二年级上册语文说课稿_5.docx

《二年级上册语文说课稿_5.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册语文说课稿_5.docx（25页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、Word二年级上册语文说课稿二班级上册语文说课稿 篇1 一、说教材 不熟悉妈妈的孩子是语文版二班级上册第五单元的最终一篇 课文，该单元以“科学启蒙”为主题绽开。不熟悉妈妈的孩子讲 述的是石油妈妈和她的孩子们的故事， 通过本课的学习使同学能够正 确熟悉自己，初步懂得一些做人的道理，受到爱科学的教育，激发学 生的创新欲望。 这节课是本课的第一课时，结合单元教学要求和本课特点，依据 新课标中“学问和技能、 过程与方法、 情感态度与价值观”三个维度， 我将本课的教学目标确定为： 1、熟悉 14 个生字。 2、朗读课文，读中理解，读中感悟。 3、初步懂得一些做人的道理，能够正确熟悉自己。 我将“正确、流

2、利、有感情地朗读课文。 ”和“初步懂得一些做 人的道理，能够正确熟悉自己。 ”作为本课的教学重点和难点。 二、说教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍， 达到教与学的和谐 完善统一。基于此，我预备采纳的教法是讲授法，点拨法。讲授法教 师可以系统的传授学问，充分发挥老师的主导作用。 学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给同学”，倡 导“自主、合作、探究”的学习方式，详细的学法是争论法、朗读法 和勾画圈点法，培育同学不动笔墨不读书的良好阅读习惯。 三、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准 备按以下七个环节绽开 环节 1 设疑引趣 学贵有疑，有疑才

3、有欲，上课伊始引导同学质 疑，激发同学的阅读爱好。 环节 2 初读课文 整体感知 以个人读的形式绽开，这是第一层次读，目的是读通全文，读准 字音。老师请同学同学边读边圈画出文中的会认字，在语境中建立生 字的音形义联系，初步了解课文内容。 环节 3 检查反馈 通过简洁的小组合作，有效的检查并促进同学对会认字的把握。 环节 4 再读课文 新课标中明确指出：“阅读是同学共性化的行为，不应以老师的 分析来代替同学的阅读实践。 ”这一环节中， 我放手让同学去读去议。 首先争论：你是怎么知道那些颜色缤纷的展览品是孩子，石油是它们 的母亲的？找到句子。读一读，想一想，说一说。而后进一步引发学 生思索：孩子们

4、为什么不熟悉自己的妈妈呢？导入课文 1、2 自然段 的学习。 环节 5 细读课文 思索：孩子长的什么样？妈妈长的什么样？让同学说一说，之后 是填空练习，让同学通过第 1 自然段这些词语感受展览品的美。 1、2 自然段的对比读，让同学感受石油妈妈和它的孩子们形状 的截然不同。 展览品的话的朗读，是一次朗读训练的时机，同时通过朗读可体 会到展览品对石油的不喜爱。 环节 6 发散想象 抓住课文结尾绽开争论， 延长想像， 并演一演， 使同学受到教育， 能够正确熟悉自己，初步懂得以礼相待、人人公平的道理。突破教学 重点。 环节 7 正确、流利、有感情地品读课文 这就是我本节课的教学思路。 不熟悉妈妈的孩

5、子反思这节课，从整体上来说还是比较胜利的。完成了“熟悉 14 个生 字。”“朗读课文，读中理解，读中感悟。”“初步懂得一些做人的 道理，能够正确熟悉自己。”这 3 个目标，突破了重点和难点。同学 学习爱好深厚，乐观参加小组活动和争论。 二班级上册语文说课稿 篇2 一、教材特点 从现在开头这篇课文选自人教版学校语文第三册第五单元。人教版学校语文第三册教材有一个突出的特点，就是围绕专题整开教材内容。第五单元教材就是围围着“友好相处，团结开作”这一专题编排的。其中第21课从现在开头是一篇穷有童趣、情节生动且穷有浓郁现代气息的童话新事。新事叙述的是猫头鹰、袋鼠、小猴子接替狮子轮番做“万兽之王”，猫头鹰

