教学设计方案模板锦集五篇（教学设计流程图模板）.docx

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1、Word教学设计方案模板锦集五篇（教学设计流程图模板） 教学设计方案模板锦集五篇（教学设计流程图模板）该怎么写呢？在写的时候都需要留意哪些呢！下面是会员投稿的关于教学设计方案模板锦集五篇（教学设计流程图模板）的最新文章，供大家参考。 教学设计方案 篇1 【教学目标】 、学问与技能： 会认个生字，会写个字。把握沉睡，撒娇等词语的意思。初步熟悉省略号的用法，能讲出课文中省略号的用法。培育正确，有感情的朗读课文的力量。 、情感，态度，价值观： 有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美妙春光的憧憬和奋勉向上的精神，体验投身大自然的情趣。爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取

2、力气，陶冶情操。 【教学重难】 识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。 【信息资料】 生字卡片，课件。 【课时支配】 课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入 、谜语导入： 小伴侣们，今日老师说个谜语给大家猜一猜好吗 小时层层包，大季节节高，初生当菜吃，长大成材料。 猜猜看这是什么？ （笋） 见过吗？ （出示笋的图片） 小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？ 板书课题，提示同学笋芽儿的读法。 、画面导入： （出示笋芽儿、竹子的画面） 熟悉他们吗？小小的笋芽儿不到个月就能长成健壮的竹子，多么奇异啊！他是怎样长成一株健壮的竹子的？ （板书课题） 同时提示同学笋芽儿的读法。 二、自学 、标

3、： 标出自然段的序号。 、划： 边读边划出不熟悉的字词，想方法记住它们。 、读： 读准字音，读通课文。 、想： 自己读懂了什么？还有什么不懂的？ 、查： 同桌相互检查自学状况，老师巡察指导。 三、沟通、整体感知 师：你们想知道笋芽儿是怎样一每天的长大的吗？用自己喜爱的方式读课文，从中查找答案吧？ 、正音： 小老师领读开火车读按偏旁归类读扩词读同桌互考，全读对的同桌嘉奖一颗小笋。 、展现方法，如： 猜谜： 两辆车轰。 尹戴竹帽笋。 动作演示： 唤 揉 扭 钻 抚 辫 、读文： 指名分段读课文，留意读准字音。 、质疑： 自学中有哪些不懂的问题？ 同学识记、巩固生字最好的方法是复现。课堂中老师采纳多

4、种形式复现生字，调动同学多种感官参加活 动，提高了自主识字的质量。 四、感悟 、读一读春雨姑娘和雷公公召唤笋芽的段落，想象他们召唤的语气一样吗？ 、重点指导春雨和雷公公召唤的语气： 春雨姑娘是怎样召唤笋芽的？ （声音严厉、语气亲切，有润物无声的感觉） 谁能试着低声召唤笋芽儿？ 范读指名读评读练读齐读。 谁来做雷公公召唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？ （声音粗重，带有鼓舞） 练读挑战读分组读齐读。 笋芽儿清醒时什么样？通过做动作、联系已有的生活阅历理解揉伸撒娇扭一个劲地钻等词语。 仿照读加动作表情表演读男女声竞赛读评读自愿展现读。 分角色表演读课文前自然段。 低班级同学没有形成对语言的

5、敏锐感受力，老师要留意创设情境，利用移情策略调动同学多种感官加深感悟，同时还要发挥示范朗读的作用，逐步培育同学的语感。 五、写字 、练习书写喊、召唤、笋芽个字。老师重点指导写口字旁的字： 口字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字中，唤是新熟悉的字，可以重点指导，右边第六笔撇，要上下贯穿，不能写成竖、撇。 、同学练习书写，相互评价打等级。 引导同学发觉生字的构字规律，进一步感受汉字的形体美；多种形式评价，极大地激发了同学写字的爱好，提高了写字质量。 教学设计方案 篇2 教学目标 熟悉“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。 了解小兴安岭

6、漂亮的景色和丰富的物产，激发喜爱祖国大好河山的思想感情。 有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 体会精确生动的语言，学习抓住景物特点观看事物的方法。 教学重点 感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的精确，学习抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观看的方法。 教学难点 感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的精确， 课前预备 组织同学搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。 制作小兴安岭四季风光的课件。 第一课时 教学目标 熟悉“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。 有感情地朗读课文。 教学重点 认读生字词语，有感情朗读课文。 教学难点 认读生字词

