找春天教案_1.docx

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1、Word找春天教案找春天教案 篇1 教学过程： 一、激情引趣，导入新课。 “一年之计在于春，一日之计在于晨”。春天是刚落地的娃娃，从头到脚都是新的;春天像小姑娘，花枝招展的。春天来了，大地换上了新装。春回大地，万象更新。为了查找春天，感受春天的漂亮，今日，我们进行一次野外春游活动。不过，在外出前，我们要先回顾一下，我们学过的有关描写春天的文章。(春雨沙沙等，指名同学背诵) 二、学习范例，感受写法。 1、学习范文。 要想把春天找到，把文章写好，我们就要学习一些这方面的范例。下面请同学们自学三篇写春的文章春分季节、春(朱自清)、春天吹着口哨(刘湛秋)。熟读、理解。 2、老师适当讲解，加深印象。 (

2、1)借助文章景物的描写，适当分析三篇文章的特点。 春分季节紧扣季节特点，描写了油菜花、蒲公英、流水、竹笋、云雀等景物，表现了春天田野布满蓬勃的生气;朱自清先生的春以细腻的笔触、清爽的语言描写了春天的风、雨、花、草以及热闹拥抱春天的人们，字里行间洋溢着对春天的宠爱和赞美;刘湛秋的春天吹着口哨运用拟人手法，以欢快的笔调唱响了一首春天的歌，那歌声布满生气和活力。 (2)分析三篇文章写得好的缘由。 A、细致的观看。B、想象丰富。C、观看、描写有序。D、擅长抓住事物的特点。 (3)记忆美丽的词语，学习运用。 含苞欲放、繁花似锦、蓓蕾初绽、百花争艳、姹紫艳红、五彩缤纷、百花争春、阳春三月 烟花三月、早春二

3、月、春回大地、桃红柳绿、春意盎然、满园*、春花烂漫、万紫千红 三、分析要求，明确写作目的。 分析本次写作要求： 1、读习作提示，看一看习作要求中要我们做些什么。 通过争论，老师总结：注意对景物的细致观看，写出景物的特点，内容详细，语句通顺。 2、明确春游目的，强调活动纪律。 四、户外观看，查找感受春天。 目的地：闻韶公园。 观看挨次：草地-桃树-柳树-迎春花。 观看方法：边观看，老师边指导。 1、到草坪上观看小草。 同学的留意力不够集中，老师要进行有意识的指导。如：同学只看到枯草一片。只有当他们蹲下后，方发觉，小草这儿一堆，那儿一簇，柔柔的，嫩嫩的，透着浅绿，散在发黄或被烧黑的枯草丛中，有的叶

4、子是三瓣的，有的是两瓣的。叶子细细的，圆圆的，倒过来看像绿色的小蚂蚱;还有的像小船等。 2、观看桃花。 桃树的树干已经红润，虽然有些粗糙的树眼，但特别光滑。枝条上长满了一个个像小灯笼似的粉红色或白色的花骨朵。有的蓓蕾已经完全绽放，花瓣有六片，呈浅红色，花蕊中有一条条的细丝，细丝的顶部长着暗红色的柱头，像一颗颗的小米粒，又似颗颗闪闪发光的宝石，特别艳丽! 3、观看柳树。 老师：柳树从远处看像什么，走到近前认真看，上面长着什么，有几片，呈什么颜色，像什么?老师给他们拧哨子成了没有?他们的心情怎样? 4、观看迎春花。 在公园里没有找到迎春花。而我们在回来的路上却发觉了好多迎春花。观看迎春花的样子，颜

