找春天教案_2.docx

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1、Word找春天教案找春天教案1 教材简介 找春天是义务教育课程标准试验教科书人教版语文二班级下册的第一篇课文。课文结合季节,把孩子们引领到大自然中去,孩子们在童话般的春天里,感受美妙的春光,发觉春天的特点,培育留心观看生活、喜爱大自然的情感。 教学目标 1.学问与力量：会认“羞”等9个字，会写“脱”等9个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 2.过程与方法：以朗读、背诵的方式感悟春天的美。 3.情感态度价值观：激发同学喜爱春天的情感，调动同学主动去观看、发觉。 教学重点 识记生字，积累词语，感情朗读 教学难点 体会春天的美妙，体验投身大自

2、然的情趣，养成主动观看发觉的习惯。 课前预备 1.生字卡片 2.歌曲春天在哪里 课时支配：2课时 教学流程 一、激趣导入,积累词语 播放歌曲春天在哪里希望着，希望着，春天的脚步近了。(板书：春天)春姑娘来到了我们身边。让我们用漂亮的词语迎接她的到来吧!(让同学说说平常积累的有关春天的词句。) 师：是的。春天来了!春天来了!她像个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。她藏在哪里呢?让我们一块去找春天吧!(板书：找) 二、初读课文，自主识字 1.同学朗读课文，鼓舞同学用自己喜爱的方法识字。 2.出示生字，请同学教读。(着重指导读好“遮”“嫩”“触”)引导同学发觉简单读错的字并正音：“遮、触”是翘舌音，

3、“遮”读一声：“嫩”韵母是en不un。 3.同学开火车读生字词语。 4.沟通识字方法。 熟字加偏旁识字：躲(身+朵)触(角+虫)鹊(昔+鸟)符(竹+付) 联系生活阅历，结合动作演示识字：遮、掩、探。 自编谜语识字：羞(歪尾巴羊骑着牛) 嫩(一束鲜花在中间，女孩反文两边坐) 5.结合同学生活阅历，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。 6.出示句子,检查自同学字状况。 A.春天像个大方的小姑娘,遮遮掩掩,躲隐藏藏。 B.小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? C.树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧? D.春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。 E.她在柳枝上荡秋千,在

4、风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑 三、朗读课文,感悟积累 1.快速读文，思索：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读范读感悟读。 (重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急迫感动的心情，读好带“!”的句子。) 2.轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“大方”，并说说句子中哪些词写出了春天“大方”的特点。 老师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲隐藏藏 3.学习47自然段 (1)自由读四至七自然段，思索：我们找到的春天是什么样的? A.指名读句子,相机出示填空题: ( ),那是春天的眉毛吧?( ),那是春天的眼睛吧?( ),那是春天的音符吧?( ),那是春天的

5、琴声吧? B.师:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吗?早开的野花一朵两朵,那是不是春天的眼睛呢?再读四个句子,有什么疑问,在小组里提出来,争论争论。(感受语言的精确,想象的丰富。) 引导同学进行问答式的口语训练: 例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? 答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。 小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊! C.多种形式的朗读,积累背诵。 引读、表演读等 4.第8自然段 我们连续去找春天,她还会在哪里呢? 朗读第3句。“ 她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑” 由这几句话,老师想到一些古诗: 杨柳绿千里,春风暖万家。

6、 黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。 春风一拂千山绿,南燕双归万户春。 儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。 你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗? 感受了诗情画意,再来读读第8自然段,读出自己的感受。 四、自主积累,练习背诵 让我们把这漂亮的春天登记来好吗? 老师引背自己背指名背齐背 五、课外拓展，迁移运用 出示朱自清春中有关段落，让同学阅读 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻静静的，草绵软软的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭

7、了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，出名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。 六、实践作业 “我眼中的春天”擂台赛：同学依据自己的特长，任选其一。 读春天：选择课文中自己喜爱的部分读出春天的美。 说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。 写春天：写出自己在春天里的发觉。 画春天：把看到的、想到的春天画出来。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。 板书设计 找春天 看到了 小草 野花 树木 听到了 小溪 喜鹊 杜鹃 闻到了 花香 触到了 荡秋千 找春天教案2 授课时间：2课时 教学目标：1、会认9个生字，会写9

