《小池》教学设计_1.docx

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1、Word小池教学设计小池教学设计1 教学目标： 1、理解诗的内容，感受诗中描写的情景，激发喜爱大自然的情趣。 2、熟悉6个生字，会写4个生字，朗读并背诵古诗。 3、理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。 教学重难点： 理解重点词语和诗句的大意。 读诗联想画面，感受诗歌清爽自然的写作特点。 教学程序： 一、激趣引入。 1、同学们，上节课我们学习了清代诗人袁枚写的一首诗。一起来背背吧。生齐背所见 这首诗写的是什么季节的事情？（生：夏季） 你从哪儿看出来是夏季？（意欲捕鸣蝉） 2、这节课我们再来学习一首描写夏天的古诗。和老师一起写题目。板书：小池 齐读课题。 3、介绍：这首诗是我国南宋诗

2、人杨万里写的。那么，诗人杨万里写了一个什么样的小池呢？ 二、观图知意 初读识字 1。课件出示小荷塘画面，说说图上画了什么景物。（池塘、树荫、荷叶、蜻蜓、水草）。试着夸一夸小荷花池的漂亮景色。 2、小池的风景美，杨万里的诗更美。自己去读读吧。不熟悉的字，请拼音伴侣帮帮忙。 3、指名读诗，正音。 4、检查识字 （1）课件出示注音的生字组成的词： shuyin kexi shuyin qingtian wenrou luchu 小池 惋惜 树阴 晴天 温顺 露出 指名读、齐读、去掉拼音读 （2）说说你用什么方法记住加星的生字。让同学用学过的识字方法说说生字。 池：三点水说明与水有关，换偏旁可组成“地

3、、她、他”等字。 惜：竖心旁表示心里舍不得。换偏旁组成：借、错等字。 阴：耳朵朝着月亮。 晴：太阳照在青草上。形声字。有太阳是晴天，阴对晴。 露：雨滴洒在公路上。形声字。 （3） 开火车读生字词。 三、自读自悟 指导方法 1、把生字放在诗句中，读一读。 2、听老师读，用“”画出诗中的停顿。 3、一句一句地读，看看你能读懂哪一句？和同桌说说。不懂的词圈出来。 4、汇报你读懂了哪一句。 小荷才露尖尖角：刚长出的荷叶卷着，在水面上刚刚露出尖尖的小角。 早有蜻蜓立上头：早早就有一只蜻蜓站在荷叶尖上。 你是怎么读懂这一句的。（看图、读读诗句、想象、问同桌） 5、还有不懂的地方吗？解决同学的疑问。晴柔：刚

4、刚进入夏天，晴天严厉的阳光让人很舒适。惜细流：舍不得细细的水流。 6、小结读懂诗意的方法：小伴侣都用哪些方法读懂了诗句？ 读一读、想一想、看看图、不懂就问。 四：理诗品读 诗情展读 1、请小伴侣在诗句中找找，看看诗中写了哪些景物？用“”画出来。生回答，贴相应的词语：泉眼 树阴 小荷 蜻蜓 2、诗中写到了“泉眼”，这是个什么样的泉眼呢？ （1）指名读“泉眼无声惜细流”。 （2）看看这个“惜”字，（贴上“惜”字）从这个惜字，你能体会到什么？（心里舍不得） （3）小结：这是个悄悄地舍不得水流的泉眼。 （4）指导读出舍不得的语气。可以用动作表示。 3、诗中写到了什么样的树阴？ 小池教学设计2 【教学目

5、标】 1、熟悉12个生字，会写6个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会诗歌的意思，想象诗歌所描绘的情境。 3、背诵古诗，积累词语。 【教学重点】 识字、写字、朗读。 【教学预备】 多媒体课件等。 【教学时间】 两课时。 【第一课时】 学习所见，教学过程略。 其次课时 一、复习导入，揭示课题 1、背诵所见。 2、板书课题： 老师一丝不苟地书写，边写边告知同学：字要写得横平竖直，端端正正才好看。 3、理解课题，提示同学： “池”是翘舌音，出示画面，知道“小池”指的是小小的的池塘。 4、简介杨万里。 二、初读课文，学习生字 1、自由读书，提示读书要求： 读书姿态要端正。 圈出本课的

