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1、Word群文阅读教学设计群文阅读教学设计1 教学内容: 课文:北京的春节、腊八粥、古诗寒食迢迢牵牛星十五夜望月、藏戏 选文:古诗元日(宋)王安石、元夕(宋)欧阳修,社日诗(唐)王驾 教学目标: 1、引导同学运用“勾画关键词句、写批注、沟通”等方法阅读文章,把握文章主要内容。 2、通过多文本阅读和共享,提升同学整体感知、提取和整合信息的力量。学习详略得当的写作方法。 3、引导同学通过阅读,体会各地各具特色的民风民俗,感受其中所蕴含的中华传统美德。 教学重难点 1、了解各地的民风民俗。 2、敬重不一样的传统风俗,感受传统美德。 教学预备 课件、拓展阅读材料 教学方法 小组合作探究、读写结合。 教学
2、过程 一、导入新课 我们的祖国地大物博,幅员宽阔,各个地方有不一样的风俗习惯。今日这堂课,让我们一起阅读几篇文章,来了解不一样的民风民俗。 二、回顾旧知,了解风俗 1、课文内容回顾 引语:我们自学了第一单元里的三篇课文和三首古诗,它们给大家留下了怎样的印象?(先独自勾画、批注,然后和同桌争论后回答。) (北京的春节:喜气洋洋;腊八粥:使人馋涎欲滴;古诗寒食:快乐;古诗迢迢牵牛星:惦念;古诗十五夜望月:思念家乡。) 2、了解民风民俗 引语:在这些文章和古诗中,都描绘到了我们的一些民风民俗,你能详细说一说有哪些吗? (北京的春节描绘了春节,其中还写到了腊八熬粥、泡醋蒜、孩子们买杂拌儿买爆竹、腊月二
3、十三过小年、扫房、除夕、元旦、举办庙会、元宵节;腊八粥一文,则详细描写了熬腊八粥的过程;古诗三首描绘了人们在寒食节、七夕节和中秋节这一天中所表达的情感或所做的事情。) 三、选文阅读 引语:“百里不同风,千里不同俗。”不同的地区,不同的民族,不同的时空,都有着自己各具特色的风俗习惯。我们来看看这几首古诗。 1、出示古诗,默读。要求读通、读顺。 元日(宋)王安石 爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。 元夕(宋)欧阳修 去年元夜时,花市灯如昼。月上柳梢头,人约黄昏后。 今年元夜时,月与灯照旧。不见去年人,泪湿春衫袖。 社日诗(唐)王驾 鹅湖山下稻粱肥,豚栅鸡栖半掩扉。 桑
4、柘影斜春社散,家家扶得醉人归。 2、谈内容 引语:读过这些古诗后,你知道诗中所描绘的传统习俗吗? (元日:春节放爆竹、贴新符;元夕:灯会;社日诗:在社日这一天人们把酒言欢,很欢快。) 3、朗读 放声朗读这三首古诗,熟读成诵。 四、对比感受 引语:课内和课外的阅读,让我们知道了各地不一样的民风民俗。我信任,其中有许多地方给大家都留下了深刻的印象。大家对比一下这些文章和古诗,然后在小组内自由畅谈自己的感受吧。(同学自己在组内谈感受,后全班汇报) 1、北京的春节一文中,老舍先生有详有略地描绘了在春节这一段时间里的风俗习惯,着力突出“腊八、除夕、正月初一和元宵”这四天(祥写),而其他的地方描绘得很简略
