《PEP小学英语》说课稿【4篇】.docx

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1、WordPEP小学英语说课稿【4篇】 作为一名为他人授业解惑的教育工，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。说课稿应当怎么写才好呢？我为您细心收集了4篇PEP学校英语说课稿，假如对您有一些参考与关心，请共享给最好的伴侣。 学校英语课说课稿 篇一 1、教材内容 本节教材中的Lets learn 部分以词汇教学为主，学习actor, actress, writer, singer, artist, TV reporter等表示职业的单词；运用句型What does your father/mother do?He is/She is a询问他人的工作状况。Group Wor

2、k部分运用What are you going to be? Im going to be a让同学对自己将来的职业目标做一语言沟通，绽开交际活动。 2、教材的地位 本课的词汇贴近同学的生活，颜色鲜亮的图片与词汇配对，使同学更易理解学习内容，Group work的设计更是深受儿童的宠爱。同学在体验、实践、参加、沟通与合作中，既了解了如何介绍任务职业，又对自己将来的人身目标做肯定位，并能树立为此目标而奋斗的人生信念。 【说教学目标】 依据教材的内容和 英语课程标准要求，我确定了以下教学目标以及教学重难点： 1、学问目标：能够听、 说 、读、写六个新授单词actor, actress, write

3、r, singer, artist, TV reporter能听、说、认读句型What does your father do? He is a 。 2、力量目标：学会使用句型What does your father do?He is 来询问和回答他人职业，并能使用句型What are you going to be? Im going to be来询问别人和表达自己的抱负。 3、情感目标：在课堂中培育同学乐观用英语表达的习惯，以及在各项活动中培育同学乐观与他人合作的精神。 4、教学重难点：本课时的教学重点是使同学能够把握6个四会单词和两个句型。教学难点是单词singer的语音教学。 【说教

4、法】 1、教法设计 为了充分调动同学的学习乐观性，发挥他们的主体性，使他们变被动为主动开心地学习，在教学本节内容时，我利用视、听、说相结合的方法和合作学习法，采纳课件的艺术形象来教学新授容。 2、学法指导 通过让同学自己观看、动口，采纳多听、多说的学法，使他们在爱学、乐学中开心地猎取学问，进而培育和提高他们的语言交际力量，实现从“我学会了”向“我会学了“转变。 3、教学手段 依据本课教材的特点，我除了采纳常规的教学手段外，同时采纳了多媒体现代教学技术，使同学的多种感官共同参加到整个学习过程中，激发同学的学习爱好，提高课堂教学效率。 【说教学过程】 1、导入设计 (1)Lets sing.。 在

5、热身时让同学一起唱四班级上第六单元的歌曲My Father Is a Doctor,这首歌曲与本课教学内容有着亲密的关系。放在课前作为热身活动，能使同学更快地进入学习状态。同时也起到复习巩固的作用。 (2)Rean and guess.通过阅读一段简洁的文字来猜老师的一位新伴侣来导入新课，旨在培育同学的阅读力量。 （3） Guessing game: What can Mr. Cat do?，设计这样一个嬉戏的第一个目的是为了自然地过渡到本课的词汇教学；其次是为了充分调动同学参加活动的乐观性。这是一个难度比较低的嬉戏，考虑到六班级同学普遍存在着大方怕出错的心理，我认为这样一个低难度的嬉戏能充分

6、调动他们的参加热忱。 2、新课呈现 （1）本课六个新授词汇我都以Mr. Cat邻居的身份导入。其中我在部分单词的消失方式上稍做变化。以不同形式的猜谜方式引出，其中通过阅读文字引出赵薇actress的教学，以听歌曲的猜人物的方式引出周杰伦singer的教学，以看图片猜人物的方式引出杨红樱writer的教学，这样不仅能调动同学的多种感官共同参加到整个学习过程中， 激发同学的学习爱好，还大大地提高了课堂教学效率。同时在每个单词新授后我都支配了一个同样的环节让同学说说自己所知道的各个职业的一些名人。培育同学良好的口语表达力量。 设计思路充分发挥多媒体教学的优势，从生活中查找教学素材，并通过动态演示的直

7、观效果，一一呈现于同学面前，使原本枯燥的词汇教学变得直观生动，同学乐学且易学。 （2）单词拼读力量的训练和单词频度规律的总结。主要是训练同学对四会单词的拼读力量，其中有三个单词writer, singer,TV reporter的结尾三个字母都是er，给同学归纳总结有助于同学记忆。 3、操练巩固 (1)Guessing game: What does Mr Cats father do?这个嬉戏的主要目的还是为了进一步巩固这六个新单词的学习。考虑到六班级同学对于这种比较刺激的嬉戏都特殊感爱好，我把这个嬉戏设计成小组竞猜的形式，在此不仅复习了单词和句型，又满意了同学的好胜心理。 设计思路以活动为

