坐井观天教学设计【优秀4篇】.docx

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1、Word坐井观天教学设计【优秀4篇】 作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计应当怎么写才好呢？我为伴侣们整理了4篇坐井观天教学设计，盼望能够对困扰您的问题有肯定的启迪作用。 坐井观天教学设计 篇一 一、教学目标 1、学问目标：熟悉“沿”等三个生字，会写“信”等8个生字，理解“坐井观天”、“无边无际”等成语的意思。 2、技能目标：能运用新学的八个生字组词。 3、情感目标：通过学习“坐井观天”的故事，让同学懂得学习和做事都要眼界开阔，不能目光短浅。 二、教学重点 熟悉3个字，会写8个字，并组词。 三、教学难点 理解“坐井观天”和“无边无际”的意思

2、。 四、教学预备 1、课文插图若干张。 2、自制生字卡片、词语卡片。 3、预备人手一张田字格的书写纸。 4、课前布置同学带字典。 五、课型 新授课 六、课时 两课时，本节课是第一课时。 七、教学过程 （一）导入 今日，我们将学习一个新的故事，名字叫“坐井观天”。（板书课题，同学齐读课题，并提示课题意思：坐在井里看天。） （二）初读课文，画诞生字 同学齐读课文，把不熟悉的生字画出来。 （三）老师指导，认读生字 1、出示“井”的插图，了解“井沿”指得是什么地方，熟悉“沿”。 2、通过查字典，理解成语“无边无际”的意思，熟悉“际”。 3、通过分析“信”的字形特点，熟悉“信”。 （四）写字指导 1、出

3、示本课生字卡片，巩固认读生字。 （老师提示并板书写好字的五个秘诀：看、描、写、评、改。） 2、让同学看：前六个生字有何共同特点（左右结构）？书写时应当留意什么（左窄右宽）？ 3、老师讲解并范写。 1）写“沿”字，留意右上方与“几”字不同。 2）写“际”字，左边要留意双耳旁是两笔完成，耳朵要写得高而窄；右边是“二、小”。 3）写“还”字，要留意是半包围结构，笔顺规章：先写“不”，再写、。 4、同学描红，临写，老师巡察指导。 5、公开表扬写得好的同学，同时指出哪个字没写美丽。 7、同学认真修改。 （五）巩固生字：给八个组词。 （六）课堂小结 这一节课，我们熟悉了三个生字，会写了八个字，并学了八个生

4、字的组词；理解了成语“坐井观天”和“无边无际”的意思。 （七）作业设计 1、抄写本课八个生字。 2、回家把这个故事讲给家长听，并给向家长请教：为什么做人不能坐井观天？ 八、板书设计 坐井观天 沿、际、信、抬、蛙、错、答、还 井沿、天际、信任、抬头、青蛙、错误、回答、还有 写好字的秘诀：看、描、写、评、改 坐井观天教学设计 篇二 一、教学目标： 1、通过本课教学，使同学懂得“坐井观天”这个成语的意思。 2、把握本课的生字、词。 3、有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点： 1、教学重点：青蛙和小鸟的对话。让同学理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。 2、教学难点：理解“坐井观天”

5、的意思。 三、教具预备： 1、课件 2、生字卡片 四、教学时间： 一课时。 五、教学过程： 一、揭示课题 导入：同学们，成语是个大王国。这个王国里有耍小聪慧的狐狸，有拔苗助长的农夫，还有糊涂的国王。今日，老师来当导游，带领大家来参观成语王国里的一口古老的井。 课件出示：井很久很久以前，这儿发生了一个好玩的故事。谁知道这个故事的题目？ 1、板书课题：坐井观天 2、解释课题：观，看；坐井观天，就是坐在井里看天。 3、关于这个故事，你知道什么？ （依据同学说的板：青蛙、小鸟） 这真是一个好玩的故事，请大家来读读这个故事吧。 二、指导同学初读课文 1、。要求同学留意读准生字的字音。 2、想一想：青蛙在

