秋天的雨教学反思_1.docx

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1、Word秋天的雨教学反思秋天的雨教学反思1 秋天的雨是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际是在写秋天。课文的内容丰富多彩，写了秋天缤纷的颜色，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物预备过冬的情景。 课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物奇妙地串起来，从整体上带出一个漂亮、丰收、欢快的秋天。使同学通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美，是选编这篇课文的主要意图，也是这篇课文的教学重点。 可以说，这是一篇让同学置身于美，让同学从头到尾感受美的文章。我在教学过程中有胜利也有失败，有高兴也有忧愁，但更多的是铺张了这么美的一篇文章。 一、采纳音乐铺垫，可引人入胜 正是基于要让同学受

2、到美的熏陶这一观念，我在教学伊始就播放美丽的钢琴曲秋日私语，再配以美丽的语言：你们听，那舒缓的节奏好像在述说着秋天的漂亮，有随风起舞的落叶，有让人馋涎欲滴的水果，还有那淅淅沥沥的秋雨然后，让同学自由叙述对秋雨的印象。接着便引到课题“有位作家说秋天的雨是一把钥匙，它带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。今日，我们就来学习一篇课文秋天的雨”。这是导入环节。音乐作为背景，给同学一个美的享受，既吸引了同学的留意力，又给全文的教学做了一个很好的情感铺垫。同样，在观赏秋天的美景时，我也配上了音乐，美丽的画面伴随着舒缓的音乐一幕一幕地放映于眼前，那肯定给了同学纯粹的享受，甚至达到灵魂的安静。

3、二、注意以读为本，但平淡乏味 这篇课文的教学重点就是让同学在朗读中感悟到课文语言的美丽，而我的教学过程也遵照这一点，针对不同的内容设计了许多种形式的读。但在实施过程中，却觉得三个自然段的教学在朗读上显得平淡乏味，好像许多地方的朗读都沿着一条不变的模式在进行：自由读、点名读、齐读。这让我觉得没意思，像走过场一样，更让同学觉得没意思，像走马观花一样。自己在上的过程中便感觉到同学提不起劲头，因此，朗读上的要求可以说根本没有达到。后来，我依据竺老师的教导，设计了这样一个情境：给同学分发礼物，这些礼物便是课文中消失的秋天里的事物；然后，我让他们从文本中找到相应的句子，说一说你是否喜爱这个句子，为什么；接

4、着，便鼓舞同学有感情地朗读这个句子；最终，请读得好的人把礼物贴到黑板上去。这样的设计，第一个可以大大提高同学的乐观性，活跃课堂气氛；其次个可以给每个同学以明确的支配，任务不多，就一个句子，只要你把它读好，把它记住；第三个在黑板上呈现了各式各样的礼物后，就水到渠成地解释了“五彩缤纷”这个词语。所以说，这个方法是一举三得。 三、引导语言积累，却收效甚微 美丽的语言为我所用，是这篇课文的另一大教学重点。一堂课中应当让同学有实实在在的收获，哪怕是一个句子的朗读、理解和应用。我在教学活动中没有支配同学这节课要牢记几个句子，只是一味地要他们读课文，读喜爱的句子，而读又是形式主义地在读，因此，这节课同学的收

5、获好像不大。我想，可以在激发起同学的情感以后，让他们切切实实地记几个自己喜爱的句子，构建到自己的语言体系中去，应用到日后的写作或口语交际中去。 总之，这节课的教学我自己是不大满足的，虽然领悟了文章的主旨、神韵、风格，但没有在教学中真正达到那方面的要求，没有让同学受到熏陶感染。今后，在各类文本的教学活动中，我应当精益求精地预设，和谐自然地生成，不求多，只求实，让每个同学在短暂的四非常钟里欢乐地学习，同时，也有所收获。 秋天的雨教学反思2 由于这一课的语言美丽且表达方式多样，很值得同学学习，所以我把它列为本单元精读课文之重，所以备课时特殊细心，在教学前自已首先达到会背的程度，并在教学前几课时让同学

6、收集沟通表示秋天的图画，并通过前些时间的教学，同学对秋天已经有深刻休会了，周末又支配同学收集更多的文字资料，上课时给五分钟的时间竞赛沟通课前找的资料，然后让同学说说读了资料后的体会让资料真正起到作用，进入课文后，整节课以同学为中心，就是一个简洁的模式让同学先整体通过听老师范读回味整个秋天，然后自已读并展现自已最喜爱的部分，在展现过程中我深刻体会到了同学的评价作用之大，由于充分的预备同学对秋天的景物都有了自已的看法，所以对别人的朗读都进行了细致的评价，不仅从文字所表达的情感动身，而且加上了自已的理解，同学们相互解释着应当怎么读，为什么要用那样的语气读，有的说不清了急得自已做起了示范，看到同学们竟