6、生字，读准字音，读通每一句。 多读几遍。 2、认读生字： 叫诞生字伴侣的名字。 导语：大家读书真仔细!瞧，生字宝宝忍不住要和大家交伴侣了，(多媒体课件展现生字)快拼一拼，读一读吧! 同桌互读互纠。 个别读。 (去掉拼音) 谁情愿当小老师领着大家读一读? 齐读。 3、读熟古诗： 打开书，把这首诗再读几遍，要读得正确、流利。 三、借助插图，明白大意 1、(出示插图)：你看到了哪些景物? 说说这些景物。 2、边读古诗边看图，想想： 读明白了什么?并在不理解的地方做上记号。 3、小组沟通。 4、这首诗写了小池的哪些景物呢? 快说出来，与大家共同共享。师相机板画。 5、提出疑问，并梳理出重点探讨的问题。

7、 如：“泉眼”“晴柔”“尖尖角”等，可借助多媒体课件，关心解疑。 四、创设情境，诵读古诗 1、出示画面： 老师配乐声情并茂地叙述，师生在音、画中共同想象，感受“小池”的“自然”“情趣”美。 2、同学沟通仿佛看到的景色及心里所想。 3、同学配乐练习朗读。 4、师范读。 5、同学再读，老师向同学提出要求： 边读要边想像看到的美景。 6、指名读、评议。 赛读、齐读。 7、练习背诵。 五、巩固识字，积累语言 1、玩“小青蛙认字”的嬉戏，嬉戏规章如下： 认真看写有生字的荷叶卡片，会读的小伴侣叫： 呱呱，这是“X”“X”。 2、齐读生字，沟通识字的好方法。 3、积累课后“我会读”的部分词语，用喜爱的词语练

8、习说话。 六、学写生字，感受汉字的美 1、课件： 出示“闭”、“立”，引导同学说说自己的发觉。 2、老师范写： 强调这两个字在田字格的位置。 3、生练写： 师提示同学要保持正确的书写姿态。 4、投影展现，评议，观赏。 七、拓展积累，课外延长 1、课件： 西湖画面，配乐朗诵晓出净慈寺送林子方。 同学观赏。 2、课外自己找杨万里写的诗，读一读. 小池教学设计3 一、教学目标： 赏读课文，让同学正确、流利、有感情地朗读课文的基础上尽情发挥想象，努力给同学制造一片畅想的天空。 培育审美力量，激发喜爱大自然的思想感情。 二、教学难点： 有感情地朗读课文，理解和体会文中比方句的美。 三、教学预备： 多媒体

9、课件 四、教学过程： （一）、设境激趣，导人课文 1、小伴侣，这节课我们连续学习小池塘，齐读课题。 2、还记得北风和小鱼的故事吗？你能学着北风的样子给小池塘吹口气吗？(同学吹气) 3、北风吹得可真猛啊，它猛吹一口气，小池塘里的水就结冰了，小池塘整整睡了一个冬天。春天来了，看，谁吹来了？（课件演示春风姐姐） （二）、赏读理解，放飞想象 a、学习第一自然段 1、 课件出示句子：春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。 春风姐姐轻轻吹了一口气，池塘里的冰就溶化了，小池塘醒来了。谁来学着春风姐姐的样子对小池塘轻轻吹一口气，在它耳边静静说上几句话，唤醒小池塘？ 你能把春风姐姐温顺的样子给读出来吗？ 2、

10、小池塘被春风姐姐温顺地唤醒了，醒来后的小池塘伸了个懒腰，揉了揉眼睛，看，池塘里的水波（出示词语：一闪一闪），这一闪一闪的水波多像它的眼睛在一眨一眨呀！小池塘真像一只（出示：“光明的大眼睛”，指读） 课件出示“池塘里的水波一闪一闪的，像一只光明的大眼睛。”指导读好这句话。 瞧，池塘边的什么长起来了？（出示：池塘边的芦苇长起来了） 现在，小池塘长出这么多芦苇，真像小池塘这只大眼睛的（出示：“长长的睫毛”） 课件出示“池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛”指导读句子 5、小伴侣，你们感觉到小池塘怎么样？小池塘这只光明的大眼睛美的真像是一首诗，让我们像读诗歌一样来美美地读好这第一自然段。（课件出示第一自

