人教版四年级上册英语第二单元教案3篇 小学四年级第五单元英语教案.docx

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1、Word人教版四年级上册英语第二单元教案3篇 小学四年级第五单元英语教案 下面是我共享的人教版四班级上册英语其次单元教案3篇 学校四班级第五单元英语教案，供大家参阅。 人教版四班级上册英语其次单元教案1 教学目标 1.能听、说、认读单词和短语teachers office, library, first floor, second floor, homework, next to。 2.会运用句型Where is the teachers office?Its on the second floor.Where is the library?Its next to the art room.介

2、绍学校各个建筑之间的位置关系。 3.培育同学爱惜公物、关怀集体、乐于助人的良好品质。 教学重点 1.把握单词和短语teachers office, library, first, second, on the first/second floor, next to等。 2.把握句型Where is/are? Its/Theyre in/on 3.把握介词in, on, next to 的用法。 教学难点 1.把握介词和序数词在英语句子中的应用。 2.会依据学校各个建筑物之间的位置关系进行对话练习,正确使用介词和序数词。 教学预备 老师预备：与本课时相关的录音和课件;本课所学的单词卡片和校内建筑

3、物的图片。 同学预备:本课所需单词卡片和校内建筑物的图片。 教学方法 1.情景教学法 老师拍摄自己学校的照片,并在图片上用英语标注对应的建筑物,和同学一起依据图片进行对话练习,创设情景,学习和巩固单词。 2.嬉戏教学法 老师利用图片把各个建筑物展现给同学,同学依据老师所指位置关系把对应的图片放在正确的位置,这样,同学在嬉戏的同时也把握了介词的用法。 教学过程 Step 1: Warm-up 1.师生问候,用英语打招呼 Welcome back to school! 2.播放歌曲Our school,通过一起唱歌调动同学学习英语的乐观性。 3.Main Scene (1)同学看同学用书2,3 页

4、,依据图片猜一猜下列单词和短语的意思:playground, library, next to, art room, teachers office, computer room, on the second floor。 (2)依据班级教室的设施,师生共同说一说:Where is the teachers desk?Where are your books? (3)四人一组说一说知道的介词短语。 Step 2: Presentation 1.看图猜单词 老师展现学过的部分单词的图片,让同学说出对应的单词,激发同学学习英语的爱好。 2.(接下来)老师说:Welcome back to scho

5、ol. Lets go and look at our school.Where is the library?(展现图书馆的图片)让同学猜单词的意思。OK, its next to the teachers office.(展现老师办公室和图书馆位置关系的图片)导入本课。 Lets talk 1.老师借助图片和同学一起学习单词和短语:teachers office, library, first floor, second floor等。 2.利用单词卡片教同学认读单词和短语:next to, homework。 3.老师播放Lets talk的录音,同学跟读课文。 4.同学分角色朗读课文。

6、 5.老师让同学找出特别疑问句和一般疑问句,并说出它们的汉语意思。 6.同桌之间依据课文进行对话。 Step 3: Practice 1.嬉戏:连连看 老师将图片贴在黑板上,把同学分成几个小组,每组选出一名同学到前面把对应的单词卡片贴到图片下面,哪一组用的时间短,哪一组就胜出。老师要赐予胜出的那一组适当的嘉奖。 2.嬉戏:全班总动员 班级按排分组,每组发一张图片(各个建筑物位置关系的图片),第一名同学拿图片问后桌:“Where is the library?”后桌依据图片回答,然后他再问他的后桌,假如有的同学答不出来,他需要找同组的某个同学帮着完成。老师要嘉奖用时最短的小组小贴画。全班同学都要

7、参加活动,人人都有说英语的机会。 3.完成全品学练考课后练01页其次题。 Step 4: Consolidation 1.“看图说话”嬉戏 对本课句型进行巩固拓展练习(通过这个游 戏熬炼同学们的听、说力量)。两人一组依据老师供应的图片,仿照Look, ask and answer中的对话,进行问答训练,老师予以鼓舞和评价。 2.表演:依据同学的对话,老师选出几组到班级前面表演小对话。 3.我会回答。老师依据本班设置,问:Where is the computer?Is the teachers desk in the front of the classroom?同学回答:Its on the