7、这么投入我也投入其中，在同学评的同时引导同学联系生活，比如有的同学评到“飘哇飘哇”时我随机引导同学想象枫叶和银杏叶的样子，评到“菊花频频点头”时引导同学做动作体会文中把菊花当成人，评到“小伴侣的脚”要读出香来一句时，我引导同学想象自已在果树花香旁时会怎么做，同学读的激情越来越高，一个个抒发着自已对秋天的宠爱之情。下课后我总结讲课一要预备充分，这个预备不光是老师重要的是给同学一个情感铺垫，并要联系生活，指导同学学会依据自已的理解去评价别人。 秋天的雨教学反思3 一、观赏秋色、育情导学： 1、导入 果实们你挤我碰，争着想让我们小伴侣去摘呢!菊花开放了可爱的笑脸，苹果，梨，还有菠萝，都散发出迷人的香

8、味，勾住了我们小伴侣们的脚，银杏树扇着可爱的小扇子，田野里一眼望去一片金色的稻海，似乎都在告知我们秋天来了，孩子们是谁把这么漂亮的秋色带到我们眼前的呢? 秋天的雨就像一位奇妙的魔术师，想看看它是怎样施展魔法的吗?今日我们就来学习课文秋天的雨。 2、板书并齐读课题：秋天的雨(齐读课题)我们一起洪亮地读一读。 二、学习生字： 课前同学们都预习了课文，生字肯定都会认了，下面我们就来洪亮地读一读这些生字。好不好? 钥 匙 衣 裳 喇叭 橘 子 松 柏 邮票 一枚枚 橙红色 五彩缤纷 频频点头 扇哪扇哪(自读、个别读) 指导枚：木字旁一个反文，邮：让右耳更自由。 三、整体感知课文 谁情愿把秋天的大门打开

9、?请一位同学读一下第一自然段。同学在听的时候思索一个问题，秋天的雨是什么?秋天的雨给你带来了什么样的感觉?(温顺，凉爽) 凉爽：一阵秋风一阵凉。温顺：与夏天的雷雨比较，秋雨显得特殊的温顺，趁你没留意，轻轻地，轻轻地，不知不觉的来了。 我们带着温顺和凉爽，轻轻地读一下第一自然段。 四，品读观赏，体悟情感 秋天的怀抱里活跃着一群会读书的孩子：让我们用一双擅长发觉美的眼睛先去一睹秋天迷人的颜色，好吗? 1我们的秋雨姑娘还很大方，她把自己的颜料当做礼物送给了大地。 读读其次自然段，找找秋雨姑娘把什么颜色给了谁?圈出描写颜色的词语。 (同学说，师出示PPT) 自由读其次自然段，选择一句自己最喜爱的植物，

10、可多读几遍。并说说为什么喜爱? 有同学喜爱银杏树的吗?指名读。 把银杏叶比作小扇子，很好玩，很可爱。 瞧，这就是银杏叶，它的样子多像小扇子!难怪，课文说黄黄的叶子像 喜爱扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。 我们眼前仿佛观察了银杏叶在风中不停地扇哪扇哪，就像小扇子在扇哪扇哪，动作多像啊!扇来了凉快，扇走了夏天的酷热。 齐读。 有喜爱枫树的吗?指名读， “它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。” 把枫叶比作邮票，很好玩。那一片片火红的枫叶在眼里就变成了(那邮递员就是秋风。)你看懂大自然的信了吗?(带来凉快) 来读读吧! 喜爱枫叶火红火红的，像一团火。 喜爱飘哇飘哇，慢悠悠

11、的，很美。似乎整个枫树林都飘满了火红的枫叶，像一只只蝴蝶飘舞。 来，用你的朗读把咱们带进这火红的枫树林吧 齐读。 你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。 它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。 男孩子读银杏叶，女孩子枫叶，赛读。 这么美的句子，读了一遍又一遍，信任已经深深地印在你们的脑海里了吧! 我们一起把银杏树和枫树这一句背一遍看，看谁的记性最好，一下子就记住了。 谁喜爱田野的? 金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。 请小伴侣们自己读读，读完后想一想，你读懂了什么? 田野是金色的稻子丰收了 而且稻子许多，像金色的海

