认识钟表教案_2.docx

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1、Word认识钟表教案熟悉钟表教案 篇1 教学内容： 义务教育课程标准试验教科书数学第一册第9192页 一、教材简析： 本单元主要是使同学结合自己的生活实际学会看整时和半时，初步熟悉钟面上的时针和分针，本节课是本单元的第一课时，主要是熟悉钟面上的整时数，先让同学熟悉时针和分针，再熟悉钟表（包括电子表）表面上的整时数 二、教学目标： 学问技能目标： .结合生活阅历，熟悉钟面，熟悉时针和分针，学会看整时。 .培育同学初步的观看、分析、推理的力量。 过程性目标： .通过拨表针、观看等实践活动，让同学体验数学与日常生活的亲密联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。 .通过操作

2、、观看、分析、推理等活动，培育同学主动参加探究的精神。 .能用所学学问，合理支配自己的时间，做时间的仆人。 情感目标：使同学初步建立时间观念，教育同学要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。 教学重点：正确读写钟表上的整时。 教学难点：正确快速说出或拨出钟面上的时间。 教具、学具：多媒体.课件、钟表、 教学过程： 一、引入 猜谜：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提示你，时间肯定要珍惜。 生异口同声地说：“闹钟”。 师：闹钟有什么作用呢？ 生：可以叫我们起床。 生：可以告知我什么时候干什么。 生：可以告知我们时间。 师：这节课，我们就一起来学习有关时间的学问。 板书：熟悉钟表 评析：抓住同学年

3、龄特征，用同学喜闻乐见的谜语引出钟表，引发同学剧烈的兴奋感和亲切感，营造乐观活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。 二、 动手操作、沟通、探究新知。 .熟悉钟面。 请小伴侣拿出自己的小闹钟认真观看，看看钟面上都有些什么，然后小组沟通沟通。 生：自由观看活动。（师：.课件出示时） 师：谁情愿给大家介绍一下你的钟面上都有些什么？ 生：我的钟面上有三根针，又粗又短的是时针，较粗较细的是分针，那个又长又细的是秒针（师依据同学的回答逐一出示时针、分针及名称。）。 师：这个小伴侣知道的可真多，他已经熟悉秒针了，真了不起，在以后的学习中我们会更一步地熟悉秒针。钟面上还有什么？ 生：钟面上有个数。

4、师：小伴侣们观看地真认真，下面，我们再来观看一下，看看钟面上的时针、分针是怎么走的？（边说边拿实物钟演示） 生：我知道了，钟面上的时针、分针是顺着、的方向走的。 师：你能照这样的挨次拨一拨小闹钟吗？体验时针、分针是怎么走的。 生：动手拨小闹钟。 评析：这里让同学亲自动手拨小闹钟，抓住了儿童的心理特点，同时为同学供应了动手实践、自主探究、观看与思索、发觉、表达的机会，激发了同学的参加意识和乐观性，同时又培育了同学的动手实践力量。 .熟悉整时。 请同学看这个钟面，谁知道现在表示的时刻是几时？（出示时的钟面） 生：时。 师：你是怎么知道的？ 生：妈妈教过我。 生：分针指着，时针指着，就是时。 生：我

5、是这么想的，分针指着，时针指着，这时的时刻就是时。 师：咱们同学真了不起。那这个时刻又是几时呢？（手指大屏幕的时） 生：时。 师：你又是怎么知道的？同桌相互说一说。 生：同桌相互说。 师：请同学看大屏幕，这时的时刻你能立刻说出是几时吗？ 生：时。 师：这个时刻我们一般该干什么呢？ 生：我们在上课。 生：有时候，晚上的时，我们在睡觉。 师：时间是珍贵的，我们要珍惜时间，好好学习。 熟悉钟表教案 篇2 教学内容 义务教育课程标准试验教科书学校数学一班级上册第91、92页，练习十六的第1、2、3题。 教学目标 1通过多媒体创设的生活情境，让同学学会熟悉整时。 2知道钟面上有时针、分针、12个数、12

