2022三年级语文灰雀教案_1.docx

《2022三年级语文灰雀教案_1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022三年级语文灰雀教案_1.docx（71页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022三年级语文灰雀教案三年级语文灰雀教案1教学过程师：同学们，我们在上二年级的时候学过诚恳的孩子一课，知道了男孩列宁是诚恳的好孩子。这节课我们学习灰雀，看看这篇课文讲了关于列宁什么样的故事，信任这节课大家肯定会有收获。师播放影碟，生专心观看。师：出示画有三只漂亮的灰雀的挂图通过观看影碟和挂图，灰雀给你留下怎样的印象？生：我看到有两只灰雀胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的，特殊好看！生：通过刚才看碟片，我知道了灰雀像其它可爱的小鸟一样，可以在枝头欢蹦乱跳地唱歌，特别惹人宠爱。师：出示小黑板情愿读的同学站起来齐读小黑板上的练习要求：读句子，说说用上括号里的词语好在哪里？句子：灰雀在枝头（欢蹦乱跳地

2、）唱歌，（特别）惹人宠爱。生自由放开声音读句子，并思索用括号里的词语好在哪里。生：假如没有“欢蹦乱跳”这个词语，句子只能告知我们灰雀站在枝头唱歌，但我们却不知道它们是怎样唱歌的。生：假如没有“特别”一词，可以看出只是一般的宠爱。师：同学们说的可真有道理。灰雀是那么的活泼可爱，以至于列宁“特别宠爱”师板书，请同学们放开声音有感情地朗读课文，用“”划出列宁宠爱灰雀的词句并说明你的理解。生：“它们在枝头宠爱”是写列宁特别宠爱灰雀的句子。因为“欢蹦乱跳”一词写出了灰雀的可爱，“唱歌”一词是介绍灰雀鸣声嘹亮、好听，“特别惹人宠爱”表明人们都宠爱灰雀，所以，这句话告知我们列宁特别宠爱灰雀。生：“列宁每次谷

3、粒”表明列宁特别宠爱灰雀。“每次都要”表明列宁只要走到白桦树下，就会看这三只灰雀。假如他不宠爱灰雀，就不会特地看这三只灰雀。“仰视”是指抬头望作动作，而列宁长时间仰视三只灰雀会使颈项发酸的，可以看出他宠爱灰雀；列宁常常给灰雀带吃的，也可以看出他特别宠爱灰雀，否则，他就不会常常给灰雀好吃的。生：“在他四周找到”一句中通过“找遍”一词可以看出列宁宠爱灰雀。因为列宁把公园的每一个细小的角落都看过了，他若不宠爱灰雀就不会那么细心地找了。生：“这时灰雀吗？”可以看出列宁特别宠爱灰雀。只要列宁遇到一个人就问那人是否见到那只灰雀，可见他想尽快找到那只灰雀。生：“列宁说它怕冷”可以看出列宁特别宠爱灰雀。通过这

4、句话，我可以体会到列宁胆怯灰雀出事。生：“定然宁自言自语回来了”可以看出列宁特别宠爱灰雀。若他不宠爱灰雀就不会对灰雀说话，还问它昨天去哪儿了。师：同学们说的真有道理！此时此刻你有什么疑问吗？生：面带愁容那只胸脯深红的灰雀去哪儿了？生：自信地说那只胸脯深红的灰雀被小男孩逮住了。大部分学生表示赞同师；既然大部分同学都认为那只胸脯深红的灰雀被小男孩逮住了，请同学们默读课文，用“”找出有关词句并加以说明。生找到词句后，四人小组加以探讨生：“男孩说没望见”这句话中小男孩说了两次“没望见”，我觉得小男孩说话结结巴巴的。即然他没逮灰雀就可以干脆说，为什么要结巴？我觉得他心虚。生：“那个男孩不敢讲”这句话告知

