《维生素C的故事》说课稿_1.docx

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1、Word维生素C的故事说课稿维生素C的故事说课稿1 一、教材分析 苏教版学校语文第四册第18课是以爱科学为主题的，维生素C的故事是这个单元的第三篇课文。这是一则富有情趣、生动感人的科普故事，文章不仅向读者介绍了维生素C的发觉经过，给人以科学学问的教育，而且以生动的情节让人感受颇深。 二、教学目标 为渗透新课程“全面提高同学的语文素养”的理念，通过对文本的解读，我制定了本课时的三维教学目标为： 1、学问和力量： 能有感情地朗读课文，凭借语言文字，说出哥伦布情感发生的变化和缘由；能运用文中的语言，或自己的语言复述故事，说说维生素C被人们发觉的经过，了解维生素C对人体的作用。 2、过程和方法： 朗读

2、中感受体验哥伦布的心情，朗读沟通中积累一些描写心情的词语，朗读中理解奇迹，知道维生素C发觉的经过。 3、情感态度和价值观： 通过学文领悟到对很多科学的新发觉都是从问题开头的。 三、教学重难点： 为了实现以上三维目标，使同学学有收获，我依据教学内容和教材特点，确定了如下教学重难点。 教学重点：了解维生素C被人们发觉的经过，熟悉维生素对人体的重要性。 教学难点：了解维生素C的发觉过程，懂得任何发觉、制造都离不开细心地思索与讨论。 四、教学实施策略： 课堂中实施目标时，我力求做好三维目标的整合，三个方面相互渗透，融为一体，而不是把三个维度简洁地叠加，以“学问与力量”为主线，渗透情感、态度价值观，并充

3、分地体现在过程和方法中。 五、教学设计意图 第一板块：复习导入。 让同学先从整体入手，引导同学回忆课文的主要内容，让同学用小标题的形式，说说故事的开端、进展、结局，也就是VC的发觉经过。同学通过回忆再次明确文章的脉络。 其次板块：熟悉“怪病”。 让同学在阅读第一部分内容的基础上，详细介绍怪病，引导同学说出怪病的得病缘由，症状等方面的内容。体会“海上凶神”这种怪病的可怕。在此基础上老师话锋一转说：怪病虽然可怕，但它阻挡不了航海家远航探险的脚步，这节课就让我们走近哥伦布，跟随他一起去经受一次危急而难忘的奇迹之旅。这段进入新授的导语，意在激发同学的阅读期盼，以达到“未成曲调先有情”的效果，为新课的学

4、习奠定好基础。 第三板块：体会心情。 这一板块是学习课文3-6自然段，我采纳读中感悟来达到体会人物心情、理解奇迹的目标。首先让同学自由读，边读边找出描写哥伦布心情变化的有关词句，接着引导同学用首先、接着、然后、最终来说说哥伦布的心情变化。然后细读每一小节，读后沟通哥伦布心情变化的缘由，在沟通过程中引导同学有感情地朗读课文重点的段落语句。让同学在读中体会出遇到怪病时哥伦布既忧心忡忡，进退两难，又茫然无助的简单心情；体会到哥伦布听了船员的恳求后心中既感动，又自可奈何别无良策；体会到成功返航时哥伦布难过欲绝，哀思欲绝的沉重心情；体会到奇迹消失时哥伦布惊异万分又欣喜若狂的感动心情。 第四板块：感悟道理

5、。 这一板块也是以读为主，读远航结束时哥伦布的想法和做法，谈体会。让同学体会到哥伦布急于揭开隐秘的迫切心情，结合几句名人名言，从中懂得生活中遇到惊奇的事情要擅长思索，要多问几个为什么，提出有价值的问题，问题往往就是新的发觉开头。人们就是对哥伦布提出的这个问题经过长期的讨论，最终揭开了野果子中的隐秘。这一部分我只是简洁处理，让同学读一读，说一说你从讨论成果中你了解了维生素C的哪些学问。 第五板块：作业和课外拓展。 设计了三项作业，第一项作业的目的是让同学复述课文，二、三两项是为了增加同学的阅读量，培育同学观看大自然的爱好，在观看中学会思索，学会发觉。 维生素C的故事说课稿2 一、说教材 苏教版第

