大班语言教案教学反思范文集合8篇.docx

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1、Word大班语言教案教学反思范文集合8篇 下面是我共享的大班语言教案教学反思，供大家参考。 第1篇：大班语言教案教学反思 设计背景 通过“伴侣多，欢乐多”的小主题活动，幼儿感受到人与人之间的相互敬重、相互关怀，体验到与伴侣相互交往的乐趣，初步萌发了乐于助人的意识。为进一步引发幼儿关爱四周事物的情感，我选择了微笑这篇美丽的散文，让幼儿感受其语言的丰富和美丽，并从中知道：关爱身边的人和事物是一件欢乐的事情。在幼儿已经初步理解散文内容的基础上，鼓舞幼儿分角色进行表演，提高幼儿大胆表达表现的力量;启发幼儿学习用简洁的句式表达自己关爱他人、关怀伴侣的感受，使幼儿养成关爱他人的良好品质。 活动目标 1.体

2、验关爱他人的情感。 2.学习运用“我情愿让兴奋”的句式。 3.乐观参加表演，进一步感受诗歌中美丽的意境。 4.让幼儿尝试叙述故事，进展幼儿的语言力量。 5.情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 重点难点 1.学习运用“我情愿让兴奋”的句式。 2.体验关爱他人的情感。 活动预备 1背景墙饰，小动物图片、挂饰、微笑贴纸若干。 2.音乐磁带、录音机各1 3.写有“微笑”“情愿”“兴奋”的字卡。 活动过程 1.通过谈话引发幼儿的活动爱好。 老师：刚才小伴侣和客人打招呼的时候，表情是怎样的? 2.观赏配乐散文，让幼儿感受散文的语言美和意境美。伴随着美丽的音乐，老师又感情地朗诵散文并演示活动教具。 3.通

3、过提问关心幼儿进一步理解作品内容。 4.关心幼儿理解“情愿”“兴奋”，鼓舞幼儿运用“我情愿让兴奋”的句式说一句完整的话。 (1)出示字卡“情愿”“兴奋”，关心幼儿理解其意思。 (2)老师：小动物对伴侣们特别友好，小伴侣情愿为我们身边的伴侣做些什么，让他们兴奋? (3)老师：除了身边的人，我们还可以为哪些伴侣做些什么，让他们兴奋呢? 5.伴随美丽的音乐，老师和小伴侣一起有感情地朗诵散文，感受作品的美。 6.老师和部分小伴侣一起分角色表演，要求运用散文中角色的对话。 7.请全部小伴侣自由选择自己喜爱的角色，戴上挂饰，在美丽的音乐伴奏下，把散文的内容完整地表演一遍。 8.活动延长 (1)把动物图片、

4、挂饰投放到“阅读小屋”活动区域中，鼓舞幼儿连续进行散文朗诵及表演活动，并投放其他动物、人物图片，引导幼儿利用背景墙饰进行编故事、讲故事活动。 (2)把散文表演带到福利院去，开展献爱心、送暖和活动。 教学反思 微笑这篇散文简洁美丽的语言向我们展现了一个有爱互助的童话世界，表现了小蜗牛等小动物美妙的心灵。故事贴近幼儿生活，为中班幼儿所喜爱。 我在教学中重点提出了两个目标：一是抓住散文中的“情”和“景”，让幼儿体会到为别人着想、助人为乐的愉悦心情;二是鼓舞幼儿运用“我情愿让别人兴奋” 的句型仿编句子，提高幼儿制造想象的力量及语言表达力量。整个活动过程中洋溢着一种温馨、开心的情感，幼儿参加活动的乐观性

5、提高。这两个目标都完成得很好，特殊是在仿编句式的活动中，由于幼儿已有充分的情感阅历，又有较好的个人阅历，能将自己的阅历用“我情愿让兴奋”来进行表达，仿照原来作品的结构组成新的语句。教案来自：.针对纲要中提出的“培育幼儿对生活中常见的简洁标记和文字符号的爱好”的要求，我尝试在这个环节中使用了简洁的字卡，意在引发幼儿对阅读的爱好，培育幼儿的前阅读力量。 这个活动的难点在分角色表演散文这一环节。我充分发挥了幼儿的自主性，让幼儿自由选择表演动物角色进行表演，并借助可爱的小动物挂饰提升幼儿参加表演的爱好。为丰富幼儿表演的效果，在朗诵散文时，我有意识地编入一些简洁的动作，让幼儿形成初步的表演意识。在幼儿给

6、其他伴侣和老师送“微笑宝宝”贴纸这一环节，为幼儿制造了一个自由、宽松的语言交际环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与老师和同伴沟通。既进一步复习了句式，又把整个活动推向了*。幼儿通过与同伴及客人的互动，体验到了关爱他人的欢乐。 不足之处：在幼儿第一次表演后，我对幼儿的评价不够详细，没有为下次的表演提出进一步的要求，致使幼儿满意于第一次表演的结果。其次次表演效果没有得到提升。我应在评价时更好地启发幼儿大胆地创编丰富的动作去表现散文的内容，还应鼓舞幼儿用更自信的声音仿照小动物的对话，让幼儿的制造表演力量得到更大的提高。 第2篇：大班语言教案教学反思 活动目标： 1、运用已有的阅历，关心小动物查找合适的“伞”

7、。 2、初步理解和学习诗歌，并在此基础上仿编诗歌。 3、通过想、看、听、讲来体验诗歌所展现的大自然的美妙意境。 4、鼓舞幼儿大胆、主动的表达，激发幼儿参加活动的乐观性。 5、萌发对文学作品的爱好。 活动预备： 蝴蝶、蚂蚁、小青蛙、小兔、红花、荷叶、树叶、蘑菇的图片各一张 活动过程： 一、 导入主题 1、 老师提问，引出主题 在一片漂亮的大森林里，住了很多小动物。看，谁飞来了?(蝴蝶) 谁走来了?(蚂蚁)， 那一跳一跳的是谁啊?(小兔)，还有谁也来了?(青蛙) 他们玩的正快乐呢，突然下起雨来了，哗啦啦，哗啦啦。 下雨的时候你们怎么躲雨的呀?(雨伞、雨衣等) 可是小动物们都没带伞，我们快快帮小动物