5、我们小男孩知道灰雀没有死，那么，他也确定知道灰雀去哪儿了，而文中介绍他不敢讲，毫无疑问，灰雀确定是被他逮着了。生：“男孩看看列宁活着”这句话里，“会飞回来的”用了两次，可以看出小男孩说话特别确定。我想，当他看到灰雀失踪后列宁那么焦急，他不忍心让列宁难受，就告知他真话它还活着，希望列宁不必再担忧。生：“它肯定会飞回来的”一句是小男孩坚决地说着。小男孩决心把灰雀放回大自然中。他发觉列宁特别宠爱灰雀，被列宁的所作所为感动了。况且，他看到那两只胸铺粉红的灰雀在树林里飞来飞去，似乎在着急地找它们的同伴，所以，小男孩决心改正自己的错误。生：其次天，那只胸脯深红的灰雀又在枝头唱歌了，小男孩应当兴奋才对，而他

6、却低着头。我想，是小男孩逮了灰雀，而他被列宁爱鸟的言行所感动，所以他把灰雀放了回来；但他仍为自己逮鸟的事而感到懊悔，所以才会不好意思地低下了头。师：你们可真是有心的好学生！老师也知道了那只胸脯深红的灰雀是被小男孩逮住的。出示小黑板说一说小男孩在说下面的话时，心里是怎么想的？请上讲台加表情、动作把小男孩当时的表现再现出来。生：小男孩心里想：我太喜爱灰雀了，所以才把灰雀逮回了家，我还是把他骗走吧，可老师教化我不应当说谎话，怎么办？生表演时一边摆手一边摇头，并结结巴巴地说话，还直往后退生：小男孩心里想：列宁是那么焦急地找那只灰雀，而那只灰雀却被我逮回家，我告知他灰雀还活着，别让他太担忧了。生：小男孩

7、心里想：看这两只灰雀在大自然中逍遥自在地翱翔，而在我家的那只灰雀却孤零零地呆在笼子里，太可怜了！我还是把它放回来吧。生：小男孩心里想：灰雀呆在笼子里就会想同伴，同伴肯定也特别惦念它。我还是把它放回来，让它们团聚吧！生：小男孩心里想：我从来没养过灰雀，假如灰雀跟着我吃不好、喝不好，很可能就会死去，那多可怜呀！我还是把它放回大自然中，让它自由地生活吧！生：小男孩心里想：列宁是那么宠爱灰雀，他宠爱灰雀表现在希望灰雀逍遥自在地、华蜜地生活，而我却把灰雀逮进笼子里，让我一个人欣赏，我真是太自私了！我应当让它投身到大自然的怀抱，使它健康地成长。我肯定要把它放回来。生表演时看法坚决师：通过同学们的介绍，我们

8、知道，虽然小男孩逮了灰雀，但小男孩事实上也是“特别宠爱”师板书灰雀的。师：请一位同学读课文的最终一段，其他同学有疑问可以提出来。生：为什么文中说列宁已经知道小男孩是诚恳师板书的？生：小男孩放回灰雀，并且在列宁面前低着头。他有错就改，是诚恳的孩子。同学们表示赞同师：课文学到这儿你还有哪些不懂的内容？生；一起先列宁就知道是小男孩逮了灰雀，他为什么不干脆向小男孩要灰雀？生：（师协助）列宁是用自己爱灰雀的言行渐渐地感化小男孩，使小男孩潜移默化地受到影响师板书。其实，列宁也是“特别宠爱”小男孩的。师：确定地、赞扬地同学们分析得可真透彻呀！本节课你有哪些收获？生谈收获，略评析本节课教学设计奇妙，较好地体现

9、了新课标的精神，取得了较好的教学效果，概括地说主要有以下几方面的特点。1、敬重学生的主体地位，把学生印象深刻的内容及感爱好的问题作为学习的重点，较好地调动了学生学习的主动性，使他们能爱好盎然地进行学习，如课堂上老师一边听，一边间或画龙点晴地插说一两句评话，学生就会争先恐后地进行沟通。2、充分发挥学生的潜在实力是素养教化探讨的重点，本节课教学拓展了学生的心理空间，发挥了学生的潜在实力，使学生主动主动地思维，充分发挥了学生的想像实力和智力潜能。3、做到了两个根本转变：学生学习方式的转变与老师角色的转变。学生拥有较大的自主权，而老师则发挥引导者的作用，注意发觉学生在学习中遇到的困难，刚好地进行点拨与