11、然段） b、学习其次自然段 1、光明、漂亮的小池塘就像是一面大镜子，引来了许多的伴侣。瞧，小弟弟和小妹妹来到了池塘边，他们坐在池塘边的草地上，好象在对小池塘说话呢，他们在说些什么呢？（课件出示小弟弟小妹妹，同学自由想象练习说话） 2、小弟弟小妹妹正说着话呢，这时，天上飘过了几朵白云，小妹妹对着池塘兴奋地喊起来（出示：一群白鹅。读词） 小弟弟听到小妹妹这么一喊，低头看看池塘，抬头看看天空，说什么？ （课件出示：白云倒映在池塘里，象一群白鹅。）指导朗读：谁来学着小弟弟的样子大声地告知小妹妹？ 3、小弟弟和小妹妹在池塘边始终玩到了中午 ，这时，小妹妹观察池塘里有一个红球，她又喊起来。（出示：鲜红的气

12、球） 小弟弟听到小妹妹这么一喊，又抬头看看太阳说： （课件出示：太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。） 4、傍晚的时候，太阳落山了，小弟弟和小妹妹都回家去了。天渐渐地暗了下来，春风姐姐睡觉了，弯弯的月牙升上了天空，可爱的小星星一闪一闪地眨着眼睛也出来了 。这时候的小池塘是多么的宁静呀，谁来读？ （课件出示：月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。 星星倒映在池塘里，像很多闪亮的珍宝。） 5、小伴侣读得真美呀，听了你们的朗读让老师想到了一首诗，我真想到月亮船里去坐一坐。 （课件出示：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。 我在小小的船里坐，只观察闪闪的星星蓝蓝的天。） 师读诗歌，问：喜爱这首诗吗？

13、同学自由练读，指名读。 6、让我们再一次像读诗歌一样来读好其次自然段。留意，白天的小池塘，我们要像小弟弟小妹妹一样读得活泼、洪亮一些。夜晚的小池塘睡觉了，就要宁静一些，不能吵醒它，能读好吗？看着老师的手势留意停顿。 7、你能把课文背出来吗？咱们一边看画面一边试着背一背课文的第一与其次自然段。（课件演示观赏全文） 8、小伴侣，白云、太阳、星星、月亮，倒映在池塘里是那么的美，想一想，还有哪些景物也会把小池塘当作镜子来照，它们倒映在池塘里像什么？我们学着课文用“ 倒映在池塘里，像 ”这样的句式来说一说。 c、学习第三自然段 光明的小池塘，漂亮的大眼睛，映出了洁白的云儿，鲜红的太阳，金黄的月牙，闪亮的

14、星星，红的花，绿的草。这真是一个（出示）“五彩的世界”。 小池塘不仅是五彩的世界，也是一个多姿多彩的世界，让我们一起读（齐读第三自然段） （三）、总结延长，情感升华 1、大自然是漂亮的，小池塘是光明的。老师在我们的校内里也发觉了与课文中一样漂亮的小池塘，你们发觉了吗？我们应当怎样爱护我们四周环境中的小池塘？ 2、对啊！我们要像爱惜我们的眼睛一样去爱惜漂亮的小池塘。让漂亮的小池塘永久留在我们的身边！ （四）、教同学字，指导书写 1、“红”字怎样记？ 2、观看在田字格里的位置。 3、看笔画，课件演示。 4、生描红。 附课文： 小池塘 春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。池塘里的水波一闪一闪的，

15、像一只光明的大眼睛。池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。 白云倒映在池塘里，像一群白鹅。太阳倒映在池塘里，像一个鲜红的气球。月牙倒映在池塘里，像弯弯的小船。星星倒映在池塘里，像闪良的珍宝。 光明的小池塘，漂亮的大眼睛，映出一个五彩的世界。 设计意图： 小池塘是一篇形象生动、内容新奇、意境美丽的散文，描写了春天到来时小池塘的明丽景象。课文运用拟人化的手法，绽开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，给予静态的池塘以动态和生命。 依据低班级同学认知水平特点，同学对童话类课文比较感爱好，而对美文还缺乏理解观赏力量。尤其是小池塘一文中消失的大量比方句，假如不借助直观形象的画面，给同学以美的视觉效果，同学很难体