8、个字会。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、体会春天的美景。 教学重点：会认、会写生字，感情诵读。 教学难点：体会春天美景。 教学类型：精读课。 教学预备：挂图，录音。 课时支配：2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激发情感。 1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次静静地向我们走来，你们看！（出示挂图）生：认真观看 2、你们看到了什么？ 生答（略） 3、春姑娘给我们带来了漂亮的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去“找春天”吧。 4、板书课题：找春天 二、初读课文，合作识字 1、自由读课文，读通句子，读准字音，不熟悉的字用自己喜爱的符号画出来。生：

9、朗读圈点。 2、出示生字，请小伴侣们想想方法，怎样记住生字和它们交上伴侣。 生：小组争论，同桌互教。 3、刚才小伴侣们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。 4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让同学猜一猜。 生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。 1 5、真棒，你们的方法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。 6、师指名认读。 三、细读课文，感知发觉。 1、春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。 2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小伴侣发觉了

10、什么。 3、齐读课文，老师评价。 生：沟通合作质疑（略） 其次课时 一、品读课文，读中悟文。 （过渡：同学们，通过我们留心观看，发觉春天来了，大自有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了）？ 生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？ “树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”? 2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？ 生做动作 3、多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读） 4、把疑问的语气读出来。 5、课文中像这样的句子还有吗？请找出来读一读。 6、谁来表演？（出示47自然段） 生：举手表演 7、真棒，让我们来夸夸他。 全班读：我们看到了她，我

11、们闻到了她；? 三、强化感受，升华感情。 1、是呀，漂亮的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀！ 2、请小伴侣们把你找到的春天向大家介绍。 3、请一位小伴侣讲讲他找到的春天是什么样的。 4、小伴侣们，你们找到的春天可真美呀！ 四、本课小结： 春天就像一个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏，她已经轻轻地来到我们的身边，让我们用美丽的词句来赞美它吧！ 五、板书设计: 找春天教案3 找春天 教学目标 1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。 2、抓住文中的三个比方句和反问句引导同学正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在详细的语言文字中进一

12、步体会情感 ，品尝美感。 3、体会春光的美妙，体验大自然的情趣，养成主动发觉的习惯。 教学重点识记生字，积累词语，感悟读文。 教学难点体会春光的美妙，体验大自然的情趣 教具预备生字词卡片；课文插图或；音乐磁带春天在哪里 第一课时 一、导入新课 1、谈话导入。轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用漂亮的词语去迎接她的到来吧！（同学说出有关描写春 天的词语或句子。）是的，春天就像一个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书 ：找春天） 2、歌曲导入。（播放春天在哪里的录音磁带或师生哼唱。） 师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经静静的来到我们身边，只有认真观

13、看的小伴侣才能找到它。孩子们，让我们一起去查找春 天吧！ 二、整体感知，初读文本 1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们认真地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不熟悉的字，借 助拼音读一读。 2、 同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（同学在文中圈一圈，划一划） 3、 你找到什么？发觉了什么？同学畅谈收获。 三、识字 1、指名读课文，师生共同正音。 2、老师出示生字词，同学沟通识字方法。预设方法如下： 看实物猜字躲、符、鹊；画图认字嫩 做动作猜字羞、遮、掩、探、触 谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵） 3、同桌检查读

14、句子，相互评价打等级。 （1）春天像个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。 （2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ （3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 四、指导朗读 1、快速读文，思索：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读范读感悟读。 （重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急迫感动的心情，读好带“！”的句子。） 2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“大方”，并说说句子中哪些词写出了春天“大方”的特点。 老师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲隐藏藏 五、指导写字 指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。 1、让同学先观看每个字在田字格

15、中的位置：你发觉了什么？（同学发觉这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，） 2、同学相互提示需要留意的地方：“冻”不要写成“冻”。 老师依据同学书写实际，重点指导“溪”和“摇”。 3、同学练写，力求把字写规范、美观。老师巡察，鼓舞写得好的同学，嘉奖小星星。 4、同学沟通评价，相互打等级。 其次课时 一、复习导入 1、字词：同学自愿展现自己学会的词语。 2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。 二、回顾朗读 1、自由读四至七自然段，思索：我们找到的春天是什么样的？ 2、引导同学进行问答式的句式训练： 例： 问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

