初中英语教学设计与反思共5篇 中学英语教学反思范文大全.docx

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1、Word初中英语教学设计与反思共5篇 中学英语教学反思范文大全 下面是我共享的学校英语教学设计与反思共5篇 中学英语教学反思范文大全，欢迎参阅。 学校英语教学设计与反思共2 学校英语教学设计与反思 上传: 肖细英 更新时间：2022-6-6 10:34:42 学校英语教学设计与反思 现代教育提倡素养教育，而不是以前的应试教育。所以英语教学要求同学听说读写四个方面全面进展。这四方面学问的学习又不是单一的，而是紧密相连，相互影响的。学好每个环节都是特别重要的。因此要让同学情愿跟着老师学，有爱好去学就显得很重要，这就要求英语教学设计要有独创性，激发同学的学习热忱，满意同学的求知欲望，形成和谐轻松活跃

2、的课堂气氛。下面我就对人教版学校英语七班级unit 12 第四课时教学设计作如下探讨。 unit12 my favorite subject is science 一教学目标 1.重点词汇：busy next strict tired 2.重要语法学问：be busy doing sth/with sth have表示有，吃，举办，上课四种不同意思的用法 be strict with sb/in sth tired与tiring用法的区分，类似用法的单词还有excite,interest,bore,relax等。动词“ed ”形式表示某人感觉怎样，动词“ing”形式表示某事性质，本身怎样。 二

3、教学难点：要求同学学会制作在学校最喜爱的一天的时间表，并能用英语表达出来。 三教具： 一张时间表 黑板 录音机 四教学过程 （1）导入课堂，叫几个同学回答whats your favorite fruit? why do you like apples? whats your favorite subject? why do you like math? who is your math teacher? when do you have math? 导入这节课的主要教学内容 （2）write five questions on the blackboard ,（写五个问题在黑板上）ask t

4、he students to read the article, try to find the five students to answer the answers with the students,if their answer is wrong,correct it.（3）explain the meanings of the sentences 解释句子的意思 give examples to the key words and phrases 举例子讲解重点单词和短语 busy doing sth/with sth 忙于（做）某事 e g:weare busy doing hom

5、ework/with homework 我们忙于（做）家庭作业 2.(a)i have a soccer ball 我有一个足球 (b)they have eggs and soup for lunch 午餐他们吃了鸡蛋和汤 (c)we dont have a school day 我们不举办学校庆祝日 (d)the students have math every day 同学们每天都上数学课 strict with sb/in sth对某人/某事要求严格 eg:the teacher is strict with us and he is strict in his work.这个老师对我

6、们要求严格并且他对他的工作也要求严格 与tiring用法的区分，类似用法的单词有（excite,interest,bore,relax）等 动词“ed”形式表示某人感觉怎样，动词“ing”形式表示某事性质本身怎样 eg:(a)im very tired after work 下班后我感到特别疲惫的 (b)the work is tiring 这份工作很使人疲惫的 (a)we are excited about the movie 我们对这部电影感到兴奋的 (b)the movie is exciting 这部电影使人兴奋的 (a)he is interested in the book 他对这

7、本书感爱好的 (b)the book is interesting 这本书是好玩的 （4）让同学完成3a的练习，叫一个同学回答，与同学对答案 （5）带同学读一遍3a这篇文章，再让同学齐读一遍 （6）让同学听二遍录音机，听第一遍时同学看着书完整的听完，听其次遍时同学关上书，听一句同学重复说一句 （7）3b先让同学依据3a的信息完成，再与同学对答案 （8）3c让同学在草稿本上写出自己在学校最喜爱的一天的时间表 五summary 对这节课进行总结 六homework 家庭作业 1.预备听写这节课的重要词汇和短语 2.用英语写出自己在学校最喜爱的一天的时间表 教学反思 1.要奇妙导入。一堂好的课，不仅