7、语，有感情朗读课文。 教学过程 一、情境导入 1、播放小兴安岭四季风光的课件。 2、让同学说画面，从而导入课题：漂亮的小兴安岭。 3、读了课题，你最想知道什么？ 二、初读课文 初步感知。 a同学带着刚才提出的问题自由读课文。 b读准字音，读通句子。 检查沟通。 a出示带生字的词语，指名读，集体读。 b重点指导难读的字。 c指名同学读课文，大家评价。 三、再读感悟 用自己喜爱的方式读课文，把特殊喜爱的语句画下来，并想一想为什么喜爱它。 同学读画，老师观看学情。 四、写字写词 出示要求会写的14个字，让同学认读，再组词。 指导书写。 其次课时 教学目标 了解小兴安岭漂亮的景色和丰富的物产，激发喜爱

8、祖国大好河山的思想感情。 有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 体会精确生动的语言，学习抓住景物特点观看事物的方法。 教学重点 感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的精确，学习抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观看的方法。 教学难点 感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的精确， 教学过程 一、检查字词 认读词语卡片。 二、感悟品尝 同学沟通自己最喜爱的语句，并引导诵读品尝。 a依据同学朗读，多媒体出示：春天，树木抽出新的枝条观赏自己映在水中的影子。 教学设计方案 篇3 教学要求： 1、归类复习，巩固学过的汉字，正确书写，辨别形近字，能正确书写、使用。 2、认读学过的生字词语，并用词语组成完整

9、、同通顺的句子。 3、阅读观赏。 4、说说语文课，培育同学说话力量，同时激发他们学习语文的爱好。 重难点、关键： 1、巩固学国的汉字，正确书写，辨别形近字，能正确组词。 2、会用词语组成完整、通顺的句子。 课时划分： 两课时 第一课时 教学目标： 1、巩固复习熟悉过的生字，辨别形近字，能正确书写。 2、诵读古诗。教学过程： 一、好玩的汉字 1、老师：你们知道吗？这一组我们又交了不少长得像的汉字伴侣，你们能正确区分吗？ 2、同学自由读。 3、引导同学观看加点字间的异同。 4、老师强调在认读和书写的时候肯定要留意。 5、同学再读词语，巩固熟悉。 二、写字 1、老师以组出示生字，让同学认一认，读一读

10、。 2、引导同学观看他们的异同。 3、同学说一说书写这些字的留意点。 4、同学练习写字，老师巡察指导。 三、组句子 1、出示文中的词语，大家一起读一读。 2、老师说明练习的要求。 3、同学按要求妄称练习。四、阅读观赏 1、同学借助拼音自己读一读。 2、老师播放音乐，配乐读，同学听，感受美。 3、老师示范读。 4、同学再自由读一读这两首古诗。 5、大家一起有感情的朗读这两手古诗。 6、同学闭目想象古诗所描绘的意境。 7、熟读成诵。 其次课时 教学目标：说说我们的语文课，说对语文的看法，提出建议和盼望。教学过程： 一、老师读题，明确要求 1、老师读题目，同学仔细听，说说这次语文生活支配我们干什么？

11、 2、指名反馈。 3、同学认读词语：语文课 喜爱 好玩 印象 最深 建议 盼望 二、指名个别说，进行说的辅导 1、指名说一说。 内容选择（1）对语文课的看法。（2）最喜爱的一篇课文。（3）印象最深的一次语文课。（4）最好玩的一次语文活动。（5）你还有什么建议和盼望。 2、说话指导，引导同学留意几个问题。（1）选一个主题，不要什么都说。（2）想清晰再说，意思表达清晰、明白。（3）声音洪亮。（4）留意倾听他人说。 三、同学说，集体评价 1、小组说，互评。 2、指名说，集体评。 3、小组争论同学提出的问题、建议、盼望，想对策。 4、反馈对策。 教学设计方案 篇4 一、教学要求 1、通过看图和学文，理