8、 teachers desk.Yes, it is.通过师生互动,加深同学对新学问的理解,培育同学在生活中运用语言的力量以及分析问题和解决问题的力量。 Step 5: Sum-up 师生一起总结本节课的学习重点: 单词和短语:library, teachers office, first, second, homework, next to 句型:Where is the teachers office? Its on the second floor. Is this the teachers office? No, it isnt.The teachers office is next t

9、o the library. Step 6: Homework 1.朗读课文对话。 2.依据课文Lets talk 和同桌编对话。 3.完成全品学练考课后练01页第三题。 人教版四班级上册英语其次单元教案2 教学目标 1.能听、说、认读单词:these, tomatoes, try, carrots并把握名词复数及其对应的发音。 2.会运用句型: What are these? Are they/these?进行对话练习。 3.让同学养成多吃蔬菜和水果,远离垃圾食品的好习惯。 教学重点 1.把握单词these, tomatoes, try, carrots。 2.把握名词的复数形式和对应的复数

10、句子。 教学难点 1.把握tomato的复数形式tomatoes。 2.把握单数句和复数句的相互转换。 教学预备 老师预备：与本课时相关的录音和课件,本课所学的单词卡片和动物或植物的图片或实物。 同学预备:本课所需单词卡片,动物或植物的图片或相应的实物。 教学方法 1.分角色表演教学法 老师让同学们分角色表演Lets talk部分的对话,创设英语情景,让同学感受英语的语言氛围。 2.嬉戏教学法 同学三人一组,进行对话: What are these? Are these apples? Are these tomatoes? Yes. 在对话过程中不断增加同学的学习爱好。 教学过程 Step

11、1: Warm-up 1.老师热忱地和同学打招呼问好,做简洁的Free talk。 2.播放歌曲Mary has a little lamb。 3.看图片拼读单词 老师展现图片(已经学过的动物名词),说:Whats this in English?Its a/an How do you spell it?让同学一个接一个地快速说出对应的单词及其拼写。 4.展现前三单元的单词,同学通过抢答的方式造句,老师对表现突出的同学嘉奖贴画。 5.Main Scene (1)同学看书36、37 页,说一说:What can you see in the picture?Where are the child

12、ren? (2)找一找下列单词的意思:horses, potatoes, carrots, sheep。 (3)依据要求完成句子。 There are seventeen sheep on the farm.(对画线部分提问) are there on the farm? Step 2: Presentation Lets talk 1.老师先将已经学过的动物、蔬菜、水果的图片展现给同学,和同学一起复习,问:What are these?Are they?老师留意指导同学使用名词的单复数形式。 2.老师出示胡萝卜的图片,问同学:What are they?同学回答:They are胡萝卜.老师

13、接着自问自答:What are these?They are carrots.教读单词 these和carrots并板书,让同学认读。同时,同学看图片并跟读句子,理解句子的意思。 3.老师出示西红柿的图片,问同学:Are these carrots?同学回答:No.老师确定同学的回答并说:These are tomatoes.教读单词tomatoes,强调名词复数形式;板书,让同学认读。 4.老师利用实物问同学:Are these carrots/tomatoes?同学依据实物回答:Yes, they are./No, they arent. 5.把图片或实物分发给同学,让他们分组提问:Wha

14、t are these?Are these tomatoes/carrots?同学回答,老师赐予指导和关心。 6.让同学听Lets talk的录音,跟读课文。 7.同学自由读课文,然后分角色朗读。 Lets play 1.同学三人一组,完成对话练习: What are these? Are they tomatoes? Yes, they are./No, they arent. 2.老师拿出apples, tomatoes, grapes, bananas, strawberries等水果和蔬菜,同学进行对话练习: What are these? They are tomatoes. Try

15、 some! They are good. Thanks. Yum. Step 3: Practice 1.操练单词 将同学分成若干组,老师把单词的汉语写在黑板上,然后同学依次说出单词的拼写,假如有同学出错,那么这组同学从头开头(例如:西红柿tomatoes,第一名同学说t, 其次名说o,第三名说m最终一名同学读出单词并说出汉语)。在单词字母数量全都的状况下,哪组用时最少,哪组就是获胜者。 2.同桌之间分角色利用实物表演Lets talk 的对话。筛选出几组上台表演,老师准时予以鼓舞性评价。 3.摸一摸(嬉戏) 老师把水果和蔬菜放在一个不透亮的袋子里,一名同学自愿到前面来,通过摸里面的东西猜一

