关于大班社会教案3篇 大班社会详细教案.docx

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1、Word关于大班社会教案3篇 大班社会详细教案 下面是我整理的关于大班社会教案3篇 大班社会具体教案，供大家阅读。 关于大班社会教案1 活动目标 1.理解故事内容，知道自己就是最好的，不和别人攀比的道理。 2.观赏故事，尝试用完整连贯的语言清晰地表述自己的想法。 3.鼓舞幼儿大胆说话和乐观应答。 4.激发幼儿在集风光前大胆表达、沟通的爱好。 活动重点难点： 1、重点：理解故事内容，知道自己就是最好的，不和别人攀比的道理。 2、难点：观赏故事，尝试用完整连贯的语言清晰地表述自己的想法。 活动预备 故事课件。 活动过程 一、师幼沟通，引出话题 1.师幼沟通对美发店的熟悉，激发幼儿语言表达的乐观性。

2、 (1)小伴侣们去过美发店吗?美发店是做什么的? (2)大人们到美发店去做什么?你都知道什么发型? (3)你们看，在一个漂亮的大森林里，鹿小姐也开了一家美发店，它的美发手艺可棒啦!小动物们都喜爱到鹿小姐的美发店去做美发，瞧!谁来做美发了? 2. 老师播放课件一，引出故事。 二、建构故事，明确道理 1.老师播放课件二，引导幼儿熟悉发型。 (1)原来是花鸭大婶、熊伯伯、松鼠姐姐，它们对自己的发型特别满足!它们做的是什么发型呢? (2)噢!原来它们的发型都不一样，你感到熊伯伯的小平头怎么样?(花鸭大婶的盘发、松鼠姐姐的麻花小辫) 2. 老师播放课件三、四，幼儿分析刺猬烫发的缘由。 过渡语：(老师归纳

3、幼儿的答案)熊伯伯的小平头又帅又酷，多精神啊!花鸭大婶盘起了头发，好美丽，好漂亮，好名贵呦!松鼠姐姐的.两根麻花小辨又独特又可爱，美丽着呢!大家都夸松鼠姐姐的技术棒! (1)你们看，谁又来了? (2)小刺猬看到大家美发后变精神变美丽了，它的心里好艳羡呀!它也想让鹿小姐给它做美发，小刺猬会做什么发型呢? (3)你们看，小刺猬做的什么发型?它满足吗?你从哪里看出来的? 3. 老师播放课件五、六，幼儿观看图片，猜想角色表情与对话。 过渡语：小刺猬太兴奋啦!它连蹦带跳地向家走去! (1)路上遇到了谁?牛大伯见到小刺猬是什么样子?(说一说、学一学) (2)这是什么表情?牛大伯为什么惊异? (3)牛伯伯惊

4、异地对小刺猬说了什么? 鼓舞幼儿在集风光前表现“熊伯伯惊异地语气说话”。 过渡语：小刺猬一边走一边想：莫非我这样不美丽吗? (4)它走着走着又遇到了谁?小兔子见到小刺猬后是什么样?你是从哪里看出来的?小兔子特别可怕，它是怎么做的? (5)这时的小兔子会说什么呢? 鼓舞幼儿在集风光前表现“小兔子可怕地语气说话”。 4. 老师播放课件七和八，幼儿了解小刺猬烫发的后果，体会故事中的道理。 过渡语：小刺猬弄不明白，自己这样明明挺美丽，为什么会吓跑小兔子呢? (1)小刺猬回到家里，刺猬妈妈见到它又会怎样?它会说什么?(噢!原来妈妈也不熟悉它了) (2)妈妈让小刺猬去果园背果子，它会背到果子吗?你们看，它

5、是怎么做的? (3)小刺猬背到果子了吗?为什么?牛伯伯看到它很惊异，小兔子见到它吓跑了，自己又背不到果子，唉!这时的小刺猬心情会怎样呢? (4)小刺猬没有背到果子，只好回家去。咦!你们听，谁来了?可能会发生什么事情? (5)这是一只什么样的大灰狼?小刺猬会怎样呢? 三、观赏故事，深化主题 1.幼儿带疑问听老师边播放课件边叙述故事。 老师放慢语速，将幼儿建构故事环节消失的答案也加入到完整观赏故事当中。 2.老师提问，幼儿进一步思索，体会适合别人的不肯定适合自己，确定自己，不行盲目地和别人攀比。 (1)小刺猬逃走后，越想越不明白，原来自己从不可怕大灰狼，为什么这一次却狼狈地逃走了呢? (2)为什么