12、解课文内容，激发同学对生活的喜爱之情。 2、在指导观看图画时，培育同学观看和想象力量。 3、学会本课生字新词，理解阵势警惕干脆全神贯注等词语。能用观赏与津津有味造句。 4、练习有感情地朗读课文。 二、教学重点 1、理解课文其次自然段，即文中对小守门员的描写。 2、培育同学的观看与想象力。 三、教学预备：教学挂图或幻灯 四、教学时间：三课时。 五、教学过程 第一课时 一、揭示课题 1、启发谈话：班上哪些同学爱看足球赛?哪些同学爱踢足球?你准当的守门员? 2、今日，我们学习第一课小足球赛。 二、指导观看图画 1、出示挂图，请同学们看看图上画的是什么人在什么地方干什么。(图上画了一群孩子在空地上踢足

13、球，小守门员凝视前方，一些小观众和一位叔叔在看球赛。) 2、指导观看挨次。依据这幅图的特点，我们可按什么挨次来观看呢?(整幅图可按从人到景的挨次来观看，而入又可按从主到次，即从守门员到观众的挨次来观看。) 3、指导观事小守门员和候补守门员。对小守门员我们可从哪些方面来观看?(可从他的衣着、神态。动作等方面来观看。)请同学们从衣看、动作、神态等方面细致观看，说说小守门员的样子。(在观看过程中引导同学留意小守门员严阵以侍的神态，全神贯注盯着前方的眼神，前倾的身子，下垂的双臂，手上戴着的皮手套及膝盖上的纱布等。)观看并说说小守门员后面的小男孩的动作、神态。 4、指导观看观众。在赛场一侧观看竞赛的共有

14、几个人?(共有8人)先观看图上左侧五位观众的动作、表情，说说他们的样子有什么不同。再观看图上右侧三位观众的动作、表情，说说那位叔叔与边上的两位小观众有什么不同。 5、指导观看背景。从图上四周的景物看，他们是在什么地方进行足球竞赛?(从野花、青草、堆置的物品可看出这是一块闲置的平地。) 6、小结。刚才我们根据从整体到部分、从人物到景物、从主要人物到次要人物的挨次观看图画，了解了图意。 三、范读课文刚才，我们同学观看并说了图意，那么课文又是怎样描述图画的呢?情同学看着图听老师把课文朗读一遍。 四、指导分段，概括段落大意 1、请同学门轻声读课文，想想每个自然段讲了什么。 2、看看课文中哪个自然段写守

15、门员?哪些自然段写观众?想想全文可以分为几段，怎么分?争论归纳。第一段(第一自然段：讲一群孩子在空地上踢足球，吸引了不少观众。其次段(其次自然段)：讲小守门员和候补守门员的样子。第三段(三一五自然段)：讲小观众和大个子叔叔观看球赛的情形。 3、指名分段朗读。 五、学习生字。留意提示同学欣是前鼻音，留意指导磕和套的写法，区分惕与赐字音和字形的异同点。 六、作业 抄写词语i朗读课文 其次课时 一、指名分段朗读课文 二、看图，学习第一段 1、看看第一段共有几句话?每句话讲了什么? 2、看图，说说为什么课文中说这块空地真是赛足球的好地方?又字说明白什么?(说明孩子们常来这儿踢球，他们宠爱踢球这项活。)

16、3、看图思索：从球赛吸引了这么多的小弟弟、小妹妹和路过的大个子叔叔，可以看出这场球赛得怎样?(竞赛肯定紧急、激烈、精彩。)4、齐读第一段。 三、看图，学习其次段 1、指名读其次段。 2、对比课文看图，看看这一段描写了图中的哪两个人，他们各有什么特点?重点写了谁? 3、学习写小守门员的两句话。这两句分别从哪些方面写了小守门员?(从神态、动作两方面来写的，哪些词语写了小守门员的神态，对比图，说说警惕凝视毫不在意是什么意思?(警惕指对可能发生的危急状况保持敏锐的感觉，时刻留意着。凝视就是留意地看。毫不在意就是丝毫不放在心上J从这里我们可以看出这是一个怎样的守门员?(警惕性高、意志顽强的守门员，)小守