10、指导。同时，老师擅长运用激励性的评价，以轻松的话语、期盼的眼神、亲切的看法与学生沟通，创建了师生合作、同等对话的良好的教学氛围。4、指导学生读能体现学生由不会到会的过程。学生自由读、小组内合作读、个别学生示范读能让学生充分地“读”，将“读”落到实处，让学生充分感受人物的心灵世界。整个教学朴实无华，在学生自主探究、合作沟通的学习活动中，实现了工具性和人文性的有机统一。三年级语文灰雀教案2一、课件导入，激发爱好。1。课件出示三只灰雀在枝头欢歌、跳动的图画。听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人宠爱。列宁每天漫步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发觉有一只灰雀不见了，那只灰

11、雀到哪儿去了呢？二、精读课文，感悟真“爱”。1。自由轻声读一读课文210自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。2。出示课文3。5。7。9自然段，请大家读列宁的这几句话，细致体会列宁这些话的意思。a。学生沟通对哪句话特殊有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告知大家。b。列宁的焦急、担忧、惋惜、关切集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？3。灰雀究竟到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4。8。10段。a。各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“肯定会飞回来的！”老师运用手势，指导学生加强语气。b。读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？c。男孩为什

12、么要捉走这只灰雀？他对灰雀的宠爱和列宁对灰雀的宠爱有什么不同？小组探讨、发表看法，相互补充，汇报体会。4。相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！5。细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读310自然段，三、烘托高潮，深化体会。1。在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。2。学习课文1113自然段，自由朗读体会。3。读了这几段，你会提出什么问题吗？学生沟通、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。4。小组探讨，解答上面列出的两个关键问题。老师参加探讨、引导学生深化体会，

13、列宁敬重孩子，理解孩子，他可不愿损害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！四、指导分角色朗读课文。五、布置作业。1。抄写文中喜爱的句子。2。收集列宁或其他名人的故事，读一读。板书设计：5。 灰雀肯定会回来列宁 男孩教化 知错就改三年级语文灰雀教案3第一课时教学目标：初读课文，学会本课生字词，练习有感情地朗读课文。教学过程：一、初读课文1读题，质疑：从题目你想到了什么？（灰雀什么样？它在哪儿？发生了什么事？为什么以“灰雀”为题）2打开书，听老师范读课文，看看我们提出的哪些问题能够得到解决。二、检查预习状况1学习生字，理解词义。“郊”：左边的“交”是表音部分，末笔捺改点。“散”：可进行多音字组词

14、练习。s3n s4n。“脯”：可进行多音字组词练习。p* f(。“蹦”：左面“足”的第六笔撇改竖，第七笔捺改提。“惹”：上面是“若”，不是“苦”。“仰”：右面不是“印”，比“印”少一笔。“渣”：右上的“木”，中竖不带钩。“定”：最终一笔是平捺。“或”：偏旁是“戈”字部；第五笔是“提”，不要写成“横”；倒数其次笔是“撇”不要忘写；最终一笔是点。“但”：右面的“旦”是表音部分。“肯”：下面第一笔是竖，不是撇。郊（ ） 脯（ ） 蹦（ ） 若（ ）校（ ） 哺（ ） 崩（ ） 惹（ ）仰（ ） 渣（ ） 但（ ）迎（ ） 查（ ） 担（ ）理解词义：郊外：城市外面。漫步：随意走走。欢蹦乱跳：欢快而随

15、意地蹦跳。惹人宠爱：惹，引起，引起人的宠爱。自言自语：自己对自己说话。惋惜：值得惋惜。确定：本课是确定的意思。诚恳：言行跟内心思想一样（指好的思想行为）。坚决：稳定坚毅；不动摇。或看法坚决、坚决。2练习朗读，思索：课文主要写了一件什么事？你有不明白的地方吗？（列宁在莫斯科郊外养病时爱惜灰雀更爱孩子的事。）其次课时教学目标：1、能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚恳的孩子。2、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的宠爱之情。教学过程：一、理清课文层次1默读课文，把表示时间的词语用“（ ）”画出来。2我们把课文根据不同时间划分为三个部分。