8、要求老师细心备课，熟识了解教材，而且要求老师优化课堂，增加趣味性，以吸引同学，激发同学的学习爱好。这就要靠老师导入合理。这节课从问你最喜爱的水果是什么，为什么喜爱这种水果，你最喜爱的科目是什么，为什么喜爱这门科目，谁是你的数学老师，你什么时候上数学课导入要学的主要内容，同学们能够乐观回答问题，协作的很好。以后可用这种导入方式。 2.教与学要有机结合。既要有老师的教，更要有同学乐观主动的参加，要将同学被动变为主动，要体现同学的主体性，老师的指导性。让同学学的快乐欢乐。 3.要把握好课堂时间。不要完全根据备好了的课去上，必要时讲课内容可略微变动，以达到最好的课堂效果。 4.要公正对待好生与差生。老

9、师点同学回答问题时，不能只叫好的，差的也要叫。要依据问题的难易程度，难的叫好的，简单的叫差的。这样差的就会想我也能回答出问题，能激发差生的学习爱好，提高他们的自信念，也有利于整个班级成果的提高。 通过这节课我深刻体会到了备课既要备教材，也要备同学的重要性 学校英语教学设计与反思共3 学校英语教学设计与反思 课堂教学中师生互动性强的活动能够充分激发同学的学习欲望，改善课堂教学效果。我在教学初 一、二班级将话题引入，词汇听说，阅读和写作四个教学阶段采纳了不同类型的课堂活动，取得了较好的教学效果。 活动一：Flashcard 引入和词汇学习相结合 在话题引入和词汇学习阶段运用Flashcard能活跃

10、课堂气氛，激发同学的表达欲望和爱好，有利于充分调动同学的内部学习动机。如本人在教学初二班级上期unit8 How was your school trip?活动步骤如下： 1、在电脑屏幕上展现“水族馆”图片。 2、老师提出问题让同学回答，让同学看图并回顾参与学校郊游活动的过程，激发同学谈谈自己对参与活动的感受，从而轻松导入“How was your school trip?”的话题。 T：Did you have a happy weekend? S1：Yes, I ：No, I didnt .T：Yes? What did you do? S1：I went to the “水族馆”/ aq

11、uarium. I had great fun ：And how was your school trip? S1：It was great. T：How about you,Tom? Did you have fun? S2：No , I didn went to a history was ：Oh, Bad Lets go to the aquarium again together lets see what kinds of animals there are in think youll be happy. 3、胜利导入话题后，我并开头教学本节的重点词汇，并在屏幕上展现： an aq

12、uarium dolphin octopus shark starfish seal sea horse 4、同学把握了基本词汇后，并进一步谈论其他活动，并在屏幕上呈现这些活动的图片。 cleaned the room , went to the shopping, cooked a book ,went to the beach. 这些简洁的视觉图片，有利于训练同学的口语表达力量。 活动二：Free Talk 学习词汇及语法结构相结合，本人在教学what are you doing? 现在进行时这一单元时，采纳小组成员协作，小组之间共享信息以及学习个体之间填补信息空白等活动方式，多维度地关心

13、同学精确理解词义，并在轻松活泼的课堂氛围中检测同学对单元词及语法句型的把握程度。此活动用时少，可操作性强。活动步骤如下： 1、将全班分成六个小组，并为各组分发如下描写活动的纸条：各小组进行争论，并就纸条上的内容予以回答：what are we doing? / what am I doing? 等问题。 纸条1：Im standing somewhere in my house .Im holding a spoon in my hand. I will finish it with the help of a recipe. I always do this on Spring Festiv

14、al Eve for the whole family.纸条2：I love doing that when school is is my duty. Then the students will study happy. 纸条3：It often does it in spruing in the south of will be happy because the crops need if.纸条4：Some boys usually do this after play it with their feet. Look! There is a round thing on the pl

15、ay ground. 纸条5：Some girls are doing this under a big tree in the radio is playing are having great fun. 纸条6：Look! A girl is putting some fruits in her shopping mother is looking for some fast food. A shop aistant is following them and speaking to them.答案纸条： Group A：Im cooking Spring Festival Eve B：I