12、洋 庄稼大丰收啦!农夫伯伯确定兴奋极了!男孩子快乐地来读读这个句子。 师：不仅在田野上洋溢着丰收，果园里也(丰收喜悦) 谁喜爱果树的? 橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢! 橘子、柿子是橙红色的都成熟了 你挤我碰很好玩，很淘气，许多 争着要人们去摘焦急、争先恐后 指名读出淘气、焦急。 果农们也乐得眉开眼笑。请女孩子来读这个句子。 带着丰收的喜悦齐读两句。 看来喜爱菊花仙子的特殊多喽! 菊花仙子得到的颜色最多，最美丽，怪不得它兴奋得在秋雨里频频点头哩!谁来解释一下频频点头是什么意思，表演一下! 谁来演好菊花仙子?齐读 这里描写菊花的里面消失了一个标点符号是我们平常写作文时挺好

13、用到的，我们谁的眼睛最亮一下子就发觉了?为什么在这里要用这个省略号而不用逗号，句号呢?对，表示举的颜色还没有举完。 5、回归整合 孩子们，看，老师把咱们刚刚学的句子根据课文挨次放在了大屏幕上。请你连起来，读一读。 读完后，对比其次自然段，想想这段话还缺了什么?(第一句) 第一句写了什么呀?重要吗?现在我把第一句补上了，我们一起来把这一段读一下吧! 6、小伴侣们，其实秋雨姑娘送给大地的颜色可不止课文里说的这几种呢! 你还知道它把什么颜色送给谁了吗? 你能学着课文里其中一种句式，来说好吗? 苹果 梨 菠萝 桂花 缕缕芳香 频频点头 散发 露出 脸颊 灯笼 秋天的雨把( )送给了( )，( )。 7

14、、总结 真美!不仅如此，秋天的雨还有香甜的气味和好听的声音呢，分别藏在课文的三四自然段，我们下节课再来学习。 课后反思： 秋天的雨是一篇抒情散文，课文以秋雨为线索，将秋天的众多景物奇妙地串起来，从整体上带出一个漂亮丰收欢乐的秋天。依据教材特点，教学中，我以一个“美”字贯穿整课堂。通过多种形式的朗读、品读课文感受语言美;通过扩展活动，引导同学联系生活去发觉美。 我认为这节课，较胜利之处是重点落实的较好，难点也亦有所突破。这一课的教学重点就是让同学感受秋天的美妙，体会课文的语言美，教学中，我以“读”为教学主线，落实教学重点。读的形式多样，如朗读，自由读，指名读，齐读,师生赛读,挑战读。读的目标不同

15、：自由朗读全文，感知课文;逐段朗读，想象情境;品读课文，沟通感受等。 反思不足： 秋天的美景应当引导同学自己去发觉，感受，但课上同学只停留在我喜爱哪，并没有表达出感受。同学读词语时应当多确定孩子，鼓舞孩子。尽量削减“好吗?”“美吗?”“是不是?”指令性的问话。 秋天的雨教学反思4 由于这一课的语言美丽且表达方式多样，很值得同学学习，所以我把它列为本单元精读课文之重，所以备课时特别细心，在教学前自已首先到达会背的程度，并在教学前几课时让同学收集沟通表示秋天的图画，并经过前些时间的教学，同学对秋天已经有深刻休会了，周末又支配同学收集更多的文字资料，上课时给五分钟的时间竞赛沟通课前找的资料，然后让同

16、学说说读了资料后的体会让资料真正起到作用，进入课文后，整节课以同学为中心，就是一个简洁的模式让同学先整体经过听老师范读回味整个秋天，然后自已读并展现自已最喜爱的部分，在展现过程中我深刻体会到了同学的评价作用之大。 由于充分的预备同学对秋天的景物都有了自已的看法，所以对别人的朗读都进行了细致的评价，不仅仅从文字所表达的情感动身，并且加上了自已的理解，同学们相互解释着应当怎样读，为什么要用那样的语气读，有的说不清了急得自已做起了示范，看到同学们竟这么投入我也投入其中，在同学评的同时引导同学联系生活，比如有的同学评到“飘哇飘哇”时我随机引导同学想象枫叶和银杏叶的样貌，评到“菊花频频点头”时引导同学做