6、大格。 3关心同学初步建立时间概念，培育遵守时间的好习惯。 教学重点 让同学熟悉熟悉钟面，学会熟悉整时。 教学难点 关心同学建立时间概念，培育遵守时间的好习惯。 教具预备 多媒体课件、大钟面、小钟面、钟面头饰。 教学过程 一、导入 小伴侣们你们喜爱猜谜语吗？今日刘老师就给大家带来了一个谜语，想看看吗？（出示课件）能告知我谜底是什么吗？（钟表）小雪人告知我们答对了。知道钟表有什么作用吗？（同学自由回答）嗯，钟表的作用这么大，想不想和它成为好伴侣呀？那咱们先看看它长什么样吧！（出示课题） 评析：抓住同学的年龄、心理特点，创设情境，激趣导入。 二、熟悉钟面 1熟悉钟面。 a在你们的桌上有一个美丽的钟

7、面，拿起来认真看看钟面上有些什么？把你的发觉说给小伙伴听听。（同学玩学具，老师指导。） b你们观看的真认真，现在请小伴侣们放下手中的小钟面，来看看我的超级大钟面。谁来说说你看到了什么？（出示钟面） * 又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。 * 还有12个数，我们数一数。 * 数字的旁边还有什么？再来数一数有多少格？ （课件中时针、分针、12个数、12个大格分别闪动。） （ 老师小结）时针、分针、12个数、12大格，它们组成了一个美丽的钟面。 评析：利用同学已有的学问阅历，引导同学观看，通过说钟面这个环节，放手让同学自主学习，合作学习，沟通争论，解决第一个学问点。 三、熟悉整时 1熟悉。 （

8、放铃声）听，谁家的钟表响了？（演示晶晶家）原来是晶晶的钟表响了。还不起床快告知她现在几时了？（出示放大的钟表）你是怎么知道是7时的？ * 长长的分针指着几？ * 短短的时针指着几？ * 老师小结：分针长长指12，时针指7就7时。（同学跟着说，老师演示课件） 2巩固。 a抢答：分针指着12，时针指着8是几时？指着4呢？ b真不错，欢迎小伴侣们到才智屋来做客，看看谁最聪慧，能发觉这些钟面时刻相同的地方。（出示8时、6时、1时） （老师小结：分针长长指12，时针指几就几时。） 像这样分针指着12，时针指着几就是几时，我们把这样的时刻叫做整时。 c能很快说出钟面上的整时吗？这么自信，那好咱们来比一比看

9、谁说的又对又快！（出示3时、4时、11时、12时） d现在二人一组拨钟练习。 评析：老师注意让同学主动去学习，自己去探究。注意供应好玩的探究性的数学活动让同学合作学习，相互沟通。如：相互说整时环节的设计。在这样的教学设计中老师转变了角色，成为数学学习的组织者、引导者、合。让同学投入到情境中去，在爱好的激发下，在情境中观看、思索、口说、眼看、脑想。 3熟悉电子钟。 现在你们和有着分针、时针的钟表成为好伴侣了吗？其实还有一种表，长得很惊奇，要不要看看？（课件演示早晨，晶晶的房间）看到了吗？这是什么表？电子表是几时，你是怎么知道的？（老师在课件上演示7：00） 小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是

10、几时。 7时和7：00是一个时刻的两种写法，它们是一对好伴侣。下面我们就来做一个找伴侣的嬉戏好不好？（老师和同学唱“找伴侣”。头饰上时间相同的才是好伴侣，可千万不要找错呀。时间相同的小伴侣握握手做个好伴侣吧。问：“1：00，你的好伴侣呢？”老师戴上1：00的头饰，原来在这儿呢！） 评析：对于电子表的学习，老师采纳了一个好玩的活动，既巩固了新知，又放松了同学的身心，有利于提高学习效率。 四、练习 1小明的一天。 （出示几组画面同学说几时）盼望小伴侣们也像小明一样合理支配作息时间，回家后制定一个作息方案贴在床头，坚持去做。盼望你们都有一个健康的身体，好好学习，好吗？ 2动脑筋。（过一小时是几时）