16、 小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！ 其他三句也可以仿照训练。 3、采纳多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。 4、春天还会在哪里呢？齐读最终一自然段。老师和同学可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。 三、熟能成诵 播放课文的配乐朗读录音，同学边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜爱的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、 想象情境背诵。） 四、拓展延长 “我眼中的春天”擂台赛：同学依据自己的特长，任选其一。 读春天：选择课文中自己喜爱的部分读出春天的美。 说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。 写春天：写出自己在春天里的发觉。 画春天：把看到的、想到的春天画出来。 演春天：唱唱

17、春天的歌、跳跳春天的舞。 五、写字指导 1、学写“野、躲、解”三个字。引导同学发觉这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。 2、同学仿写，体会字体的美观、规范。 找春天教案4 教学目标： 1.会认9个生字，会写9个字。积累描写春天的词语、句子。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3.激发同学喜爱春天的情感，调动同学主动去观看、发觉。 教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读 教学难点：体会春光的美妙，体验投身大自然的情趣，养成主动观看发觉的习惯。 教学预备：歌曲磁带、CAI课件 教学过程： 一、调动积累，激趣揭题 1、播放歌

18、曲春天在哪里。随机板书 ：春天。 随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。 2、揭示课题：找春天。 老师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新伴侣一起去找春天。 二、感知课文，自同学字 1、同学们自由读课文，用自己喜爱的方法自同学字。 2、在小组沟通自同学字的方法。 3、出示句子，检查自同学字状况。 A、春天像一个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。 B、草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ C、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ D、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 E、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑 读通句子

19、，检查生字读音状况。 相机指导书写： 探、躲 再读句子，看看你有什么发觉。 三、朗读课文，感悟积累 老师：春天真像个大方的小姑娘，我们赶快和这几个小伴侣一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去查找春天吧！ 1、同学读课文，结合图，找一找春天在哪里？ 全班沟通，读通课文。 2、把你喜爱的句子多读几遍，再读给同位听。 3、指名读喜爱的句子，相机指导朗读，感悟积累 （1）“春天像个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。” 读读演演：遮遮掩掩、躲隐藏藏。读懂这一句，理解“大方” （2）47自然段 A、指名读句子，相机出示填空题： （ ），那是春天的眉毛吧？ （ ），那是春天的眼睛吧？ （ ），那是春天的音符吧

20、？ （ ），那是春天的琴声吧？ B、老师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，争论争论。（感受语言的精确，想象的丰富。） 引导同学进行问答式的口语训练： 例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。 小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！ C、多种形式的朗读，积累背诵 引读、表演读等 （3）第8自然段 我们连续去找春天，她还会在哪里呢？ 朗读第3句。“ 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑” 由这几句话，老师想到一些古诗：

21、杨柳绿千里，春风暖万家。 黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。 春风一拂千山绿，南燕双归万户春。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？ 感受了诗情画意，再来读读第8自然段，读出自己的感受。 四、自主积累，练习背诵 多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随美丽的轻音乐，同学自由依据画面背诵有关段落。 五、走进校内，查找春天 春天来了，让我们到校内里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。 鼓舞同学依据自己的特长喜好，用不同的形式展现自己在春天里的发觉。 找春天教案5 【学习目标】 1熟悉“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、触、鹊”等9个生字；会写“脱、冻、溪、棉、

22、探、摇、野、躲、解”等9个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3熟悉春天的特点。 【课前预备】 1音乐曲目春天畅想曲，各类春景的课件。 2同学画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿?。 3同学收集与春天有关的图片、诗歌、散文等资料。 【教学过程】 一、直观图象引入 1同学们，冬天过去了，春姑娘又静静地向我们走来。（老师播放课件的部分内容）你们看到了什么？听到了什么？ 2春姑娘给我们带来了嫩绿的小草，绽放的花朵，还带来了哪些漂亮的景象？下面，我们一块儿到课文中去“找春天” 吧。（板书课题） 二、初读课文 1春天还在什么地方呢？（老师配乐范读） 2同学们找到的春天多美啊！请大家自己朗读课文，遇

23、到不熟悉的字借助拼音多读几遍，读准字音。 3指读（4名同学）你最喜爱的一段，其他同学评一评。（老师引导同学，多从正面评价。） 4同学齐读课文，老师赐予评价。 三、品读课文 1春天来了！春天来了！你认为文中哪句话让你知道春天真的到来了？请你读给同桌听一听。（指名） 你知道什么是“探出头来”吗？你能给大家演示一下吗？“小草探出头来”毕竟是什么样的呢？请看大屏幕。（老师演示课件。） 师：多可爱的小草呀！谁再来读一读？（指23名同学读，老师留意提示疑问语气。） 师：课文中还有这样的句子吗？找出来的在小组内读一读，一人一句，看谁读得最棒可以边读边做动作，加上自己的表情。 2.（实物投影47自然段。） （