16、会其中的意境，也难以读出感情。因此，我们在教学本课时，采纳情境教学与多媒体课件相结合的方法，努力营造活泼宽松的学习氛围，让孩子们在美的视觉效果中产生读好句子、读好课文的爱好与愿望，真正在赏读课文的基础上发挥想象，使孩子的思维产生灵动的火花。 设计思路： 本课件分封面、生字、词语、解析、范读、封底六个部分 生字词语适用于第一课时的教学，写字既可用于第一课时也可用于其次课时，依据课堂作业时间合理随机支配。 本课件最有用处在于解析部分，为小池塘其次课时赏读课文制作，依据教学需要逐句逐段出示句子与段落，让同学通过多媒体画面理解文中句子意思并读好课文。第一自然段与其次自然段过渡部分仿照课文插图，设计了小

17、弟弟小妹妹被漂亮的小池塘所吸引来到池塘边的动画情境，意在让同学通过画面想象小弟弟小妹妹的对话，自然地从第一自然段的教学过渡到其次自然段的教学。为了避开反复朗读的枯燥性，其次自然段采纳弟弟妹妹对话的形式出示句子，如，小妹妹看着池塘，突然大声地喊：“一群白鹅”，小弟弟抬头看看天低头看看池塘说：“白云倒映在池塘里，像一群白鹅。”由易到难，使同学在情境中仿照弟弟妹妹读出爱好，读出韵味。在其次自然段学完月亮与星星两句后，我们添加了弯弯的月儿小小的船作为课堂的拓展延长，让孩子在想象与愉悦中进一步感受池塘夜空的美。 范读部分为同学整体观赏课文设计，也可在同学练习背诵课文时提示用。 封面为影片剪辑，可在上课之

18、前同学候课时观赏。 小池教学设计4 【教材分析】 本课是两首古诗。袁枚的所见写的是“意欲捕鸣蝉”的情趣。 杨万里的小池写的是“小荷才露尖尖角”的情景。这两首古诗贴近同学的生活，从不同侧面表现了夏天的情趣。学习古诗，重在吟诵，通过反复朗读，让同学感悟诗歌的韵味和意境的美妙。因此，本课的 教学重点可以定为： 1正确、流利、有感情地朗读古诗，培育朗读古诗的爱好。 2熟悉“所、枚”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。 3背诵两首古诗。 【教学难点】 如何让同学反复朗读，感悟诗歌的韵味和意境的美妙。 【教学方法】 教法：情景教学法。 学法：诵读法、小组合作学习法。 【课前预备】 生字卡片、教学挂图、录

19、音机、多媒体课件。 【教学过程】 （第一课时） 一、情境导入，激发爱好 1播放多媒体课件： （大意是：在茂密的树林中，一个牧童骑在 黄牛背上，唱着响亮的歌儿，歌声穿过树林飘向远方。树上的蝉“知了、知了”地叫个不停。突然牧童停止唱歌，一声不响地站在树下。） 2老师引导同学猜想： 牧童停止唱歌，他想干什么？ 二、初读感知，正确流利 小伴侣们，有一个诗人叫袁枚，他看到这样的画面，觉得很好玩，就写了一首小诗所见。 （板书课题） 相机学习“所、枚”。 1老师范读，感受节奏。 小伴侣们，你们听一听，老师哪儿停顿长一些或者声音延长一些。 （牧童骑黄牛，歌声振林越。意欲捕鸣蝉，突然闭口立。） 2同学自读，读准