8、们找个地方躲雨吧!蝴蝶可以到哪里躲雨呢? (各种动物逐个提问，假如没有自己要的答案，就说“老师也想了一个方法.”) 2、老师有感情的朗诵诗歌 老师把大家说的方法组合在一起，编成了一首诗歌，请你们来听听 (一边念，一边出示“伞”) 伞 下雨了，下雨了， 快快撑开漂亮的伞。 红红的花朵是蝴蝶的伞， 黄黄的树叶是蚂蚁的伞， 绿绿的荷叶是青蛙的伞， 白白的蘑菇是小兔的伞。 下雨了，下雨了， 大家都有一把伞。 二、 老师朗诵诗歌，幼儿感受理解诗歌内容 1、老师提问，幼儿感受诗歌结构 啊，小动物都找到了适合自己的伞，而且都特别美丽。老师现在想请考考你们了， 刚刚的老师用了什么好听的词来形容花朵了呀?(依次

9、提问树叶、荷叶、蘑菇) 啊，这些词都特别的好听，那我们一起把刚才诗歌念一边吧(老师主要负责前两句和后两句，中间三句由幼儿负责) 2、 幼儿分角色朗诵诗歌 现在我们要做一个小嬉戏，请你们在心理先想好自己喜爱的小动物，是这首诗歌里的哦。待会儿我们一起念诗歌， 轮到哪个小动物出场了，就请你们仿照那个小动物走路的样子，躲到自己的伞下面来。 三、 仿编诗歌 1、老师提问，扩展幼儿阅历 小伴侣们想想，红红的花还能是谁的伞呀?蝴蝶还能把什么当做伞呀?(蜜蜂，树叶) 那你们还能想到哪些小动物需要伞呀?他们可以拿什么当伞呢? 2、老师准时整理，组合成新诗 活动反思： 1、在请幼儿进行创编过程中，没有进行举例，而

10、是请幼儿自己直接进行创编，提高了难度。 2、在请幼儿熟识儿歌时，请幼儿一边仿照一边上台，站在“伞”的旁边，没有意义，可以请幼儿直接在座位上起立。 3、在请幼儿进行创编时，幼儿始终围绕老师所展现的图片，而不能发散思维。此时老师应准时将图片撤离，在熟识诗歌的最终阶段就可以将图片撤离。 4、在嬉戏阶段，可以增加伞的数量，并散落在教室的各个地方，并自然引导诗歌创编。 5、在诗歌创编的过程当中，教室分阶段请幼儿创编，首先是一句，然后是两句，这对幼儿来说难度提高，可以分小组共同创编，并将他们的成果用图画展现共享。 第3篇：大班语言教案教学反思 下面给大家供应的是“幼儿园大班教案奇妙的象形字”。让幼儿学习词

11、语：结绳记事、山脉起伏、光线四射，观赏好玩的故事，进一步了解汉字的由来，学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。 活动目标： 1、观赏好玩的故事，进一步了解汉字的由来。 2、学习词语：结绳记事、山脉起伏、光线四射。 3、学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。 4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备： “日、人、火、山”象形文字图卡、绳子若干。 活动过程： 1、争论引入：“你熟悉什么字？字是怎么变来的？” 2、结合图片讲故事。 A、叙述第一段。“古时候的人是怎么记事情？”（学习词语“结绳记事”，并学习用绳子打结） B、叙述其次段。“后

12、来又创造了什么样记事方法？这方法比结绳记事好用吗？你能想出更好的方法吗？” C、叙述第三段。“是谁创造了象形文字？他是怎样创造象形文字的？这种创造比前两种创造有什么好处呢？”（学习词语“光线四射”、“山脉起伏”、并以绘画形式表现简易的象形文字） D、叙述第四段。“你喜爱仓颉吗？为什么喜爱他？” 3、老师再次完整地叙述故事，并小结“仓颉是创造中国文字的先祖，他创造象形文字，从今人们开头学会运用字记录和表达”。 4、嬉戏“猜猜象形字”。 活动反思： 整合式的故事教学。 故事是幼儿园语言教学最常见的一种形式，但多数老师往往停滞在传统故事教学模式中，即老师完整叙述故事、幼儿听故事、提问知道故事名称、理

13、解故事内容、中心思想。这种灌输式的学习，使得很多优秀的故事让幼儿听得觉得乏味。 分析本教材，我一改以往的教学风格，采纳整合式的教学，如绘画、动手、比较等等，让幼儿带着自身的体会逐一感受故事的每一情节。如此一来，孩子们全身心地放松，而不拘泥平日中的宁静、全身心倾听的状态，习得自然、学得快乐。 1、老师要擅长运用各种教学方法，引“孩”入胜。 2、教学表现形式应是多姿多彩，不拘一格。 3、要有开放的心态，兼容幼儿的不同想法，敬重孩子共性的进展。 4、同时，老师应有丰富的感知阅历，较高的教学素养，在每一个环节不断地丰富、积累幼儿的感知。 幼儿百科：象形文字是由图画文字演化而来的，是一种最古老的字体。与表音文字不同，象形文字属于表意文字。 第4篇：大班语言教案教学反思 小花鹿卖空气富有童趣，又和生活紧密相连，作为讨论课，我其次次执教。 过程中，我留意细读教材，主要在突破难点、理解课文、 9