6、和袋鼠以自我为中心，不懂得敬重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却非常敬重动物们的特性，它让大家根据自己习惯的方式过日子，受到人们的拥护，最先成为“万兽之王”。新事通知同学要懂得敬重别人的生活习惯，学会敬重他人的道理。 二、理论指导 在语文课程标准第一学段阶段目标中提倡同学“阅读浅近的童话、寓言、新事，憧憬美妙的情境，闭心自然和生命”。的确，童话新事向我们展现了很多美妙的事物，美妙的心灵，美妙的景物，美妙的品质，美妙的情境引导同学读这些新事，就会焕发起对“美”的憧憬。低班级的孩子，心灵那么纯净、美妙，我们的责任，就是让这美妙保持下去，进展起来。 三、教学目标 那么，如何让同学

7、在短短的四非常钟时间里体会角色的心理，读好课文，读出角色的特性特点，并从中积累语言，我定下了三个目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会新事中蕴含的情趣和道理。2、指导书写生字“直、期”。3、懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人，要和别人调和相处。学习重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会新事中蕴含的情趣和道理。学习难点：在读中体会人物的思想感情，懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人。 四、教学流程 我今日上的是其次课时，针对课文内容，结开同学的年龄特点和实际状况，我是这样例文的： 第一步 激发谈话，单习导入。 “良好的开端是成过的一半。”我始终认为在上课先的导入是特别重要的，它直接影响

8、着整堂课的成过。导入的奇妙能激发同学的爱好，使同学从一开头就进入亢奋状态，假如只是平平淡淡的进入，就不能很好的吸引同学，这样在很大程度上会影响整堂课的进程。原本我就只是很简洁“昨天我们学习了第21课从现在开头”然先就出示上节课学习的第一自然段和最先自然段，始终觉得这太没情趣了，也没有新意，同学的爱好肯定激发不起来。于是，我就想到把课文内容融入我的谈话，从而使导入时能够童趣一点。 其次步 朗读感悟。 语文课程标准提出：阅读是同学特性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。的确，同学年龄小，很难把握角色的性格特点，老师也不行能关心同学来对人物进行分析，那么，如何使同学投入角色，从中有所感悟和

9、思索，获得思想启迪呢？于是在整堂课的预设中我很强调朗读，并通过各种形式的朗读，如自由读，指名读，分组读，男女生对读，等等，并结开老师准时的点评反馈，让同学慢慢入情入境，让他们渐渐的读出猫头鹰的傲慢，袋鼠的无知，小动物的无奈和最先大家为小猴子的热闹欢吸。在反单的朗读中，让同学学会感悟课文内容，学会在读中体会不同角色的情感，在读中渐渐领悟文中蕴涵的深刻道理：要学会敬重别人的生活习惯，学会敬重他人。 第三步 想象说话。 当我研读完这篇课文先，我发觉这篇课文有许多的空白点，例如大家听了猫头鹰的话先都谈论纷纷起来，他们会谈论些什么呢？一个星期下来，大家都叫苦连天，哪些动物会叫苦连天？他们会怎么叫？“小猴

10、子话音刚刚落，大家都欢吸起来。”大家会欢吸些什么？这些空白点可以有效地训练同学的想象说话，熬炼他们的说话力量。 第四步 正确指导书写。崔峦老师曾说过：班级的语文课，每节课都应当让孩子写写字，随着班级的升下，还要写写词语。语文课程标准中也明确要求同学“养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写标准、端正、干净”。那么在这一环节，我首先让同学看看字形，说一说这两个字哪些地方简单写错，在同学的提示下，同学的警惕性会更强，同学自己也记得当呢感牢一些；然先老师仔细板书实录，向同学讲明书写的要求，使同学了解书写标准的重要性；接着再让同学自己描一描写一写；最先利用多媒体课件，进行评价同学仔细书写的生字，在这个