6、七册第四组课文是以爱科学为主题的，前两篇是让同学体会对待科学的态度，后两篇是让同学懂得对待科学的方法，维生素C的故事是这个单元的第三篇课文，这是一则富有情趣、生动感人的科普故事，文章不仅向读者介绍了维生素C的发觉经过，给人以科学学问的教育，而且以生动的情节让人感受颇深。 课文共8个自然段，第1-2自然段是故事的开端，讲哥伦布带领船队航海探险时，最可怕的是会遇到“海上凶神”的怪病；第3-6自然段是故事的进展，讲的是一次航行中，留置荒岛的船员靠吃野果子消失了起死回生的奇迹；第7-8自然段是故事的结局，讲正是野果子里的维生素C救了船员的命，并交代了维生素C对人体的重要作用。 课文的语言平实、浅显、流

7、畅，叙述有条有理，通篇构思依循怪病奇迹揭秘的路子绽开，突出了奇迹的描写，显得重点突出，结构严谨，层次清楚。心理描写，切至动人，担忧感动哀痛惊喜，如同波浪起伏，一波三折，跌宕起伏，耐人寻味。 二、确定目标 为了顺当完成本课教学，我预备分两课时进行教学。第一课时主要解决生字词的识、写，正确流利地朗读课文，理清文章脉络，下面我重点说说其次课时的教学目标。 依据同学学问与力量、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度，结合本篇课文的内容，针对中班级同学语文学习的特点，我确定了本篇课文的教学目标。 1、能有感情地朗读课文，凭借语言文字，说出哥伦布情感发生的变化和缘由；能运用文中的语言，或自己的语言复述故事

8、，说说维生素C被人们发觉的经过，了解维生素C对人体的作用。 2、朗读中感受体验哥伦布的心情，朗读沟通中积累一些描写心情的词语，朗读中理解奇迹，知道维生素C发觉的经过。 3、通过学文领悟到对很多科学的新发觉都是从问题开头的。 三、说教学重难点 教学重点：了解维生素C被人们发觉的经过，熟悉维生素对人体的重要性。 教学难点：了解维生素C的发觉过程，懂得任何发觉、制造都离不开细心地思索与讨论。 四、说教学过程 为了完成教学目标，突出重点、突破难点，我将教学分为以下几块： 一、复习导入 让同学先从整体入手，引导同学回忆课文的主要内容，让同学用小标题的形式，说说故事的开端、进展、结局，也就是VC的发觉经过

9、。同学通过回忆再次明确文章的脉络。 二、熟悉“怪病” 让同学在阅读第一部分内容的基础上，详细介绍怪病，引导同学说出怪病的得病缘由，症状等方面的内容。体会“海上凶神”这种怪病的可怕。在此基础上老师话锋一转说：怪病虽然可怕，但它阻挡不了航海家远航探险的脚步，这节课就让我们走近哥伦布，跟随他一起去经受一次危急而难忘的奇迹之旅。这段进入新授的导语，意在激发同学的阅读期盼，以达到“未成曲调先有情”的效果，为新课的学习奠定好基础。 三、体会心情 这一板块是学习课文3-6自然段，我采纳读中感悟来达到体会人物心情、理解奇迹的目标。首先让同学自由读，边读边找出描写哥伦布心情变化的有关词句，接着引导同学用首先、接