16、过渡语：我们一部分一部分地学习。二、学习第一部分1自由读第一自然段，画出描写灰雀可爱的词语，你从哪些词句中体会出列宁喜爱灰雀？边读边画批。2汇报自学状况：（1）三只灰雀非常可爱；从“粉红”、“深红”、“欢蹦乱跳”等词看出。（2）列宁特别喜爱这三只小灰雀；从“每次”、“都要”、“仰视”、“常常”等词语中看出。3填空，读一读，再说说用上括号里的词语好在哪里。（投影）课后思索练习4过渡语：这么可爱的三只灰雀，会发生什么意外呢？三、学习课文其次部分（从“一天”到“男孩坚决地说”。）1请两名同学分角色读列宁与小男孩的四组对话，其他同学换位思索：假如你是列宁，在说话的时候是一种什么样的心情？你想通过哪些词

17、、句来体现这种心情？（1）同桌说一说，然后汇报：（一天，我（列宁）突然发觉平日关切、照看的三只灰雀少了一只，心里别提多焦急了。）（我是从“找遍”、“问”、“自言自语”中体现出来的。）（2）练习读出列宁说话中的语气。（第一句表现出急迫的心情；其次句表现出担忧；第三句表现出惋惜；第四句表现出满怀希望。）（3）小结：列宁这些思想感情的改变，充分说明白他对灰雀的宠爱。2假如你就是这个小男孩，你当时是一种什么样的心理？你想通过哪些词句来体现？（1）同桌沟通，然后自由汇报。（我（小男孩）突然听列宁这么一问，非常惊惶，一时不知如何回答是好，于是，张口就说：“不知道。”说完怕列宁不信，紧接着又强调一遍：“我不

18、知道。”）（当听到列宁说：“那肯定是飞走了或者是冻死了。天色寒冷，它怕冷。”看到列宁如此地怜惜、关爱这只漂亮可爱的灰雀，“我”真想告知他灰雀没有死，它被“我”捉回家了，因为“我”太喜爱它了。可是，话刚要出口，又被“我”吞回肚里，因为，“我”怕列宁知道此事后，会严厉地指责“我”。）（可是，“我”又听到列宁自言自语地话，知道他那么宠爱这只小灰雀，又为它的失踪而那么惋惜、难过时，“我”再也不能不说实话了，于是，“我”宛转地说：“会飞回来的，肯定会飞回来的。它还活着。”在列宁的追问下，“我”更加坚决了说出实话的决心。）（2）小结：由小男孩起先惊惶地说：“不知道。”到坚决地说：“肯定会飞回来。”这一冲突

19、的心理改变看出小男孩是个知错就改的孩子。3分角色练习对话，思索：列宁是怎样一步一步使孩子相识到了自己的错误。（1）请同学们质疑、解疑。A列宁为什么问这个小男孩而不去问别人。（列宁擅长视察，他过去确定见过这个小男孩，从他的表现分析灰雀的失踪确定和这个男孩有关系，所以就有意去问他。）B听了男孩的回答，列宁会怎么想？（孩子在回答列宁的问话时，显得恐慌，不知所措，更进一步证明失踪的灰雀与他有干脆关系。）C列宁为什么要说：“那肯定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。”（列宁的话中，饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，却有意不明说，而用自己的感情来启发男孩的觉悟，以情育人，体现

20、了这位宏大领袖超群的教化艺术和对少年儿童的关切、爱惜。）D列宁为什么要自言自语呢？（列宁自言自语，实际是说给小男孩听的。表达了列宁对灰雀的爱惜和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道有许多人宠爱灰雀，关切着灰雀的命运，看不见灰雀在枝头欢蹦乱跳、听不到灰雀的歌声，别人心里会难受的。）（2）在列宁真情实感的启发下，男孩鼓起志气说出了原来不敢讲的话，读孩子的话，体会男孩是个什么样的孩子？（心地和善、诚恳。）过渡语：男孩说的话兑现了吗？四、学习课文第三部分（1113自然段）默读1113自然段，质疑，解疑。1男孩送回了灰雀，为什么还低着头？（他还在为自己的错误感到后悔、内疚。）2列宁为什么不明明白白地

