文言文《囊萤夜读》的教学设计.docx

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1、Word文言文囊萤夜读的教学设计文言文囊萤夜读的教学设计1 教学目标 1.熟悉“恭、勤”等4个生字，会写“囊、萤”等个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.能依据课后解释读懂全文，了解故事内容。能联系上下文和已学的学问积累理解重点词句，领悟文中所讲的道理。 4.初步感受文言文的特点，激发同学学习文言文的爱好。 教学重难点 1.了解故事内容，领悟文中的道理。 2.能参考解释读懂每句话的意思，能联系上下文和已学的学问积累理解重点词句。 教学预备 1.预习提纲：课文预习作业。 2.预备资料：多媒体课件。 教学课时2课时 第1课时 囊萤夜读 课时目标 1.熟悉“恭、勤、焉”3个生字，会写“囊、萤”等7

2、个字。 2.正确、流利地朗读课文。在朗读中学会停顿，初步把握诵读文言文的基本方法。 3.初步感受文言文的精致与高雅。 教学过程 一、激发爱好，导入新课 1.文言文是我国传统文化的珍贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史、绚烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。本课我们就来一起学习两篇融学问性、趣味性、哲理性于一体的文言文。这节课先来学习第一篇囊萤夜读。(板书课题) 2.齐读课题。指导读好“囊萤”。 3.理解“囊”，说说题目的意思：用袋子装萤火虫在夜晚读书。 二、初读课文，扫清字词障碍 1.提出读书要求：自己小声读课文，勾画出不熟悉的字，借助拼音读一读。 2.指名读生字新词。 着重指导：胤(

3、yn)恭(gng)勤(qn)练囊(nng)焉(yn) 多音字：盛(chng)数(sh) 3.指导书写课后田字格中的字。 着重分析指导“囊、萤、恭、勤、博”，并在黑板上的田字格中示范。(“囊”是上下结构，留意笔顺，部首是“一”。“萤”是上中下结构，部首是“艹”。“恭”，部首是“”，第九、第十画都是“丶”。“勤”是左右结构，留意左边“堇”的写法，部首是“力”。“博”是左右结构，不要漏写右上的点。) 4.读古文最重要的一点就是留意它的节奏，但停顿不等于断开，尾音拖长可以显得更有韵味。指名读，师范读，生再读，生试着画出朗读的节奏。看看画的节奏和老师的是否一样。(出示)同学小组赛读，师生点评。 看来，古

4、文多读几遍就不难了。古文要读出节奏和韵味也不难，我们在读的时候肯定要留意停顿。 三、步步推动知文美 1.课文中什么地方提到了“囊萤夜读”？(“夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。”)这里“练囊”的意思是什么？(白色薄绢做的口袋。)“以夜继日”的意思是什么？(日夜不停。日，白天。)你读出了什么？(这个人很勤奋，读书刻苦。) 2.“囊萤夜读”的仆人公是谁？课文还在哪里写了他的勤学刻苦？(车胤。“胤恭勤不倦，博学多通。”) 理解句子意思：从解释来看，“胤”，晋朝人车胤。结合课下解释理解“恭”(谦逊有礼)，“通”(通晓，明白);用组词的方法理解“勤”(勤学，勤奋)，“倦”(疲乏)，“博”(广博)。

5、 3.从哪里可以读出他“囊萤”读书的缘由？(“家贫不常得油。”)理解句子：组词理解“贫”(贫苦，贫困，贫困)。句子的意思是：家境贫寒，经常没有灯油来点灯。 4.出示句子，指导朗读。 胤/恭勤不倦，博学多通。 5.出示课文插图，指导同学看图，说说插图的内容。 出示句子：家贫/不常得油，夏月/则/练囊盛数十萤火/以照书，以夜继日焉。 结合插图，理解“练囊盛数十萤火以照书”。说说这一句的意思，指导同学朗读。 6.这篇课文主要讲了什么事？(在小组中沟通。) 7.全班汇报：(车胤)家境贫寒，不能常常得到灯油(点灯，以便在灯下读书)。夏天的夜晚，(车胤)就用白绢做成(透光)的袋子，装几十个萤火虫，照着书本

6、，夜以继日地学习。 四、课堂小结 1.拓展阅读。 原文：晋之车胤，家贫，不常得油。然日则耕作，无以夜读。遇夏月，乃以练为囊，盛数十萤火以照书，以夜继日，勤学不倦。年长，博学多通，时人誉之。(誉：赞扬。) 小组合作理解每句话的意思，再读一读。指名读。 2.齐读课文。 3.读了这篇课文，你想对车胤或者自己说点什么呢？(在条件如此艰苦的状况下，您坚持日夜苦读，所以才能成为一个有学问的人，我也要向您学习。) 4.背诵文言文。 文言文囊萤夜读的教学设计2 教学目标： 1、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。 2、解古诗的大致意思，培育同学的观看力量和审美情趣。 教学重点： 1、识字。 2、朗读课文，背诵古诗。

7、 教学难点： 1、有感情地朗读课文。 2、培育同学的审美情趣。 教学步骤： 一、激情入境，引趣揭题。 今日咱们一起学习古诗囊萤夜读。板书：囊萤夜读-读题释意。 二、初读诗文，整体感知，感受美。 1、打开书借助横条里的拼音自由读古诗，遇到不会读是字用自己喜爱的方式解决字音查字典、问同学、问老师都可以。 2、请同学再读一遍古诗，争取把字音咬得更准。 3、看同学们读得那么仔细，我也想读了，同学们在心里和我一块儿读好吗？ 4、让同学们把古诗读给同桌听听，相互提提看法。 5、老师从诗里请出了这些词，你们肯定觉得眼熟吧，自己读一读你肯定能读准。 6、抽读词卡。 7、再读古诗，这一遍要争取把每句诗读通顺。

8、8、指名读，相互评议。 9、齐读 三、细读诗文，深化领悟，品尝美。 1、图文结合，远近对比，品悟第一、二句。 你觉得这两句诗是什么意识呢？让同学谈自已对字词的初步理解。 指导朗读这两句： 同学自主试读，体会感情及语气。 指名读，老师相机指导。 激励赛读。 2、探究协作，读中悟情，品读第三、四句。 过渡，接下来咱们读第三、四句。小组沟通各自理解。 指导有感情地朗读第三、四句。 四、拓展延长，内化情感，表现美。 a、自由读。b、指名读、互评互议、老师相机指导。c、齐读。 让同学列举自己喜爱的表达形式。 开朗读会。绘画。写话。当解说员。 3、同学依据自己不同喜好，自由组合自己表现。 五、古诗表演大看台，群英聚会展现美。 1、组织各小组展现各组不同的表达赞美的方式，并适当讲解点评，激发同学学习热忱，内化情感。 2、指导背诵古诗，师扮演角色创设情境。 其中有意设置语音、语意障碍以订正同学读音，强化同学理解，增加同学记忆。 7