20、字音。 3小组合作，试读诗歌，留意诗的节奏与音准。 4指名试读，认读生字。 课件出示生字：捕、蝉、闭、立、童、林、黄（1）带拼音读。 （提示同学读好翘舌音“蝉”，后鼻音“童、黄”，前鼻音“林”。） （2）去拼音读。 谁情愿当小老师？带领大家把自己读得准的字读一读。（准时表扬激励。） （3）嬉戏：我指你说。 一个小伴侣随即指大屏幕上的生字、其他小伴侣齐读，要求快速而精确。 三、再读感悟，了解大意 1自由读，结合图画理解诗意。 小伴侣们，读读诗，看看图，你能说说这首诗的意思吗？假如有不理解的字词就把它圈画出来。 2小组读，合作学习，说说诗意。把不理解的词争论争论；把诗的大意轮番说一说。 3观赏读，

21、结合图画，想像意境。 播放朗读录音，同学观看图画，体会诗的意境。 四、想像画面，熟读成诵 1闭目想像。 小伴侣们，请把眼睛闭起来，想像画现，一个牧童骑在黄牛背上，唱着响亮的歌儿，歌声穿过树林飘向远方，树上的知了不停地叫着，突然牧童停止了唱歌，凝视着树上鸣叫的知了。这种情趣，你有过吗？ 2带着这种情趣，有感情地朗读。 3练习有感情的背诵。 五、识记字形，练习写字 1老师再次出示会拼音的生字。 瞧，你们的好伴侣又来了，还熟悉吗？指名读。 2通过形旁理解字意来关心识字。 （如提手旁跟手的动作有关：捕；木字旁跟树木有关：林；虫字旁跟昆虫有关：蝉）。 3通过猜谜引导同学识字。 如：一户一斤米 （所）；骑

22、牛写文章 （牧）；人才进了门 （闭） 4读词语，造句子识字。 如：认读：全部所以；放牧、牧草；关闭、闭路电视机等童牧童牧童骑在黄牛背上唱歌。 5、老师示范，指导书写。 重点对同学进行指导：“林”字左边“木”字的捺变成点；“童”“黄”的中间一横要写长，其他的横要写短；“立”字下横要写长。“黄、童”笔画较多，指导同学书写时可以通过分解笔画，化难为易。 六、布置作业 1抄写词语。 2背诵所见。 （其次课时） 一、复习导入 1小伴侣们，上一节课我们学习了袁枚的所见，你们会背诵吗？ （齐背） 你还会背诵哪些古诗呢？ （指名背） 2老师准时热忱表扬，导入新课。 哇，小伴侣们真了不起，会背这么多的古诗。今日

23、老师跟大家再来学习一首南宋诗人杨万里的小池，你们情愿吗？ （出示古诗） 二、初读古诗，正确流利 1老师范读，感受节奏。 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 2同学自读，读准字音。 3小组合作，试读诗歌。 四人一小组，请小组长支配好读的挨次，其他组员听一听，评一评节奏与音准。 4指明试读，认读生字。 课件出示：池、惜、阴、晴、柔、露小伴侣们，你们熟悉这些字吗？ （1）带拼音读 读准翘舌音“池”，前鼻音“阴”，后鼻音“晴”，边音“露”。 （2）去拼音读 谁能像老师一样带领大家精确地读一读这些生字。 （3）嬉戏：找伴侣 老师把写有生字的卡片发给小伴侣。如：师：“阴”字

24、在哪里？快来和我做伴侣。 生：“阴”字在这里，我来和你做伴侣。 三、再读感悟，了解大意 1自由读，结合图画理解诗意。 （1）播放多媒体课件： 泉水悄然从泉眼里流出，浓密的树阴倒映在清清的池水里，嫩绿的小荷叶露出尖尖的小角，一群群蜻蜓飞来立在它的上头。 （2）小伴侣们，读读诗，想想画面。 你能说说这首诗的意思吗？用笔圈出不理解的字词。 2小组读，合作学习说说诗意。 四人一小组，把不理解的词争论争论，把诗的大意轮番说一说。 3观赏读，结合图画，想像意境。 播放朗读录音，同学观看图画，体会诗的意境。 四、想像画面，熟读成诵 1老师语言描述，激发同学想像。 初夏的早晨，阳光绚烂，我们来到一个幽静的小池