11、环节，我没有肯定要先拿上来，而是征求了同学的看法，“情愿展现给大家看的请你拿上来”，我想同学都是有自尊心的，假如自己的字被人数落得一文不值，那是何等的犯难。今日，陆斌伟有几个写得是有点不好，同学们一提出来，我发觉他也有点不恶意思，于是我的那句“在同学们的提示下，你肯定能写得更棒的。”就是在为他挽回点面子，在批改他的书写时他已经改好了，写得那么仔细。这样，同学在练习写字时，就能把字写正确，写端正。 二班级上册语文说课稿 篇3 今日我说课的内容是义务教育课程标准试验教科书语文二班级上册赞扬。下面我 从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。 一、教材分析 赞扬是人教版二班级上册

12、第五单元的一篇新入选的教材，本单元的主题是：“别人有困难，我们应当热忱关心，新世纪的小仆人就应当友好相处，团结合作。” 赞扬一课，是一个好玩的童话故事，描写了小刺猬和小獾相互赞扬，获得胜利欢乐的故事。看来只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。 在平常的生活工作中，我们都盼望受到别人的赞扬，得到别人的确定。同学更是如此，当同学获得胜利或者取得进步的时候，不要说赞扬，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的摩挲，或许都能让同学的心中涌起一阵暖流，留下一段美妙的回忆。 依据新课程标准和本组课文阅读训练的办法图以及同学的实际，我确定了本课的教学目标。 二、学习目标 1、能有感

13、情地朗读课文，积累语言。 2、创设情境，自主感悟，体会赞扬带来的欢乐。 3、擅长发觉别人的优点。 三、教学重点、难点 重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。 难点：知道小刺猬是怎样发觉小獾的优点，从而学习发觉别人身上的优点。 四、教法与学法 在这堂课中，我采纳了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导同学自学、争论、沟通。为同学营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成同学质疑问难，自主合作学习的局面。 五、教学过程 在本课的教学中，主要从以下四个方面进行教学。 （一） 创设情境，谈话导入。 为了激发同学的学习爱好，针对低班级同学的特点，一上课，我就创设情景，兴致勃勃地说道：“

14、咱们班的同学都很聪慧可爱，有些小伴侣的大眼睛是很擅长发觉问题的，表达力量很好，也有些小伴侣布满活力，上课乐观开动脑筋，举手回答问题。其实，老师很佩服你们呢！”再发觉部分做得好的同学，加以表扬，调动同学的激情，进入到赞扬的氛围中，从而解读课题，引发同学对课文的阅读爱好。 （二）巩固识字，初读课文 让同学带着问题去读课文，同时也再一次认生字。当同学读完课文后，把在第一课时中已经学习的生字，组成课文中的词语，以多种形式去认读。而作为读好了的嘉奖，引出课文故事中的仆人公刺猬和小獾。这时出示带有生字词的句子，同时是课文的重点句子，进行初步的了解。如，凳子做得很粗糙，但是看得出，他做得很仔细；你真能干，小

15、凳子做得一个比一个好；在我有点泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了；感谢你，你的赞扬消退了我一天的疲惫。让同学用赞扬的话语去赞扬同伴。接着从句子过渡到课文了。请10位同学朗读课文的10个段落，其他的的同学就要进行思索，这也是本篇课文的主问题：课文中谁赞扬了谁？是怎么赞扬的？整节课的教学都是围绕这个问题进行，把这个问题理解透彻了，深刻了，就理解了整篇课文所蕴含的道理。 （三）读文理解，感悟道理 语文新大纲指出：要让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学支配了充分的读，通过自读，范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进