17、动作体会文中把菊花当成人，评到“小伴侣的脚”要读出香来一句时，我引导同学想象自已在果树花香旁时会怎样做，同学读的活力越来越高，一个个抒发着自已对秋天的宠爱之情。下课后我总结讲课一要预备充分，这个预备不光是老师重要的是给同学一个情感铺垫，并要联系生活，指导同学学会依据自已的理解去评价别人。 秋天的雨教学反思5 秋天的雨是一首很美的散文诗，以秋天的雨为主题，将秋天的一些景物描写串连起来，形成了一个多彩、丰收、欢快的秋天。语言内容感染了幼儿，他们从视频中的确也感受到了秋天这季节带来的丰收和欢乐。 为了让幼儿能够真正感受散文中美丽及奇妙比方的意境，我以提问方式。（小伴侣有见过雨吗？有见过秋天的雨吗？你

18、想想它有可能是怎么样的？）引发幼儿带着思索导入主题，给幼儿逐一看课件和故事，让他们找一找秋天有些什么景色，并边进行提问：把什么比方成了什么？视频中小伴侣们为什么喜爱秋天？引发幼儿学习并回答，把秋天的雨比做一把钥匙，秋天有许多的水果，教。也有许多特别美丽景色。师在逐一进行边讲解边视频边谈论。 但是由于预备不是很充分，缺少了单张图片展现，因此，幼儿在理解秋天的颜色，秋天的气味的方面都不是很顺当。尤其是“把黄颜色和红颜色给了谁？（银杏）（枫树）”，没有孩子能回答出来，说明孩子们的学问阅历还不是很丰富，以后在活动之前，我都应当考虑到前期阅历的灌输，使活动能很好地开展。比如说，秋天的气味方面，我可以让他

19、们先闻一下橘子的香味，菠萝的香味这样，他们就能充分的体验到秋天的好多气味。 综合本次观赏活动，我在教学中运用了多种方法，让幼儿在视频中学习到比方手法和观赏观看的争论形式充分表现及感受到了秋天的美。 秋天的雨教学反思6 秋天的雨是一篇特别美丽的散文。通过观赏散文，在幼儿理解内容的基础上，感受散文中秋雨带来的美景和欢乐。 秋天的雨是一首欢乐、甜蜜的散文。在散文里依据看到的、闻到的、听到的用美丽的笔触描写了秋天的景，但幼儿比较简单理解一些直观的感受，要想连接这样的散文可能会有点困难。 为了使幼儿能够真正感受散文中美丽的意境，我们班给幼儿画了一幅漂亮的秋天的图片，让他们找一找秋天有些什么景色，丰富学问

20、阅历。第一个环节中，我对幼儿进行提问:你喜爱秋天吗?为什么?幼儿争相回答我喜爱秋天由于我喜爱秋天由于。其次个环节中，让幼儿完整地观赏散文，在美丽的散文中幼儿都沉醉了，有的小伴侣不自觉地做起了动作。在第三环节中我让幼儿分别观赏散文中的五个部分，让幼儿找一找这几段散文内容有什么特点。幼儿相互争论作答。 反思这节课，我班采纳了多种教学方法，让幼儿在动静交替中充分感受到了秋天的美! 秋天的雨原文观赏： 秋天的雨，是一把钥匙。它带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。

21、它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、洁白的漂亮的菊花在秋雨里频频点头。 秋天的雨，藏着特别好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢!小伴侣的脚，常被那香味勾住。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，预备舒舒适服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树*脚下。它们都在预备过冬了

22、。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小伴侣的是一首欢快的歌。 秋天的雨教学反思7 秋天的雨是一篇非常美丽的散文。经过观赏散文，在幼儿理解资料的基础上，感受散文中秋雨带来的美景和欢快。 秋天的雨是一首欢快、甜蜜的散文。在散文里依据看到的、闻到的、听到的用美丽的笔触描述了秋天的景，但幼儿比较简单理解一些直观的.感受，要想连接这样的散文可能会有点困难。 为了使幼儿能够真正感受散文中美丽的意境，我们班给幼儿画了一幅漂亮的秋天的图片，让他们找一找秋天有些什么景色，丰富学问阅历。第一个环节中，我对幼儿进行提问:你喜爱秋天吗?为什么?幼儿争相回答“我喜爱秋天由于”“我喜爱秋天由于”。其次个环节中，让