16、猜是什么。下面的同学问:Whats this?/What are these?这名同学闭着眼睛摸出来并回答:Its a tomato. They are tomatoes.但留意,假如他/她睁眼睛看了,即使答对了,也得不到嘉奖。 4.完成全品学练考课后练33页其次题。 Step 4: Consolidation 1.我知道 同学以小组为单位开展嬉戏。前一名同学依据图片或实物问后一名同学,如:同学A问同学B:What are these?同学B回答:They are tomatoes.同学B问同学C:What are these?依次进行,要求同学的训练速度要不断加快。 2.同桌之间对话:同学依

17、据老师供应的单词卡片,利用所学过的句型进行对话练习。 What are these? They are tomatoes. How do you spell it? T-O-M-A-T-O-E-S. 老师在同学对话的同时,要监督和关心同学,尤其是对名词的复数形式要多加指导。 3.全班总动员 老师利用自己的实物,问:Are they tomatoes?同学回答:Yes, they are./No, they arent.They are carrots.通过师生之间及同学之间的互动,加深对新学问的理解,培育同学在生活中运用语言的力量及分析问题并解决问题的力量。 Step 5: Sum-up 师生

18、一起总结本节课的学习重点: 单词: these, tomatoes, try, carrots 句型: What are these?Are they/these? Step 6: Homework 1.回家给父母大声朗读Lets talk的对话。 2.依据本节课所学的单词和句型向父母介绍家里的蔬菜和水果。 3.完成全品学练考课后练33页第三题。 人教版四班级上册英语其次单元教案3 一、教学目标： 1.学问目标：(1)能听懂、会说Whats his name ? His name is用He has .来介绍自身的伴侣，并能娴熟运用。 (2)能听、说、认读单词：Chinese photo he

19、s his has. 2.力量目标： (1)能就本课的重点句型来进行对话和描述自身的伴侣。 (2)能结合新旧学问完成猜谜语的嬉戏，提高综合运用语言的力量。 3.情感目标： (1)营造宽松的课堂氛围，让同学乐于学习，擅长表达。 (2)注意良好的语音语调训练。 二、教学重难点 1.句型Whats his name ? His name is . He has . 2.用简洁的句子对自身的伴侣进行描述。 三、学情分析 本课时的教学对象是学校四班级同学，四班级的同学已有一年的学习基础，但是由于所学学问不够，此时的同学正处于由感性熟悉向理性熟悉进展的阶段。大多数同学乐于参加各种英语学习，并在英语学习中体

20、会了成功的乐趣。 四、教具预备： 课件、照片、John和Mom的头饰。 教学过程： Step1 Warming up (1)Sing a song :Head should knees and toes.复习身体部位的单词。 (2)认读单词卡片：long hair short hair strong thin. Step2 Revision (1) 课件消失大眼睛和小眼睛，引导同学用He has.说出big eyes和 small eyes。 (2) 课件消失黑头发和黄头发，用What colour are they?引出black hair 和 yellow hair。 (3) 说出下列词语

21、的反义词和相对词。 Big-small , short-long , thin-strong , black-white . Step3 Presentation (1) 课件出示两组照片一组是Zhang Peng 和Wu Yifan，另一组是John 和 Mike。 T：Where is Zhang Peng from ? S: He is from China . T: Yes. He is a Chinese boy. 跟读Chinese boy。 (2)问题引出Zhang Peng . Whos Johns friend? Guess. T:He has short black hai

22、r. He has big eyes. He is tall. He is strong, too. S:Hes Zhang Peng. (3)Took! This is his photo.重复，同时拿出照片，帮助理解意思，跟读。出示多张同班同学照片。 T: I have many photos. They are my friends. Whats his name. 引导同学用“His name is .”回答。 (4)T: John has a Chinese friend. He is Zhang Peng . He will tell his mother. (5)播放空中课堂光盘

23、，同学理解并跟读。 (6)角色扮演。 Step 4 Consolidasion 猜谜语。猜对一个，课件上就依次消失该动物的照片。 (1) It is white and black, it likes eating bamboons. Who is it? (2) It is tall, it has long neck and legs. Who is it? (3) It has two long ears and big eyes. It can jump. Who is it? (4) It looks likes a tiger, but not a tiger. It likes catch mice, and it likes eating fish. Who is it? Step 5 Home work Draw a picture of your friends, then describe it. Blackboard designing : He has Whats his name? His name is . 13