10、着、然后、最终来说说哥伦布的心情变化。然后细读每一小节，读后沟通哥伦布心情变化的缘由，在沟通过程中引导同学有感情地朗读课文重点的段落语句。让同学在读中体会出遇到怪病时哥伦布既忧心忡忡，进退两难，又茫然无助的简单心情；体会到哥伦布听了船员的恳求后心中既感动，又自可奈何别无良策；体会到成功返航时哥伦布难过欲绝，哀思欲绝的沉重心情；体会到奇迹消失时哥伦布惊异万分又欣喜若狂的感动心情。 四、感悟道理 这一板块也是以读为主，读远航结束时哥伦布的想法和做法，谈体会。让同学体会到哥伦布急于揭开隐秘的迫切心情，结合几句名人名言，从中懂得生活中遇到惊奇的事情要擅长思索，要多问几个为什么，提出有价值的问题，问题往

11、往就是新的发觉开头。人们就是对哥伦布提出的这个问题经过长期的讨论，最终揭开了野果子中的隐秘。这一部分我只是简洁处理，让同学读一读，说一说你从讨论成果中你了解了维生素C的哪些学问。 五、作业和课外拓展 设计了三项作业，第一项作业的目的是让同学复述课文，二、三两项是为了增加同学的阅读量，培育同学观看大自然的爱好，在观看中学会思索，学会发觉。 维生素C的故事说课稿3 一、教材分析： 这篇文章是，苏教版学校语文四班级上学期的一篇课文。这个单元是以爱科学为主题的，前两篇是让同学体会对待科学的态度，后两篇是让同学懂得对待科学的方法，维生素C的故事是这个单元的第三篇课文。这是一则富有情趣、生动感人的科普故事

12、，文章不仅向读者介绍了维生素C的发觉经过，给人以科学学问的教育，而且以生动的情节让人感受颇深。 文章通篇构思依循怪病奇迹揭秘的路子绽开，突出了奇迹的描写，显得重点突出，层次清楚。心理描写动人真挚，哥伦布的担忧感动哀痛惊喜，如同波浪起伏，一波三折，耐人寻味。 二、学情分析： 本文内容相对比较浅显，同学要做到能读顺读通，理解内容，弄清维生素C对保持人体健康具有重要的作用就可以了。课堂上，老师应激发同学的阅读爱好，注意课内外延长，培育同学的自学力量。 三、教学要求： 为渗透新课程“全面提高同学的语文素养”的理念，通过对文本的解读,我将教学要求设定为以下2点： 1、朗读中感受哥伦布的心情变化和缘由，揣

13、摩人物的心抱负法。 2、了解维生素C的发觉过程，懂得任何发觉、制造都离不开细心的观看和实践。 四、教学重难点： 为了实现以上两个目标，使同学学有收获，我依据教学内容和教材特点，将 理解课文内容，懂得任何发觉、制造都离不开细心地思索与讨论设为本课的教学重难点。 五、教学理念 1、抓重点词语，整体感知文章主旨。这堂课，我抓住哥伦布心情变化，感知文本。教学的主线清楚一点，同学的精力更加集中。 2、自主学习法。开放性的问题，适量的课外文字信息的拓展，促情的萌动，也是一种阅读方式的呼唤。 3、留意科普性文章的文体特征，在课堂上培育同学爱科学的爱好、提高同学阅读科普说明文的力量。 “教学有方，但教无定法。

14、”选用什么样的教学方法，应针对同学的实际状况，选用最适合同学的教学方法。 六、学法 同学获得学问有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让同学主动参加和相互学习，调动同学的多种感官参加学习过程，所以本节课我的学法指导主要有以下3点 1、勾画圈点法让孩子养成勤动笔墨，乐观读书的习惯。 2、争论法让同学乐观参加，总结规律。 3、自主探究法让同学自主实践，巩固提高。 七、教学预备： 上课前的预备有以下两点： 1、让同学提前找寻有关维生素C的学问。 2、多媒体课件 八、教学过程： 一、复习导入、出示课题 这环节有两个步骤： 1、复习文章，同学用小标题的形式说故事的开端、进展、结局。 2、引导回忆：哥伦布