24、1）选择一小组来表演读，其他同学正面评价，提出建议。 （2）老师演示课件表演读。 （3）仿照句式，练习说话：，那是春天的吧？ （4）全体同学表演读。 3你还可以从哪些句子中看出春天来了？（指名）把有关句子读出来，讲出你的理由。 4师：是啊，漂亮的春天来啦！（老师播放课件，和同学一起小结过渡。） 我们看到了 （同学回答）；我们听到了 （同学回答）；我们闻到了 （同学回答）；我们触到了 （同学回答）。 师：春天无处不在！课文哪些地方还能看出来？（指读有关句子） 四、同学拓展沟通 1大自然中的春天美不胜收，音乐中的春天布满幻想。现在，请同学们将 收集到的有关春天的资料展现给大家。请大家在小组内沟通，

25、向其他同学介绍春天的美。 2请一位同学上台向大家介绍？（配以实物投影。） 4看小组里谁收集的资料最丰富。（一组评一位，然后大家鼓掌。） 五、拓展思维 春天给我们带来了漂亮的景象。现在，请每个同学画一幅春天的图画，看谁画得更好。 找春天教案6 活动目标 1、观看自然环境的变化，了解春天的季节特征。 2、学说故事的语句，表达自己对春天的感受。 3、体验明显的季节特征。 4、使幼儿对探究自然现象感爱好。 5、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 活动预备 1、PPT熊宝宝找春天，各种春天特征的头饰。 2、音乐今日天气真好。 活动过程 一、谈论有关春天的话题价值取向：通过争论，幼儿回忆一些春天的季节

26、特征。 现在是什么季节？春天有那些伴侣呢，春天的伴侣有许多，让我们一起听一听老师带来的关于春天的故事吧。 二、根据画面线索，观赏散文诗。 1、价值取向：逐步观赏散文，学说散文中的句子。 观赏故事：妈妈说：“春天来了，快去欢迎春天吧！”熊宝宝说：“春天是谁呀，她在哪里呢？”就出门去查找。 画面一：桃花观看争论：我们看到了什么，这些花是什么颜色？ 观赏故事：熊宝宝问桃花，你是春天吗？桃花说，是的是的，我是春天，我是粉色的春天。 画面二：蝴蝶观看争论：谁来了，她是春天吗？ 观赏故事：熊宝宝问蝴蝶，你是春天吗？蝴蝶说，是的是的，我是春天，我是会飞的春天。 画面三：小草观看争论：熊宝宝爬上小山坡，他的脚

27、踩到了什么？ 观赏故事：熊宝宝问小草，你是春天吗？小草说，是的是的，我是春天，我是嫩嫩的春天。 画面四：小花观看争论：熊宝宝走到山顶上，看到了什么？ 观赏故事：熊宝宝问小花，你是春天吗？小花说，是的是的，我是春天，我是五颜六色的春天。 山顶上好温和呀，熊宝宝走累了，就在暖洋洋的春天里睡着了。 暖洋洋的春天是谁呢？熊宝宝抬头看到的春天是谁呢？ 小结：现在是春天，由于树叶绿了，小草发芽了，桃花开了，小伴侣脱掉厚厚地棉衣，换上轻巧的春装。 三、回忆诗歌内容。 1、熊宝宝找到几个春天的伴侣。她们是谁呢？ 2、用好听的词回答是什么样的春天？ 四、表演诗歌内容。 请部分幼儿分别扮演熊宝宝、桃花、小草等，并

28、学说诗歌中的话。 熊宝宝找到了这么多春天，小伴侣能找到那些春天呢？连续查找春天，用好听的词说一说。 （蜜蜂是嗡嗡叫的春天，小鱼是会游泳的春天。布谷鸟是会唱歌的春天。柳条是轻轻飘的春天。） 五、音乐，请小伴侣邀请后面听课的老师一起来唱歌跳舞吧。 小结：春天真是个漂亮的季节，我们都喜爱春天。 找春天教案7 教材简介 春天来了，她像个大方的小姑娘，静静地向我们走来。本文的课题召唤着我们找春天去吧!我们到校内里找一找，或许能在操场边发觉刚探出头的小草；我们到野外去找一找，或许能在天空中发觉飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发觉春天的影子；读着课文，我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家