5、色进行具体描写。很多同学都折了一枝，留做纪念。有的同学还尝了它的花托，甜丝丝的，像蜂蜜。由此你想到了什么，真实地感受到了什么? 五、写前指导，加深印象。 1、强调观看挨次和观看到的现象，绽开丰富的想象。 2、同学写作。 3、老师面批，指出写得欠妥的地方。 4、同学读自己的习作。 找春天教案 篇2 【教学目标】 1、学会认读9个生字，会写9个生字。 2、有感情地朗读、背诵课文。 3、粗略地了解春天的漂亮。 【教学重、难点】 1、学会认读、书写生字。 2、朗读、背诵课文。 【课时划分】 两课时。 第一课时 课时目标 1、学会9个生字，会写9个生字。 2、自读课文，读得正确、流利。 3、粗略地了解春

6、天的漂亮。 教学预备 录音机、磁带、生字卡片。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1、谈话：同学们，今日老师给大家带来一位新伴侣，想知道它是谁吗?(想) 2、放音乐小燕子 同学们留意听，猜一猜 (小燕子)老师出示燕子模型 3、师语：小燕子还有话对大家说呢，想不想听?(放录音) 录音：小伴侣，你们好，我首先在这里祝大家过年好，我是刚刚从南方赶来找春天的，可是找着找着，春天不见了，你们情愿帮帮我吗?(情愿) 师语：你们真是乐于助人的好孩子，现在，老师告知你们，小燕子找的春天已静静地钻进了我们的课本，请大家打开书，从文中把春天找出来，并且还要读给小燕子听，能行吗?(同学们口答：行) 二、初读课文，扫

7、清生字障碍 1、自由读课文，用自己喜爱的符号画诞生字。 2、小组合作学习，沟通识字方法。 3、请小老师上讲台进行识字教学，班内沟通识字方法，并给生字找新伴侣(组词)筛出难认的字，重点教学。如“羞、嫩、掩、溪、摇”等。 三、生自由识字 四、巩固识字 师语：刚才我们在文中帮小燕子找春天，现在，我们来找生字 1、师出示字卡：同学开火车认读。 2、出示带有生字的句子进行朗读。 五、自由朗读全文 1、自己读课文。 2、指导朗读： 师语：谁情愿把自己找到的春天读给小燕子听? (抽生读、生开火车读、分角色读。) 3、下面大家一起把我们找到的春天读给小燕子听，好吗? (齐读课文) 4、小结： 小燕子听了以后，

8、特别兴奋，还对大家说：“感谢你们，信任你们以后会更棒。” 六、指导书写 1、师语：小伴侣们，生字小伴侣们玩累了，我们把它们送回家好吗?(出示9个要求会写的生字，再次认读) 2、老师范写，同学仿写。 3、老师巡察指导。 七、布置作业 熟读课文。 其次课时 课时目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、背诵课文。 教学预备 一、复习旧知 认读字卡 出事带有生字的句子朗读。 二、感情朗读 1、轻声自由朗读课文，标出自然段。 2、听录音朗读。 3、仿照录音朗读。 4、自由读课文。 5、指名读自己喜爱的段落，老师相机指导朗读。 6、用自己喜爱的符号画出自己喜爱的句子读给大家听。(同桌互读班内读) 三

9、、质疑问难，合作探究(生生互动，自主学习) 1、小组合作沟通，读懂了什么，还有什么不懂的? 2、小组争论： 小伴侣们帮小燕子找到了什么?它们分别被称为什么? 春天有什么特点，你能说说吗? 四、巩固练习(预备四份题，分别发给每个小组一份) 1、连线： 小草是春天的 琴声 找春天教案 篇3 1.说出春天大自然的变化，并留意说出春天的特点。 2.抓住春天的特点，把观看到的景物按肯定挨次说清晰。 3.说话时要大胆，声音要洪亮，吐词要清晰，语句要完整。 教学过程 一、导入新课。 导语：小伴侣，前边大家学习了古诗春晓，又开展了找春天的活动，你们找到春天了吗？春天在哪里？（请用完整句回答问题）板书：公园、田