21、问问男孩灰雀失而复回的缘由？（事情已经很明显，没有必要再问，更主要的是列宁不愿让男孩尴尬，说明列宁善解人意，也说明白列宁对小男孩的宠爱。）3为什么说男孩是诚恳的？（因为男孩能相识错误，用实际行动改正错误。）五、总结全文附：板书设计探究活动1通过学习灰雀这篇课文，你从列宁身上受到了什么启发？师：列宁这样一位宏大的革命导师，能关切、爱惜身边的一只小鸟，这种行为不正是我们现在提倡的保 护生态平衡，爱护益鸟的典范吗？你能不能也为爱护地球的生态平衡做点什么？如：针对乱砍乱伐、捕获珍禽兽等行为写一份建议书。有的同学可能说不会写，其实，建议书很好写，我一教你就会，不信动手试试。三年级语文灰雀教案4这篇课文讲

22、解并描述的是列宁、灰雀和一个小男孩之间的故事。列宁在公园里找寻三只惹人宠爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩主动将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁的善解人意、对男孩的敬重、爱惜，以及男孩的诚恳和天真。本文难读的句子和难理解的词语较多，这给学生理解课文的内容增加了肯定的难度。此外，列宁的谆谆教导是隐含在列宁对鸟儿不见了的焦急和担忧之下的，学生也不简单领悟。所以老师在教学时要着重加强这几个方面的指导。通过语言和行动来揭示人物的内心世界，呈现事务的发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。这一内容与学生的生活有关，因此在教学过程中要注意激发学生的学习爱好，通过学生自学

23、、探讨、沟通和想象，使学生主动参加到探究过程当中，引导学生找出相关语句，读悟结合，培育学生的理解意识和思索实力。1、会认10个生字，会写13个字，能正确读写重点词语。2、分角色朗读课文，读出对话的语气。能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。采纳自主合作的方式，分角色朗读的形式学习本课。体会列宁的善解人意、谆谆教导和对儿童的敬重和呵护，懂得做错事情应当改正的道理，同时受到爱护鸟类的教化。重点1、会认10个生字，会写13个字，能正确读写重点词语。2、能体会列宁对男孩的敬重和呵护、男孩的诚恳与天真。难点透过人物的语言和神态来领悟人物的心理活动。老师：多媒体课件，教学挂图，生字卡片。学生：阅读灰雀的

24、相关介绍资料，自读课文。2课时。第一课时1、学会本课的生字、词语。2、正确、流畅地朗读课文。3、学习课文第1、2自然段。重点学会本课的生字、词语。难点从第1自然段中找出相关语句，体会列宁对灰雀的宠爱之情。一、出示图片，激趣导入1、出示灰雀图。师：多美的图画呀！谁能用生动的语言描述出来？引导学生细致视察画面，并绽开想象，练习说话。老师作恰当的点评，以激励学生说得更流畅、生动。2、板书课题，强调“雀”字上面是一个变形的“小”，下面是一个“隹”，“隹”指短尾巴的鸟。指导学生书写“灰雀”这个词语。3、出示列宁和小男孩的画面：他们是谁呀？你从他们的衣着上能看出些什么？引导学生相识列宁和小男孩，了解列宁是

25、苏联宏大的革命领袖。师：列宁和一个小男孩，再加上三只灰雀，就有了下面这个动人的故事，你们想读读吗？二、通读课文，初步感知1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段的序号。2、指名逐段朗读课文，检查自读状况。重点指导读准“惹、渣、诚”的字音。3、分角色朗读课文。4、指名说说课文讲了一件什么事。三、学习生字，指导书写1、学生自主视察本课生字有什么特点。2、小组内说说你是怎么记住这些字的字形的。3、老师重点指导。养：第八画是竖撇，不是竖。或：左下方口的下面是提，右边斜钩上有一撇。4、学生仿写，老师巡察指导。四、指导学习第1自然段，体会“宠爱”1、指名读第1自然段。2、让学生自由评价，老