25、边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全绽开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在静静地流淌，池水特别清亮，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。假如你就是那只蜻蜓，面对这样的景象，你有一种什么样的感觉？ 2带着这种感情朗读。 3练习有感情地背诵。 五、识记字形，练习写字 1老师再次出示去拼音的生字，指名读。 2联系前面的课文，熟字带生字，如：蜻晴（同声旁）；怪惜（同偏旁）；阳阴（反义字） 3制造性识字，如：柔 （把矛放在树上。） 4读词语，造句子识字。 如认读：惋惜、疼惜；晴空、晴天；严厉、松软 池池塘 池塘里开满了荷花。 露露珠 露

26、珠在荷叶上跳舞。 六、总结全文 小伴侣们，这两天我们学习了两首古诗 （揭题：古诗两首） 小池教学设计5 教学设计示例 2 小池 教学目标： 1学会本课3个生字。了解词语的意思。 2正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3想象诗中描写的漂亮景色，增加对自然景物的喜爱之情。 4默写课文。 教学重点：学会本课生字，会朗读背诵课文。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1（出示漂亮的大自然的录像片断，并配上美丽的音乐。） 同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的漂亮。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今日我们就来学习其中的一首：小池（板书：2小池） 2介绍：这首诗

27、是唐朝的杨万里写的。 二、指导看图，初读课文 1出示图片，说说看到了什么？（小池塘、泉眼、树阴、几片生气盎然的荷叶、几只小小的错蜒）（板书：泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓） 2诗人是怎么描写这么美的小池的呢？大家自己去读读诗吧。不熟悉的字，请拼音伴侣帮帮忙。 3同学自由读诗。 4检查自读状况。出示生字：惜、洗、柔。并指名读全诗，老师正音。 5全班齐读。 三、指导朗读，体会诗意 1指导一、二句。 （1）指名读诗的一二句。 （2）看课件。老师配乐说：一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照耀下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清楚可见。 （3）这么安静的景色，我们该怎么读呢？（声音要轻

28、柔、甜蜜、速度稍慢） （4）同学自由练读。 （5）指名读。 （6）男女竞赛读。 2指导朗读三、四句。 （1）看课件。老师配乐说：荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上头了。） （2）哪位同学知道，这是描写什么季节的池塘？为什么？（初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候） （3）多么细小而好玩的大自然的片断，竟然被细心的诗人观看到了。假如你是诗人杨万里，此时你会怎样来吟诵小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头呢？ （4）指名反复读。读出欣喜的语气。 （5）全班朗读。 3、有感情的朗读整首古诗。 四、老师范读，想像诗境 1老师配乐范读，同学闭上眼睛边听边想

29、像一幅小池图。 2指名说想像到了些什么。（同学自由发挥，可以和诗中的一样，也可以联想更多的东西） 五、背诵古诗，总结全诗 1全班竞赛背。 2你喜爱这首古诗吗？为什么？（板书：安静、漂亮） 3小池只是大自然中的一个特别特别小的部分，大自然中还有更多漂亮的景色呢。这些美景正等待着小伴侣去发觉，去欣赏，去赞美。当然，大自然更期盼你们去爱惜万物，爱护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。 六、指导生字 1给生字组词。 2指导写字。留意：惜字和借字的区分。照字是上下结构。上面的日和召一样长。 七、布置作业 1默写古诗。 2画画你心中小池的样子。 八、板书设计 小池教学设计6 教学目标：赏读课文，让同学

30、正确、流利、有感情地朗读课文的基础上尽情发挥想象，努力给同学制造一片畅想的天空。培育审美力量，激发喜爱大自然的思想感情。 教学难点：有感情地朗读课文，理解和体会文中比方句的美。 教学预备：多媒体课件 教学过程： 一、导入揭题，复习词语 上节课我们去了漂亮的小池塘，谁来说说小池塘给你留下了怎样的印象？ 让我们搭上词语快车去看一看我们的新伴侣好吗？ 二、学习课文 还记得北风和小鱼的故事吗？北风猛吹一口气，小池塘里的水就结冰了，小池塘整整睡了一个冬天。春天来了，看，谁吹来了？（多媒体演示课文第一段） （ 一）学习第一自然段 1齐读第一段 2、醒来的小池塘是什么样子呢？指名读这两句话（ 醒来的小池塘像

