人教二年级上《酸的和甜的》教学反思（二年级上册数学教学反思）.docx

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1、Word人教二年级上酸的和甜的教学反思（二年级上册数学教学反思） 【导语】此贼不采花为你整理了“人教二班级上酸的和甜的教学反思”范文，盼望对你有参考作用。 本篇课文很有教育意义，课文是一个生动好玩的童话故事，也特别适合孩子们演艺童话剧。“吃不着葡萄说葡萄酸”是狐狸在闹笑话，同时教育孩子们做什么事情都要英勇的尝试，不要只听别人在一旁煽风点火，从而错失良机。 在本课教学中，我从同学的爱好入手，遵从同学是学习的主体这一原则，每个环节我都注意激发同学的学习爱好。教学时，我借助文中的插图，阅读课文，感知生字，从而要孩子了解故事的主要内容。 一、多种形式激发同学识字爱好 假如同学感到了欢乐，那么他们就会乐

2、观思索，主动参加。所以，本课我力争创设愉悦可持续型氛围，让同学乐学，乐观投入其中。上第一课时，我们玩“你演我们猜”的嬉戏。接着又依据几幅图片熟悉了“猴子”“狐狸”“葡萄”等词语。识字中，同学熟悉葡萄园里的生字伴侣，请出捉迷藏的词伴侣，于嬉戏中自主识字，合作沟通。 本课教学中不搞孤立，枯燥的识字环节中我采纳了“随文识字”的方法，坚持“生字从文中来，再到文中去”的识字挨次。在学习生字的基础上，要求同学组词、造句，从而巩固生字的应用。 二、注意培育同学的朗读力量、表演力量 课文朗读从低班级开头加强练习，指导朗读培育同学的语感。在朗读中理解课文，从读中感知、感悟。本节课到处都能听到朗朗的读书声，我利用

3、多种形式的朗读吸引同学的留意力，要求他们初步感知课文，等待同学学完后，又回到文中。从而体会语文的美丽及韵味。 在读中落实重点词句，感悟课文内容，领悟文中蕴涵的深刻道理。如我在教学中重点抓住了： 小猴子爬上葡萄架。 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 这两个句子去感悟语句的生动、形象、详细。 小猴子吃起葡萄来。 小猴子大口大口地吃起葡萄来。 这两个句子去了解小猴子喜爱吃葡萄和吃葡萄的焦急心情。 在同学学完课文之后，我激趣引入：“学了这个故事，你肯定想给动物们说几句话吧!”“小动物们你们又想跟大家说点什么呢?”这样，课堂自始至终都布满了情趣，同学爱好盎然，乐观投入其中。 当然，本堂课还有些不尽如人意的地

4、方。 1、本课开头我以“你喜爱故事中的谁”导入对课文的学习。大部分同学喜爱小猴子，我就先指导同学学习了有关小猴子的段落，是从课文的中间部分入手。当讲到小松鼠和小兔子吃到了这么甜的葡萄为什么却皱起了眉头时，我直接告知同学第一段告知了我们答案，随即便开头了对第一段的学习。这样设计跳动性较大，同学比较难理解。我觉得可以改成这样的设计，先问问同学“狐狸为什么硬说葡萄是酸的”，让同学读读有关句子，便很自然地导入对第一段的学习。 2、老师的语言需要锤炼。课堂上，我问同学“你为什么说这是一只淘气的小猴子”这样问对低班级的同学来说有点难，同学明显无从下手。若把问题换成“你从哪儿看出这是一只淘气的小猴子”，同学很自然地就会想到从课文中找有关句子。这样换个问法不仅大大降低了问题的难度，而且还不至于挫伤同学回答问题的乐观性。 酸的和甜的教学反思 酸的和甜的教学反思 酸的和甜的教学设计（共2篇） 酸和甜教学设计 学校二班级语文上册酸和甜教学设计多篇 3