26、师追问：这段话应当读出什么感情？怎样才能读出这种感情？哪些语句凸显了这种感情？你能画出来吗？3、你喜爱灰雀的什么呢？（让学生沟通灰雀的颜色、动态、声音）课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，理解“来回跳动”“宛转”“惹人宠爱”这三个词语的意思。4、老师引读描写列宁宠爱灰雀的句子，让学生体会列宁心中的感受。五、奇妙结尾，设置悬念生自由读第2自然段。师：其次天，那只胸脯深红的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕这只灰雀发生了一个怎样的故事呢？下节课我们接着学习。六、布置作业，课堂小结1、书写生字并组词。2、抄写课文中描写灰雀的句子。三年级语

27、文灰雀教案5学习目标1相识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、漫步、胸脯”等14个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现。重、难点1正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。2.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现。课时支配2课时教学方法合作沟通 读中感悟课前打算1生字卡片。2教学挂图。3多媒体课件。4收集关于列宁的生平、故事等资料。第一课时一、沟通资料

28、合作学习1出示列宁照片，这是宏大的无产阶级革命导师列宁同志。利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。（1）学习小组沟通资料（老师下组参加，发觉有价值的沟通资料）（2）全班沟通2学生沟通后，老师小结简介列宁。今日要学习的这个故事，就是一个发生在宏大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。3板书课题。二、读通课文，自主学习1学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。2指名逐段朗读课文，检查自读状况。重点指导读准“散（sn）步”、“胸(xing)脯(p)”、“白桦（hu）树”。留意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。3赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，相互提提看法、帮助别人读得更好。三

29、、指导学习，读懂第1自然段1指名读第1自然段，说说了解到了什么。2课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“宛转”、“来回跳动”、“惹人宠爱”。3老师引读列宁宠爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。4奇妙结尾、设置悬念：其次天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围围着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课接着学习。四、课堂作业1、抄写词语表中列出的本课的词语。2、画出不理解的词语或句子。其次课时一、复习导入，激发爱好1贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳动的图画。听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人宠爱。列

30、宁每天漫步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发觉有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？二、深化学习，读懂第3至10自然段1自由轻声读一读课文 310自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。2屏幕出示课文3579自然段，请大家读列宁的这几句话，细致体会列宁这些话的意思。a.学生沟通。哪句话特殊有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告知大家。b.列宁的焦急、担忧、惋惜、关切集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。3聪慧的孩子，有谁知道灰雀究竟到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4810段。a.各自练读这几段话，指名朗

31、读检查。指导读好“肯定会飞回来的！”老师运用手势，指导学生加强语气。b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？c.男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的宠爱和列宁对灰雀的宠爱有什么不同？小组探讨、发表看法，相互补充，汇报体会。5相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！6细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读310自然段，三、合作沟通，读中感悟1在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。2自由朗读11-13自然段。3读了这几段，你会提出什么问题吗？学生沟通、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟

32、怎么会说话呢？”等等。4小组探讨，解答上面列出的两个关键问题。老师参加探讨、引导学生深化体会，列宁敬重孩子，理解孩子，他可不愿损害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！5你们肯定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而兴奋吧！拿起书来，美美地读读课文最终三个自然段。6小结板书，总结课文。四、收集故事、积累提高1学了这篇课文，你发觉了什么？大家一起来说说。2收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事竞赛。5、灰雀板书设计列宁 小男孩三年级语文灰雀教案61、通过本课学习，使学生懂得做错了事就要改正，做个诚恳的孩子。2、学会本课的生字新词，联系上下文，读懂课文中的重点句子，理解课文内容。3

33、、有感情地朗读课文。4、培育学生创建性思维实力。1、列宁对男孩的关爱和教化，渗透爱护鸟类的教化。2、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。挂图、卡片、课件。二课时。第一课时一、导人新课，质疑1、出示课题。2、质疑：看到课题，你想知道什么?(有几只灰雀?灰雀什么样?围绕“灰雀”为什么用“灰雀”作课题?)3、说一说自己对灰雀的了解。(也可从文中找有关句子说。)二、初读课文。发生了什么事?1、轻声读课文，留意读准字音，特殊是生字字音。2、指名接读课文，要读精确下列字词，并用“”标出表现列宁宠爱灰雀的句子。郊外、漫步、昂望、胸脯、肯定、确定、惹人宠爱、或者、坚决、面包渣、白桦树、自言自语、欢蹦