10、野、大家身边 二、说春天。 你们喜爱春天吗？为什么喜爱？（请几个同学简洁说） 网站简介 既然大家都说春天很美，那么今日这堂课就让大家一起来说说春天好吗？ 这次说话有三个要求，请大家看着电脑跟老师读一读，然后请大家在说的时候记住按要求完成，比一比这节课谁最好。 春天是新年的开头，所以古今中外的人都赞美过春天，你们知道哪些词语是描写春天的吗？（同学说几个，老师板书一些） 老师也为你们预备了许多词语和句子，关心大家说好话。请大家看电脑，自己快速记几个，待会儿说话时用上一些你喜爱的。（同学看电脑，边读边记） 现在你们看完了，就让大家比一比谁说的春天美，好吗？春天来了，大家去公园看到了什么？（用一句或几

11、句说说，要按要求说。） 大家刚才说得真好，看看电脑里老师还帮你供应了些什么？（同学看电脑，观看公园景色，然后同桌互说。） 春天来了，大家在田野看到了什么？（用一两句话说说，老师随时订正。）说完后，再次看电脑，让同学互说。最终指名说。 春天来了，在大家身边，你们看到的春天是什么样的呢？（老师给同学看一两张画面，让同学预备说话。）同学开头说话，老师随时指导。 在春天里，你除了刚才说的和电脑上看的以外，你还看到了哪些变化吗？（蝴蝶、青蛙、蝌蚪） 小伴侣，你们把春天说得真好，那谁能给大家刚才说的内容加上一个题目？看谁说的题目最好？（老师板书题目） 三、指名说话。 小伴侣，现在大家要来比一比谁说的春天的

12、景色最多、最美，但要按要求说，好吗？（再看一看电脑上的要求，然后老师让同学自己操作电脑，从中选择自己想说的春天的某一地方，按挨次说出特点。）同学开头预备，老师巡察指导。 四、指名说，师生评议。 刚才的几位小伴侣说得很好，但电脑里也有三篇文章，让大家一起来看一看，跟他比一比，看谁的好，好在哪里。 找春天教案 篇4 教学要求: 1、规范同学的口头语言； 2、提高同学的口语交际力量； 3、培育同学良好的语言态度和语言习惯； 4、培育同学的思维力量、思维品质以及人际交往力量。 教学过程： 一、找春天培育说话力量(课前进行) 1.把同学分成几个小组，由同学推举组长，在组长的带领下到校内里去观看：春天到了

13、，大自然有什么变化?让同学在找的过程中边观看边沟通，目的是让同学亲身感受一下春天的到来，亲眼看看春天的景象，从而对春天大自然的变化有个感性的.熟悉。同学在观看的同时，进展思维，培育说话力量。 2.小组汇报观看到的春天景色。鼓舞同学把看到的景色与同学进行沟通。在同学听清要求后，老师要给同学足够的时间去说，更要准时表扬说话完整、发言乐观的同学，让他们体验到说的乐趣，在同学说的基础上规范他们的口头语言，培育良好的语言习惯。 二、画春天培育思维力量(课内进行) 从心理学角度看，儿童熟悉事物从感知开头，然后形成表象，再由表象逐步进展到抽象的熟悉，儿童的思维是离不开实践活动的。同学在观看春景后，让同学每人

14、画一幅春景图，把自己观看到的最感爱好的内容画下来。 同学画时，老师应巡回指导画画有困难的同学，关心他们完成，增加他们的自信念，也可以让画得好的同学关心他们画出满足的图画。同学在画画中感知、领悟春景的漂亮。同学这种对未知事物进行主动探究的愿望以及力量在实践中被诱发出来并得到进展。 三、议春天培育交际力量（课内进行） 1.小组争论春天在哪里。 每个同学拿出自己的作品，以小组为单位，说一说自己画了些什么，从哪里能看出“春天”来。目的是让同学把看、画、想这个由感性熟悉上升到理性熟悉的过程，用生动、形象的语言表达出来。重在人人参加，培育同学的表达力量。 2.展现作品漂亮的春天。 分组展现图画，并介绍从哪

