美术组基础素描教学反思.docx

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1、Word美术组基础素描教学反思 从事高中特长生的基础素描教学工作已有很多年，多年来，我遵循传统的素描教学方法，按部就班地对同学进行训练，这种传统的教学手段完整严密、系统科学，在这一点上，无疑是让人信服的。然而，人类的文化是在不断地演化和进展的，在今日多元化的艺术形式中，基础素描教学体系已满意不了培育制造性人才的需要了。 数年来，素描基础教学中，我们始终关怀的中心课题是如何通过讨论造型的基本规律来达到对客观形体的真实再现，使得同学的思维方式与表现方法在不同程度上受到束缚，尽管在形体表现真实性方面或者在某些细节处理上积累了很多阅历，然而那种把对客观形体的熟悉和表现的简洁化、概念化，甚至按套路去进行

2、操作的方式，却导致了画面平凡、呆板、令人乏味的弊病，画面缺少神似特征与艺术灵感。所以，素描基础教学的含义，也并非是达到解决形体表现中所要求的比例、结构、透视、明暗之精确为最终目的，更不应当满意于客观形体的单纯仿照，而应当在对客观形体特征感知的同时，伴随着丰富的联想以及诸多潜在心理因素来实现素描造型中诸种因素的要求，以此转变以往习惯了的观看方式，最终逾越形体酷似单纯仿照的圈子。 但是，传统素描并非过时，其价值目前为止是谁也否定不了的，只是我们应当在基础教学阶段给同学补上“素养课”，我们应当继承传统素描教学中合理因素，例如通过观看客观对象培育空间意识，学习造型规律，提高绘画技巧，以及由潜入深、由简到繁的科学系统的训练程序，同时，应加入我们今日对造型的新理解，新熟悉，例如浓缩、提炼造型有关学问，重新组合训练课题，遵循绘画自身规律，强调基本功与艺术创作的全都性，加强对绘画语言的熟悉及把握，寻求新的表现形式等等。在基础训练阶段有意识地加强诸如结构意识、组合意识、抽象意识、新空间意识、符号意识和设计意识等方面的训练，有助于让同学拓宽视野，最大可能地调动学习乐观性，在把握基本技能和思维方法的同时，充分发觉和运用自己的制造潜能，为今后在艺术上的进一步进展打下良好的基础。 总之，我们要走出传统素描教学的某些误区，转变观念，以适应今日美术教学进展的需要。 2