6、-，小鸟在-。 3、用序号标出青蛙和小鸟进行了几次对话。说说：它们在争辩-。 三、检查自学状况 1、填空。青蛙坐在-，小鸟落在-。 学习第一自然段课件出示。让同学说明青蛙和小鸟各自所处的位置。板书：井沿。讲解生字。井沿：井沿，就是井口的边沿。 齐读第一自然段，为什么用“落”呢？（副板书：落？） 故事就这样在青蛙和小鸟的邂逅中开头了。 2、回答提出的问题：几次对话？指名让同学按对话次数朗读课文。 3、青蛙和小鸟在争辩-。（板：天？） 四、讲读课文 它们是如何争辩起来的呢？让我们来看看它们第一次对话吧。 1、讲读其次、三自然段。课件出示 （1）青蛙向小鸟提出了什么问题？（你从哪儿来呀？问的语气）

7、（2）小鸟是怎么回答青蛙的？（我从天上来，飞了一百多里） （3）“一百多里”在这里说明白什么？（一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大。它飞过哪些地方？）你能用朗读告知大家小鸟飞了很远吗？ 解决（落？） （4）师生分角色朗读其次、三自然段。 2、讲读第四、五自然段。（接下来发生什么状况了呢） 1）课件出示 （1）指名朗读第四、五自然段。 （2）“说大话”是什么意思？（指夸张的话，吹牛） （3）青蛙为什么说小鸟“说大话”？（由于青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不行能飞那么远）板书：井口那么大 （4）小鸟是怎么回答青蛙的？（你弄错了。天无边无际，大得很哪！）板书：

8、无边无际 （5）教学际，无边无际是什么意思？用来形容什么？（无边无际没有边际的意思。在这里用来形容天特别大） （6）指导同学分角色朗读第四、五自然段。它们俩的语气、态度会是怎样的呢？同桌来演一演吧。 留意“哪”的读音和语气（“哪”作语气词，读轻声，不读第三声）坐井观天 指名表演。 （7）青蛙和小鸟为了天有多大的问题争辩起来，谁对？小鸟怎么知道天无边无际，青蛙为什么说天只有井口那么大？读课文，找出答案。 2）谁情愿告知大家，小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法？（小鸟在天上飞，青蛙坐在井里） 3）老师板书：“天上”、“井里” 4）指板书小结：小鸟说天无边无际是由于它在天上飞，青蛙只有井那么大是

9、由于它坐在井底。 5）同学们争论一下，能不能给这只坐在井底看天的。青蛙取个名字？（井底之蛙） 青蛙成为井底之蛙，并不能全怪它。它生来就在井底，出不去。青蛙也很可怜呀。在科学技术和信息技术高度发达的今日，你能不能让这只青蛙不出井底，也能了解外面的世界吗？有什么方法？（生：让她看书、看报；帮它在井口装摄像头） 小节：要想不成为井底之蛙，我们该怎么做？ 3、讲读第六、七自然段。 我们再来看看青蛙和小鸟的争辩，看看这只青蛙除了见识少，还有没有别的缺点，你从哪儿看出来？出示第六、七自然段生自渎 （1）还有什么缺点？从哪儿看出来？它笑什么？ 指导朗读“我不会弄错的。”（读出傲慢、自以为是的语气了吗？）（生

10、评议） （2）小鸟为什么笑了？（小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错误）教学：信 指导读小鸟的话。“你是弄错了。”（其中的“是”字，表示了确定的、勿容置疑的语气）（生评议） （3）小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？（由于青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到无边无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了） （4）指导朗读多么傲慢、自以为是的青蛙，多么和善、恳切的小鸟，谁能演好这两个角色？ 分角色朗读课文。 五、课后延长： 1、小结：这篇课文是一则寓言，它通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，告知我们一个道理：站得高，才能看得远；看问题，熟悉事

11、物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。 2、学习“欲穷千里目，更上一层楼。” 3、把课后的字写在田字格里。 六、作业： 发挥想象，假如有一天，井水升得很高，青蛙跳出了井口，又会发生什么故事呢？ 板书： 坐井观天 青蛙小鸟 井口大天，无边无际？ 坐井观天教学设计 篇三 教学目标： 1、熟悉个生字。会写个字。 2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3、发挥想象，初步理解寓意。 教学过程： 一、嬉戏导入，激发学习爱好 1、依据要求，做嬉戏“纸筒看黑板”。 师ppt:嬉戏规章：（1）左手把纸筒放在左眼处（2）右手捂住右眼。（3）头不能移动，直视前方。 师：通过纸筒，你看到