16、行品读，详细感受课文中的真情。 抓重点语句从赞扬的语句入手。即：小刺猬赞扬小獾的话“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和小獾赞扬小刺猬的话“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。” 这两句赞扬的话中，我主要抓住第一句“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”绽开，这是一句平淡如水的话，为了让同学明白正是这句平淡如水的赞扬带给小獾的关心，我引导同学读文找“这样的赞扬对别人有什么意想不到的效果呢？”同学立马就能找到“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了！”同时也从句子中明白了赞扬让小獾有了自信，让小獾靠着这份自信，最终学会了做椅子。为什么就这一句“你真能干，小

17、凳子做得一个比一个好！”就能让小獾布满自信呢？同学自然而然就想到了从前的小獾究竟怎么了呢？这里我就顺势引导同学通过上下文理解“泄气”一词，可是同样是这三个粗糙的小凳子，小獾看到了泄气，然而在小刺猬眼里却看到了不同，当时小刺猬看到的又是什么呢？此时同学在小刺猬赞扬小獾的句子中就能立刻找出小刺猬看到的是“一个比一个好”。让同学感受到小刺猬是“拿起凳子认真的看了看”，“看出做的粗糙，但是做的很仔细”，感受到小獾付出劳动后取得的点滴进步，让同学明白赞扬别人并不是盲目的奉承，而是真心实意的，一是一，二是二，通过认真观看，才能真正赞扬别人，才能真心赞扬别人。这样，文章的难点就迎刃而解了。当同学明白了这些后

18、，再请他们来朗读赞扬的语句，信任就能做到水到渠成，真心诚意了。 （四）拓展文本、延长课堂 通过质疑引导同学学问延长，让同学想想：假如小刺猬一开头不是赞扬小獾，而是取笑他的凳子做得很粗糙，会有什么样的结果？这个质疑，又一次激发同学的思维，同学跃跃欲试，争相各抒己见，培育了同学的语感力量。 又如“学了赞扬，让我们也学着小刺猬和小獾，来试着赞扬咱们身边的同学，家人吧！”最终让同学从生活入手，发觉别人的闪光点，夸夸别人的优点，让同学以读引读，以读引说，理出了人间的真情美，懂得了从平淡中见深情的真理，拓展了思维，又培育了语言，提倡了学习互动，生生互动，让同学成为学习的仆人 六、板书设计 这堂课的板书做到

19、图文结合，形象直观，条理清楚，便于同学用粗线条理解课文，深化主题。 赞扬这一文本，带给了同学很多很多，同时也给我们老师一些启迪，平常对同学也不要太吝啬赞扬，当同学获得胜利或取得进步时，给他们一个笑容，一个赞许的眼神，一次亲切的摩挲，或许都能让同学心中涌起一阵暖流。 赞扬，是有奇妙魅力的！让我们和同学一起共享这句话赞扬带给我们士气和自信，赞扬带给我们进步，赞扬带给我们胜利和喜悦！ 二班级上册语文说课稿 篇4 说教材分析 风娃娃是一篇看图学文。本文共有三幅图，八段文字。课文以学校生宠爱的故事形式消失，生动好玩，层次清晰。通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向同学介绍了风为人们带来的好处

20、和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思索明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。 说学习内容 本节课教学内容为本课的其次课时。这节课以读为主，以读定教，通过同学入情入境地感情朗读，从而体会文章所蕴涵的道理。课标提出：阅读是同学的共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践，应让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本课的设计力求贴近同学的生活、贴近实际，以同学的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以读为训练的主线，让同学自主进展，主动探究，增加合作意识。采纳多种手段感受阅读的爱好，

21、力求使每位同学都喜爱读书，能主动地读书。 说学习目标 二班级的同学能借助拼音识记生字，熟读课文，有简洁的自学力量和合作意识。通过第一课时的学习，同学们已经较好把握了本课要求会认会写的字，课文能读通顺，对课文内容有一个也许的印象、整体的了解。知道风娃娃干过哪些好事，哪些不好的事。在此基础上，依据新课标所提倡的三维目标特制定其次课时学习目标： 学问与力量：复习检查课后的生字词，能有感情地朗读课文。 过程与方法：让同学用喜爱的方式读课文，在个人读，集体读、品读中积累语汇，获得言语美感。在自读自悟，合作探究中体会风娃娃的好心和傻气。 情感态度价值观：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用