29、门、奔向田野的孩子，体会到查找春天的急迫心情，感受到发觉春天的欣喜。 课文语言美丽，布满儿童情趣和文学颜色。把春天比作一个小姑娘，她大方，所以遮遮掩掩，躲隐藏藏；她漂亮，有着嫩绿的秀眉和颜色斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，欢乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着 孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发同学多读书吧。“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”读着这些语句，领悟其中的情与趣，我们会感到回味无穷。 还可以引导同学看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的情感。 教学目标 1会认9个生字，会写9个字。 2正确、流利

30、、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3喜爱春天，情愿去观看、发觉。 教学重难点 学习重点：识记生字，感情朗读 学习难点：体会春光的美妙，体验投身大自然的情趣。 课前预备 生字卡片、相关课件 课时支配 两课时 教学过程 教学随笔 第一课时 一、激趣导入 听春天在哪里的歌曲 希望着，希望着，春天的脚步近了。（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。让我们用漂亮的词语迎接她的到来吧！（你都知道哪些有关春天的词句？） 师：是的。春天来了！春天来了！她像个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找） 二、感知课文 师：春天就藏在

31、我们的课文里。同学们，平常读课文，都有哪些要求呢？ （一）一读课文，过生字关 1自由读课文，用自己喜爱的方法自同学字宝宝。 2同桌读一读，读得好的夸奖他，读得不好的关心他。 3课件出示生字宝宝，多形式认读争取课内将生字记住。 4班级里沟通识记生字宝宝的方法，引导同学仔细倾听，留意积累。 （二）二读课文，过读通关 1要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。 读后让同学提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。如： （1）春天像个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。 （2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ （3）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ （4）我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了

32、她，我们触到了她。 （5）她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑- 2放声朗读课文 （三）三读课文，感悟积累 1、课件出示春景图 “春天来了！春天来了！”小鸟报信的时候可兴奋了。 你们呢？（兴奋）让我们和小鸟一起兴奋地向大家报个信吧！指导朗读。 2师：听了你们的话，我们几个孩子可兴奋了，赶忙-（出示句子：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去查找春天。） 齐读其次段，指导：还能再急迫些吗？ 3师：老师听出来了，孩子们可急了。可是春天却- 出示句子：春天像个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。 自由读句子 指名读 说说为什么这样读？ 通过动作表演把这个词的意思表达出来。 再读句子，读出自己不同的体会

33、4齐读1-3段课文 5留下悬念： 春天躲在哪里了，又藏在何处了？我们找到春天了吗？下节课，让我们再跟着孩子们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那布满生气的美。 三、指导写字 1探 躲 脱 冻 溪 3师范写同学提出的难写字 4.同学书写，评议。 其次课时 一 复习检查 师：燕子姐姐从南方回来了，她听说咱们班小伴侣特殊聪慧，一节课就和很多生字词语交上伴侣。她想，耳听为虚，眼见为实，就出了一些题目来考考大家。假如大家顺当通过考试，她就会送我们大家一份礼物。课件显示词语检查：大方 遮遮掩掩 躲隐藏藏嫩芽 音符 喜鹊 杜鹃 二朗读感悟 （一）春天像个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。让我们跟随燕子姐姐一起

34、去找春天吧！ 1、.同学自由读课文4到8段，找找春天都藏在哪里？ 2、同学沟通学习成果，随机出示句子： 3同学以小组为单位从这几句话中选一句最喜爱的句子进行合作学习，说说你感受到了什么？你想到了什么？或你还想说些什么？并把你的体会用朗读告知大家。 4汇报学习成果 同学读句子，说说感受到的，想到的，在同学说的基础上再抓住问号指导同学反复朗读。 请同学说说感受到了什么？想到了什么？或还想说些什么？并把你的体会用朗读告知大家。 师：春天只在这些地方吗？你是怎么知道的？（课件中的“-”变红色） 同学说说春天还在哪些地方？ （二）齐读4-8段课文 1春天这么美，有位诗人把这几句话改成了一首诗 2师：春天