6、别人能烫发，它却不能烫发呢?(原来小动物做了美发后不影响它们的本事，可是小刺猬的刺可以背果子、爱护自己。) (3)唉!这时小刺猬的心情又会怎样呢?小伴侣们说，烫发适合小刺猬吗? 小结：对，适合别人的不肯定适合我们自己，不能盲目的和别人去攀比，更不要看到别人去做什么，自己就去做什么。今后我们无论做什么事情，肯定要想想自己的本事、自己的特点，想好了再去做。 (4)请你帮小刺猬想一想，今后它该怎么办呢? 四、发散思维，解决问题 老师引导幼儿发散思维，帮小刺猬想出既适合自己，又能不失本事的好方法。 “小刺猬特别的爱美丽，但烫发又不适合它，我们怎样让小刺猬既美丽，又不会失去自己的本事呢?” 结束语：我信

7、任你们装扮的小刺猬肯定很美丽，现在我们一起到教室里把你们美丽的小刺猬画下来，好吗? 活动反思： 本次活动的教学重点是学习用半圆形画刺猬，大胆地画出刺猬身上的刺，并画上很多的苹果。引导幼儿有掌握地画封闭的圆和能匀称的顺一个方向涂色，假如单一地画横线和竖线肯定是很乏味的，于是，我设计了一个“小刺猬背果子”的情景。活动一开头，我先出示刺猬图片提问：“小伴侣看看，谁来到我们班上了？” 然后以故事的形式引起幼儿学习的爱好：小兔果园里的苹果成熟了，这么多红红的苹果怎么背回去呀？小兔心里特别焦急。 小百科：刺猬是属于猬亚科（Erinaceinae）的一类猬形目哺乳动物的统称，共有5个属；其中猬属（Erina

8、ceus）的刺猬分布最普遍，广泛分布在欧洲、亚洲北部，在中国的北方和长江流域也分布很广。中国最常见的有黑龙江刺猬（Erinaceusamurensis）等。 关于大班社会教案2 设计意图： 扫帚和簸箕是生活中比较常见的清洁工具，现在的孩子大多不会使用扫帚和簸箕，考虑到在学校一班级时孩子就需要打扫教室，如能让孩子把握扫地的技能，这样为以后幼小连接供应了很大的便利，所以设计了大班的社会活动小小环卫工。 活动目标： 1、知道扫帚和簸箕在生活中能给人们带来便利。 2、通过多次练习初步把握扫帚和簸箕的使用方法。 3、体验劳动的乐趣，并激发喜爱劳动的情感。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、

9、探究、发觉生活中的多样性及特征。 活动重难点： 重点：通过多次练习初步把握扫帚和簸箕的使用方法。 难点：两人合作把落叶扫进簸箕。 活动预备： 16把扫帚，8个簸箕。 活动过程： 一、熟悉扫帚的功能 师：看我们的街道每天都那么洁净，你们知道是谁打扫的吗？环卫工人 师：今日我们就来学做小小环卫工，我就是你们的队长。 师：你们知道我们环卫工工作的时候需要用到什么工具吗?扫帚 师：对，我们每个人都带来了扫帚，接下来我们来看一看这些扫帚有什么不同？ 引导幼儿观看发觉扫帚有软的和硬的。 老师小结：软的扫帚扫室内，硬的扫帚扫室外。 二、练习扫地 1、第一次扫地，通过练习和争论知道扫地的方法。 师：小小环卫工

10、们，我们今日的任务是把地上的落叶扫洁净,在打扫之前先要听清晰队长的要求：扫落叶的时候要留意平安，扫帚的柄不要打到其他人。在扫地的时候你们可以相互看看，谁扫地的方法最好，可以相互学一学。听到队长的口哨声后要立刻集合。 集合以后进行争论，请幼儿来说一说谁扫得好，是怎么扫的？ 小结：用扫帚朝一个方向扫，把地上的落叶扫成一堆。 2、其次次练习，按要求把地上的落叶扫成一堆。 师：接下来我们再来扫一次，这次我们要把地上的落叶都扫成一堆一堆的。 三、练习把垃圾扫进簸箕。 1、第一次合作 师：我们刚才把落叶都扫成了堆，接下来该怎么办呢？把落叶都扫进簸箕里。 师：我们接下来就做这个工作，在这个之前听清晰队长的要