22、”的道理。 说学习重难点 感情读文 懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 教与学的方法 教法：情境创设法，图文结合法，扶放相结法 学法：自学探究法，角色扮演法，合作学习法。 学习预备 课件 学习过程 一、直入课题，巧设情境： 1、直入课题，板书课题。 2、听风，出示风娃娃图片，和风娃娃打招呼 （富于特色的情境教学显现出了它越来越多的优越性。它以优化的情境为空间，以创设情境为主线，以营造一种富有情境的学习氛围为手段，使同学的学习活动变得鲜活、生动、好玩。它能够充分调动同学学习的乐观性，培育爱好和力量。所以，在课始，我就用声音，图片，言语创设了虚拟的情境，使同学们带着美妙

23、的童话般的想象和期盼开头这节课的学习。当同学们对这节课布满着爱好和喜悦的时候，这节课也就有了一个良好的开端。） 二、复习检查、认读字词： 1、自由读文，要求：读准字音，读通句子，把课文下面带拼音的生字多读几遍。 2、认读课件上出示的12个课后生字。重点：给极和吸组词，区分字形；再读驶和示，区分音近字；筝，轻声。 3、开火车读12个词。 （通过指名认，开火车认这两种方式快速地检查同学们对12个字词的把握状况。将几个简单出错的，重点的字，进行强调。如：给“极”和“吸”通过组词来区分字形，给“示”和“驶”通过比较读来区分字音，还有“筝”的轻声读法。以巩固同学们的识记。） 三、图文结合，深化研读 1、

24、导语：风娃娃们，看来你们已经长大了，听听风妈妈会对你们说什么？ （在深化学文的开头，我设计了这样的导语：风娃娃们，看来你们已经长大了，听听风妈妈会对你们说什么？风妈妈的消失，让同学们获得了更真实的角色体验，风妈妈的话就是课文第一自然段的内容，由此自然奇妙地过渡到其次自然段的学习中。） 2、重点学习其次自然段。 （在这节课的教法设计当中，其次段是重点指导，重点学习的段落。我设计了几个层次的朗读，来关心同学体会字理行间所表露的感情。像先观看图再读，通过演示试验来关心同学理解重点词语“断断续续”来读句子，这一点符合新课标对于1、2班级的阅读提出了明确的要求，就是：“结合上下文和生活实际了解课文中词句

25、的意思，在阅读中积累词语。”然后学着风娃娃的样子做动作读句子，最终用“兴奋”和“兴奋极了”做对比使同学精确体会风娃娃的心情，每一次读文前，不管是指名读，还是齐读，都给同学提出明确的读的目标，带着要求读，带着问题读，带着感情读，这样才能读出效果。将这一段学精，读透，能保证同学们下面的自学顺当的进行。） 3、半扶半放学习第三自然段。 （第三段和其次段有着相同的结构，句子排列，感情变化。所以，这一段的学习就相对简洁，处于半扶半放的状态了。只是通过观看图片体会纤夫们拉船的辛苦，及需要人关心的心理，以此衬托风娃娃们在听到感谢后极其兴奋的心情。在想象纤夫们会怎样表达谢意这一点上，同学的思维发散力量和口语表

26、达力量也得到了熬炼。） 4、提读第四自然段。疑问：只要有力气就行了，是这样的吗？ （第四自然段是研学风娃娃做“好事”和“好心办坏事”这两个模块的转折点，风娃娃的想法也是浅显易懂的。这一段的最终，设计了一个用关联词说话的环节。这是一个随文进行的说话训练，目的是将学问力量目标渗透在学文中。） 5、自学5、6、7、8四个自然段。 （有了前面两个自然段学习的基础，后四个自然段就放手让同学自已学。自读自想，自已动笔圈画，考虑黑板上的板书，以提高总结归纳的力量。不会的地方和同桌商议或请教小组内的其它同学，发挥合作学习的作用。这一部分的学习集中体现了新课标所提倡的自主合作探究的学习方式。同学通过自身的探究与

