣告知老师。假如不能完全回答老师可以引导咬头时乌龟怎么样、咬腿时乌龟怎么样、咬尾巴时乌龟怎么样

12、 2、老师叙述第四段，引导幼儿争论： 乌龟怕摔、怕火吗？，为什么狐狸把它摔上天，扔进火盆，乌龟还要说感谢狐狸呢？乌龟喜爱水吗?，为什么狐狸说要把它扔到水里，它反而哭了呢？ （多请几个小伴侣回答，回答最好的放到后边，对，你真棒，）由于乌龟很聪慧，他知道狐狸不会听乌龟的话，乌龟喜爱什么，狐狸就不让他做什么，乌龟不喜爱什么，狐狸就让他做什么，只有这样乌龟就不会被狐狸吃掉 3、你认为乌龟听了狐狸的话心里怎么想？它的心情又会是怎样的呢？（讲出乌龟机灵的地方） 四、学习用语言、动作大胆地表现自己对作品的理解。 老师叙述故事，与幼儿练习对白，重点引导幼儿留意叙述时的语气、语调和表情，关心幼儿理解乌龟的聪慧机

13、灵。 1、老师做狐狸，幼儿做乌龟，练习故事中的对话。（交换表演） 2、生生合作。一半幼儿做乌龟，一半幼儿做狐狸。能大胆用动作和语言表现故事内容。 3、一个小伴侣做乌龟，一个小伴侣做狐狸再次进行表演。 活动反思： 聪慧的乌龟是一篇寓意很强、语言角色对比鲜亮，形象生动的故事。通过故事中乌龟与狐狸的好玩对话，使得孩子懂得遇到困难和危急的时候，要机灵、英勇，动脑筋，想方法解决问题。 在叙述故事的过程中，我依据故事中消失的动物、对话，进行了夸张的叙述，语言的不断渲染，使幼儿加深了对本次活动开展的爱好。这为幼儿对故事的深化理解做了好的铺垫。活动中我提出了几个开放性的问题，能让幼儿绽开更多丰富的联想，推理假设出各种不同的情节进展，并且能够大胆地表述出来，但在表达的过程中，幼儿小班幼儿的语言进展不够完善，因此，部分幼儿的表达不够完整。 假如在活动中能够让幼儿进行相关的情景表演，那么更能体现出氛围，使幼儿不仅学习了故事中角色的简洁对话，更加深了对故事的理解。 9