23、幼儿完整地观赏散文，在美丽的散文中幼儿都沉醉了，有的小伴侣不自觉地做起了动作。在第三环节中我让幼儿分别观赏散文中的五个部分，让幼儿找一找这几段散文资料有什么特点。幼儿相互争论作答。 反思这节课，我班采纳了多种教学方法，让幼儿在动静交替中充分感受到了秋天的美! 秋天的雨教学反思8 秋天的雨是一首很美的散文诗，以秋天的雨为主题，将秋天的一些景物描写串连起来，形成了一个多彩、丰收、欢快的秋天。语言内容感染了幼儿，他们从视频中的确也感受到了秋天这季节带来的丰收和欢乐。 为了让幼儿能够真正感受散文中美丽及奇妙比方的意境，我以提问方式。引发幼儿带着思索导入主题，给幼儿逐一看课件和故事，让他们找一找秋天有些

24、什么景色，并边进行提问:把什么比方成了什么？视频中小伴侣们为什么喜爱秋天？引发幼儿学习并回答，把秋天的雨比做一把钥匙，秋天有许多的水果。也有许多特别美丽景色。师在逐一进行边讲解边视频边谈论。 但是由于预备不是很充分，缺少了单张图片展现，因此，幼儿在理解秋天的颜色，秋天的气味的方面都不是很顺当。尤其是“把黄颜色和红颜色给了谁？”，没有孩子能回答出来，说明孩子们的学问阅历还不是很丰富，以后在活动之前，我都应当考虑到前期阅历的灌输，使活动能很好地开展。比如说，秋天的气味方面，我可以让他们先闻一下橘子的香味，菠萝的香味这样，他们就能充分的体验到秋天的好多气味。 综合本次观赏活动，我在教学中运用了多种方

25、法，让幼儿在视频中学习到比方手法和观赏观看的争论形式充分表现及感受到了秋天的美。 秋天的雨教学反思9 反思： 1、能充分调动同学进取性和各种感观学习文章，观赏文章，朗读有感情，同学对课文体会深。 2、留意同学的语言训练，结合课文，抓住时机，较好的完成了本文的学问目标。 不足： 1、打写题目一开头设置没结合课文，同学不知写什么，铺张了时间。 2、处理课文过细，问题过多，应抓主线，引导同学自我学习，自我体会。 3、朗读得还不够。 秋天的雨教学反思10 秋天是收获的季节，也是孩子们放飞心灵最好的时刻，同学们耳闻、目睹、感受融合体验的全过程。所以教学设计时，我抓住三个环节：一是让同学沟通自我生活中对秋

26、天的切身感受;二是同学自读、同桌互读、老师伴读，在多种读中了解到了课文以秋雨为线索，感受到课文语言美;三是经过品读赏析中了解到了秋天的特点，从中感受到秋天缤纷的颜色，丰收景象，还有深秋中各种动物、植物预备过冬的情景。 对于刚刚从低班级升中段的同学来讲，对课文资料的整体把握还是有必需难度的。所以采纳初读课文呢，让同学思索争论：课文有几个自然段，每段主要讲什么引导同学了解，主要资料就是每段开头的一句话。在此基础上，再深化到每一段，理解课文是从哪几个方面写秋雨的。同学在整体感知之后，随机引导同学交谈自我的亲身体验，如，此刻正值秋天，秋雨绵绵，你感觉秋雨有什么特点同学感受不错，孩子们可爱的小手像雨后春

27、笋一样，有的说像牛毛，有的说凉凉的，有的说打在脸上舒适我做了总结，是啊，秋雨的特点是：凉爽、温顺。同时引导同学带着自我的心里感受读文，同学声情并茂的读起来，很仔细，也很可爱。 其实，学习语文也是同学各种综合本领不断积累和提升的过程。二班级同学对学问的理解比较肤浅，停留在表面现象，所以，本节课借助其次自然段的学习教给同学理解词语的方法：“五彩缤纷”，这个词语比较抽象，让同学一边读文，一边出现景物的画面，读完课文后同学很快地理解了词语的意思，并让同学告知我你们理解词语的方法吗同学说：在语言环境中理解词语。这一自然段语言也特别美丽，在反复品读的基础上，让同学口头仿写比方句，刚开头，同学表达的还不够流

28、畅，经过几位同学的展现，同学们的学习进取性调动起来了，不一样程度上对秋天的景色做了描述，这样既学懂了课文，又丰富语言的积累。 细心研读经过一二自然段的，同学对词语的理解方法有了收获，还了解了总起句和分述，为后面自然段的学习奠定了基础，同时也为今后的写作做好了铺垫。为了巩固围绕一个中心把事情写详细的方法，我当堂做了训练：如，下课了，操场上课真喧闹。让同学补写详细的资料，大部分同学写得很不错哟! 教学是一门艺术，演绎的好与不好，全取决于老师的引导。本节课有收获，也有圆满，同学没有把自我的实际感受经过朗读表达出来。所以，语文不仅仅要教同学学问，更重要的是培育同学丰富的情感去表达，今后必需要培育同学朗