15、些地方可以看出春天来了。各组比一比，哪个组画得好、说得好，老师赐予表扬。再从各组画中选出几幅春天特征明显的作品，张贴在黑板上，请同学们说一说春天什么样?春天美不美? 同学看着自己的作品，表达的欲望剧烈。这就使同学在开心的气氛中进展了自己的口头表达力量。 3.对比插图美在哪里。 出示课文插图。彩色的图片，最易激发同学的爱好。先让同学说说图上哪些地方表现了春天?要让同学按肯定挨次观看(从整体到部分或从远到近)，然后同桌互说，指名说，老师总结。再让同学把自己的画与书中插图对比着看，评一评，图中小伴侣眼中的春天和我们看到的一样不一样，使同学通过评议，在熟悉力量、说话力量上都有所提高。 四、学唱歌曲春天

16、在哪里（课内进行） 让同学放松心情，感受春天的漂亮，同学边学边表演。美丽的旋律、轻松的节拍、使同学领悟出“春天在小伴侣的眼睛里”的真谛。此时，抓住机会，让同学回顾一下自己找春天、画春天、议春天的过程，把自己最感爱好的环节尽情地说出来，给同学一个释放语言能量的机会。老师不必提出要求，要让同学说得轻松、拘束。 五、创设情境提高表达力量（课内进行） 1.利用声、像创设情境。 老师拿出教学前预备好的录音带(如录下流水的声音、小鸟的叫声等)，预备好的幻灯片(清清的小河，刚发芽的柳树，嫩绿的小草，飞行的燕子等)，对同学进行审美情趣的训练。训练时，让同学耳听录音、眼看图画绽开想像；之后让同学自由发言，同学耳

17、、眼、脑多种感官参加，思维活跃，大家兴致勃勃，跃跃欲试，使训练质量得到保证。 2.利用音乐创设情境。 让同学观赏春之声春光美等名曲。同学思维更加活跃。听着奇妙的音乐，看着真实的画面，定会产生身临其境的感觉。这时再让同学说，同学眼前有了鲜活的情境，心中有了真实、详细的感受，说的爱好会更浓。此时，他们的想像就像插上了翅膀一样，不仅激发了同学的制造欲望，而且熬炼了他们的口才。 凡本网注明来源：小语吧的全部文字、图片和音视频稿件，版权均属小语吧全部，任何媒体、网站或个人转载、链接、转贴或以其他任何方式使用均必需注明稿件来源：小语吧，违者本网将依法追究法律责任。 本网未注明来源：小语吧的文/图等稿件均为

18、转载稿，本网转载仅基于传递更多信息之目的，并不意味着赞同转载稿的观点或证明其内容的真实性。 找春天教案 篇5 【内容分析】 本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。 本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生气勃勃的景象。 【教学设计思路】 课前，带领同学走进自然，观看自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前呈现了一个富有美感的春天，由此产生渴望“找春天”的急迫心情。 课上，让同学自己去探究新知，让同学自己去发觉问题，激起同学自身学习的潜能。课堂上让同学放手自主读书，品尝词句，课后扩展学问，进行语文实践活动。 【教学策略】 1实行“自主、合作、探究的学习方法”。 2教具预备：春游录像；生字词课件；课

19、文插图动画；春天景物道具；画布。 3课时支配：两课时 【教学过程】 第一课时 一、创设情境，引入新课 （放录像，带领同学春游时的活动场面） 1小伴侣，通过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发觉了什么吗？ 2同学自由表达，谈谈自己的收获。 3过渡：春天来到了，大自然发生了很大变化，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天 板书：找春天 二、初读课文，合作识字 1自由读课文，读通句子，读准字音，不熟悉的字用自己喜爱的符号画出来。 2同座合作，相互检查，不熟悉的字相互教一教。 3过渡：刚才小伴侣自学得很仔细，在自学时，你们发觉哪些字最难读，谁情愿当小老师来教大家读一读。 4出示生字（屏幕打