17、门员的动作是怎样的?这样的姿态说明白什么?(说明白小守门员是一位合格的守门员。)为什么要说真正的守门员都是这样的?(这是对小守门员的赞扬。)看着图用自己的后描述小守门员的动作、神态。 4、学习写候补守门员的两句活。对比图读其次段的后两句，说说候补守门员有什么特点?(跃跃欲试，急迫地想上场一显身手。) 5、齐读其次段。 四、看图，学习第三段 1、指名朗读三至五自然段。 2、学习第三自然段。默读第三自然段，分别用和画出写到的观众和描写他们动作、神态的词语。结合图文，理解有关词语。干脆假如换个词可用什么?(干脆)看图中那个搂着小弟弟的红领中，说说全神贯注的意思?(形容留意力高度集中)局势在这里指什么

18、?(措球赛状况)观看图上白狗的样子，说说闭目养神是一种什么样子?(闭着眼睛，疗养精神)从观众的动作，神态我们可以看出什么?(竞赛很激烈，观众对赛场上的状况特别关怀。) 3、学习第四自然段。默读，画出写到的观众及描写他们神态的同语，不相干是什么意思?(没关系)齐读这一自然段。 4.学习第五自然段。默读画出描写大个子叔叔神态的同语，看图说说律津有味。的意思?(很感爱好，看着孩子们精彩的竞赛，大个予叔叔会想些什么呢?(回忆自己小时候踢球的情景，想到明天的足球运动等) 5、齐读三至五自然段。 第三课时 一、练习朗读课文 二、学习写作方法 1、文中描写了画面上这么多人，但有没有给人雷同的感觉以没有雷同感

19、? 2、又轻声读课文，看看课文中哪些是写的画面本身，哪些是写的的联想?这样将看到的和想到的结合起来写有什么好处? 3.小结，课文在对画面进行细致观看的基础上，按从主到次的挨次，抓住人物特点，同时又适当绽开联想，将画面上的人物写活了。 三、完成思索练习3 四、创设情境，进行片段练习 1、下面我们学习课文描写人物动作，神态的方法写老师的动作、神态，要求写出特点。 2、老师表演进教室上课或讲解某一问题的情境让同学观看。 3、争论描述挨次。 4、分步表演并描述。 5、已将描述内容写下来。 教学设计方案 篇5 【教材把握与目标确定】 本文选自林海音小说城南旧事的最终一部分。文章塑造了一个可亲可敬的“严”

20、在其外，“爱”在其内的爸爸形象，他期望“我”长大、懂事，却含而不露，在“我”的成长历程中起到了留下了深深的记忆，对“我”的成长起到了非常重要的作用。正由于如此，在毕业时“我”成了优秀同学；听到爸爸辞世的消息时，“我”表现出惊人的“镇静”、“宁静”。这何尝不是爸爸的花儿落了所结出的硕大果实呢？全文布满了“我”失去父亲的痛楚与无奈而又深深的眷念之情。文章的内容很贴近同学的生活，是激发同学的情感，正确对待成长过程中师长的教育的极好材料。 从艺术上看，文章至少有三点值得观赏：一是双线并行，交相辉映。文章以爸爸爱花和毕业典礼两条线贯穿全文，一主一副，副线对主线进行烘托、衬托，推动情节的绽开，使“我”和“

21、爸爸”两个人物主次分明，相映生辉；二是题目语带双关，含而不露，哀而不伤；三是前后照应，恰当埋下伏笔。对爸爸的病危、濒死，多次运用伏笔进行示意，把即将丧父的感情一步步推向极致。 基于教材的分析，根据新课标“观赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”和“语文教学要留意语言的积累、感悟和运用，注意基本技能训练，给同学打下扎实的语文基础”，培育同学的创新力量等要求，本文的教学拟从内容的把握到形象、情感、语言的领悟，进而通过感悟文章的表现形式，而达到体现语文的工具性和人文性相统一的基本特点，因而确定本文的教学目标为： 、感知文章内容，理清文章思路。 、

22、感悟人与人之间的真情，提高对成长过程中正确对待师长的教育的熟悉。 、探究文章的写作特色，领悟语言的含义，培育自主探究和质疑的习惯与力量。 【教学时数】 【课前预习】 、预习课文，借助工具书解决生字词。 、 从网上查找城南旧事或找城南旧事影碟进行观看。 、搜集的资料，了解。 【教学环节与策略】 第一课时 一、预习检查 、同学谈城南旧事看后的初步印象和感受。 、沟通课前搜集到的相关资料： 同学沟通后，师作简要概括总结。 （将城南旧事简介、简介配上相关图片投影在屏幕上，让学 生阅读） 二、导入 、媒体播放朱自清背影中“望父买橘”片段，创设情境。 、导语：母爱如和煦的春风，暖和而轻柔，让人夸赞和难忘，