11、我看小伴侣们精神百倍，那咱们再来一个智力大比拼好吗？ 评析：老师设计的练习部分：“小明的一天”、“才智屋”溶练习于嬉戏中，让同学在玩乐中巩固学问。课件中所消失上午一些生活情境，同学是有阅历的。这对他们了解时间观念、更好的熟悉整时有很大关心。 五、总结 歌表演时间像小马车时间真的像小马车一样飞速的向前跑着，所以我们肯定要珍惜时间！让我们都做时间的小仆人，好吗？ 评析：在数学课堂中，适时结合教材对同学进行思想教育，渗透“惜时”观念。 总评： 这节课的教学是一个开心的过程，同学在老师创设的故事情境中学得饶有爱好，学得乐观主动。 1同学在完整的故事情境中学习。 “熟悉钟表”一课的教学对象是一班级的同学

12、，他们年龄小、好动、爱玩、奇怪心强，在四非常钟的教学中简单疲惫，留意力简单分散。抓住他们爱好、激发他们的奇怪心，是设计教学的前提。老师设计了颜色艳丽的课件，采纳情境教学法，用统一的一个动画形象和一个完整的故事将教学的几个环节有机的联系在一起，让同学在课件所创设的故事情境中学习。 2关注同学的生活阅历。 在设计时，老师留意从同学的生活阅历动身，课件创设的情境贴近同学的生活实际，如：早晨起床、中午吃饭、晚上睡觉等，让同学在生动详细的情境中学习新知。由于一班级同学的学习特点是要将他们日常生活的很多活动规范化，常识系统化，因此同学已有的生活阅历对于他们理解数学学问是非常重要的。这些“阅历”是同学的“数

13、学现实”；同时，正是通过“阅历”，同学经受一个从详细到逐步抽象活动的过程。一班级同学的数学学习是以阅历为基础的熟悉过程，课件中所消失上午一些生活情境，同学是有阅历的。这对他们了解时间观念、更好的熟悉整时有很大关心。老师的设计很好的体现了这一点。 3设计环节，让同学参加数学活动。 通过合作学习的方式，老师可以更好地了解同学，同时，同学通过合作促进主体的自我反省和自我意识。在教学中的说钟面、说整时、课后的嬉戏练习都是老师有意设计的合作学习的环节。 熟悉钟表教案 篇3 第一课时熟悉整时 【教学内容】 人教版学校数学一班级上册第七单元熟悉钟表第一课时（84-85页)熟悉整时。 【教材分析】： 一班级同

14、学已经储备了一些熟悉钟表的生活阅历,因此大多数孩子会看整时,但这些只是粗浅的,感性的.教材支配了与同学生活息息相关的情景,有助于同学更好地熟悉时间. 【学情分析】： 钟表在日常生活中常常接触,时间的学问在我们的日常生活中到处都离不开,同学每天起床、吃饭、上课、下课都要根据肯定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一班级同学在学前教育时就初步熟悉了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不生疏. 【教学目标】： 1、使同学初步熟悉钟面，会看钟面的时间。 2、培育同学的观看力量和动手操作力量，进展同学的合作意识和应用意识。 3、建立时间观念，使同学从小养成规律的作息时

15、间和珍惜时间的良好习惯，同时激发同学的学习爱好，关心同学思索解决问题，获得胜利的体验，增加同学学好数学的信念。 【教学重难点】： 熟悉钟面及整时 【教学预备】： 钟面模型、同学学具钟面、课件。 【教学策略】： 动手拨一拨、小组合作沟通 【教学流程】： 一、创设情境，谜语导入： 1、师导言：同学们,你们喜爱猜谜语吗?(预设生齐说:喜爱)今日老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜. 师说谜语： 嘀 嗒 嘀 嗒 当 当 当 ， 会 走 没 有 腿 ， 会 说 没 有 嘴 ， 它 会 告 诉 你 ， 什 么 时 候 起 ，什 么 时 候 睡 。 师：谁猜到了这是什么? 生可能说：闹钟, 师可引导说：钟