8、载体，既活跃了课堂，又让同学在活动中巩固并进一步把握新知。 (2)Lets chant一步巩固本课重点句型的学习。 (3)Group work:我把书本上的形式稍做了转变。通过Mr Cat提问的方式导入，Which job is the most popular now?让同学通过调查来关心Mr Cat解答问题，其中在调查前我让同学做一个猜测，假如猜测是对的每人可以得到一张书签作为嘉奖，以此来提高同学参加活动的乐观性。 4、拓展延长 采访 老师分发调查表格给全班同学，让同学运用What are you going to be?和Im going to be a/an。句型走动调查，完成表格，并

9、通过汇总，找出全班同学最欢迎的职业。 表格如下：(略) 设计思路创设活动，体验交际，在不断运用中培育同学从小树立远大抱负，并为之奋斗的品质。 5、课后作业 （1）听录音跟读，把自己的抱负说给爸爸妈妈听。 （2）完成抄写本上的练习。 PEP学校英语说课稿 篇二 一、教材分析 本套教材编写的总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导同学运用英语完成有实际目的的语言任务，即话题功能结构任务。本套教材的主要特点是：强调语言运用；注意力量培育；突出爱好激发；重视双向沟通；融合学科内容；重视敏捷扩展；实现整体设计；供应立体化配套。这个单元分为A、B、C三大部分，主要让同学学习与生活学习有

10、关的单词及句型。而Unit1 是介绍学校的一些场所，Unit 3是介绍同学各种颜色的衣着，三个单元都与同学生活亲密相关，因此本单元与前后单元都是一脉相承的。本课时内容结合实际，贴近生活，插图生动活泼，体现了教材“以人为本”的理念，同时能调动同学的学习爱好。为此，我将本单元划分为八课时，以下是我第一课时的教学设计。 1情感目标： 激发同学的学习爱好，进展同学自主学习的力量，在学习过程中培育同学良好的学习习惯。 2认知目标： （1）能听懂、会说日常交际用语，并能娴熟进行问答：What time is it ？Its oclockIts time for 。 （2）能听懂、会说与生活学习相关的单词：

11、 breakfast，lunch，dinner，English class，music class，PEClass 3技能目标： （1）学会表达时间的句子。 （2）培育同学观看、记忆、思维、想象及语言运用的力量。 本课的重点是English classWhat time is it ？Its oclockIts time for 。 本课的难点是breakfast，运用所学词汇及句型 Its oclockIts time for 。谈论时间。 二、学情分析 三班级同学爱嬉戏、好仿照、奇怪喜爱群体活动，喜爱被赞扬。所设计的教学手段及方法符合同学的实际，教学内容基本能面对各层次同学。由于同学好动，

12、在分为三个大组做嬉戏时，可能会消失一些乱糟糟的状况。 三、教学设计 本课为新授课，依据同学状况，为落实以上教学目标，突出重点，突破难点，我设计了如下教学过程： 1课前热身(Warm-up) 首先打开录音机听“Lets do”，让同学边听边做，接着唱英语歌“Ten Little Indian Boys”、“ABC song”，使同学心情高涨，快速进入“角色”，沉醉在深厚的英语氛围。让同学具有心理预备和顺应同化新学问的熟悉预备，同学对这种形式也比较感爱好。 2导入新课(Lead-in) 唱过字母歌后，我背对同学在黑板上写一字母“C”，让他们猜是什么字母；接着我又将“C”变成“O”，让同学猜，再将“

13、O”加几笔，成一(clock)的模样，最终以真钟拨点，学习one oclock到twelve oclock，分散教学难点oclock。 这样不仅复习了字母，而且起到了承前启后的作用，从而很自然地引出了今日的教学重点What time is it？及重难点Its_oclock，并且降低了教学难度。 3呈现(Presentation) 引出本课的重难点句型，随后通过投影仪上的卡片，引出本课的生词难点breakfast及另一重难点句型Its time for 。并呈现出来。根据认知心理学理论和交际法的要求，在介绍新课时，应留意关心同学感知并理解新学的学问和技能。 4操练(Drill) 这一步都是新授

14、性操练，以关心同学进一步感知新材料，达到初步娴熟程度。主要采纳机械操练，通过仿照、跟读、分组分角色读等手段进行。在仿照时，根据听先于说的习得原理和先个别操练再集体操练的原则进行。为了巩固新句型，运用卡片等进行替换性操练，并融合几个新词汇于会话操练中，让同学反复操练重难点句型及重点词汇。 5练习(Practice) 通过操练，同学在认知结构中形成较深的。印象但这不是语言教学的最终目的。语言教学的最终目的是培育同学的运用力量，达到这一步就要求同学运用所学内容绽开交际活动，拟预备采纳嬉戏活动的方式，任务型的教学模式。 (1)Pre-task它又分description（解说任务）和preparati

15、on（预备活动）。这一步老师指导同学或做一些示范表演。嬉戏的方法是：每组发十几张时钟卡片，它们上面标有各种时间和活动，同时标有奖品，反过来让每个同学摸，其余同学问，摸的同学答。 (2)Task完成任务阶段。同学在完成任务中运用词语和句型，属巩固性表演。 (3)Post-task通过嬉戏活动展现所完成的任务。在任务型教学中，在老师指导下，同学通过感知、体验、参加、实践、合作等方式，实现任务的目标，感受胜利，在学习过程中进行情感和策略调整，以形成乐观的学习态度，促进语言实际运用力量的提高。在完成任务中，我以过程评价为主，运用多种评价方式。 6巩固(Consolidation) 巩固这一步全面地体现