5、。 2、腊八粥一文,以八儿的视角,描绘了在腊八节这一天八儿等腊八粥、喝腊八粥的事情。其中在等的过程中亲眼目睹了整个熬制腊八粥的具体经过,写得细腻而形象,让人垂涎欲滴,给人留下了特别深刻的印象。等粥(祥写),喝粥(略写)。 3、而这几首古诗,每首古诗都描写了一种节日,不仅如此,诗中还写到了在节日里的风俗习惯,浓浓的情感也从古诗中显露出来,让人印象很深刻。 4、感受:在文章中支配好主次,对重点内容抓住特点进行祥写,就能给人留下深刻的印象。我们在习作的时候,也应当试着运用这样的写法。 五、拓展延长 引语:其实,许多的风俗习惯,都有一段漂亮而动人的传奇故事呢。把大家收集到的有关风俗习惯的传奇故事和组内
6、同学共享共享吧。 1、组内共享传奇故事,巩固对传统习俗的了解 2、派选代表,全班沟通 (过年:相传在远古时候,我们的祖先曾患病一种的野兽年的威逼。它捕百兽为食,到了冬天,山中食物缺乏时,还会闯入村庄,猎食人和牲畜,百姓惶惶不行终日。人和年斗争了许多年后发觉,年怕三种东西,红颜色、火光、响声。于是在这一天,人们都在自家门上挂上红桃木板,门口烧火堆,夜里通宵不睡,敲敲打打。夜里,年闯进村庄,见到家家有红色和火光,听见震天的响声,吓得跑回深山,再也不敢出来。后来,在这一天,家家户户都贴红纸对联,点灯笼,燃放鞭炮烟花;夜里,通宵守夜。就这样一代一代流传下来,就成了现在的过年。 元宵节:传奇在很久以前,
7、有一只神鸟困为迷路而降落人间,却意外的被猎人射死了。天帝知道后非常震怒,下令天兵于正月十五日到人间放火,要烧死人类。天帝的女儿心地和善,不忍心看百姓无辜受难,就冒着生命的危急,把这个消息告知了人们。众人听说了这个消息后,一个老人家想出个法子,他说:“在正月十四、十五、十六日这三天,每户人家都在家里挂起红灯笼、点爆竹、放烟火,让天帝以为人们都被烧死了”。到了正月十五这天晚上,天兵往下一看,发觉人间一片红光,以为是大火燃烧的火焰,就禀告天帝不用下凡放火了。人们就此逃过一劫。从今以后,每到正月十五,家家户户都悬挂灯笼,放花灯,赏灯会来纪念这个日子。 七夕节是每年农历的七月七日。少女们竞赛穿针引线来纪
8、念织女。传奇每年的农历七月七日,喜鹊们在银河上架起鹊桥让牛郎织女相见。这一天,女孩子们喜爱在织女星旁学习织布。也是为了庆祝牛郎织女重逢。 农历九月九日是重阳节。在这个节日里留传下来的风俗是春游或登高。在汉朝,有一位叫费长房的会捕怪的巫师。有一天,费长房告知他的弟子桓景,农历九月九日人间会发生一场大灾难,他会带他去阻挡灾难发生。他拿出一捆茱萸和一小瓶菊花酒,告知他将这些带给世人。乘上仙鹤,桓景去往人间。他将人们领往高山之巅,每人发了一片茱萸并饮了一口菊花酒。这样怪物就不敢靠近了。怪物来了,它赶忙赶往已人去楼空的村子。看到人们都已经聚集在山峰上后,它冲向他们。但菊花酒的气味和茱萸的香味使他却步。于
9、是桓景用剑杀死了他。从那时起,农历九月九日,人们带上茱萸和菊花酒,登高或是春游。、) 六、小练笔 引语:漂亮动人的传奇故事,让我们对这些传统习俗有了更深刻的了解,它们代表着人们美妙的愿望,蕴含着中华民族的传统美德。让我们拿起手中的笔,学着今日学到的分主次、分详略的写法,把我们心中最想描绘的风俗习惯写一写吧。 1、同学自由构思,进行练笔 2、组内共享沟通 七、推举阅读 中华民族是最宏大的民族,而各具特色的民俗文化更让人感受到祖国文化的深厚久远。要了解更多的有关中华民俗的学问,华夏诸神、中华民俗常识两部书籍推举给大家。 群文阅读教学设计2 教材分析: 本组教材以感受大自然为主题,培育同学喜爱自然的