16、表（板书：钟表） 2、熟悉各种不同类型的钟表。 师：请同学随老师一起到钟表王国去看一看吧！ （课件播放各种各样的钟表，生看）（大大小小，五颜六色，各种各样） 师：你们觉得钟表王国好玩吗？ 3、板书课题。 师：这节课我们就来熟悉钟表，查找其中的神秘吧。（板书课题：熟悉钟表） 【设计意图】：抓住同学的年龄特征，以猜谜语为切入点，引发同学的爱好，在猜、议中营造乐观、活跃、民主的学习氛围，利于孩子们投入到学习活动中。 二、探究新知： （一）熟悉钟面的组成。 师：师课件演示 请同学们仔细观看这个钟面，看一看你们会不会有什么发觉呢？ (同学说自己观看到的。） 生可能说： （1）外形是圆形的、方形的等 （2

17、）有2根针，一根又细又长，一根又短又粗。 （3）有12个数字，把钟面分成12部分，12个大格。 （贴图：钟表）,并小结：钟面上又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。有12个大数字,把钟面分成12个大格。 师板书：时针、分针。 【设计意图】：“认钟面”这一环节中，小组内观看闹钟的钟面上有些什么，人人都参加观看、表达、沟通，感性地接触到钟面，然后在反馈中自由地说，尽情地说，再从小伴侣自己的语言中拉出所要学习的中心内容 。 （二）教学整时 过渡：同学们,你们熟悉时间吗？（生说：熟悉）看来同学们的生活阅历还真不少。那大家平常看到的时针和分针是静止不动的吗？（生说：不是。） 师：对。时针和分针要有规律地

18、转动起来才可以帮我们记录时间。那他是怎样转动的呢？咱们一起来用手比划一下，这样转动的方向叫做顺时针方向。那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间。 1、（课件出示84页情景图）请同学们观看这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？ 生说：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床。 师：这个情景是不是很熟识啊？每天都发生在你们的身上啊？（生说略） 我们应当养成早睡早起的好习惯。 师引导：7点在书面上表示叫7时。 师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？ 生说：时针指着7，分针指着12。 师：你真是个爱观看的好孩子。 2、为了表扬你，老师送你一张游乐场的入场券，让你带上我们一（！）班的小伴

19、侣们一起去玩玩吧。 师：这个游乐场的项目是限时开放的，我们先看看这些嬉戏项目的开放时间吧。 师：谁知道过山车的发车时间呢？ （生：8点、8点钟、8点整等） 师：刚才你说的8点，8点钟，8点整，这些都是在日常生活中的说法。在数学上精确的说法是八时。（板书：8时）谁会说？ 请几个同学说“八时” 师：谁知道海盗船几时开头？ （生：3时）（板书：3时） 请全班齐读三次。 师：再来看快乐乐园是几时开头的？ 同学个别说，全班说。 3、你们真聪慧！已经会看时间了。现在请大家仔细观看这三个钟面，你发觉了什么？三个钟面有什么共同的特点吗？同桌争论。 同学观看，同桌相互找一找，说一说。 4、小结方法： 师：通过观

20、看你们有什么新发觉吗？ 生可能说（1)这几个都是整时 (2)分针都指向12 生试说：略 师小结：像这样，分针指向12的时刻都是整时。（板书：整时）究竟是几时呢？我们还要接着看时针，,时针指向几就是几时。 【设计意图】：让数学走近生活实际，让生活走进数学课堂，促使同学在生活阅历中搜集信息，体验到数学存在于生活之中，感悟数学的作用，体验数学的乐趣。 三、实践应用，巩固新知 1、学习拨钟表 师：现在老师想和同学们玩我来拨钟你来说的嬉戏。大家想玩吗？ 师：请同学们按我说的时间在钟表上拨出来 （1）我们每天早上8时上课，请同学们拨8时。 （2）老师每天中午12时吃午饭，请拨12时。 （3）9时再过一小时

21、是几时，请你拨一拨。 师：你们可真棒！拨的都很精确。 2、生说时间，师生一起拨 师：谁情愿到前面来，也当一次小老师，你说时间，我们一起来拨？你也可以像我一样下去巡察一下，体会一下当老师是什么感觉？ 3、同桌互说互拨时间 师：现在就请你们同桌之间相互拨时间，也就是一个说一个拨的。（生拨，师巡察、指导） 过渡：当你们拨的时候，我在旁边仔细观看了，你们协作的可真不错，时间拔得也是又准又快啊。真是太棒了！ 【设计意图】：基于学问点的浅显，在教学中利用同学已有的学问，再让同学用自己的语言来表达怎样看、拨整时，由感性到理性，自然流畅，不仅突出了同学的主位地位，而且培育了观看和语言表达力量。 4、时间表示法