23、而父爱是“安静的水波深处的激流”，同样让人产生心灵的震撼，背影中的父亲如此，今日我们要熟悉的一位父亲也是如此。 三、整体感悟 、标题初探，屏幕出示问题： 你在没有读文之前，看到标题产生了哪些感想与疑问？ （此环节只要求同学有疑并存疑，以激发对文章感悟的动机。老师只在乐观思索方面进行评价，鼓舞同学带着问题读书） 、感知全文： 请同学们带着自己的疑问通读全文，读后沟通自己疑问解决的状况，并且提出新的问题。 （同学沟通后赐予适当的总结，对同学提出的问题进行归类，视详细状况告知他们随着下面的学习，一部分问题可以在课堂上领悟，课堂上没有领悟到的问题在课后再予以解决 ） 、引导感知： 快速朗读全文，投影出

24、示引导问题： 谈谈你对文中爸爸的印象，说说所表达的感情。 文中哪些内容体现出“我”长大了？在“我”的成长过程中，“爸爸”起到了怎样的作用？结合相关内容作些详细分析。 提示问题的解决方法： 问题：先读出与爸爸有关的事，逐个分析，再归纳起来。 师生一起找出第一件事：“我”赖床不起时，爸爸打“我”。“我”上学去，爸爸给“我”送衣服、送钱。 分析：爸爸表面严峻，实际上布满爱心。由此示例引导，其他方面由同学自己解决。老师总结出“重感情、特殊爱花”。 问题：先思索“爸爸”与“我”之间发生了哪些事？再思索这些事与“我”的成长有哪些联系？最终把这些内容归纳起来。依据自己喜爱的方式，可以单独完成，也可以几个人一

25、组 合作，共同争论完成。 同学争论沟通后，老师作归纳总结：“我”长大了，是爸爸严峻背后的爱的结果。 、体验深化。 投影出示：以“重新熟悉父亲”为话题，结合自己的实际，谈谈通过上述探究后的感受。 其次课时 一、导引 上节课我们熟悉了一位严中有爱的父亲，得到了不少的教益，这只是完成了对课文内容的领悟。这篇文章在写法上也有不少值得观赏的地方，我们何不来观赏一番呢？请大家自己先谈谈对文章写法上的一些初步感受，让大家学习学习。 二、研读赏析，自主合作探究 、投影出示讨论问题，自由读文，进行探究： 怎样理解课文的标题？“花”在文章中起到了什么作用？ 文章既写了眼前的事，又写了过去的事，文中回忆的事是怎样引

26、出 的？ 文中是如何示意爸爸已经病得很重，可能不久于人世的？ 争论点拨： 问题：从课文内容上看，标题的“花”仅仅是指花吗？文中哪些地方写到了花？细细思索一下它们的作用。 在同学争论的基础上归纳探究结果：标题一方面指爸爸中的夹竹桃凋谢了，另一方面点出了爸爸离开人世，语带双关。“花”是贯穿全文的线索。 问题：共同读出眼前的事和回忆的内容并进行分析。 示例引导： 由衣襟上的夹竹桃想到住院的爸爸引出探望爸爸的情形。剩下内容由同学自由争论解决。在同学分析的基础上归纳明确（投影出示详细内容）。 问题提示：运用伏笔的方法进行示意。 、语句品析。 细读“我们是多么喜爱长高了变成大人，我们又是多么怕呢！”联系课文内容与自己的生活实际，说说自己的理解。 读文章末尾“我”默念的话，说说它的含义。 回顾课前疑问的.领悟状况，争论解决尚未明白的问题。 、跳读课文，找出自己最感爱好的地方，谈谈体会，把自己发觉的一些新问题提出来让大家争论争论。 三、课堂小结 谈谈本课学习后的收获。 同学自由发言后，师从内容、情感和写法上进行总结。 四、延长拓展 以“我成长中的师长”为话题，完成一篇小作文。 20