15、远航途中遭受了什什么可怕的怪病,结局是什么? 这一环节让同学先从整体入手，引导同学回忆课文的主要内容，感受“海上凶神”之可怕，为新课的讲授奠下基础。 随着老师过渡语：怪病虽然可怕，但它阻挡不了航海家远航探险的脚步，这节课就让我们走近哥伦布，跟随他一起去经受一次，危急而难忘的奇迹之旅。激发同学的阅读热忱，来到教学的其次步。 二、体会心情、理清奇迹。 首先，让同学自由读，边读边找出描写哥伦布心情变化的词句，并用首先接着然后最终来说一说哥伦布的心情变化。 沿着哥伦布心情变化线索细读文本、感悟文本把握了课文的重点。另外，四班级的同学应当在课堂上学会有序说话，为写作文打好基础。 接着，默读3-6自然段，

16、出示自学要求： (1)、想一想 哥伦布每一次心情变化的缘由; (2)、画一画 用横线画出表现哥伦布心情变化缘由的句子; (3)、说一说 用自己的话和同桌说说哥伦布每一次的心情变化。 途中，老师边巡察边适当进行指导，特殊关注自学力量较差的同学。 然后，通过小组合作沟通和全班沟通的方式，细读每一节，沟通哥伦布心情变化的缘由，通过朗读让同学感受哥伦布的简单心情。 这一板块是学习课文3-6自然段，我带领同学专注于“说”和“读”。说一说哥伦布心情变化的缘由，读出哥伦布在不同的情境下的心情。我盼望通过“说”和“读”带领同学深化文本，体会人物的心境，让同学在受到感悟的同时，明白课文所要表达的思想感情。另外，

17、新课程带来了新的学习方式的转变，采纳引导同学开展自主性、讨论性学习为形式，激发了同学阅读爱好和增加了思维规律性和理解力量。 四、读文明理： 既然船员吃了野果子，奇迹般的起死回生，我觉得文章不就可以结束了么?为什么还要写7、8自然段呢?老师话锋一转，提出疑问，来到教学第四部读文明理。 1、默读文章最终一段，画出远航结束时哥伦布的想法和做法，将你的体会写在书上空白处。 2、全班沟通，引出在生活中，我们要擅长发觉、擅长思索、擅长讨论。 3、沟通课前预习，维生素C的重要性。 默读中，让同学悄悄的与文本对话，与同学对话，进而与老师对话，查找缘由。同学在读读、想想、写写、说说等多种手段，引导同学感悟语言，

18、让同学自己去查找发觉。这样的自主学习远不填鸭式的浇灌，来得更有效更有意义。 五、回归全文、总结拓展。 1、快速扫瞄全文，边读边回想维生素C被人们发觉的经过。 2、学完这篇文章，你有什么收获? 3、老师总结：同学们，维生素C的故事给了我们许多的启示，不仅有饮食习惯方面的，还有做人方面的。盼望同学们在以后的学习、生活中养成擅长观看，乐于思索、勤于讨论的好习惯。 总结中复述全文，既解决了课后练习，又对文章进行了巩固。“你有什么收获?”这样开放性的问题，不仅让同学明白一课一得的道理，还能衍生出别的闪光点。例如，我们班孩子说：除了感受到维生素C的重要性以及学习生活中应当养成的好习惯，我还感受到了哥伦布的正直、和善，他与船员的手足情深。 六、作业布置 1、讲一讲 把维生素C的故事讲给你的家人听。 2、查一查 日常生活中哪些水果、蔬菜含有维生素C， 进一步了解VC的作用，知道以后要合理膳食，不能挑食。 3、写一写 把你的最新发觉写下来与大家共享。 第一项作业的目的是让同学复述课文，二、三两项是为了增加同学的阅读量，培育同学观看大自然的爱好，在观看中学会思索，学会发觉。 12