22、 师：聪慧的孩子们，老师还想考考你们，请你们在仔细观看这三幅图，看一看是怎样表示时间的? 生说：略 师小结：时间有2种表示法：第一种是一般计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几；其次种是电子计时法.1个数字加上冒号再写两0（通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法） 过渡：你们通过多次观看,发觉了整时时针和分针的特点，熟悉了整时，信任你们肯定都能精确地读出钟面的时间。对自己有信念吗?老师信任你们是最棒的。 5、动手写时间小明的一天 师：同学们果真没让老师绝望，现在啊，老师又给你们带来一位好伴侣小明,你们欢迎他吗?让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么?请同学们打开书本P85页，

23、帮他完成他的作息时间表。 2、 生在书上写,师巡察指导2种写法。 【设计意图】：练习书写时刻。在这些活动中，我放手让同学自己“做数学”，准时反馈沟通，让操作与思维联系起来，让操作成为培育同学创新意识的源泉 。 3、 指名反馈，7时起床;8时上课;10时课间休息。 (大屏幕演示)12时吃午饭,6时看动画片,9时睡觉。 4、师：这几个时间我怎么觉得这么特别啊？你们知道它们特别在哪里吗？生说。 师小结：6时的时候，时针和分针在一条直线上，12时的时候，时针和分针重合，9时和3时的时候，时针和分针成直角。哎，老师有一个小问题需要同学帮忙解决一下的：大家看，两个都是9时，但是小明做的事情却不一样，那是为

24、什么呢？ 生：一个是早上9时，一个是晚上9时。 过渡：小明一天的时间支配得真是井井有条啊！信任同学们也会把自己的一天支配好的，做一个珍惜时间的好孩子。 【设计意图】：小明的作息时间表贴近同学的生活，吸引了同学，通过这一扣人心弦的生活中熟识、详细的误会，使同学明白地感受到“时针一天走两圈”。 四、观看动画做时间的小仆人 五、小结： 时间对于我们每个人来说都是非常珍贵的，我们要珍惜时间，不铺张时间,做时间的小仆人。盼望同学们能合理利用时间，按时睡觉，按时起床，做一个遵守时间的好孩子。 六、布置作业： 与父母商议，一起设计一个“开心的元旦”。 【设计意图】：让同学运用已学的学问做一件有意义的事，既激

25、发了学数学、用数学的爱好，又培育了用数学解决简洁实际问题的力量。 熟悉钟表教案 篇4 课题：熟悉钟表 教学内容： 义课标试验教材一册第9195熟悉钟表。 教学目标: 1.学问点：通过观看及自身的尝试活动熟悉钟； 初步了解时针、分针之间的关系；(时针走一格时，分针要走一圈。) 把握整点的含义； 知道整点时钟面指针的规律。 2.训练点： 培育观看力、思维力、动手力量及大胆尝试精神； 比较娴熟地认钟面表示的时刻。 3.创新点： 渗透疼惜时间的教育，体验数学与生活的联系； 结合日常生活理解时钟的用途。 教学重点: 娴熟的认时刻;体验生活与数学的联系。 教学难点: 整点和半点时钟面指针的规律。 教学环境

26、设计: 1、人手一只可以拨动的小时钟； 2、反映同学一日生活内容的作息时间表（起床、上学、午饭、午睡等），时钟演化过程图片； 3、动画课件一个，教具钟面模型一个。 教学过程: 一.创设尝试情境，激发尝试欲望，揭示课题 1.引入：小伴侣，喜爱看动画片吗？请看大屏幕。 2.出示雄鸡打鸣的动画。猜猜，雄鸡打鸣了人们会干什么呢? 3.揭示课题：雄鸡打鸣可以告知人们时间，还有什么可以告知我们时间?钟表可以告知我们时间。这节课，我们就一起来“熟悉钟表。 二熟悉钟面的自主活动 1组织小组玩钟，提出观看任务。 （1）用嘉奖的形式发给每个小组一个钟来玩。（钟面只有刻度、时针、分针、秒针） （2）要求：在玩的时候