31、什么？ 为什么说小池塘像大眼睛？“一闪一闪的”：像人在刺眼一样 小池塘的水清清的，奶光明，就像一只水汪汪、亮闪闪的大眼睛。 这只大眼睛不仅光明，而且还长着长长的睫毛。 谁情愿把你心目漂亮的大眼睛读给老师听听？（指读、齐读2、3句）小伴侣，你们感觉到小池塘怎么样？小池塘这只光明的大眼睛美的真像是一首诗，让我们像读诗歌一样来美美地读好这第一自然段。 这只光明的大眼睛肯定已经留在你脑海里了，闭上眼睛看到了吗？ 3 闭上眼睛听课文朗读录音。（边听边想） （二）学习二、三段 1、过渡：小伴侣睁开自己光明的眼睛，看到了这个美妙的世界，小池塘这只大眼睛里又映出了一个怎样的世界呢？ 2 齐读书上最终一段话。

32、3、为什么说小池塘“映出一个五彩的世界”？都映出谁的倒影呢？（看课件） 白云倒映在里面，像什么？白云和白鹅有什么相同的地方？同学读句子老师指导朗读 太阳倒映在里面，像什么？！有什么相同的地方？同学读句子老师指导朗读 月牙儿倒映在池塘里成了什么？！谁能读好这两句话？（指导：夜晚，小池塘宁静极了，我们说话要轻一点，别吵醒了月亮和星宝宝）。 想想看，还会有什么景物倒映在池塘里，像什么？谁能像课文那样，用“ 倒映在池塘里，像 ”。（生绽开想象，练习说话） 4、蓝天、白云、青草、绿树、红花、鲜红的太阳、银色的星星、月亮五颜六色的景物都倒映在小池塘这只光明的大眼睛里，所以说光明的小池塘，漂亮的大眼睛，映出

33、一个 （生接：五彩的世界）（板书：五彩的世界）。 三、总结课文 1、小伴侣，假如你就是画中的那个小伴侣，你会对小池塘说什么呢？ 2、小池塘是美的，大自然是美的，这些美要靠我们光明的眼睛去发觉，而且我们还要爱护它们，就像爱护自己的眼睛一样，让小池塘永久那么光明、漂亮。 四、听课文录音，边听边读边想 五、写字教学 1学写“阳”、“红” 老师介绍新偏旁，同学看笔顺图，书空，说要点，指导观看范字，同学练写 六拓展延长，自主探究 1画一副小池塘的美景图 2练习有感情地朗读全文并背诵课文。 板书 光明 漂亮 五彩的世界 小池教学设计7 教学目标： 1、熟悉并会写4个生字； 2、朗读并背诵古诗； 3、理解重

34、点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。 4、引导同学理解诗的内容，感受诗中描写的情景，进行美的教育，培育想象力量，激发同学喜爱大自然的情趣。 教学重点： 理解诗句意思，体会感情。 教学难点： 依据诗意，体会意境。 教学时间： 二课时 教学预备： 词语卡片、多媒体教学课件 第一课时 教学目标： 1学会本课4个生字。了解词语的意思。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3想象诗中描写的漂亮景色，增加对自然景物的喜爱之情。 教学重点：学会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学预备：词语卡片、多媒体课件 教学过程： 一、揭示课题，引入教学。 1这节课我们学习古诗小池。 2、出示诗歌于黑板

35、。同学自由读背。 3、师：这首古诗哪些小伴侣会背了？谁来背背？（指名三人背诵。） 4、师：这些同学课外积累真多，那么今日我们要进一步学习，要读出诗的味道，还要熟悉里面的生字。 二、初读课文，了解诗的大意。 1、老师范读，请同学留意里面生字的发音。 2、同学自由练习朗读。 3、谁情愿将这首诗读给大家听一听？（留意订正发音） 4、揭示：小池是南宋闻名诗人杨万里。 师：他在诗中写了一个怎样的小池呢？同学自由读后发言。师：这首诗写的是哪个季节？你是怎么知道的？板书：初夏 三、自同学字 1、同学自由识记生字。（小组同学沟通） 2、检查自学状况 认读生字（看黑板），再说说“昔与惜、廷与蜓”有什么区分？并分