20、出） （1）小老师领读，同学跟读。 （2）沟通识字状况。（说说哪几个字已经熟悉，不用教了。） （3）演示识字方法。 师：拿一朵花躲在身后，让同学猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字组词。 （4）汇报识字方法。 看实物猜字（躲、符、鹊）； 做动作猜字（羞、遮、掩、探、触）； 画图认字（嫩） 5出示词语。（屏幕打出） 开火车认读。 6.默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。 三、细读课文，指导写字 1指名读自然段。一边读一边评。 2带着感情朗读。 3指导写字。要让同学先观看范字在田字格中的位置。 脱、冻、溪、掩、探、摇：都是左窄右宽的字，老师可引导同学归类学习。 野、躲、

21、解：左右一样宽，笔画较多，重点指导。强调“身”字做偏旁时的变化。 4同学沟通。体会字体美观、规范。 5老师范写。“溪、野、躲、解”几个难写的字。 6同学仿写。在书上仿写两个，身坐端正，字写规范、美观。 四、轻声齐读，整体感知 1齐读，想一想我们跟随找到了什么？春天发生了什么变化？（同学板书图画，同学贴词语） 2同学沟通。 3同学质疑，合作讨论。 五、朗读课文，扩展活动 1让父母当评委，朗读课文。 2向父母介绍学习了找春天这篇课文学会了哪些字，发觉了什么。 其次课时 （设计思路：在初读课文，熟悉生字，理解词语，了解课文主要内容的基础上，本节课重点指导品读课文，背诵课文，制造性地使用教材，运用教材

22、，重在培育同学的语文实践力量，调动同学多种感官参加学习过程，并在过程中感受美，体会美。） 一、谈话，激趣导入 同学们，上节课老师和小伴侣一起走进了春天，通过我们留心观看，我们发觉了春天大自然有很大变化。 问：春姑娘找到了什么？ （生一边说，师一边画、一边写。） 小草野花嫩芽小溪 二、品读，品尝佳句 1.出示“大方”一词，找一找、读一读、说一说。 2指名读47自然段，体会排比句特点。 3看读，体会感情。 （1）老师读课文，同学看表情、听声音。学习课文，要把课文读正确、流利有感情。 （2）同学读课文，老师看读、指导。 4自由读。可以找伙伴读，找老师读，带动作表演读，体会春天来了，万物急迫来到大自然

23、的心情。 5观看板画，用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。练习“像”句式。6自由沟通，说说喜爱的句子，再画下来，记在积累本上。 三、观赏，自主表达 1放歌曲春天在哪里，屏幕打出课文插图动画。尝试背课文。 2老师将预备的道具摆在教室里，同学自由表达自己情感，一边找一边复述课文。 3毛遂自荐背诵课文。 4引读。 师：春天来了！生：我们，我们，我们，我们。 师：她在，生：在； 师：她在，生：在。 5集体齐背。 四、拓展，升华情感 1启发谈话：说一说，我们看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么，她是什么样子。 要求：可以一边读文一边联系生活发表见解；同桌互说；小组争论；找伙伴探讨。 2.争当

24、小画家，动手画一画漂亮的春天。（预备画布，集体创作） 找春天教案 篇6 教学目标： 1.会认9个生字，会写9个字。积累描写春天的词语、句子。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3.激发同学喜爱春天的情感，调动同学主动去观看、发觉。 教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读 教学难点：体会春光的美妙，体验投身大自然的情趣，养成主动观看发觉的习惯。 教学预备：歌曲磁带、CAI课件 教学过程： 一、 调动积累，激趣揭题 1、 播放歌曲春天在哪里。随机板书 ：春天。 随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。 2、 揭示课题：找春天。 师：春天来

25、了！春天来了！咱们就和这几个新伴侣一起去找春天。 二、 感知课文，自同学字 1、 同学自由读课文，用自己喜爱的方法自同学字。 2、 在小组沟通自同学字的方法。 3、 出示句子，检查自同学字状况。 A、 春天像个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。 B、 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ C、 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ D、 春天来了，咱们看到了她，咱们听到了她，咱们闻到了她，咱们触到了她。 E、 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑 读通句子，检查生字读音状况。相机指导书写： 探 、躲 再读句子，看看你有什么发觉。 三、 朗读课文，感悟