27、，可以看看钟面上有什么？再拨动钟后的按钮，看看你又发觉了什么？开头玩吧。 2同学自主玩钟，小组内进行沟通。 3小组汇报玩钟时的观看结果。 （1）刚才小伴侣玩了钟，你们发觉了什么？ （2）你能指给大家看看吗？（同学自己展现） 4小结：通过小伴侣玩钟，我们发觉了3根针。又短又粗的时针，跟我说：时针。较长的分针，说一次：分针。还有又细又长的秒针。拨动钟后的按钮，还发觉了钟面上的时针跑得慢，分针跑得快。 5巩固认钟面：真能干！指针说名称。 三整时的教学 1区分钟面：换一个有12个数的钟。 这个钟面和刚才的钟面比较，多了什么？对，这个钟面上多了12个数，它们是用来记录刻度的。 2熟悉实物钟面上的时刻。

28、钟由12点转到1点，提问：你发觉了什么？（时针走一格，分针走一圈。能说出来更好，不能说出也没有关系。）钟面表示的时刻，你知道吗？ 钟由1点转到2点，钟面表示的时刻是多少？ 3出示3个模型钟面，进行整时熟悉。 钟面表示的时刻是多少？ 3点也是3时。（同时板书）8时、11时。 4整时的书写：这个钟面表示的时刻可以记为“3时”，还可以这样写：先写一个3，然后写2个小圆点，最终写2个“0”。 你会用这种方法表示8时、11时吗？（抽生板书，其他的用右手食指在左手手心书写。） 集体订正。 5整时的特征： （1）刚才我们认的3时、8时、11时，它们都是整时。请认真观看一下，整时钟面上的指针有什么共同点? （

29、2）同学自由汇报。小结：对，分针指着12的钟面，确定表示整时。 （3）整时特点的介绍：看看，当分针指着12，时针指着3，就是3时；时针指着8，就是8时；时针指着11，就是11时。 那么也就是说：分针指着12，时针指着几就是几时。 四小明的时间支配表 1过渡：你们会用这种方法认钟表吗？那我们就一起来认认小明的时间支配表。 2出示动画。小明出场，提问： （1）小伴侣，你能说出我什么时候干什么吗？ （2）对其中特别钟面提问：7时（什么时候的7时？） 12时（咦！怎么12时的钟面上只有一根指针呢？）喔！原来12时，时针躲到分针后边去了。 6时（6时钟面的分针和时针有什么特点？）6时钟面的时针和分针在一

30、条直线上。 3小结时间表的作用：看看小明的一天支配得多么有挨次呀！这样的一天肯定会有许多收获的。那么你们的一天又是怎么支配的呢？同组的小伴侣说说。 五拨钟表练习 1过渡：大家都说得很好，那么你们能把自己早上起床的时间用钟表拨出来吗？ 2同学拨钟表，展现汇报。 假如消失同学有半点的状况，可以提问：这是整点吗？为什么？对，当分针指着6，时针指着6和7之间，就是6时半。这种半时我们以后要学习。 3请拨出晚上睡觉的时刻。展现汇报。 六.画钟面 1.过渡：大家学得很好！老师预备了小礼物送给大家。猜猜是什么？对，那么看这个钟面，你发觉了什么？ 2请大家画出时针、分针，表示出自己最喜爱的电视节目的播出时刻。 3展现评比。 七、出示时钟演化过程，了解从古到今计时器的变化 今日我们熟悉了钟表，那你们知道钟表的由来吗?请看： 古时候没有钟表，人们依据太阳影子的长短来推断时间。后来又用沙漏、日晷、滴水的方法来计时。日晷在常州的天宁寺就有，小伴侣可以去看看。随着科学的进展，人们设计、制造了各种各样的钟和表（闹钟、石英钟、音乐钟、工艺钟、手表、怀表），给人类生活带来便利，还可以美化人们的生活。 关于钟面上和时间的学问还有许多，今后我们还要连续学习。有信念学好吗? 22