16、m cleaning the C：Its raining D：were playing E：Theyre dancing F：Theyre shopping in the mall. 2、将答案纸条剪成6张小纸条，每组一张，各组派代表朗读本组得到的纸条。有小组成员手中所持的描写活动的纸条与朗读句子的内容相符，则该小组成员举手回答，同时可以验证答案与从前小组争论的看法是否全都。这样的活动从听、说、读三个方面关心同学巩固已学单词，是一种好玩、有效的词汇复习与学习手段。在活动过程中，老师还要留意掌握活动节奏，保证每一位同学都能仔细倾听，并通过乐观思索来进行描述。 以上活动有多媒体手段的帮助，也采纳了

17、传统的教学手段。但这些活动却能使课堂气氛轻松活跃，让同学产生了剧烈的探究和学习欲望。 学校英语教学设计与反思共4 学校英语教学设计与反思 俞开萍 课题：Unit 7How do you make a banana milk shake? 工作单位：石梁中学 教材分析：英语教学要求同学听说读写全面进展,而英语学问意味着记忆的不断重复性,那么把同学抓在手中让他们跟着学,有爱好学就变得特别重要.这就要求英语教学设计精致、完善，行之有效，以极大地刺激同学的学习心情，满意他们的学习欲求，形成师生之间和谐愉悦的课堂氛围.下面是我对我们人教版学校英语八班级上Unit7第一课时教学设计，对如何将英语新课程标准

18、的理念融入课堂教学作如下探讨。 学情分析：本单元的主题是生疏新伙伴，同时引导同学采纳Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，学习一些新词汇，把握一些重点句型，在小组合作学习的过程中，进一步促进同学之间的相互了解。 一、教学目标： 1、重点词汇：peel, cut up, put ? into, pour, turn on.2、重点句式：How do you make? ? First? , than? ,next? , finally?.3、语法学问：how much + 不行数名词 how many +

19、 可数名词 二、力量目标：同学学会娴熟制作奶昔，并且能够用英语解说制作的步骤。 三、教具：多媒体 搅拌器 几个塑料杯 六个香蕉 两杯牛奶 一大杯做好的香蕉奶昔 （二）教学过程 一、导入课堂，先微笑询问全班同学：What drink do you like?待同学纷纷表达自己喜好时，举着备好的奶昔边说：Here is some banana milk you like some?同学抢着回答yes时，把预备好的奶昔分给他们（部分同学自带有杯子）品尝。之后问：Do you know how to make this milk shake?(有同学回答no),并宣布：现在我们来制作这种香蕉奶昔。 二

20、、教学make a banana milk shake 1、播放图片，让同学观看并说出制作奶昔所需工具和物品（必要老师时关心补充）。顺势学习搅拌器（biender）这个单词。 2、播放制作香蕉奶昔全过程，结合学习关键词汇：peel, cut up, put ? into, pour, turn 、listening.要求同学把制作香蕉奶昔的挨次标在书本1b的横线上。 4、老师制作奶昔。边演示边解说（in English） 5、pairwork 同学两人一组，操练如何制作香蕉奶昔。 三、同学动手制作香蕉奶昔。 分别请两位同学（自愿）到讲台上演示制作香蕉奶昔。要求按步骤用英语解说（如有误，老师订正

21、）然后连同老师做的奶昔一起分给同学们品尝。（充分确定表扬上来制作奶昔的同学） 四、Listening 1、同学听、并完成2a、2b。 2、小结how much与how many的区分和用法： how much+不行数名词 how many+可数名词 巩固这两词汇的用法，在黑板板书： how much、how many What do you want? apples does she have? birds can we see? chacolate did he eat 要求同学完成句子? 五、教学拓展 两人一组，就某种水果奶昔或水果色拉如何制作进行争论、操练。然后请一、两组同学站起来表演。