29、读的本领。 秋天的雨教学反思11 这节课自我感觉讲的很胜利。 一、最大的胜利在于充分调动了孩子们的乐观性，师生能够很好的互动起来，老师富有激情的去讲这课，我认为在学校的课堂里激情必不行少。 二、我运用各种形式的读，如：指名读，齐读，小组赛读，挑战读，其中挑战读孩子们的乐观性最高，符合孩子们那种不服输的心里，用于挑战的心里。 不足也有许多： 1、老师问的问题有问题，如：为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？孩子们回答的不是很好，没有达到我想要的答案。 2、文中第2自然段是教学的重点，但是我教学的形式比较单一，尽管围绕一句话来问，他把金黄色给了谁呢？他把红色给了谁呢？他把红色给了谁呢？其实，可以抓住两个重

30、点句子学习，其他的完全可以放开自学或是小组合作学习。 3、三、四自然段和一二自然段形式一样，我让他们以小组的形式自学，这是我备课的时候没有的，是课堂是生出来的，由于时间很短，仅仅非常钟学习两个自然段有点仓促，过于形式了。 4、在第2自然段应当设计一个说话训练，让他们插上想像的翅膀。 以上这些都是课堂后的一点教学反思。作为一名年轻老师还存在很多的不足，比如，还是不能很好的驾驭课堂，老师说话过于焦急，不过老练。今后应常常总结和反思自己的教学，不断锤炼自己对课堂进行状态的敏锐感知力量，让师生的生命在课堂中得到尽情地释放。 秋天的雨教学反思12 秋天的雨是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋

31、天。抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的颜色，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、植物预备过冬的情景。文章用美的语言向我们描绘了一幅漂亮的秋天图画，通过美的、布满诗意的语言体会秋天的美妙，是本课教学的重点也是难点。朗读是语文教学中至关重要的一个环节，一节胜利的语文课，琅琅的书声总能给人以美的享受。教学设计中，我重点设计以“读”为主线贯串整个课堂，让同学在读中感悟、读中想象，把抽象的、文学性的语言转化为详细的想象，让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前。读出秋天的美，读出浓浓的语文味。 闻名教育家叶圣陶先生说：“美文需美读。”朗读的过程就是同学发觉美、感受美的过程。“美读”就是有表情地吟

32、诵课文，读中充分调动同学的感官，使同学从多方面立体化感知教材美，产生“如见其人，如闻其声，如临其境”的美的感受。这就告知我们美读重要的不是技巧，而是情感，是读者与心灵相通，做到读者能情出肺腑，语同己出。这种美感，只有加强朗读，品尝语言来感知。 通过多种多样的朗读形式能够达到“美读”的目的。一上课，我以读导入学习新课“秋天的雨是一把钥匙，轻轻地把秋天的大门打开了。走进秋天，我们看到的是怎样的景色呢？请你一边观赏画面一边听老师读给你听。”由于广州的四季变化不分明，孩子们的感受也不清楚。这一教学环节，借助老师的配乐美读，秋天图片的漂亮颜色的呈现，给同学听觉、视觉上的刺激，充分调动学习的爱好，对秋天有

33、一个美的整体影响，引发美读文章的欲望。接着让同学自读课文，从几个方面感受秋天的美。在整体感知全文的基础上，走进秋天的大门，走进文章，抓住“五彩缤纷”感受秋天的颜色美；抓住“好闻的气味”想象秋天丰收的景象，通过“小动物预备过冬劳碌的景象”感受秋天的欢快。在读懂文章内容的基础上，想象读、表演读、带着体验读，自由读、个人读、集体读，变抽象为具象，读出秋天的美。秋天的雨把黄色给了银杏树，银杏叶子的外形多么像小扇子，把黄黄的叶子比作（生说）一把把扇子，为我们扇走了夏天的酷热。请一个同学来读一读，可以边读边做动作。 （其次幅图）师生竞赛读。 师：把红红的枫叶比作（生说）一枚枚邮票，邮来了秋天的凉快。 （第

