历史培优辅差工作计划_3.docx

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1、历史培优辅差工作计划 历史培优辅差工作安排培优教学工作安排年级优生七年级学科历史任课老师谭波漆虹曹平朱巧玲刘远许依婷李涛周结丽陈奕刘斌名单钟珂邱淼张玲涛叶文涛刘根云1、学习习惯较好，能仔细听讲、思维活跃、勤学好问，擅长优生状况发觉解决问题的关键，对学问的应用实力较强；2、课堂主动发言，课后刚好复习；分析3、基本上驾驭了本学科的学习方法和学习技巧；4、总分位于班级前列。1、课堂上拓展学生学问面，扩大阅读量；2、加强基础学问与实际运用实力的训练；培优3、对个别突出的学生进行单独辅导；安排5、在每一次的检测练习中，注意对优生状况的检查，刚好发措施现问题，刚好解决问题。6、多沟通、多激励、多关切、多辅

2、导。培优通过培优工作，争取使这些学生的基础更加扎实，综合能预期力及应考实力全面提高。效果辅差教学工作安排年级差生七年级学科历史任课老师谭波漆虹肖仁陈思思黄停邱磊张海阳李新周李海琴彭丽娜名单黎琪胡利差生状况分析1、对书本基础学问点进行过关；转差安排2、上课多提问，抓住差生的留意力，留意培育他们的学习爱好；2、要求他们课后刚好辅导，并进行检查；1、该生学习看法较主动，但基础不扎实。2、该生本学科相对较弱。措施3抓反复，反复抓，留意差生状况更糟的出现；4多沟通、多激励、多关切、多辅导；辅差预期端正学习看法，提高学习爱好，让他们努力多学点学问，争取在现有基础上有不同程度的提高。效果扩展阅读：八年级历史

3、培优补差工作安排八年级历史培优补差工作安排为提高历史教化教学工作，全面提高学生学习的主动性和主动性，实行以点带面，全面提高，通过培优补差使学生转变观念，仔细学习，发展智力，陶冶品德，真正使老师动起来，使学生活起来。并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信念和志气，克服自卑的心理。在学生中形成赶、帮、超深厚的学习氛围，使我校每个学生学有所长，学有所用，不能不学，量性而学这一目标，特制订培优补差工作安排：一、工作目标1、加强对培优补差的常规管理.2、仔细组织相关的学生参加活动中去，使50的学生参加到培优补差活动中去。3、通过培优补差，使90的学生能相识到学习的重要性。4、仔细做好参与学生的辅导工作

4、和思想教化工作，培优和补差工作每周不少于三次。二、详细措施1、首先制定培优补差目标责任书，通过培优补差明确目标。2、仔细制订培优补差工作安排。定培训人、培训内容，培训时间。3、每次辅导有详实的辅导记录，并把每周的辅导内容在辅导前存档。4、重点做好学问、思想、习惯的培优补差工作。5、定期对培训的学生进行考试和检测，刚好了解培训状况。历史尖子生的培优安排培优学生：杨宇霞、杨鑫、蒲磊、谭勇波、杨敏、杨玉玲、粟增增、黄文燕、谭根源、杨蒙、杨佳明、补明君、陈钱、杨慧无论在任何时代都须要出类拔萃的人才，没有这样的人才就谈不到文化科学的进步。这是时代的须要，更是国家建设的须要。当前社会正是学问、经济突飞猛进

5、的年头，各行各业都呼喊着杰出的人才的出现。富有历史天赋的优等生并不能自发地出现。不管他都不行能无师自通。他们须要培育，须要接受有针对性的指导和进行严格的训练。而老师也同样不能忽视在普遍提高的基础上去发觉和培育历史尖子生的任务。作为一名为国家输送优秀栋梁的人民老师，对于优秀学生的重点培育有着义不容辞的责任。培育历史尖子生，首先要擅长发觉和选择好的苗子。尖子生的苗子应当具备基础扎实，思想活跃，思维灵敏，学习上优较大的潜力和较强的分析问题和解决问题的实力，并且具有深厚的数学爱好和勇于创新的精神。主要从以下几个方面来考察：1、留意学生各学科学习水平的全面、均衡发展。作为尖子生的苗子，既要有扎实的记忆实

6、力，又要有良好的文科基础，从而具备较强的理解实力、表达实力和归纳总结实力。这正是尖子生成材必不行缺的前提。2、重视学生的智力水平。有些学生学习勤奋，擅长仿照，心细有耐性。他们在常规的考试中往往成果优秀，但仅仅局限于书本，学习上缺乏潜力，这类学生不适合作为尖子生的苗子。另一些学生具有较强的思维实力，喜爱钻研，喜爱看课外书，喜爱超前自学，喜爱别出心裁，但比较马虎大意。其历史成果不大稳定。这类学生学习潜力很大，只要引导得法，就是好苗子。精确选拔历史尖子的苗子是很重要的，但这仅仅是第一步，更重要的还在于如何培育历史尖子生。这里必需解决好一个普及与提高的关系，解决好尖子与一般的冲突。不解决好这些问题，就