26、积累 师：春天真像个大方的小姑娘，咱们赶快和这几个小伴侣一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去查找春天吧！ 1、 同学读课文，结合图，找一找春天在哪里？ 全班沟通，读通课文。 2、 把你喜爱的句子多读几遍，再读给同位听。 3、指名读喜爱的句子，相机指导朗读，感悟积累 （1）“春天像个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。” 读读演演：遮遮掩掩、躲隐藏藏。读懂这一句，理解“大方” （2）47自然段 A、 指名读句子，相机出示填空题： （ ），那是春天的眉毛吧？（ ），那是春天的眼睛吧？（ ），那是春天的音符吧？ （ ），那是春天的琴声吧？ B、 师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵

27、两朵，那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，争论争论。（感受语言的精确，想象的丰富。） 引导同学进行问答式的口语训练： 例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。 小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！ C、多种形式的朗读，积累背诵 引读、表演读等 （3）第8自然段 咱们连续去找春天，她还会在哪里呢？ 朗读第3句。“ 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑” 由这几句话，老师想到一些古诗： 杨柳绿千里，春风暖万家。 黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。 春风一拂千山绿，南燕双归万户春。 儿童散学

28、归来早，忙趁东风放纸鸢。 你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？ 感受了诗情画意，再来读读第8自然段，读出自己的感受。 四、 自主积累，练习背诵 多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随美丽的轻音乐，同学自由依据画面背诵有关段落。 五、 走进校内，查找春天 春天来了，让咱们到校内里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。 鼓舞同学依据自己的特长喜好，用不同的形式展现自己在春天里的发觉。 六、 课外拓展，迁移运用 出示朱自清春中有关段落，让同学阅读 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏

29、。风轻静静的，草绵软软的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，出名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。 这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，只要大家专心去观看，就会发觉美妙的事物就在咱们身边。 找春天教案 篇7 1教学目标 1、会认个生字，会写个生字。 2、发觉春天的特点，感受到春天的美妙。 2学情分析 低班级同学需要多实践，着手让同学动起手来，走向大自然，投身大自然，多预备教学资源，让同学领悟春天的

30、美妙.关于识字，写字，同学已有肯定的方法，可鼓舞同学连续运用学过的方法，可鼓舞同学运用学过的方法自主识字，写字，老师示范写字。 3重点难点 教学重点：识字写字、朗读课文、背诵课文 教学难点：通过朗读，感受并想象春天的特点 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动活动1【导入】 一、“春”字引入，春意盎然 、出示“春”字：熟悉吗？轻声读。 、能用“春”字组词吗？（春天、春风、春雨、春花） 、能说说有关“春”的成语吗？（春暖花开、春光明媚） 、小结：春天多美呀！今日我们一同去查找春天好吗？ 引出课题：找春天 活动2【讲授】二、初读“春”文，读得“正确” 1、老师范读，同学听读想象： （过渡语：这篇课

31、文老师很想把它读给那些富有想象力的孩子。由于，他们会一边听读，一边在头脑中想象文中的画面，你情愿做这样的孩子吗？） 、同学用一两句话谈谈自己的感受： 、同学自己轻声读课文，一边读一边圈出文中需要认读的个生字。 、把圈出来的生字借助拼音多读几次。 、指生汇报在文中哪句话中找到了哪个字：如：我在“春天象个大方的小姑娘”这句话中找到了“羞”字 、这些生字在课文中组成了哪个词呢？请用直线画出并和同桌一齐读一读。 、大屏幕出示个新词，练习读精确：“音符、嫩芽、杜鹃、大方、遮遮掩掩、躲隐藏藏、探出、触到、喜鹊）” 、这些生字从文中跳出来了你还熟悉它吗？ 指生读字卡上的生字。 、这些生字换地方了，你还能读准

