六年级上册科学教案-2.8 生活中的能量｜冀教版.doc

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1、生活中的能量教学设计（一）教材分析： 无处不在的能量单元是在学生认识了声、光、电、磁等现象以及学习了常见的力、力的运动、矿产资源的基础上，帮助学生认识生活中的能量，并为后面进一步研究能源奠定基础。生活中的能量一课使学生初步建立能量的概念，知道能量的作用。（二）教学重点和难点： 指导学生认识各种各样的能量。找出身边各种各样的能量。（三）教学目标：一、探究目标：1、能从各种人造机器和行为判断所使用的能量形式。2、能通过观察发现自己周围存在哪些形式的能量。3、能将自己经常利用的能量形式记录下来。二、知识目标：1、能举出实例说明人类生活离不开各种形式的能量。2、能举出实例说明任何物体工作都需要能量，电

2、、光、声、热、磁都是能量的不同表现形式。三、情感、态度和价值观目标： 能与其他同学交流自己的观察结果，从中发现自己观察的不足。（四）教师准备： 课件、实验器材等（五）教学过程：一、导入：出示课件（很多电器和一个衣柜）问题：请找出图上与其他物品不同的物品？学生：衣柜问题：为什么不一样？（引出电的作用）学生：电器通上电可以工作(动），衣柜不可以。再出示课件（水车、风车、自行车、汽车）问题：是什么使它们动起来的？学生：水、风、机械力、汽油（化学物质)结论：电、风、流水、汽油等都能使物体动起来。它们都有能量（简称“能”）。能量能使物体动起来。（揭示课题）二、 新授活动一：哪里有能量？（1）1.学生分组

3、讨论。 2.汇报结果 3.总结汇报结果：我们周围到处都存在着能量。（2） 利用实验及举例寻找能量。 问题1：光、热和声音有能量吗？ (1)提出假设。 光、热和声音有能量。（2）“能量能使物体动起来！”（能量的判断标准）（3）实验证明A、实验一：酒精灯加热水结论：热是一种能量。B、实验二：敲击鼓使火苗动起来结论：声音是一种能量。C、举例证明：激光打孔结论：光也是一种能量。问题2：食物中储存着能量吗？(1)分小组讨论（说出各种理由及事例)(2)得出结论：人和动物都是从食物中摄取能量的，吃了食物才能维持体温和从事各种活动，所以食物中储存着能量,叫化学能。三、拓展1、找找大自然中的能量（1）课件分别展

4、示：潮汐、火山爆发、瀑布、闪电等（2）学生说说有什么能量。（3）结论：我们周围到处存在着能量，能量有很多种形式，能量存储在各种各样的物质中。2、你还知道哪些利用能量的实例？将自己知道的实例填写在课文的表格中（比如光能的利用实例），并和同学们交流。能量类型利用能量 的 实例光能声能电能磁能机械能化学能热能水能风能 3、试想：如果没有能量，我们的生活是怎样的？（1）学生讨论并汇报讨论结果 （2）结论：我们的生活离不开能量。四、 当堂检测五、 课堂总结 1、问题： 说说你的收获？ 2、教师总结。六、 板书设计 生活中的能量 电 风 水 能使物体动起来。 机械 化学 能量 我们周围到处存在它。 热 声音 我们的生活离不开它。 光 。