鸟的天堂教案_1.docx

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1、Word鸟的天堂教案鸟的天堂教案 篇1 第3课时 （一）教学目标 1深化阅读课文第三、四大段。 2理解课文最终一句话。 （二）教学过程 1明确学习任务。 2学习课文第三大段。 （1）听录音，思索：其次次经过“鸟的天堂”，是什么时候？他见到鸟儿了吗？ （2）指导学习第12自然段。灯片出示。 找到一对反义词。（清静-喧闹。） 课文怎样写出“喧闹”？读一读，完成作业本第5题。 小结：写了鸟的声、影、种类、动作，用了排比的写法，短小而节奏鲜亮，读起来声音短促，给人美不胜收的感觉。 （3）写鸟多，用了哪个词来形容？圈出来。（应接不暇，用在这里说明什么？） 小结：这一段运用了选概括、后举例的写法。 （4）

2、配乐齐读第12、13自然段。 （5）为什么这次经过“鸟的天堂”看到了那么多的鸟的呢？ （6）归纳段意。 3学习课文第四大段。 （1）指名读课文。 （2）“留恋”表现在哪里？为什么“昨天我的眼睛骗了我”？ （3）理解最终一句话。为什么前一个“鸟的天堂”加引号，而后一个不加引号？（前一个“鸟的天堂”加上引号，表示特别称谓，指的是那棵大榕树。后一个“鸟的天堂”是说大榕树适合鸟儿生活，鸟儿在这里过着幸福美妙的生活，真像在天堂一样。用相同的词语，借助不同的标点符号，表达了对“鸟的天堂”的热忱赞美。） 4布置作业。 （1）完成作业本第2、4、5题。 （2）背诵课文最终三个自然段。 （3）仿照第12、13自

3、然段“先概括后举例”的写法，写一个片断。 鸟的天堂教案 篇2 一、教学目标： 1、熟悉大榕树的奇怪和漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象，受到喜爱大自然，喜爱美的教育。 2、学会本课生字新词，练习用“间续”、“应接不暇”造句。 3、有感情地朗读课文，背诵课文。 4、利用网络绽开多层面的拓展阅读，进一步了解“鸟的天堂”的相关资料，并能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的“解说词”。 二、教学重点： 1、了解大榕树的形状特点，体会“鸟的天堂”的含义。 2、指导同学朗读背诵课文，积累、运用词语。 教学方法：谈话法。 学习方法：自读自悟、沟通争论。 教学时间：2课时。 教学预备：课件。 教学过

4、程： 第一课时 一、 创设情境，导入新课。 1、课件：播放群鸟齐鸣的声音。 （听一听，你想到了什么？说一说。） 2、多么令人憧憬的鸟的乐园呀！假如大家读了巴金先生的文章鸟的天堂，肯定会有更多的体会的。（板书：鸟的天堂） 3、读题、释题：理解“天堂”（幸福、美妙的生活环境）“鸟的天堂”（小鸟的乐园） 二、泛读课文，理清课文层次。 1、自读课文，学习字词，想一想：课文描写了什么景象？ 2、沟通，依据内容分段。 三、讲读第一段。 1、指名读，想想这一段主要写什么？ 2、比较：（大屏幕出示句子） 太阳落下山坡，只留下一段绚烂的红霞在天涯，在山头，在树梢。 太阳落下山坡，只留下一段绚烂的红霞在天涯、山头

5、和树梢。 （短句读来有韵味） 3、就快要到“鸟的天堂”了，他的心情是怎样的？ 4、怀着喜悦的心情，轻声读第一段，感受、观赏河面环境的幽静和景物的美丽。 其次课时 一、问题探究，自读自悟 1、 请同学们再读课文，找出描写两次经过鸟的天堂后感受最深的句子。（结尾句） 2、（大屏幕出示句子）理解：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 第一个“鸟的天堂”为什么加引号，其次个为什么不加引号？表达了怎样的感情？ 3、 为什么大榕树能成为“鸟的天堂”？ （大榕树四周环境安静，景色幽静；大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息；农夫不许人去捉它们，鸟儿得到爱护。） 二、学习其次段 1、 描写的大榕树有何特点？ 2、（大屏幕出示

6、句子）理解句子： 那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。 （榕树子是光明的缘由是什么？“抖动”？为什么会有这种“新生命在抖动”） 3、面对这样一株大榕树，不由得发出了什么赞美？（啊！这漂亮的南国的树。） 4、指导朗读，体会联想的作用。 5、大榕树枝繁叶茂，伴侣说这里是“鸟的天堂”，可我却没有观察一只鸟。这是鸟的天堂吗？其次天早晨，又经过鸟的天堂，观察了什 三、学习第三段 1、其次天早晨，当阳光照射在水面上，一切都显得更加光明的时候，我们再一次来到了这里。起初，四周是清寂的，后来，突然起了一声鸟叫，我们把手一拍，一只大鸟飞了起来！我们连续拍掌！树上变得喧闹