7、必定会顾此失彼。如何处理好这些问题，使历史尖子生得以充分发展，学问、技能水平更上一层楼呢？要结合这些尖子生的详细特点，实行有力的相应措施：1、严格要求，打下坚实的基础。严师出高徒。培育历史尖子生，首先要严格要求，使学生打下坚实的基础。有了坚实的基础，才能深化钻研，进一步培育实力，发展智力。有些尖子生因为有了一些成果就产生傲慢自满的心情，在学习上好高骛远，不情愿扎扎实实打好基础，这是非常致命的弱点。对尖子生要确定成果，树立信念。但不能过分表扬，更要指出缺点，因势利导，稳扎稳打。学习历史必需加强练习巩固。特殊是要勤动脑，多动手。2、精选内容，注意培育思索钻研实力，提高自学实力。依据历史尖子生的学习

8、水平，整理编选一些较有质量的学习内容，供应一些必要的课外学习资料，帮他们制定肯定的学习安排。在学习方法上赐予必要地指导，特殊是引导他们在自学中学会比较、归纳、总结，做好笔记，做好学问积累与记忆方法积累。4、主动开展课外爱好小组活动。坚持开展课外活动，把开展课外活动纳入自己的教学工作安排中来。可以每天出一些难度大、综合性强的历史问题贴在墙上或抄在小黑板上。时常组织举办一些小规模的历史学问活动。利用节假日举办与竞赛有关的辅导讲座，对学生所学学问进行加深和拓广。激励他们主动参与不同级别的的学问活动转化历史困难生工作转化困难生：杨敏（女）、王群、杨杨、谭松梅、杨茜子、尤杨、田清华、蒲学鑫、杨玲玲、黄丽

9、君如何转化学习困难的学生是一个古老而永恒的问题，由于历史的学科特点就更简单形成学科特点就简单形成历史困难生。在新基础教化课程改革实施中，我们假如不想方法去转化他们，那么历史课程的基础性、普及性和发展性怎么能得到体现？又怎么能使历史教化面对全体学生呢？作为一名历史老师，我想就如何转化历史困难生谈谈自己的体会。1、老师应具有新型的学生观基础教化课程改革的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。意味着就要关注每一位学生的学习生活、心情生活、情感体验、道德生活和人格养成等。每个学生是发展的、独特的、独立的人，困难生也一样，他们特别渴望得到老师的关切、爱惜、理解和敬重，假如他们长期得不到这方面的满意，就

10、会产生对抗心情，或者产生严峻的自卑感，导致怕老师，不信任老师，不愿接近老师，这就不会有真正的教与学，是与新课程改革的学生观相违反的。老师假如能够像对待优秀学生一样用自己的爱心去关注困难生，多参与他们的活动，常常和他们轻松开心地互通心灵，帮助他们解决生活、学习上所遇到的困难，困难生就会觉得老师是可近、可亲、可信的，也就会“亲其师，信其道”。因此只有老师的爱心太阳下没有了阴影，每一朵稚嫩的心灵之花才会绽放。2、创建师生互动、全体参加的历史课堂，让困难生展示、实现自我新课程强调教学是教与学的交往、互动。师生之间、学生之间相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充，才能达到丰富教学内容，求得新的发觉，实现

11、教学相长和共同发展。优秀生当“主角”全面展示自我，困难生当“配角”或“观众”的精英教化课堂是部分学生变成困难生的主要缘由，新型的大众教化课堂中老师应创建一个全体学生主动参加的环境，使历史教化面对全体学生，3、发觉和利用困难生的“闪光点”，发挥困难生的学习潜能困难生普遍缺乏学习动机、爱好、毅力等，而且具有自卑、厌学的心理。但是他们总会有些可取的地方或存在“闪光点”，老师要留意发觉和利用他们的“闪光点”，有些“闪光点”可能与学习历史无干脆关系，但是，只要帮助他们将“闪光点”转移到学习上去，4、在期望中激励，在激励中发展历史困难生，是由于他们在学习数学过程中受一些主客观因素的影响而逐步形成的，同时困

12、难生的转化也往往是一个漫长的、曲折的过程。这就说明我们要任劳任怨，不厌其烦，持之以恒地帮助他们，在期望中等待学生的发展。工作中我找到了一剂良方激励，它能培育学生的爱好，增加他们的毅力。余军201*-2-12友情提示：本文中关于历史培优辅差工作安排给出的范例仅供您参考拓展思维运用，历史培优辅差工作安排：该篇文章建议您自主创作。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页