22、准时赐予鼓舞和表扬。 六、Summary对本节课进行小结 七、Homework作业 1、默写本课重点词汇、短语。 2、用英语写出制作某饮料或食品的步骤。 教学反思 1、奇妙导入。良好的开端，胜利的一半。一节优质课，不但要求老师潜心备课，熟识教材、了解教材，而且要求老师优化课堂，增加趣味性，最大限度吸引同学，激发其学习爱好，把留意力放到课堂上来。这得靠老师奇妙构思，设计合情合理的导入方式。这节课从老师随口询问同学喜爱什么饮料到分别给同学品尝香蕉奶昔，极大地刺激了同学的兴奋神经，一下把他们吸引住了，连后进生也跃跃试试，乐观协作。本节课做到了这一点，从同学的反应看，这种导入方式是值得确定的。 2、教

23、与学有机结合在一起。在教学过程中，既有老师敏捷的教，也应有同学乐观主动地参加，才是真正意义上的教学。课堂中避开了以往老师满堂灌，同学被动学习这一模式。把同学变被动为主动。让同学亲自制作香蕉奶昔，品尝奶昔，增加了学习趣味性，引发同学思索、记忆。体现了同学的主体性，老师的指导性。既完成了教学任务，同学在学到学问同时亦学得快乐、好玩。 3、制造性教学。学习，不但要学习前人的丰富经念，牢记把握固有学问，还要学会敏捷应用，才是学习的根本目的。在本课堂，大胆进行教学拓展。在同学学会制作、描述制作奶昔之后。设计让同学充分使用发散思维，想象制作其他奶昔或食品的方法。通过同学们的乐观努力，不但学会了制作香蕉奶昔

24、，也探讨到了制作其他食品的方法。达到触类旁通的效果 4、学习过程同时也是发觉归纳的过程。同学是学习的主体，不但要跟随老师学习，也应在学习过程中擅长归纳总结，自己得出结论。所学的学问才印象深刻，坚固把握。把别人的学问阅历变成自己的学问阅历。我在处理how much与how many的区分用法时疏忽了这点，没有让同学自己发觉总结出来，而是直接告知他们，然后通过几个简洁练习来巩固。使得同学记忆机械，呆板。效果也欠佳。 5、掌控课堂，敏捷教学。敏捷过渡，必要时实行有效的取舍，游刃有余是每位优秀老师应当具备的素养。我在上课时完全根据备好的课按部就班，觉得每一步骤都很重要，不行少。时间不多时还连续按原来的

25、思路授课，以至到最终超时。操作过于呆板，不够敏捷机灵，影响到教学质量。 6、公平原则。每个同学都盼望得到老师的关注与重视。处于青少年阶段的学校生对这要求体现得尤其剧烈。老师的一个眼神、一个微小的细节，也会引起同学的留意，联想。甚至引发他们的心情，使自信念受到打击。课堂中把给忽视了这部分。体现在让同学到讲台来示范做奶昔时，不少同学高高举起手，都盼望自己能去试试。结果，我叫上来的都是品学兼优的同学，令那些“后进生”极其绝望。甚至有个别同学露出不屑的神色。这点特别欠考虑。备课时没有想到应当让一个优秀生，一个后进生来表演，从而体现出老师对各个同学一视同仁的原则。以后应当多考虑同学个体、心理以及年龄等各

26、因素。 通过这一节课，我对如何备好课，吸引同学，启发同学思维，培育同学学习力量有了更进一步的熟悉。也深刻体会到了备课既要备教材，也要备同学的真正含义。 学校英语教学设计与反思共5 学校英语教学设计与反思 ： 谢海媛 (学校英语 广西灵山县学校英语二班 ) 评论数/扫瞄数： 8 / 5376 发表日期： 2022-11-17 22:47:12 新目标学校英语七班级上Unit1 第一课时教学设计及教学反思 一基本信息 1）学科 ： 英语 2）教材版本：新目标 3)七班级上 4)课题名称 七班级新目标英语上Unit 1 My names Gina! 5）课时数 4（本单元用4课时，这是第一课时） 二