12、的黑板是什么样子的？拿下纸筒，再看看你刚才看过的地方。你看出了什么？ 过渡语：同学们，通过纸筒，我们发觉，视角不同，看到的范围也就不同了。 今日，有一只小青蛙，坐在了一口井中，仰视天空，它眼中的蓝天又变成了什么样子呢？今日我们就来学习13.坐井观天齐读课题 二、初读课文，了解脉络 、请同学们自由读课文。 （）读准字音，读通课文，找找课文有几个段落。 （）边读边思索，课文写了哪两个小动物？他们之间发生了什么事呢？ 、同学反馈。（板书：争辩天的大小） 过渡：这位同学概括简洁明白，以后我们也要学习他这种概括课文的方法。 、师：小鸟和青蛙在争辩天的大小，那小鸟和青蛙在井的什么位置进行争辩的？你从文中的

13、那句话知道的呢？ 、青蛙在哪里？谁来给老师摆一摆？小鸟又在哪里呢？ 三、学习课文、深化体会 、通过刚才的学习，我们知道小鸟和青蛙在井沿上发生了争辩，那他们是怎样争辩的？文中消失了几次对话？请你们再次默读课文，用横线画出他们的对话。 、小伴侣们仔细读书的样子特殊可爱，老师情愿共享你们丰收的喜悦，谁来说一说，小鸟和青蛙之间发生了几次对话？。 学习第一次对话： 师：他们的对话可好玩啦！请小伴侣自由朗读第1次对话，（课件出示）谁想读一读？ 指导朗读。理解：小鸟飞了多远啊？一百多里有多远呢？ 学习其次次对话： 、师：小伴侣们，读得真投入，小鸟和青蛙的对话真精彩，下面我们来学习其次次对话。看看小鸟和青蛙又

14、说了什么？（谁来读？） （）大话是什么话？你说过大话吗？你看青蛙多么自信，它说小鸟在吹牛呢？让我们来读一读这句话。文中青蛙为什么说小鸟说了大话呢？ （）小鸟是怎么来反对青蛙的呢？天有多大？让我们来学习其次个生字？无边无际是什么意思？ 出示图片练说：小鸟飞呀飞，飞过，飞过，还没有看到天的边。 老师引读：天真是无边无际，大得很哪！让我们一起来读一读。 （）现实生活中还有什么是无边无际的？这些都是无边无际的，大得很呢！让我们再来读读这句话。 （）同学们读得可真棒，下面你能用由于所以的句式来说一说吗？ 学习第三次对话： 4、师：学到这里，大家都已明白，究竟是谁错了？可自以为是的青蛙还和小鸟争辩不休，请

15、小伴侣自由读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？ （）谁来读一读，真不错，青蛙为什么笑了？它是多么的自以为是啊！他是多么的愚蠢啊！让我们来读一读。 小鸟为什么笑了？是啊！小鸟见识多广，恳切地劝说青蛙，盼望青蛙能转变它的看法，让我们来读一读。 （）师：同学们，我们都知道是青蛙错了，可它自以为是以为是自己对了，要怎样才能让青蛙知道自己错了呢？（跳出来，让小鸟带他处处走一走） （）师：对，眼见为实，青蛙真的从井口跳了出来，让小鸟带他处处走一走它会看到什么？它自己对小鸟说些什么？（生练说） 这还是一只的青蛙。 师：小伴侣们的想象真丰富，语言真美丽，信任你们能用朗读表达自己的感受，让我们有滋有味地