10、美妙情操,引导同学体会认真观看、绽开丰富想象表达感受的方法;品尝文中美丽的语言,通过朗读、练笔等形式积累语言。设计理念: 以“单元整合群文阅读”策略为指导,以学问树为主线,实现教学内容、教学方法的全面开放,使同学在学习内容,学习方法上相互渗透,有机整合。 教学重点: 1、在大自然的怀抱中熏陶情感、进展思维。 2、共享同步阅读的学习内容,沟通学习方法等,为同学有效同步阅读奠定基础。 教学难点: 引导同学群文阅读,养成阅读习惯。 教学内容: 1、人教课标版教材学校语文第十一册第一单元: 山中访友山雨草虫的村落索溪峪的“野” 2、学校语文第十一册同步阅读教材: 倾听鸟语和树谈心落叶密西西比河风光教具
11、预备:多媒体课件 教学过程: 一、导入谈话 出示插图,引出主题感受自然。 同学们,在上周的学习中,老师带领大家投入大自然的怀抱,领会大自然的风姿,倾听大自然的声音,感受了它无穷的魅力。今日,我们用画学问树的方法一起再次走进这个漂亮的世界。(出示课件)这是学问树,也是一棵大自然之树,信任通过我们精彩的阅读展现,会让这棵树枝繁叶茂,硕果累累! 二、回顾旧知,引入主题。 师:同学们,我们一起回顾一下我们学过的这组课文插图。(出示课件:本单元四篇文章插图)从这四篇课文中,你感受到了什么?(同学自由回答) 生:山中访友一文中,山中的一草一木、一花一石、清风鸟儿都是我们的伴侣,走进山中,我们会感到无比的亲
12、切、舒适,就像去访问一位久违的老伴侣,特殊亲热。 师:是啊,大自然就如我们亲热无间的伴侣。(板书:亲热无间。) 生:读了山雨,我仿佛观赏到了一场山雨音乐会,“叮咚叮咚”余音袅袅,韵味无穷。 师:说得真好!山雨的确是韵味无穷。(板书:韵味无穷)生:我走进了草虫的村落,这里真是一个奇妙好玩的世界,它们英勇、勤勉、热忱,让流连忘返。 师:这真是一个别样的情趣盎然的世界!(板书:情趣盎然)生:索溪峪的“野”给我一种身临其境的感觉,这里山野、水野、物野、人野,如同置身于一个世外桃源。 师:是啊,来到野性十足的索溪峪,连人也变野了。(板书:野性十足) 三、进入群文阅读,片断共享与精彩赏析、 1、倾听鸟语
13、(1)同学自由读第一篇倾听鸟语。想一想:为什么说“鸟语是世间最美的语言?” (2)同学默读并找一找有关的句子。 (3)生共享精彩片段,谈自己的感受: 、我太憧憬乡村生活了!你看,乡下处处是树,处处是鸟,黄鹂、布谷鸟、云雀、聚集在一起举办着“音乐会”,真喧闹! 师:那就让我们一起来观赏音乐会的盛况吧!(指导朗读,表现场面的喧闹和鸟儿的欢畅。)(板书,悠闲悦耳) 、读了第三自然段,我心里真难过:“梧桐树被砍了,悦耳如洗的鸟声成了记忆里的一个遥远的梦,只能间或观察几只鸟儿惊恐地从城市的上空飞过。”从“惊恐”这个词语中我体会到了什么?(鸟儿的孤独、无助和可怕。)城市的环境遭到了破坏,鸟儿们失去了美妙的