34、三幅图）金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。师引说，如：为什么把田野比作金色的海洋呢？ 生说。 师小结：这三个句子都是比方句，把银杏叶子比作小扇子，把枫叶比作邮票，把田野比作金色的海洋，这样的比方生动、详细，语言特别美丽。美的语言我们要学会积累，请你自己读一读把你认为最美的一个句子背下来。 秋天的雨把黄色给了银杏树，银杏叶子的外形多么像小扇子，把黄黄的叶子比作（生说）一把把扇子，为我们扇走了夏天的酷热。请一个同学来读一读，可以边读边做动作。 （其次幅图）师生竞赛读。 师：把红红的枫叶比作（生说）一枚枚邮票，邮来了秋天的凉快。 （第三幅图）金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。师引说，如：

35、为什么把田野比作金色的海洋呢？ 生说。 师小结：这三个句子都是比方句，把银杏叶子比作小扇子，把枫叶比作邮票，把田野比作金色的海洋，这样的比方生动、详细，语言特别美丽。美的语言我们要学会积累，请你自己读一读把你认为最美的一个句子背下来。 橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！ 菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、洁白的 漂亮的菊花在秋雨里频频点头。 师：你觉得这两个句子哪些地方或字词写得特殊生动呢？ 指名同学简洁沟通。 （点拨：“挤、碰、争”形象地让我们看到了果树上累累的果实，果园一片丰收的景象，而漂亮的菊花仙子也正在秋雨里向我们小伴侣频频点头呢。） 男女生分读这两个句

36、子。 正是由于秋雨的滋润，大自然才变得五彩缤纷。小伴侣，看到颜色缤纷的秋天，你的心情怎样？（生答）好，让我们伴随着音乐，带着欢快的心情一起美美地朗读其次自然段。 抓住“气味”，小组合作学习第三自然段，感受秋天的丰收为我们带来的欢快。 师：秋天的雨，藏着哪些好闻的气味？请同学们用自己喜爱的方式反复读读课文，把自己读懂得或没读明白的说出来和小组里的小伙伴沟通一下。 生汇报：秋天的雨，藏着哪些好闻的气味？ 生质疑： 1水是没有颜色的，为什么好多好多香甜的气味都躲在小雨滴里呢？ 2小伴侣的脚为什么常被那香味勾住？ 师依据同学回答归纳小结：秋天的雨，藏着特别好闻的气味，除了苹果的香味，菠萝的甜味，苹果还

37、有其它香甜的味道吗？（生说）大自然空气中处处充满着香甜的气味，连小雨滴里也躲着香味呢！这么多香香甜甜的水果都把小伴侣吸引住了。小伴侣们，你说，秋天是个什么样的的季节？小伴侣们，请你带着这种欢快的心情把这一段朗读出来。 通过朗读不仅使同学体会语言文字的韵律美，同时把语言文字化作鲜亮的视觉再现同学的想象，激发同学情感中真、善、美的因素，并与、与文章产生共鸣，情感受到美的感召和升华，从中受到教育。 秋天的雨教学反思13 秋天的雨是一篇想象奇怪、抒情意味很浓的散文。课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的颜色，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物预备过冬的情景。课文使用了多种修辞

38、手法，极尽描写秋雨的奇怪、秋景的漂亮、秋天的欢乐。或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。文章描写详细生动，用词精确。 我在导入时，用了精致的秋景图来吸引同学的留意，更用上舒缓的音乐把同学带进了秋天的意境，一下子就吸引住了同学对秋天的留意力和激发了对秋天的宠爱之情。带着这样的情感来学习课文，同学显得迫不及待。在学习美丽文段的过程中，充分敬重同学的个人喜好，图文结合，重视朗读训练，读出秋景之美，读出宠爱之情。同学在抑扬顿挫的朗读声中，想象图面，融入秋情，其乐融融。课后作业能针对同学的不同层次水平和喜好来布置，既受同学欢迎，又能体现新课标的工具性与人文性的统一的

39、教学理念。 教后知不足 本节课最大的特色就是以读为主，让同学在读中悟情，以读促说。同学读的多，但读的形式还比较单一，没有采纳多种形式，齐读比较多，指名读，分组读，竞赛读太少。在读课文后进行了评价，但读的指导上还欠缺。在学习课文的过程中，培育同学的探究精神还不够，还没有做到大胆放手。今日的我只能用“实践出真知”勉励自己，今后在常常总结和反思教学的同时，将不断锤炼自己对课堂进行状态的敏锐感知力量，让师生的生命在课堂中得到尽情地释放。 秋天的雨教学反思14 秋天的雨是一篇语言美丽，情深意浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。以秋雨为线索，描绘了一个丰收漂亮欢快的秋天。文章的语言富有儿童气息，经过比方、