16、齐读第三次对话。 四、学写生字。 、读完了三次对话，下面我们来学习写生字。出示生字：沿 、请同学们认真观看，沿字有什么特殊？ 教学反思：坐井观天是一则好玩的寓言故事，它以浅显，简洁的故事说明白一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争辩天究竟有多大的问题。如何在一节课中，让同学自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品尝语言呢？以下是我的几点反思。 、在把握教材时我将“无边无际”、“大话”、“笑”三个词作为文章理解的关键。通过这三个词来了解课文，穿针引线。首先，在引导同学了解“无边无际”时，我设计了动画，让同学直观的感受到：什么是无边无际？通过让同学观赏（无边无际）的沙漠、（无边无际

17、）的海洋、（无边无际）的草原、（无边无际）的天空，等等，来拓展同学的思维，营造肯定的情境，使同学在详细情境中，理解无边无际的内涵。老师再因势利导，指导同学有感情的读出小鸟赞美天很“大”的语气。实现对第一次对话的理解。 、小鸟和青蛙的其次次对话中，我主要抓“大话”，这个关键词语。通过引导同学理解“大话”这个词，来把握青蛙认为小鸟说大话时的心情。顺带指出说大话是指：说夸张，不切实际的话。但是在详细教学时，我又在思索：怎样让同学了解说大话的详细含义，以及它与说谎话的区分。这个问题始终在困惑着我。最终我想：假如举个生活中的实例让同学自己去感悟，是否效果更好呢？所以在教学中，我举了两个实例让同学来感受什

18、么是说大话。 、通过第三个关键词“笑”，引出文章的第三次对话。笑在文章中一共消失两次，这两次的笑是有区分的。文中两个笑。青蛙为什么笑，小鸟为什么笑？一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝说，自以为是。另一个小折射出了小鸟的虔诚，真诚相劝。通过对“笑”的揣摩，同学知道了：不学不问，不听劝说，还自以为是导致青蛙错误的缘由。这在为同学最终了解文章寓言作铺垫。 在教学中，本人还有很多不足。如朗读指导不够，老师的评价语言匮乏等，以后我定会多多学习，把自己的教学水平一再提高。 坐井观天教学设计 篇四 教学目标： 1熟悉3个生字； 2能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话； 3发挥想象力，初步

19、理解寓意； 4理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。 重点难点、难点： 懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。 教学预备： 1生字卡片； 2小青蛙、小鸟的头饰。 一、谈话导入： 师：小伴侣们，今日老师为大家带来了两个新伴侣，瞧！它们是谁？（出示小鸟和小青蛙图片）今日，我们学习的小故事就发生在青蛙和小鸟之间：坐井观天。齐读课题。 二、熟悉字词 1、借助拼音读课文，读的时候遇到生字画下来，多读几遍，把字音读准。 2、集体读，订正字音。 （1）齐读。 （2）小老师领读。 （3）点名读。 3、去掉拼音读。 师：词语大家已经熟识了，生字宝宝离开它的伴侣你还熟悉吗？ 三、品读课文 1、初读课文。 师：

20、才一会功夫，同学们就交到了这么多字词伴侣，把它们送回课文中再读一遍课文吧。边读边思索：青蛙和小鸟在争辩一个什么问题？ 2、品读课文。 （1）通过刚才读课文，你知道青蛙和小鸟在争辩一个什么问题吗？ （2）它们的观点分别是什么？ （3）指导还有感情地读青蛙和小鸟的其次次对话。 （4）（出示青蛙和小鸟笑了这两段） 师：听了小鸟的话，青蛙笑了，青蛙为什么笑呢？ 师：小鸟为什么也笑了？ （评价：多么自以为是的小青蛙啊！）它太需要跳出井口看看了，让我们一起来劝劝小青蛙吧！（课件出示：伴侣，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。） （5） 同桌两人合作表演读第三次对话。 3、拓展。 青蛙跳出井口它会看到什么？说什么？ 四、课堂小结： 这么美的景色，小青蛙以前怎么不知道？是青蛙住的环境限制了它的眼界。正如我们，假如没有走出威海，又怎么会知道外面的世界有多大？所以要想开阔眼界，猎取更多的学问，就应当怎么做？但是我们不行能到世界的每一个角落，所以我们还可以通过什么方式来猎取更多的学问？ 老师盼望同学们能够像课文中的小鸟一样做一个见多识广的人。 坐井观天教学设计【优秀4篇】相关范文： 15