34、乱跳。3、画出不理解的词语，查字典或联系上下支理解词义。4、检查自学状况：检查读音：出示词语卡片，指名认读。特殊留意以下读音。白桦、胸脯、面包渣、惹人宠爱。字形难点：散：左下“月”的第一笔是“/”。右边的反文要写小一些惹：上中下结构。中间是“右”不是“古”。或：左下方口的下面是“一”。右边一撇不要丢掉。理解词语：郊外：城市外面的地方。惋惜：值得惋惜。诚恳：言行跟内心思想一样。自言自语：自己跟自己说话。欢蹦乱跳：形容健康、活泼。默读课文，思索课后的问题。其次课时一、情景引入，学习课文第一自然段1、多媒体演示：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。2、老师说：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，人宠爱。你看

35、它们可爱吗?3、自读第一自然段，画出描写灰雀的语句并填空。_的灰雀来理解。4、朗读第一自然段。过渡：多媒体演示“胸脯深红的灰雀不见了”。二、学习课文其次至十自然段1、胸脯深红的灰雀究竟去哪儿了?请学生默读课文，画出小男孩的语言。男孩说：“没望见，我没望见。”男孩看着列宁，说：“会飞回来的它还活着。”“肯定会飞回来!”男孩确定地说。肯定会飞回来的。2、指导学生读小男孩的话，再说说他心里是怎么想的。(引导学生体会小男孩的相识过程：吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀放回公园，确定地说。)3、课中质疑，让学生体会列宁育人过程：列宁听到小男孩的话，确定知道灰雀被小男孩带走。如你是列宁，这时你会对小男孩说什

36、么呢?文中列宁是怎么说的?画出列宁的话。分组探讨，通过读列宁的话，读懂了什么?列宁说：“那肯定是飞走了或者是冻死丁。天气寒冷，它怕冷。”(饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，却有意不明说，而用自己的感情来启发男孩自己觉悟，以情育人。)列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，惋惜再也不会飞回来了。”(“自言自语”事实上是说给小男孩听的。“惋惜”表达了列?对灰雀的爱惜和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道有许多人宠爱灰雀，关切着灰雀的命运。)创设情境，进行对话。老师为列宁，学生为小男孩进行对话。老师用责问的语气与学生对话。指导学生再读书上列宁的话，体会列宁育人的过程。三、学习

37、课文第十一至十三自然段1、出示思索题：小男孩为什么低着头?列宁为什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑?列宁为什么不问爱说话的男孩，而问不说话的灰雀?列宁为什么不问那个男孩，就知道他是诚恳的?(因为男孩能相识错误，用实际行动改正错误。)2、分组读书、探讨思索题。3、小组代表发言。四、拓展学生思维空间1、文章写了第1天、第2天、那么第3天、第4天以后围绕列列宁、小男孩、灰雀，还会发生什么有意思的事呢?请学生小组探讨。2、请学生评价文中人物。五、分角色有感情地朗读课文三年级语文灰雀教案7教学目标：学问与实力：会读本课5个生字，理解词语“胸脯、宛转”的意思，会写本课生字。知道课文写了一件什么事。过程与方

38、法：通过“部位法”“演示法”理解“胸脯、宛转”的意思。以“列宁、灰雀、男孩”三者关系为故事线索，理清课文内容。通过资料展示、描写体会、比较想象等加深对列宁这一角色的了解。情感看法与价值观：重点体会列宁喜爱灰雀，酷爱自然的情感，初步感受列宁对儿童的爱惜，并受到爱惜鸟类，酷爱自然的熏陶。教学重点：列宁发觉灰雀消逝之后，通过耐性得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过，即小男孩每次回答时心中的想法。教学难点：如何使学生透过他们的语言和神态来领悟人物的心理活动。教学打算：1、让学生收集有关列宁的资料。2、歌曲我是一只小小鸟的磁带和课文朗读录音。课时支配：2课时教学过程第一课时一、情景引题，激发爱好1、出示列宁