27、改进后的教学设计 1教学目标; 学问与力量 采纳Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，使同学学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型Whats your/his/her name？My/His/Her name is。”培育同学结交新伴侣的力量。 过程与方法 采纳Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件绽开课堂Pair work; Group work的口语交际活动，询问他人姓名、查

28、询电话号码，了解有关姓名的文化学问并制作共性名片。 情感态度价值观 该部分学习内容贴近同学的生活，谈论的主题是结交新伴侣，进一步促进同学之间的相互了解，使同学在轻松、开心的学习氛围中生疏新伙伴，增进友情。 2学情分析本单元的主题是生疏新伙伴，同时引导同学采纳Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，学习一些新词汇，把握一些重点句型，在小组合作学习的过程中，进一步促进同学之间的相互了解。 3教学过程 一、第一教学环节：情境导入（6分钟） 老师活动 同学活动 1利用插图或实物卡片让同学找出在预备篇中1找出在预备

29、篇中所学的单词，学习打招呼和所学的单词，然后老师引导学习打招呼和介绍自介绍自己、询问他人姓名的基本句型-Whats 己、询问他人姓名的基本句型“Whats your/his/her name? My/His/Her name is 2.练习对话并仿照对话，结识班级的其他同学。 2.让同学听对话，练习对话并仿照对话，结识班级的其他同学。 your /his /he name? My/His/Her name is”. 一、第一教学环节：情境导入（25分钟） 老师活动 同学活动 1播放2a部分的录音让同学听，引导同学通过听对话熟识人名Tony Tom Jenny Bob Bruce Jim，完成2

30、a,2b部分的教学任务。 1通过听对话熟识人名TonTom Jenny Bob Bruce Jim，完成2a, 2b部分的教学任务。 2.引导同学重复他们所听到的，仿照对话结识班2.听并仿照对话，结识班级的其他同学，完成2c级的其他同学，完成2c部分的教学任务（Whats 部分的教学任务(Whats your/his/her name？your/his/her name？My/His/Her name is）。 My/His/Her name is .）。 3.概括语法点 Whats your/his/her name？My/His/Her name is.” 3了解语法点 三、第三教学环节：

31、姓名与文化（7分钟） 老师活动 同学活动 引导同学阅读3a图中的名和姓，了解有关姓名的阅读3a图中的名和姓，了解有关姓名的文化知文化学问；从3a中给自己选一个姓、名，然后调识；从3a中给自己选一个姓、名，然后调查其查其他同学的姓、名，完成3b的任务。 他同学的姓，名完成3b的任务。 4效果检测（7分钟） 本课小结 本课要求采纳Practicing, Listening for specific information，利用教学图片来绽开课堂Pair work，group work使同学学会打招呼和介绍自已、询问他人姓名的基本句型:Whats your/his/her name? My/His/

32、Her name is 通过学习区分“”了解有关姓名的文化学问，进一步促进同学之间的相互了解。 共性练习设计 分组进行竞赛，小组成员相互问姓名，包括英文名、汉语名，看哪个小组问得快、答得快而准。 三教学反思 教学探讨与反思 七班级听力目标： 1.能识别不同句式的语调，如：陈述句、疑问句和指令等； 2.能依据语调变化，判定句子意义的变化； 3.能辩认出歌谣中的韵律； 4.能识别语段中句子间联系； 5.能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当的反应； 6.能听懂有关熟识话题的语段； 7.能借助提示听懂老师叙述的故事。 不同的目标应设计不同的听力题型，同时应考虑答题的方式要简洁，如：勾、叉圈、写答题号、排序等。本单元Section A lb是排序，2a是勾；Section B 2a 3a是圈，3b是排序。由简洁到简单，让同学渐渐体会胜利的欢乐。 15