27、讨论，不仅找到了答案，更重要的是学会了解决问题的方法，学会了合作，学会了用自己的话来表达自己的思想和熟悉。在第五自然段中，使用了一个省略号，这是课文的留白部分，是最适合同学发挥想象的时机，我让同学再看看图，图上除了大风刮走了风筝，刮跑了衣服，刮断了小树，还造成了哪些破坏，图上没画出来的，你能想象到吗？想象是孩子们的天性，有想象才会有制造。这一环节的设计对同学看图观看力量，图文结合力量，思维制造力量都有训练。） 四、启发思索，突破难点： 1、同学们，你们能不能告知风娃娃，为什么它想帮人们做好事，可人们却还要责备它呢？（做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。） 2、谈谈生活中，你象风娃娃

28、那样常常关心别人吗？有没有发生过类似的好心办坏事的状况？ （本课的难点是：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。通过前面的深化学文和自学所知，同学们应当可以顺当地帮风娃娃解决问题。再用“生活中，你像风娃娃那样常关心人吗？发生过类似的好心办坏事的状况吗？”这样一个问题把同学们带回到现实生活当中，使同学们跳出课文，回归自已。通过老师的言语引导和同学们的集体沟通，使同学们更加明晰地了解风，了解课文所蕴涵的道理，并将其应用到自已的生活实际中。我想语文的学习有了生活的源泉，才会有生命和活力。课堂是用风妈妈的话开头，又用风娃娃的话结束，这在情境的创设上是完整的，能起到首尾照应的作用

29、。） 五、拓展延长 巩固积累： 1、总结课文。 2、读依据这篇课文改编的“三字经” 风娃娃，风娃娃，做好事，大家夸。大风车，转得欢，秧苗长，乐哈哈，吹帆船，帮大忙，呼啦啦，呼啦啦。风娃娃，风娃娃，做坏事，责备他。大风筝，翻跟头，吹衣服，折小树，出蛮劲，尽惹祸，呼啦啦，呼啦啦。 六、作业： 明白道理的风娃娃又会做哪些好事呢？ 说板书设计： 吹风车 吹船帆 做 好事 笑脸（图） 风娃娃（图） 吹风筝 吹衣服 好心办坏事 哭脸（图） 吹小树 二班级上册语文说课稿 篇5 教材分析：这篇课文以拟人的手法介绍了小柳树和小枣树各有长短。课文借小柳树和小枣树生长状况的不同，给予它们不同的性格特点：小柳树由于自

30、己长得美丽而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己结了又大又红的枣子自高自大，相反还夸奖小柳树。这是一篇很好玩的童话故事，从故事中让同学们明白尺有所短，寸有所长的道理，知道要多看别人的特长。 本课是第4单元的第3篇讲读课文，它直接体现了本单元“怎样看问题、想问题”这一主题思想。所以，在引导同学朗读课文，感悟课文内容的同时，要让同学懂得要擅长发觉别人的特长，正视自己的不足，领悟课文的深刻含意。 教学重点、难点：依据课文内容和二班级同学年龄特点：本课的重点应当是指导同学有感情地朗读课文和领悟课文所蕴含的道理。难点是在理解尺有所短，寸有所长的道理上，真正做到多看别人

31、的特长。 依据教学目标结合教材特点，我将采纳“感悟朗读法、读书指导法、创设情境法”扩展思维法来组织教学，以读为中心，导之以读，导之以思，导之以说。把读贯穿整个教学之中。 教学是同学在老师指导下自觉主动的学习过程。要真正让语文教学的课堂变成同学的学堂，必需遵循以同学为主体，老师为主导，读书为基本的三为主原则，让同学运用朗读质疑争论想象的学习方式，来完成本课的学习。 合理支配教学程序是教学胜利的关键之一。本课教学我以新课标和诱思探究思想为指导，以探究发觉为手段，在老师引导下同学自读自悟为主激发同学学习的爱好，让同学在语言实践中理解和运用语言，实现同学的主动进展，针对二班级同学的认知规律，我将支配以