36、别口头扩词。 3、指导书写：由同学选出两个难写好的字，师板前范写。 四、再读古诗，体会诗意 1听课文录音。这首描写初夏小池的诗写得很美，我们怎样来读好它呢？先来听听范读录音。 2我们也来读一读吧！同学大声地自由练读。 3指几名同学读诗，其他同学给评价：他哪些地方已经读得好了,不足的地方又在哪儿?告知他应当怎样读。 4、小组内同学之间相互观赏朗读。 5、检查朗读状况（指名读，小组赛读，全班齐读。） 五、练习背诵诗文。强化记忆，形成积累。 其次课时 教学目标： 1理解重点词语和诗句的意思，并能用自己的话说出诗句的意思。 2能流利、有感情地朗读并默写诗文。 3想象诗中描写的漂亮景色，激发同学喜爱大自

37、然的情感。 教学重点： 理解重点词语和诗句的意思，并能用自己的话说出诗句的意思。 教学预备：词语卡片、多媒体课件 教学过程： 一、沟通自己对诗意的理解。 1、指名背诵。 2、通过读，你读懂了什么？你是从哪句读懂的？ 二、同学绽开想象，理解诗句。 1、闭目听老师范读诗文，你似乎看到了什么？（同学绽开想象使诗的内容详细）。 2、依据诗文内容加上自己的想象，把你对诗意的理解用图画表现出来。 先提示争论：你觉得应当画些什么呢（泉水、大树、荷叶、蜻蜓）？他们是什么样的？ 泉水是怎么流的？理解“惜细流”。 你怎么知道还有大树呢？理解“树阴照水”。 为什么是“荷叶”，而不是“荷花”？理解“才露尖尖角”。 蜻

38、蜓画在什么地方？理解“立上头” 4、把自己画的意思讲给大家听听。 5、指导背诵 涓涓的细流，浓密的树阴，小巧的荷叶尖角、顽皮的蜻蜓让这安静美丽的池塘布满了生气与活力，这么美的画面让诗人沉醉了，你们喜爱这个小池吗？用你悦耳的声音向同学们传递你对小池的宠爱之情吧！ 指导诵出不舍的语气、宠爱的语气，留意诗文的节奏。 6、练习默写。 三、课外延长 杨万里是南宋闻名的诗人，他的诗通俗易懂，清爽活泼，富有生活情趣，他是历史上写诗最多的诗人之一，请同学们课下搜集积累他的诗文。 小池教学设计8 一、音乐激情，创设情境。 1.（春天在哪里音乐起，老师随着音乐稍微晃动头部，音乐渐弱） 师：这是小伴侣很喜爱的一首歌

39、春天在哪里。春姑娘来了，她唤醒了山林，唤醒了红花，唤醒了绿草，唤醒了湖水，也唤醒了门前屋后的小池塘。（点击课件，消失小池塘画面） 2.今日这节课，我们就一起来连续学习第三课小池塘。让我们洪亮地跟清醒过来的小池塘打个招呼。来，一起读。（课件出示课题，同学齐读） 3整体感知：通过上节课的学习，你知道课文说漂亮的小池塘像什么？ 4.过渡：为什么说小池塘像一只大眼睛呢？ 二、品读感悟漂亮的小池塘。 （一）学习第一自然段“光明” 1.请同学们打开书，自由朗读第一自然段：看看小池塘是一只什么样的大眼睛？把你喜爱的句子用横线画出来，多读几遍。 2.指名回答。（板书：光明） 3同学沟通，老师相机点拨，指名读。沟通要点： 第一句：（1）、指名读。 （2）、你能学着春风姐姐那样吹一口气吗？ （3）、为什么春风姐姐要轻轻吹气呢？ （4）、谁能把这句话读得让人如沐春风？指名读。 其次句：（1）、指名读。 （2）、你能说说你为什么喜爱这句吗？（抓住“一闪一闪”、“光明”） 睡了一个冬天的小池塘，最终可以伸伸胳膊，伸伸腿了，多兴奋啊！ （3）、谁来做一做这个活泼光明的小池塘，读读这句？