16、了反馈这一心理因素，恰当的反馈有利于强化同学的内驱力，有利于提高同学的学习爱好和信念。主要包括要求同学创设情境，课后运用日常用语和词汇，老师进行小结（本课重难点内容，小组竞赛成果，评价本节课内容）。 7板书设计说明(略) 8教具配置(略) 9作业布置 至此，本课的教学已接近尾声。最终我布置相应的家庭作业，让同学课后跟读录音并与家长就日常活动谈论时间，将课堂活动延长到课外。 综上所述，我始终以新课标为指导，以嬉戏表演为活动的舞台，运用直观教学法、情景交际法、任务型教学法等教学方法，让同学在活动中感知，在活动中娴熟，在活动中运用，在竞赛中学习，培育团队合作精神，使同学在课堂教学中不断提高语言运用力

17、量，真正成为学习的仆人。 学校英语课说课稿 篇三 【教材分析】 我说课的内容是 How are you? 第一课时，Lets talk中的前四个情景。本节课是对话课，对话课是单元整体教学的重要环节。本课的重点交际用语是“How are you?”及其答语。本节课是对话教学。通过小熊早上出去，遇见长辈一个个问好，引入话题，先短后长，不仅消失了各种答语，还复习了以前学过的问候语。对儿童有文明礼貌的教育意义。 【教学目标】 英语课程标准指出：激发和培育同学学习英语的爱好，使同学树立自信念，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，进展同学自主学习的力量和合作精神是学校英语教学的基本任务。 在仔细分析教

18、材的基础上，我针对同学实际，将本课时的教学目标确定如下: 1、学问目标 （1） 使同学能认读单词：fine, OK, bird, pig, fox, hen （2） 使同学把握与熟人打招呼的句型： How are you? Im fine. Im OK. Thank you. And you? 2、语言技能目标： 在图文或场景下进行简洁的英语沟通和表演， 培育同学敏捷运用所学学问进行沟通的力量。 3、情感态度目标 通过本课学习使同学有爱好听、说英语，背歌谣，做嬉戏，敢于开口，乐于仿照，在鼓舞性评价中树立自信念。在小组活动中乐观参加合作，从而意识到沟通对学习英语的重要性。 4、文化意识目标： 能

19、够恰当使用英语中与人问好的问候语，了解在英语国家中熟人见面相互打招呼的方式。对同学进行日常行为礼貌教育。 【教学重点难点】 教学重点：见面问好的句型：How are you? 和他的各种回答方法由简洁的回答到简单的回答及反问。 教学难点：(1)How are you? 与How do you do? Nice to meet you. 等问候语的用法区分。 （2）培育同学合作学习的力量。同时留意培育同学学习英语的爱好， 树立自信念。 学校英语课说课稿 篇四 Ladies and Gentlemen, Its my great pleasure to be here sharing my les

20、son with you. The content of my lesson is PEP Primary English Book4 Unit5 B Lets talk, asking the price and inquiring the clothes size.First, let me talk about the teaching material. Part 1 Teaching Material: This lesson is about a shopping topic. By study of this unit, the Ss know how to ask the pr

21、ice in English and how to describe the size and price with simple words and sentences. The sentence patterns of this lesson “ What size?” “How much are they?” and“Well take them 。”are the key and difficult points of this unit.The study of this lesson will help the Ss with daily communication. Moreov

22、er, this lesson completes the transition of the phrase “a pair of ”to the sentence pattern “A pair of for ” ，and helps the Ss further consolidate the knowledge of words of clothing appearing in plural form. Therefore, on studying the teaching material and analyzing the regulation of childrens growin

23、g of mind,I put forward the teaching objectives according to English syllabus and new lesson standard. 1.Perception objective: a)The Ss can hear, read, and use the main sentence patterns “A pair of for ” “What size?” “How much are they?” “We ll take them.” b)The Ss can understand and read the conver

24、sation of the lesson. 2.Ability objective: a)The Ss can use the sentence pattern of inquiring the price, and further develop their language ability of “shopping”； b)The Ss can use the patterns to express their thoughts in the proper scene. 3.Emotion objective: a)By completing the task,the Ss increas

25、e their interest and set up self-confidence in language study; b)Teach the Ss what is “love” and “ managing money matters”， put the moral education in the language study. Next,the key points of this lesson: First of all, to study and use the sentence patterns “What size?”“How much are they ？”“A pair

26、 of for 。” “We ll take them.”To improve the Ss abilities in “shopping”； Secondly, teach the Ss how to study independently as well as by cooperation. Difficult points: The Ss can use the words and patterns to describe the clothes in the proper scene, and make simple dialogues of shopping. Well, how to achieve the teaching objectives better, to stress the key points and break through the difficult points? The key is how to make use of the proper teaching methods, Ill talk about my teaching methods below. PEP学校英语说课稿【4篇】相关范文： 13