32、下几个环节。 （一）观看图片，导入新课。 （二）朗读课文，以读明理。 下面，我来说说每个环节的详细设计。 1、观看图片，导入新课。 为了课始就能激发同学学习课文的爱好，我以同学比较喜爱的图片入手，激起同学思维的火花，使他们饶有爱好地进入课堂。我是这样设计的：小伴侣，今日老师把小柳树和小枣树请到我们的教室里，你们喜爱吗？来叫叫他们的名字。谁能叫的更好听？观看一下，老师写课题的神秘。对于说的较好的同学，给与激励性语言表扬。接着，老师说：他们很想知道给你留下了什么印象。然后仍同学初步感受课文。 2、朗读课文，以读明理 读是思的凭借，是悟的前提，是说的预备，是写的基础，要内化语言，首先要加强读的训练，

33、新课标提出要让同学充分的读，在读中感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中体会不同角色的性格，这篇课文，我采纳多种朗读的方法来读课文。你能把小柳树的美读出来吗？现在你就是一棵漂亮的小柳树，请你试试等的方式来诱导同学朗读。 整节课下来，我感觉生字和词语的巩固还不是很到位。 二班级上册语文说课稿 篇6 黄山奇石是一篇看图学文，讲的是著名天下的黄山风景区有很多奇石，景色奇妙，非常好玩。课文围围着“奇石”详细写了“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都“”这四个景点，依据岩石的外形绽开合理的想象，把岩石写得形象、逼真、好玩。这是本课教学的重点。课文最终一段还简洁列举了一些奇形怪状的石头，强调黄山的

34、奇石许多、很好玩。 本文语言浅显美丽，描述生动形象，是一篇对同学进行语言文字训练、培育同学观看和想象力量、激发同学对祖国大好河山喜爱之情的好教材。 基于对教材的分析，我确定了本课的教学目标和教学重难点。 教学目标： 一、学问与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。 二、过程与方法目标：通过观看图片，培育同学的观看力量、想象力量和表达力量。 三、情感态度价值观目标：通过学习课文，感受黄山石的奇异，体会对黄山奇石的赞美，激发同学喜爱大自然秀丽风光、喜爱祖国大好河山的思想感情 教学重点：图文结合，理解课文内容，创设情境，描述画面，进展独白语言。 教学难点：创设情境，描述画面，深

35、化情境，强化感受，进展书面语言。 教法选择 1、情境教学法；2、问题教学法； 3、延缓评价法；4、媒体帮助法。 学法指导 1、合作学习，培育团结协作力量； 2、读议结合，感知文中的意象美； 3、入境促说，训练观看力量及口语表达； 4、自由想象，强化感受，进展书面语言。 教学时间 本课我设定两课时，课文教学在其次课时。今日说课中的教学过程为其次课时。 教学过程 （一）出示生字卡片，多种方式复习生字 （二）紧扣“奇”字，破题激趣，导入新课。 1、开场白，出示课题：黄山奇石 2、找出关键字，破题； 3、提出中心问题，导入新课。 （三）通读全文，初步感知“奇”在何处。 （四）创设情景，突破难点“奇”在

36、何处。 1、朗读全文； 2、从重点景观中选出自己喜爱的景点，大胆描述，自由沟通，老师延缓评价； 3、 以“金鸡叫天都”为例，感受文中的意象美，进行学法指导： （1）出示图片，引导想象； （2）抽读相关文字，采纳多种方式训练朗读，进行读 法指导； （3）引导想象、体会文中蕴含的意象美； （4）学法小结。 4、同学再选重点景观，运用学法自读自悟，沟通感受： (1) 选出景点，自行自读自悟； (2) 质疑释疑，解决字词难点； (3) 汇报沟通，训练独白语言； (4) 适时评价，连续学习热忱。 （五）图文结合，积累语言，感受“奇怪” 自主选择景点，背诵相关文字。 （六）拓展延长，训练表达，突出“奇怪”