40、拟人等手法生动地表现了秋天的美景，并运用了总分总的写法，从秋天的颜色、秋天的香味、秋天的小动物几个方面描绘了秋天。经过美的、布满诗意的语言体会秋天的完善，是本课教学的重点也是难点。朗读是语文教学中至关重要的一个环节，一节胜利的语文课，琅琅的书声总能给人以美的享受。教学设计中，我重点设计以“读”为主线贯串整个课堂，让同学在读中感悟、读中想象，把抽象的、文学性的语言转化为详细的想象，让一幅幅秋天的图画呈此刻孩子们的眼前。同时，经过仿照句式练习，帮忙同学积累语言，运用语言，让同学去发觉生活中的美，提高同学的语言表达本领。 一、把握整体，局部突破 本课时是第一课时，在初读后，老师敬重同学的感受，让同学

41、从整体感受秋天的雨，让同学从不一样的角度和方面谈自我的初读体会，从而理清文章的脉络，找到每一个自然段开头的总起句，从整体上把握文章资料。然后，再从一把钥匙入手，带领孩子一齐走进秋天，去一一观赏秋天的美景。这样的设计，遵循了同学的认知规律，使同学能更快地进入状态。真正体现了顺学而导，以生为主的教学原则。 二、注意语言文字的积累和运用 课文中的生字有许多是读轻声的，教学中，我将这些词语进行了归类，并让同学去朗读体会，让同学自我发觉词语的规律，提高教学效率，做到有的放矢。多音字“扇”字，则采纳动手做一做的方法，体会它词性不一样，读音不一样的特点。 课文中还有很多美丽的词句，在教学中，我也注意引导同学

42、去自主发觉，迁移积累。比如“五彩缤纷”，我经过引导同学联系上下文、找近义词的方法体会词语的意思，让同学积累运用。 三、在朗读指导中感悟 教学中，努力营造了一个美的氛围，经过音乐、图片等渲染，创设了良好的气氛，经过多种形式的朗读，让同学走进文本，感受秋天的美，课文语言文字的美。在朗读中遵循同学的共性体验，并没严格根据课文中句子的排列挨次来指导同学朗读，而是依据同学的爱好，选择性地进行对句子的朗读指导，并没有过多理论上的要求，只是运用了形象的图片，引导同学在头脑中想象画面，让同学对整个句子所描述的景物既有了形的感知，又有了情的体验。 秋天的雨教学反思15 10月11日到16日，我们学校部进行校级优

43、课评比。在讲课前，我选了秋天的雨一篇文章，盼望我能带领同学们体会秋天的美景，美美来读课文，美美地积累好词佳句。10月14日第四节课，我在录播室讲课竞赛。 这节课围绕课.题，我设计了四个目标。一是正确认读本课生词，会写柔、邮两字；二是熟悉中心句，并且找到2/3/4段的中心句，体会本文的写作思路；三是利用比方句、抓住关键词，体会秋天颜色的美；四是围绕给出的两个中心句，来写关于秋天的一段文字。 在课前，我带领同学们预习课文，设计了助学单，引领同学们预习课文。我发觉，这种引领是有效果的。预习单中，同学们出错较多的字和不明白的地方，我做重点讲解，真正做到以学定教。 依据预习单的引领，我感觉同学们对第一、

44、二个目标的把握比较好。同学们熟悉了中心句，并且很快能找到中心句，比较顺当。但是第三个目标的设计不够科学合理，老师对于同学牵引的痕迹太明显，违反了同学对课文的整体感知，对文本挖掘的深度不够。先是我引导同学对五彩缤纷进行理解，在找出文中消失哪些颜色，然后对其次自然段逐句进行分析、理解。这样，不给同学体会感悟的机会，剥夺了他们对美的观赏，简单养成孩子凡事依靠老师的心理，孩子学习的主动性并没有完全调动起来。 在读文中消失的三个比方句是时，只是一带而过，并没有深化挖掘。比如，在讲银杏叶比作小扇子时，可以问同学们：为什么能这样比方？学就能明白，打比方时要抓住事物的主要特点。这样有追问，才能使文本向更深处挖掘。 第四个目标，由于同学对秋天的事物缺乏观看，加上平常作文练习较少，同学们的语文积累不到位，同学语言组织不好，词语匮乏。 总之，由于我重感冒，紧急等主观缘由，这节课没有到达我抱负的效果。下次肯定要记住自己的错误，立刻整改！ 26