川教版九年级历史教案3篇(部编版九年级历史教案).docx

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1、Word川教版九年级历史教案3篇(部编版九年级历史教案) 下面是我共享的川教版九班级历史教案3篇(部编版九班级历史教案)，欢迎参阅。 川教版九班级历史教案1 教材内容：本课(北京师范高校出版社历史九班级上册第2课)共有3个子目，分别是“欧洲以外的诱惑”、“哥伦布的发觉”和“首次环球航行”。第一子目介绍了从15世纪开头欧洲航海家的探险动机和条件。其次子目介绍了哥伦布的探险活动。第三子目介绍了迪亚士、达?伽马的探险和麦哲伦的环球航行。第三子目最终用两段课文从正反两个方面阐述了新航路开拓的乐观意义和消极后果。 一、课标要求 复述哥伦布的主要活动，初步熟悉新航路开拓对欧洲资本主义社会的产生所起的作用。

2、 二、教学目标 了解新航路开拓的动机及技术条件。了解哥伦布的探险经过，知道哥伦布是新大陆的发觉者。知道迪亚士、达伽马的航行以及麦哲伦首次环球航行探险的经受。归纳并阐明新航路开拓的乐观作用和消极后果，逐步培育正确熟悉和评价历史大事的力量。 预习课文并搜集相关资料，编演小品，体验航海探险的困难。巧设历史情境，以现场采访的形式深化感受探险的困难，分析探险家们共同具备的心理素养。比较郑和下西洋与欧洲探险家的远航，分析二者的异同。 通过对欧洲航海家在航海历程中体现的士气、决心及团结合作精神的了解，培育同学坚毅、进取的性格。学习哥伦布敢于打破常规向西航行的创新精神。 三、教学过程 (一)设计思路 课程标准

3、中“复述哥伦布的主要活动”，可以通过课堂表演由同学自主来学习。老师再把详细的学问点设计成问题放在课堂表演后由同学来争论回答，达成学习目标。本课难点在“初步熟悉新航路开拓对欧洲资本主义社会的产生所起的作用”，这一点可以通过课堂导入(从古代文明沟通的角度切入)先进行铺垫。再通过场景对话的活动从不同角度呈现新航路开拓对东西方社会历史进展起到的作用。 (二)课堂展现 导入新课 请同学回忆八班级下册学习的马可?波罗的故事并介绍马可?波罗行记，从古代文明沟通的角度引入本课。 老师提问：1、文明之间的交往方式有哪两种?2、两种交往方式比较，各有什么利弊?对东方和西方各产生什么影响?3、你知道欧洲进入近代以后

4、怎么与东方世界沟通的呢? 学习新课 步骤一：回眸追寻探险者的脚印(自主学习，完成学问盘点，初步构建学问结构)： 从( )世纪开头，欧洲各国相继开头了持续二百多年的( )、( )、( )和( )，史称“ ”，主要国家是( )和( )。 ( )年，哥伦布从( )动身，横渡( )，先后到达( )、( )、( )等，使广阔中、南美洲地区成为( )的殖民地。他称那里的土著居民为“ ”，加勒比海上的这些岛屿为“ ”。 新航路开拓的影响： 正面影响： 。 负面影响： 。 在同学回答的基础上，老师边讲解学问结构，边板书或使用多媒体展现： 缘由：欧洲以外的诱惑 乐观影响 探险者的幻想 哥伦布的发觉 影响 行动： 消极后果 首次环球航行 步骤二：体验感受探险的困难与荣耀 课堂表演：时空连线与探险者面对面 (1)预备：选出节目主持人，推选哥伦布、麦哲伦、西班牙国王、记者的扮演者，其余同学作为现场观众。 (2)设计过程：先再现四个场景，然后以谈话形式进行现场的问答，最终由全体观众争论问题。 4