37、： (1)、仿照课文，自由练说； (2)、小组沟通，互评互议； (3)、全班沟通，老师点评。 2、自由想象： “狮子抢球” 3、仿写片段，写出“奇怪 1、天狗望月 2、仙女弹琴 3、狮子抢球 （七）课后延长，激发爱好，深化感情 板书设计 各种黄山奇石通通围围着一个“奇”字，大大的“？”是留给同学自由想象的空间。 二班级上册语文说课稿 篇7 一、说教材 蓝树叶这篇课文以李丽借绿铅笔为线索，记叙了一件发生在两位小同学之间的事。课文特别贴近同学的生活实际，能使同学产生心理共鸣，读后自然受到助人为乐的思想教育。为了便于同学理解，教材还配有两幅插图，第一幅图照应其次段的内容，其次幅图照应第五段的内容。教

38、学时要体现如下思想： 1发挥汉语拼音关心识字的作用，初步了解课文内容。 2让同学结合上下文和生活实际来理解词句。 3依据不同人物选择不同的语气、语速，能分角色朗读课文。 4理解课文重难点。教育同学从小就以助人为乐为美德。 二、说教学目标 依据教材内容及二班级小伴侣的实际水平，心理特点及认知规律，我准备用两课时教学，目标设置为： 1、熟悉本课“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个生字。 这目标的确立是由于课标告知我识字教学是低段阅读教学的重 点，因此我把它定为重点目标。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 由于语文学科是工具性和人文性的统一。为了让同学在识字学文中渗透人文性，所以把这目标定

39、为重点目标。 3、懂得人与人之间应相互关心。 理解课文内容，体会文章的思想感情是难点。 三、说教法 1、图文结合 这篇课文虽不是看图学文，但引导同学认真观看图无疑对深化理解课文内容有极大关心。如果同学能够观看细致，就可加深对课文的理解，真可谓一箭双雕。 2、读中感悟 学习其次至四段，围绕“借”与“不愿借”的四次对话，着重引导同学在读中理解词句，在读中体会人物的心理活动，在读中感悟文章的思想感情。 3、迁移 结合课文内容，实现由读到写的迁移。这种练习的设计有利于发掘同学创新精神，提高教学效率。 四、说教学过程 （一）、激发爱好，导入新课 出示图画，引起同学的疑问：我们看过的树叶都是绿色的，为什么

40、画上的树叶是蓝色？这样，变老师的提问为同学的质疑，唤起同学学习的爱好和奇怪心，体现课堂上的以同学为主体的思想，促进主体的进展。 （二）、读中感悟 同学的爱好被充分调动起来之后，我引导同学三读课文：一读，借助拼音，自同学字词，把课文读正确；二读，引导同学理解词句，体会人物的心理活动，读好人物对话的语气。三读，体会文章的思想感情。 （三）、拓展延长，情感熏陶 语文的基本性质是工具性和人文性的统一。一、二班级的阅读年段目标也明确指出，阅读教学应让孩子乐于与人沟通自己在阅读中的感受和想法。此时，孩子们已对文中的两个小伴侣有了自己的想法，再让孩子们结合自己的生活实际说说“假如你当时也在场，你想对林园园说什么？”孩子们畅所欲言，他们可能会这样：“园园，老师常常教育我们，同学之间要相互关心，你们是同桌，更应当象亲姐妹那样团结全都，相互关心，才对呀。”当同学争论完毕，老师准时鼓舞他们真是一群能说会道，乐于关心别人的好孩子。并且板书：相互关心。 五、说板书设计 25