《狐狸分奶酪》教学反思_1.docx
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1、Word狐狸分奶酪教学反思狐狸分奶酪教学反思1 今日,我在二(1)班执教了狐狸分奶酪第一课时,近期的预备与磨课让我有所收获,有所成长,对低班级语文教学有了初步的理解。当然这堂课还有许多不足,通过区教研室査主任、我校郑校长的悉心指导,评价反馈,我对这堂课又有了一些反思。 一、合理安排课堂识字量 部编版语文教材对识字量的要求较高,比如本课8个一类字,12个二类字。我采纳了同桌互助、嬉戏闯关等环节让同学熟悉这20个字。接着利用同学共享记字法,归纳形声字,组词,汉字画等形式识记8个一类字。虽然课堂完成了这一教学目标,但是对于低班级的同学来说难度较大,学问量过多。大部分孩子是依靠课前预习提前把握了这些字
2、词,对于班级学困生来说,较短的时间熟悉20个字无疑是巨大的挑战。因此调整为分两课时识字更符合学情。同学的任务量减半,学习效果也会提高。 二、识字方法要科学规范 低班级的同学识字可以依靠组词等形式,但要注意随文识字,把汉字放入详细的语句中,依据语境来理解。比如读第一自然段时,学习里面奶、始、捡、拌四个字。随文解决生字更易于同学理解字义,变机械记忆为理解记忆。我想这也更利于培育同学语言运用力量,使同学在语境中正确的遣词造句。 另外,要学会归纳生字。我这次在识字环节有归纳奶、吵、仔、咬,总结出它们均是左边表声右边表意的汉字。其实这课可以归纳的内容还有许多,比如随文识字过程中,就归纳奶和始这两个“女”
3、字旁的汉字,吵和嚷这两个“口”字旁的字。这种分类归纳不仅帮助同学轻松识字,也使同学不再是碎片式的记忆,潜移默化的让他们在学习过程有意识的进行分类总结,把握科学的学习方法。 三、课堂用语要趣味化 我最近才接触低班级同学,记得第一次试讲时,提问过于高班级化,语态教态偏于死板,孩子们前半节课还能仔细听,到了后半节课有的孩子就坐不住了,我知道这是课堂没好玩味性,孩子们失去了爱好。我尝试调整,语气更加儿童化,语速放慢,评价语多样化,尤其要在课堂上多使用激励性评语。 第一次试讲时,当发觉孩子消失错误的学习习惯时,我会说:“仔细听,不要说话”“你的写字姿态不正确”诸类批判式评价语。郑校长指出要使用多样化的表
4、扬语,假如消失错误习惯,可以用“榜样示范”“提出盼望”等评语,如“瞧,这位同学听得真仔细,其他同学向他学习”“老师的笔是有魔力的,圈给写字姿态端正的同学”,其次次试讲时我采纳了这些方法,课堂气氛活跃了,同学参加乐观了。这种友好的趣味化语言也拉近了我和孩子们的距离,下课后还有一群孩子将我团团围住亲热地沟通。 近期的磨课上课我真实体会到深化钻研是上课的基础,细心设计教学方法是上好课的前提,学会精益求精是上好课的关键。 狐狸分奶酪教学反思2 本课教学时,我的导入设置为同学抢答带反犬旁的动物名称,从而引出“狐狸”这一动物,再观赏狐狸的图片,让同学更有直观感受,这样用嬉戏方式就调动了孩子的乐观性。接着,
5、我指导同学通过初读,了解文中讲了狐狸是怎样分奶酪的?初读课文时提出要求,同学依据提示要求,自同学字新词,采纳开火车、摘果子等方式读准生字新词读音,扫除语言障碍。在扫除字词障碍后,再通过填空叙述课文主要内容,感受狐狸的形象,总结出狐狸狡猾的本性。狐狸分奶酪是篇声情并茂的文章,我重点用分角色朗读的形式来关心同学理解课文内容。同学朗读课文时留意把狐狸的狡猾,小熊的憨直,表现出来,从而达到更好地感受本课的旨。 一、画一画 用不同的线条画出狐狸的所做所说。通过研读狐狸的言行举止,看出狐狸是一个狡猾的家伙。 二、演一演 情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。狐狸分奶酪是篇声情并茂的文章,用表演的形式来关心同学
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