小班数学教案_20.docx

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1、Word小班数学教案小班数学教案 篇1 分树叶按数取物 活动名称:做客 活动目标 1、喜爱参与操作活动,并能按要求完成操作活动。 2、能手口全都地点数3以内物体的数量并说出总数。 3、学习按数取物,依据3以内的指定数量取出相等数量的物体。 活动预备: 教具:带圆点的蘑菇形房顶用1-3的点卡表示;贴有小动物的房间,分别为五种不同的动物;大 子两颗。 学具:幼儿人手一份操作学具(糖、糖纸、数字卡等)。 活动过程: (一) 创设情景-练习点数 唱歌开车歌到小动物家做客。依次消失小动物的房间:看看我们先到谁家啊?(小猪)有几只小猪在家?(3只)打乱挨次出示,请幼儿点数并说出总数。 小结:大家都数一数,

2、知道每个房间住着几只小动物。 (二) 嬉戏挂门牌-将数字与数量对应匹配 小动物的房子盖好了,可是它们都遗忘挂门牌号了,我们大家来帮它们挂一下吧!请幼儿分别用数字卡表示门牌号。并提问:你怎么知道这个门牌号是家的呢? 小结:小狗的房间里住着一只小狗,门牌号应当是1。(类推) (三) 嬉戏包糖果-练习按数取物 1. 老师掷有点卡的 子,幼儿依据点卡数量取出相应数 量的糖纸,边拿边说:一个点我拿一张糖纸。(重复嬉戏) 2. 老师掷有数字的 子,幼儿依据数字取出相应数量的糖纸,并边拿边说。 3. 幼儿自由包糖果,把糖果送给自己想送的小动物。 小结:有几只小动物就包几颗糖果。 设计意图 3岁半到4岁的幼儿

3、已经开头把握计数活动,并学会按计数活动的要素进行计数,形成了最初的数概念。我班幼儿现处于小班下学期,经过一个多学期的学习和训练,已经能够按挨次口头数数,能够手口全都地点数4以内物体的数量,并说出总数。依据幼儿计数力量进展的挨次:按挨次口头数数按物点数说出总数 按数取物,特设计此次数学教育活动。 小班数学教案 篇2 活动目标： 1、在情景嬉戏中学习按肯定的规律装饰孔雀。 2、感受为世博添精彩的欢乐。 活动预备： 阅历预备：幼儿已有根据肯定的规律排序（AB）。 材料预备：多媒体课件、自制孔雀和图形卡片重难点：在情景嬉戏中学习按肯定的规律装饰孔雀。 活动过程： 一、引入情景 1、参观世博会关键问题：

4、最近在上海有一个很重大的事情。小伴侣们知道是什么事情吗？ （上海世博会）播放课件其次页。 2、介绍世博文化中心关键问题：这里是世博文化中心，是表演节目的地方。今日动物园里的小动物也兴奋起来了，猜猜看，谁会来表演呢？ （请小伴侣来说一说）播放课件第三页。 二、孔雀表演 关键问题：看看，是谁来表演了？ （原来孔雀绽开它那漂亮的尾巴，就象一把漂亮的扇子，翩翩起舞）播放课件第四页。 三、装扮孔雀 1、随便装扮关键问题：每次表演节目之前，我们都要装扮装扮自己。孔雀也一样哦。我们也给孔雀装扮装扮吧。让孔雀在文化中心变得更加美丽。看，孔雀的尾巴上有这些地方，桌子上有美丽的图形，我们一起试一试，你们自己给小孔

5、雀装扮装扮吧。 幼儿操作，老师观看幼儿是如何排序的评析，并把幼儿的作品放于PPT中作为下一个装扮的要求。 装扮后关键问题：评价幼儿随便装扮后消失的有规律的孔雀。 播放课件第五页至第十二页，（依据幼儿随便装扮后消失的内容来消失）。 2、其次次装扮关键问题：我们再给孔雀装扮一下，想一想哦，装扮得美丽一点，和别人不一样的。 幼儿操作，老师指导。装扮美丽一点的。 播放课件第十三页。 四、演出开头了 关键问题：孔雀都穿上了花花衣了，表演要开头咯，请大家预备好。 播放音乐，幼儿边念儿歌边表演。 儿歌：小孔雀，小孔雀。炫耀自己的花衣裳，打开彩色的大尾巴，引出七彩太阳光。 小班数学教案 篇3 活动目标： 1、

6、熟悉手套、能说出手套的特征、功能。 2、了解手套的保暖常识、有初步的自我护理意识。 3、能根据手套的异同给手套配对，培育数数、对应的爱好。 活动预备： 手套每人一副 活动重点： 知道手套的常识，练习配对的力量。 活动过程： 1、嬉戏形式导入 嬉戏：手指一家。让幼儿一只手握成拳头，跟老师一起念儿歌做动作，念到哪知手指起床了，哪个手指就伸出来。 2、初步感知 提问：天气冷了，我们穿上什么样的衣服？小脚穿上了什么？头上戴了什么？那小手怎么办？ 3、进一步感知熟悉手套 （1）出示手套引导幼儿争论，说说手套是什么样子的？一双手套有几只？手套有什么用？戴在身体哪个部位？ （2）出示两双不同样式的手套让幼儿