7、了！处处都是鸟声，处处都是鸟影，大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀，应接不暇。让我们一起走进课文，再次观赏那喧闹的场面吧！ 自由地读读课文，可以坐着读，可以站起来读，可以找伙伴一起读，也可以请老师和你一起读！ 2. 指导朗读2、3、4句，留意“其次只、第三只”要紧凑。 鸟的天堂教案 篇3 【教学目标】 1、熟悉8个生字，会写14个生字。正确读写绚烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照射、树梢、清寂等词语，积累文中的佳句。 2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜爱的部分。 3、边读边想象画面，感受南国的漂亮风光，体会喜爱大自然的思想感情。 4、领悟抓住景物特点进行描写的

8、表达方法。 【教学重点】 1、领悟抓住景物特点进行描写的表达方法。 2、边读边想象画面，感受南国的漂亮风光，体会喜爱大自然的思想感情。 【教学难点】 领悟抓住景物特点进行描写的表达方法。 【课时支配】 2课时。 【教学过程】 第一课时 教学目标 1、读通课文，认读生字词，整体感知文章主要内容。 2、理清课文脉络，初步体会两次去鸟的天堂看到的不同。 3、通过朗读，想象，同一起感受第一次去鸟的天堂时的心情。 教学过程 一、揭示课题 质疑激趣 1、板书： 鸟的天堂 同学齐读题，再个别读题。 说一说： 你是带着怎样的心情读这个课题的，为什么? (同学的回答可能是：带着愉悦的心情读课题。由于天堂里很美，

9、小鸟生活在天堂里很幸福) 2、通过课前自学收获，用自己的话简洁描述天堂的美或是小鸟的幸福生活。 3、个别质疑，相机引出下环节。 读了这个课题，你有什么疑问吗? 二、读课文 整体感知 1、读通课文，读完后，针对怀疑同桌争论，能解决的问题同学间解决。 2、建议由几名同学读课文。 (同学自由表达自己的想法，看法可以多样。最终共同确定，由于两次去了鸟的天堂，所以由两位同学分别朗读课文。 ) 3、带问题，听朗读： 同学读的句子是否通顺，每个字的字音是否标准。 两次去鸟的天堂所见所闻有何不同? 4、生字词巩固，针对问题，重点指导。如： 枝干不行计数应接不暇拨等。 5、解决问题： 第一次： 我和伴侣们第一次

10、经过鸟的天堂时看到了鸟的天堂大榕树。 其次次： 其次天早晨，我和伴侣们再次经过鸟的天堂时看到了鸟的天堂里的居民鸟儿的活动情景。 其次课时 教学目标 1、创设情境，有感情地朗读课文，体会动静态的细腻描写，领悟抓住景物特点进行描写的方法。 2、边读边想象画面，感受南国的漂亮风光，体会喜爱大自然的思想感情。 教学过程 一、创设情境，进入氛围 1、导入： 上节课，我们知道了一个特殊的地方鸟的天堂。还知道了那里有漂亮的南国的树，自由欢乐的鸟。 (同学自由回答) 现在，让我们一起去鸟的天堂看看，动身! 2、同学齐读课文第一部分： 当你动身了，坐上了船，你的感觉会是怎样呢? 3、个别谈感受，有感情朗读第一部

11、分： 引导同学轻松开心地朗读，创设一种安静的氛围。 4、从文字中，明确动身的时间傍晚，为下文做好铺垫： 我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段绚烂的红霞在天涯。 二、深化阅读，对比感受 1、第一次来到鸟的天堂： 在奇妙的乐曲中，我们第一次来到鸟的天堂。你看到了什么?想到了什么? 带着问题自由朗读课文其次部分： 同学反馈。 老师相机板书： 一株榕树 这株榕树怎么样?划出描写榕树的句子读一读。 感受美，体会心情。 说说自己此刻的心情。再想象小鸟假如在这样的环境里，又会是怎样的? 2、其次次来到鸟的天堂： 快速朗读有关自然段： 说说小鸟在这里是怎样生活的，从哪里可以感受到。 研读第十

12、二自然段： 描写了怎样的情景? (鸟儿的活动) 指名朗读第十三自然段： 要求读出群鸟纷飞的欢快情形。 联系文中句子，理解应接不暇，并用这个词说说话。 感受写作手法： 为什么特殊写一只画眉鸟?你能理解画眉鸟的心情吗? (从一群写到一只，细致刻画。) 三、提炼升华小结美 1、师：巴金和伴侣两次与鸟的天堂相约相见，第一次是在黄昏，看到的是一棵静静静的大榕树。其次次是在早晨，看到了群鸟纷飞的喧闹景象。下面，我们通过朗读来展现他们看到的静态之美和动态之美。女生朗读78节，展现静态的美;男生朗读1213节，展现动态的美。 2、听大家朗读，真是一种奇妙的享受!和伴侣置身于鸟的天堂，感慨万千。文中什么地方直接表达了的这种情感? 3、生齐读最终一句： 昨天鸟的天堂啊! 指导读好的确。 这句话集中表达了怎样的情感? 争论引号的用法，理解大榕树为什么能成为鸟的天堂。 四、巧设情景创作美 1、学到这里，对于鸟的天堂，大家确定有许多话想说吧?想说些什么呢?请用简洁的几句话来抒发自己此时此刻的情感吧。 2、师小结： 10