32、吗？ 大屏幕出示：大方的她躲在门后探出头来。 喜鹊站在嫩绿的柳枝上唱歌。 我会用标点符号了！ 、交了九个生字伴侣，让我们再来观看本课需要写的生字，和同桌沟通这些生字在结构上的相同和不同之处。 、同学汇报观看中的发觉，指出应当留意的地方。 、老师在田字格中指导两类字。 （左宽右窄：“野”；左右均等：“解”） 、同学在课本的田字格中练写。 活动3【讲授】三、再读“春”文，读得“流利” 、学习小组内分自然段读课文，相互评一评： 过渡语：我们结交了生字伴侣，可别让“找春天”的小伴侣等得太久了，让我们再回到课文，这一次读文有生字伴侣的帮忙，肯定能读得更连贯流畅。 、指生分自然段读课文： 过渡语：找九名同

33、学每人读一自然段，其它同学不要甘当听众，我们仔细地听她们读，在心中随着读，这也是一种好的读书方式。 、分组分自然段读课文。 活动4【讲授】四、品读“春”文，读得“有感情” 、小伴侣们“找春天”，看到、听到了什么？快速扫瞄课文把相关句子用波浪线画出来。 、同学汇报（结合课文中的句子）：如：看到了小草发芽了，课文中写：小草从地下探出头来 、随机进行美训练：如：读出小草的可爱用“丁丁冬冬”的声音读“小溪”这个自然段 、象“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”这样的句子把春天写活了，小伴侣们多富有想象力呀！这样的句子你能再说出几句吗？如：（柳条随风摇摆，那是春天的小辫子吧？） 、同学练习背诵自己喜

34、爱的句子或段落。 、指生背诵展现。 、师生分工合作，美读全文。 4.2 其次学时 教学活动 活动1【导入】一、精读课文，想象文章画面 活动2【讲授】二、有感情地朗读课文，背诵课文 活动3【练习】三、指导书写剩下的六个生字，完成课后田字格的练写 活动4【测试】四、完成课后练习 活动5【活动】五、布置语文实践活动 唱春天的歌，画春天的画，作春天的诗，写春天的文章，开一个春天的汇报会。 1 找春天 课时设计 课堂实录 1 找春天 1第一学时 教学活动 活动1【导入】一、“春”字引入，春意盎然 、出示“春”字：熟悉吗？轻声读。 、能用“春”字组词吗？（春天、春风、春雨、春花） 、能说说有关“春”的成语

35、吗？（春暖花开、春光明媚） 、小结：春天多美呀！今日我们一同去查找春天好吗？ 引出课题：找春天 活动2【讲授】二、初读“春”文，读得“正确” 1、老师范读，同学听读想象： （过渡语：这篇课文老师很想把它读给那些富有想象力的孩子。由于，他们会一边听读，一边在头脑中想象文中的画面，你情愿做这样的孩子吗？） 、同学用一两句话谈谈自己的感受： 、同学自己轻声读课文，一边读一边圈出文中需要认读的个生字。 、把圈出来的生字借助拼音多读几次。 、指生汇报在文中哪句话中找到了哪个字：如：我在“春天象个大方的小姑娘”这句话中找到了“羞”字 、这些生字在课文中组成了哪个词呢？请用直线画出并和同桌一齐读一读。 、大

36、屏幕出示个新词，练习读精确：“音符、嫩芽、杜鹃、大方、遮遮掩掩、躲隐藏藏、探出、触到、喜鹊）” 、这些生字从文中跳出来了你还熟悉它吗？ 指生读字卡上的生字。 、这些生字换地方了，你还能读准吗？ 大屏幕出示：大方的她躲在门后探出头来。 喜鹊站在嫩绿的柳枝上唱歌。 我会用标点符号了！ 、交了九个生字伴侣，让我们再来观看本课需要写的生字，和同桌沟通这些生字在结构上的相同和不同之处。 、同学汇报观看中的发觉，指出应当留意的地方。 、老师在田字格中指导两类字。 （左宽右窄：“野”；左右均等：“解”） 、同学在课本的田字格中练写。 活动3【讲授】三、再读“春”文，读得“流利” 、学习小组内分自然段读课文，