7、比较，说说他们的区分？说说哪个是小指的家？哪个是中指的家？哪个是大拇指的家？ 请幼儿上来摸摸手套，戴上手套感受一下，说说自己的感觉。 4、练习配对 （1） 请幼儿从三双不同大小的手套中挑出合适自己的手套来。 （2）老师从三双手套中任意挑出一只，请幼儿从剩下的手套中选择出与它相配的手套。 5、活动结束 老师总结手套的用途，教育幼儿外出要戴手套，爱护小手。 小班数学教案 篇4 活动设计背景 过去，我们老师所关怀的是如何把教材中的学问灌输给儿童，而无视儿童的爱好、熟悉规律及进展水平，幼儿只是简洁的接受学问的容器，只管跟着老师思路走，缺乏自己的思索，其结果是限制了儿童思维的进展。而纲要中要求在活动中充

8、分体现儿童是教育过程的主体原则，所以我们老师应转变陈旧的教育观念，转变自己的角色和教育方法，和儿童建立良好的伙伴关系，引导幼儿自主学习。这次学习序数110，我首先为幼儿创设相宜的教育环境，通过买东西的嬉戏情景来调动幼儿学习的主动性、乐观性。在活动中幼儿以角色的身份参加活动，当他们从不同颜色的货架格子里买到了所需的物品后，就请幼儿依据格子的颜色特征猜一猜他们是从第几个格格子里买到的物品，而从不同方向数会得出不同的结果，当大家发生争辩时我就引导幼儿思索，使幼儿在查找缘由的过程中敏捷地把握序数学问，培育幼儿思维的敏捷性。 活动目标 1、熟悉110的序数。 2、通过活动来调动幼儿学习的主动性、乐观性。

9、 3、敏捷地把握序数学问，培育幼儿思维的敏捷性。 4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、培育幼儿比较和推断的力量。 教学重点、难点 重点：敏捷地把握序数学问。 难点：培育幼儿思维的敏捷性。 活动预备 1、布置小货架超市。 2、扮演各种角色的服装。 3、强调活动中的留意事项。 活动过程 一、自由探究 1、创设超市小货架的教育环境，引导幼儿以角色的身份参加购物。 师：今日，我们来玩超市嬉戏，你们想买一些什么东西？ 幼：自由争论预备买一些什么东西。 幼儿参加活动。 2、请个别幼儿告知大家在什么颜色的格子里买到货物，并请其他幼儿猜一猜他是在第几个格格子里买到的东西。 幼1：我在红颜色的

10、格子里买的是娃娃，请大家猜一猜在第几个格子？ 幼2：其次格。幼3：第九格。 幼儿争辩。 师：启发提问“为什么会有不同的答案呢？” 二、沟通争论 1、师：为什么买同样的东西会得出不同的结论？ 幼1：我是从左数到右的。大，考吧、幼师，网出，处！幼2：我是从右数到左的。 师：想一想还有其他方法吗？幼儿再次思索。 幼1：老师货架有高有低还可以从上往下数。幼2：从下往上数也可以的。 2、师：引导幼儿发觉序数可以从不同的方向数，从不同的方向数得出的结论会不同。 3、幼儿分组沟通。 幼儿讲讲自己是在从左到右数第x格，从右到左数第x格，从上往下数第x格，从下往上数第x格中买的东西。 4、集体沟通：个别幼儿叙述

11、自己所买东西的序数位置，请大家猜一猜他说的东西是在什么颜色的格子里买到的。 三、嬉戏巩固 1、幼儿分成两组，依据老师要求，依次把不同的物品放回两个货架，比一比哪一组放得又快又对。 2、相互检查放得是否正确，如有放错请幼儿自己改正。 四、活动总结 教学反思 以往，在学习序数的时候，我们在教学中会告知幼儿应当怎样数，其结果是，限制了幼儿思维的进展，扼杀了幼儿学习的乐观性和主动性。通过本次国培学习，我熟悉到在教学活动中要关注对儿童的引导和启发，把教育的重心从“教什么，学什么”转移到“如何学”上来。因此，我实行了为幼儿创设学习环境，引导幼儿主动探究，并在冲突中查找答案的学习方法，从而发觉幼儿能乐观投入，思维也很活跃。由于所学的内容是幼儿通过实践、思索后自主习得的，幼儿能较快理解并把握，与此同时，也激发了幼儿大脑的乐观参加，有利于幼儿脑功能的开发。所以，我们每一位老师在一日活动中，肯定要转变观念，努力贯彻纲要精神，以幼儿为主体，充分发挥老师的主导作用，使幼儿成为学习的仆人。 9