39、照片，请学生结合课前收集的资料简洁地介绍一下列宁的事。2、学生沟通后，老师简介列宁。3、(图片：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。)师：瞧!灰雀来为我们讲解并描述一个有关列宁的故事了，让我们热忱地和它们打声招呼吧!-揭题。1)读题，提示：“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。2)能用自己的话说说这是怎样的灰雀吗?为了这可爱的灰雀，列宁和一位小男孩之间发生了一个好玩的故事呢?让我们赶快走进课文，美美地读一读吧。二、初读感悟1、让学生充分地、大声地朗读课文，要求读准字音，读通课文，了解课文大意。2、学习生字新词：读准“胸脯”、“白桦树”、“漫步”，留意“诚”、“蹦”等后鼻音。3、指名分自然段读，先小

40、组沟通，再个别沟通。理清课文脉络。三、学习第一自然段1、指名读第一自然段，说说读懂了什么。2、课文是怎样描写这三只灰雀的呢?找出句子来读一读。说说哪几个词语用得好，相机理解“宛转”、“来回跳动”、“惹人宠爱”。3、读列宁喜爱灰雀的句子，用来度的方式体会列宁的感受。4、奇妙结尾，设置悬念：其次天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢?下节课我们接着学习。四、学习生字，指导书写1、学生自主视察本课生字有什么特点。2、你认为最难写的是哪几个字?说说你是怎么记住它们的字形的?3、提示：本课左右结构的字较多，留意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要伸展。4、学生临帖、写“步、者”等字。讲评

41、字写得又美丽又端正的同学。五、布置作业:布置学生摘抄本文中的好词好句，做“日积月累卡”。其次课时一、激趣导入，感悟课文。(一)出示灰雀歌颂的声音，突然一只剩下两只了，还有一只哪去了呢?列宁心里会怎样呢?(急)那时因为列宁喜爱灰雀呀!自己读读课文3-10自然段，找出描写列宁喜爱灰雀的句子。1、出示句子“他在四周的树林中找遍了，也没有找到。”列宁当列宁发觉一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样?又会到哪儿去找呢?体验“找遍了也找不到灰雀”的心情。指导读。2、引导出示列宁的三句问话：“孩子，你望见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”“那肯定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。”“多好的灰雀呀，惋惜再也不会飞

42、回来了。”细细地读一读这些话，你体会到了什么?老师信任你们确定能读出列宁的焦急、担忧、惋惜和关切，因为它们都集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么?板书：爱。3、指导朗读写列宁“宠爱灰雀”的句子。(二)那灰雀究竟哪儿去了?请生探讨回答：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回来的。1、你是从课文中哪些句子读出来的?找一找。体会：(1)男孩吞吞吐吐地说：“没望见，我没望见”。理解“吞吞吐吐”的意思，说说他当时心理是怎么想的?那你能读好它吗?(2)“那个男孩原来想告知列宁灰雀没有死，但又不敢讲。”为什么他不敢讲?他在胆怯些什么?相机板书：占为己有谁能读好他此刻的冲突心情。(3)男孩看看列宁

43、，说：“会飞回来的，肯定会飞回来的。它还活着。”“肯定会飞回来的!”从这儿你又感受到了什么?这时候，小男孩在想什么呢?老师运用手势，指导学生加强语气读出“肯定会飞回来的!”。板书：勇于改错的决心(4)男孩为什么要先捉走后又放回这只灰雀呢?他对灰雀宠爱吗?小组探讨、发表看法，相互补充，汇报体会。2、小结：是列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心，所以他坚决地说-“肯定会飞回来!”在列宁真爱的感染下，孩子又确定怎么做?-(放鸟归园)(三)列宁是怎样对待小挚友的呢?1、找到课文中写列宁对待小挚友的句子小声地读一读，再四人小组沟通沟通。体会：(1)“小灰雀，你昨天到哪儿去了?”(师)：听到这儿，你有什么问题?(列宁为什么微笑?鸟儿不会讲人话，列宁为什么要问它到哪儿去?鸟儿会回答吗?)各自练读第3-9自然段，细细体会列宁说这话的意思。板书：宽容(2)揣摩“肯定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷”。“多好的灰雀呀，惋惜再也飞不回来了。”列宁这些话的心情和含义。把