37、相互评一评： 过渡语：我们结交了生字伴侣，可别让“找春天”的小伴侣等得太久了，让我们再回到课文，这一次读文有生字伴侣的帮忙，肯定能读得更连贯流畅。 、指生分自然段读课文： 过渡语：找九名同学每人读一自然段，其它同学不要甘当听众，我们仔细地听她们读，在心中随着读，这也是一种好的读书方式。 、分组分自然段读课文。 活动4【讲授】四、品读“春”文，读得“有感情” 、小伴侣们“找春天”，看到、听到了什么？快速扫瞄课文把相关句子用波浪线画出来。 、同学汇报（结合课文中的句子）：如：看到了小草发芽了，课文中写：小草从地下探出头来 、随机进行美训练：如：读出小草的可爱用“丁丁冬冬”的声音读“小溪”这个自然段

38、 、象“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”这样的句子把春天写活了，小伴侣们多富有想象力呀！这样的句子你能再说出几句吗？如：（柳条随风摇摆，那是春天的小辫子吧？） 、同学练习背诵自己喜爱的句子或段落。 、指生背诵展现。 、师生分工合作，美读全文。 找春天教案 篇8 活动目标： 1、能排解大小、排列方式等的影响精确推断10以内物品的数量。2、进展观看及点数力量，体验数数的欢乐，进一步感知春天的特征。活动预备：1、PPT课件、鸭子、柳叶、迎春花、桃花、蝴蝶、鱼、蜗牛、燕子、青蛙等大小图片若干。 2、音乐春、春天背景图 活动过程 一、数一数，引导幼儿精确点数10以内物体的数量 1、出示课件，用小

39、蝌蚪找妈妈的故事情境，引导幼儿精确观看点数10以内物品的数量。 师：漂亮的春天来了，池塘里的冰溶化了，看一看谁游来了? (1)出示7条鱼，引导幼儿正确点数。 师：小蝌蚪遇到了谁?数数有多少? (2)出示9只乌龟，引导幼儿正确点数。 (3)出示10只鸭子，引导幼儿进行封闭式点数。 2、利用小蝌蚪经过4次队形变化但数量不变的情景，引导幼儿初步理解量的守恒。 师：想一想，小蝌蚪在找妈妈的过程中变了几次队形? 师：小蝌蚪的数量有变化吗? 老师小结：尽管小蝌蚪变了4次队形，但蝌蚪的数量没有变，都是6只。 二、猜一猜，说一说，进一步加深对春天特征的熟悉 1、利用PPT，通过局部猜燕子、柳树、蝴蝶等几种春天

40、景物的特征。 师：青蛙妈妈把春天的隐秘藏到了图画里，谁能找出来? 2、拓展思维：除了刚才说的春天的特征外，你还知道哪些春天的隐秘? 三、做一做，能排解大小、排列方式等的影响精确推断10以内物品的数量 1、介绍材料，交代操作要求 师：老师给小伴侣预备了一幅春天的图画，请选一组你喜爱的图片，粘贴到合适的位置。粘贴时要留意：给图片排出你喜爱的队形，粘贴完之后数数有多少，把相对应的数字伴侣贴到旁边”。 2、幼儿动手操作，老师巡回指导。 3、师幼共同验证，引导幼儿发觉“隐秘”。 师：谁和谁大小不同，排列的队形不同，但是它们的数量是一样的? 活动延长： 和幼儿一起到活动室外面查找春天的隐秘。 找春天教案 篇9 【学习目标】 1熟悉九个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3熟悉春天的特点。 【课前预备】 1音乐曲目春天畅想曲，各类春景的CAI课件。 2画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿并剪下来。 3收集与春天有关的资料（图片