教学设计方案_65.docx

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1、Word教学设计方案教学设计方案 篇6 【教学目标】 、通过课文中美丽句子的理解，感受燕子的美，观赏春光的美，体会春天给人们带来的开心的心情和蓬勃向上的力气，渗透环保教育。 、学习第一、三、四自然段，能理解长句子的意思，有感情朗读课文。 【教学过程】 一、创设情境，复习引入 、看图（春光图，画面中没有燕子）。 、这么美的春光图，谁想用大文学家郑振铎写的句子来赞美一下。 （指名） 让我们大家再一次大声地来赞美一番。 、请大家再认真讨论一下这幅图，是否还有美中不足，缺少了什么呢？ （同学回答） 为什么要增加燕子？ （同学争论） 板书：静静中有动 二、学习第一段 、那我们各小组再给上节课画的画增加几

2、只燕子吧！怎么画？请大家认仔细真读读第一段，其实呀，这一段读好了，你不但能画小燕子，今后写小动物形状也不成问题。 、同学画。 、观赏画面： 师：哪些小组情愿把这副有小燕子加入的春光图请大家观赏？ 你们能说说为什么这么画吗？ 重点引导学习： 乌黑光滑的羽毛。 （乌黑说明颜色黑。“光滑”呢？仅仅只是黑吗？） 俊美轻快的翅膀。 （什么是“俊美”？我们平常还可以说谁俊美？说小燕子的翅膀俊美，可见他特别） 剪刀似的尾巴。 （外形） 、哦，你们真了不起！读懂了课文，还画了这么活泼可爱的小燕子。看来，课文肯定写得很美，谁情愿用朗读表现燕子的美？ 、请大家也用自己最喜爱的方式美美地来读一读，并找一找你觉得哪个

3、字用的最妙？ （凑这个字用的好，让我们觉得小燕子活泼可爱，非常伶俐，用其它词就没有这样的形象，不能刻画得这样惟妙惟肖。） 、可见，非常宠爱燕子，让我们再一次朗读，读出对小燕子的赞美吧！ 、你能用自己的话概括这一段主要写什么吗？ 、你还有什么问题吗？ 三、学习第三段 、师：燕子的形状真美，老师已经迫不及待想领会燕子的其它美，你们想吗？ 、请细细品读第三节，划出你认为表现燕子美的句子，再多读几遍，想想你能体会到什么？然后可以与同桌沟通。 、同学自由朗读同桌沟通。 、争论： 在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里拂过，“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。 师：

4、这是一个长句子，你读懂了吗？ 主要写燕子飞到高柳下。 其它词语呢？写出了什么？ “斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快有轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”“斜”字不但写出恶劣燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的美丽姿势。 “拂过”你体会到什么？ “唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。你又体会到什么？ 比较句子： 假如把这句子改成“燕子飞到高柳下“，你们还有这种感觉吗？你们的脑海中还有这飞姿美丽的小燕子吗？ 因此，我们在写文章是肯定要把句子写详细，写生动，文章才有味道，大家才爱看。还有几只横拂过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖间或沾一下水面，那小圆晕就一圈一

5、圈地荡漾开去。 小圆晕是什么？为什么不用小圆圈？“晕”和“圈”有什么不同？ “晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈。 那七彩的光圈可真美！在眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！让我们再读这句话，领会这其中的美。 四、学习第四段 、刚才我们观赏了燕子飞行之美，那么停留时的燕子又是怎样的呢？请你读读第四段，你最喜爱哪些句子？并与同桌沟通一下，说说你喜爱的理由。 、沟通： 估量： 有几队燕子飞倦了，落在电线上。 （落写出了燕子飞行是疲乏是休息的样子，比停恰当） 嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。 师：为什么

6、用痕，不用根？ （电线远，而且多，看不清晰，在蓝天中只留下一丝痕迹） 为什么天空不用“蔚蓝”，而用“嫩蓝”？ 师：是颜色浅？是蓝得透亮？是天空也布满活力？是，但又不全是，里面更多的是的感情。这就是我们祖国语言的魅力。 这多么像正待演奏的曲谱啊！ 这指什么？远远看上去落在电线上的燕子连同电线，像五线谱。我们来看看曲谱是怎样的？你体会到了什么？ 大家想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？ 师：这节课我们学习了课文第一、三、四段，领会了燕子形状之美，飞行之美，还有停留在电线杆上时的音乐美。怪不得画家画春天，少不了燕子，作家写赞美春天的诗文，少不了燕子；唱歌家唱赞美春天的歌，也总少不了燕子。可以说，假如少了燕子，春天就会失去一半的美。让我们饱含神情，再次齐读这三段，把可爱的燕子，把漂亮的春天留在我们的脑海里，伴随我们生活的每一天，使生活更有生气，更加绚烂！ 六、课外延长 通过这篇课文的学习，我们知道了燕子的形状，飞行时的美姿，停留时的音乐之美，关于燕子你还知道写什么，可不行以把你课外找到的资料与小伴侣共享？ 同学们，让我们爱护燕子 以我是一只小燕子写一篇短文。 【板书】 春光 飞行 美 形状 停留 6