14、家园,真让人痛心啊! (4)发挥想象。 师:孩子,你真会读书!从“惊恐”二字能设身处地体会到鸟儿的心情,感悟到鸟儿的心声。它们为什么惊恐?生沟通,预设: 、梧桐树被砍了,鸟儿们无家可归了。 、城市里高楼林立,车水马龙,鸟儿很可怕。 、有些人要捕鸟,鸟儿的生命常常会受到威逼。 (5)读一读:请同学们读读第三自然段,读出鸟儿们前后不同的境遇和心情来。(开头的欢快喧闹,后来的可怕哀痛。) (6)说一说。 假如你是其中一只鸟儿,你会对人们说些什么呢? 绽开想象,沟通 我多么怀念在乡村的日子呀,和伙伴们朝夕相处,无忧无虑人类呀,我们盼望能与你们和平共处 我们只要有一处小小的栖身之地就满意了 师小结:是呀
15、,我们多么盼望无论在乡村或城市,都能看到鸟儿展翅飞行,都能听到鸟儿的欢唱,由于鸟语是世间最美的语言! 2、和树谈心 (1)想一想:我们真的能和树谈心吗?文中的人物是怎么和树谈心的?(同学沟通) (2)同学默读并找一找有关的句子。 (3)说一说: 师:孩子们,现在老师就是一棵树,情愿倾听你们的心声,你的欢乐、苦恼、都可以向我诉说,现在拿起你的笔,把你的静静话写下来吧! 师总结:只要专心、用情,我们就能和树谈心,与它共享我们的酸甜苦辣,成为知心的伴侣。(板书:倾听沟通) 3、落叶 (1)想一想:落叶一文给我们描绘了北国和南国不同的叶落情景,你喜爱哪一种?它们各有什么特点? (生沟通) (2)找出相
16、关语句,并用笔画一画。 (3)说一说,你喜爱哪一种? 、我喜爱北国“无边落木萧萧下”的壮丽景象。开头是金蝴蝶般的几片,紧接着便是沙沙哗哗的金红的阵雨,然后就如铺出一片金红的地毡,一派多么悲壮的气氛! 师:说得真好!请男孩子用朗读来给我们呈现这副金秋落叶图吧! 我喜爱万木争荣的春天里,新叶在唱歌,老叶完成了它的历史使命,从树上飘然而下的情景。没有悲戚,没有寞落,化作玉露琼浆,滋润着新叶的生长,悄悄无闻却又有情深意长! 师:你从字里行间里读出了落叶的精神和品质,真会读书!那请女孩子用朗读来赞美无私奉献的落叶吧! 群文阅读教学设计3 学习目标: 1、学问与技能目标 (1)、阅读我们爱祖国,熟悉“我、
17、国、子、朵、坡”五个字。 (2)、学习韵母O,把握其字形,读音及写法,会读带四声的O。 (3)、连续学习四声 2、过程与方法目标 (1)充分利用书中图画、挂图、卡片、嬉戏等手段服务教学。 (2)在反复诵读的过程中熟悉生字,记忆字母。 3、情感、态度、价值观目标 激发同学学习汉语拼音的爱好,让同学在欢乐自主的学习活动中领悟、体会。培育良好的写字习惯。培育小伴侣对祖国的喜爱之情。 教学重点: 学习单韵母“O”,熟悉字形,会读、会写。 教学难点: 把握O的发音,学会O的四声及读出带调韵母的音。 教学预备: 带O及四个声调的字母卡片生字卡片,画有四线格的小黑板。 教学过程: 一、检查复习,导入新课出示拼音卡,认读a和它的四声。 二、识字 1、看图:有哪些动物 师:它们都喜爱什么?我们学完儿歌就知道了。 2、(出示我们爱祖国儿歌),读熟儿歌。 (1)让同学利用学前的识字基础试读。 (2)把自己熟悉的字画出来,指名读一读。 (3)会读的同学领读。 (4)自己练读 (5)指名读 3、在会读儿歌的基础上,熟悉五个字 (1)在儿歌中认字 (2)认词语 (3)读生字卡 (4)生字宝宝找家(嬉戏) 13
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