35、这么美，我们把它背下来好吗？你们真棒！ 三、拓展延长 1小伴侣，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么？让同学畅所欲言。 2你眼中的春天美吗？你想用什么方式来赞美春天呢？ 3自主组合，赞美春天 画画组：展现画 写话组：把写的话串成一首诗 四、作业 1、用你最喜爱的方式积累文中词句 2、到郊外去找春天 3、收集有关春天的诗句 板书设计： 1 找 春 天 小草 春天的眉毛 野花 像 春天的眼睛 美 树木的嫩芽 春天的音符 小溪 春天的琴声 找春天教案8 一、激趣引入，春意盎然。 1、孩子们，寒冷的冬天 很快就要过去了，春姑娘又一次静静地向我们走来，你们看（老师播放课件） 你们看到了什么？

36、听到了什么？（引导同学说我看到了， 我听到了） 2、我们一块儿到课文中去“找春天” 吧。（老师板书课题。） 二、初读“春”文，读得“正确”。 1、孩子们找到的春天多美啊！你们听（老师配乐范读。） 2、请大家自己读读课文，看看文中的小伴侣在春天发觉了什么？遇到不熟悉的字划出来并借助拼音多读几遍，留意把字音读准，把段落标好。 3、师：课文中的这些生字你都能喊出他的名字吗？咱们来试试好吗？（出示带拼音的生字，指名读） 4、师：这么多的生字你们都能够记住，真是棒！能告知大家你是用什么方法记住这些生字的吗？ 生1：我记住了“羞”字，它和“着”字很像，把下面的“丑”换成“目”就行了。 生2：我记住了“躲”

37、，用熟字加偏旁的方法，身+朵就是隐藏的“躲”。 生3：我记住了“鹃”，由于杜鹃是一种鸟，所以有一个“鸟”。 5、师：同学们的方法不仅多，还特别的有用！用了这么多的好方法，信任这些生字大家都已经记住了，现在老师去掉拼音开一列小火车，好吗？（开火车读生字） 6、师：现在生字的好伴侣也来到了大屏幕上，请男女生对读词语。 三、品读课文，读中悟文 1、过渡语：同学们，刚刚咱们通过了生字王国的障碍，现在请同学们放轻松，由于我们要开头查找春天了！谁来说说你现在心情怎样？ 那文中的小伴侣在找春天之前是什么样的心情呢？出示其次自然段，指生读。 出示句子： 我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去查找春天。

38、 我们几个孩子，脱掉棉袄，走出家门，跑向田野，去查找春天。 2、师：同学们读一读，找一找，你发觉了什么？ 生：冲出家门改成了走出，奔向变成了跑向。 3、师：你真会观看，请你再读一读这两句话，你更喜爱哪一句？为什么？ 生1：我喜爱第一句，由于冲出家门说明白小伴侣跑得很快，但走出很慢。 生2：我也喜爱第一句，奔向也是跑的意思，但奔说明得跑得很快。 生3：我也喜爱第一句，第一句让我们知道了这些孩子很急于的想见到春天。 4、师：孩子们，你们想不想查找春天呢？请想去查找春天的孩子一起站起来，咱们一起来读一读前两个自然段吧！ 5、师过渡：现在咱们来一个小竞赛，看看咱们班哪些小伴侣最会观看，请同学们自由读4

39、-7自然段，你们都在哪儿找到了春天？用横线把课文中的句子画下来。 生1：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 6、师：这句话中把什么比作了什么？ 生2：小草比作了春天的眉毛。（板书小草） 7、你知道“探出头来”是什么样的吗？能做给大家看一看吗？那小草探出头来是什么样的呢？（老师演示课件。） 8、多可爱的小草呀！谁再来读一读。（23名同学读，老师留意提示疑问语气，必要时可范读。）谁还找到春天了 生3：早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？把野花比作了春天的眼睛。（板书野花） 生4：树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？把树木吐出的嫩芽比作了音符。（板书树木） 生5：解冻的小溪丁丁东东，那是春天的琴声吧？把小溪的流水声比作了琴声。（板书小溪） 9、老师请同学们在小组里读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。留意可以边读边做做动作，加上自己的表情。 （实物投影自然段。） 找小组展现。评价。 10、师：你们瞧，春天真是美呀！老师也忍不住想和大家一起读一读这美妙的春天！ 师引读：春天来了！春天来了！我和二（1）班的孩子们，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去查找春天。我们认真地找啊找啊 生齐：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 师：几个爱观看的孩子们找呀找呀- 生1：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 生2：早开的野花一朵两朵