11、求：接下来的工作你们两个两个合作，一人拿扫帚，一人拿簸箕，把扫好的一堆落叶扫进簸箕里。 集合后请幼儿沟通阅历。 师：刚才谁很快地把落叶扫进了簸箕啊？你是怎么扫的？请幼儿上来示范 2、其次次合作 师：现在请大家用我们刚才商议好的最好的方法再次合作一次，这次大家可以交换工具进行。 四、结束 师：今日小小环卫工都做的很好，都特别的合格，工作了那么长时间也累了，我们回去休息休息吧。 活动反思： 通过活动孩子们知道了我们生活的小区、街道等都是有清洁工打扫洁净的，他们的工作很辛苦，也很平凡，但却很宏大。懂得敬重环卫工人并疼惜他们的劳动成果，并学会从整理自己周边的环境卫生开头来养成个人讲卫生的好习惯。在看看

12、讲讲的过程中，幼儿发言的面很广，兴致很高。 关于大班社会教案3 活动目标 1、能理解故事的内容，体验有笑声和没有笑声的不同感受。 2、培育幼儿敏锐的观看力量。 3、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 4、进展幼儿思维和口语表达力量。 5、探究、发觉生活中的多样性及特征。 活动预备 用旧纸箱做的“奇妙的箱子”一个；小录音机一台，装在箱子里。 录着各种笑声的磁带。 桌面教具：鼹鼠、兔妈妈、小兔、松鼠妈妈、小松鼠、狐狸妈妈、小狐狸。 卡纸若干，线，记号笔。 挂图第19号，故事磁带。 已阅读过幼儿活动材料第四册中的鼹鼠的箱子。 活动过程 奇妙的箱子。 出示教具“奇妙的箱子”，引发幼儿听故事的爱好。

13、这是一只奇妙的箱子 老师边演示桌面教具边有表情地讲故事第一部分(开头至“不用打针吃药了”)，让幼儿充分感受箱子的奇妙。 老师边演示桌面教具，边讲故事其次部分(从“大家都不来看病”到“谁也想不出好法子”)。 小动物没有生病，为什么妈妈们还很焦急呢?关心幼儿理解“生活中没有笑声，就不快乐、不欢乐了”。 我们一起来关心鼹鼠医生想想方法，让小动物们快乐地笑起来，好吗? 笑声飞出来。 老师讲故事最终一部分，在讲到“更奇妙的事情发生了”时，老师打开箱子里的录音机，播放笑声磁带，并翻转小动物，消失笑脸的教具，然后再接着叙述故事。 没有笑声的一天。 收集笑声。老师用奇妙的箱子收集两个孩子的笑声。(用箱子内的录

14、音机录音) 提出任务。现在我们的笑声也被关进了箱子，我们谁也笑不出来了。我们一起来试试没有笑声会有什么感觉?假如谁憋不住笑，就要把他记在记录卡上。 制作卡片。幼儿依据自己的意愿制作笑声记录卡(任意剪出卡片的外形，穿上线挂在身上)。 嬉戏：长着小胡子的人。给每个小伴侣一撮小胡子(一撮毛线)。把自己的小胡子放在鼻子和上唇之间。让头往后仰，上唇往上翘。不让胡子掉下来。大家可以扮各种鬼脸引对手发笑，但不能让自己的胡子掉下来。由于笑而让自己的胡子掉下来的幼儿将被记录在记录卡上。 在日常生活中，幼儿依据老师提出的任务憋住笑，同时，假如发觉同伴的笑声就进行记录。 共享活动体验。 很想笑但不能笑，你感觉怎么样

15、?今日谁没憋住，笑得最多?(比较记录卡上的次数，并和大家共享为什么没有憋住笑) 畅快地笑。打开奇妙的箱子，播放幼儿的笑声，让幼儿畅快地笑一笑。 活动建议 本次活动为半日活动。 可以将挂图上的动物形象剪下制作成正反面不同表情的动物桌面教具，依据故事情节需要演示。(也可以依据故事情节需要利用挂图演示) “没有笑声的一天”不作为单独的活动进行，而应当渗透在半日活动的各个环节中，让幼儿获得充分的体验。老师可依据半日活动的状况多设置一些能令人发笑的环节。让幼儿充分感受想笑，但不能笑的感觉。 老师收集孩子的笑声时，没有录音的孩子假如发出笑声，老师不要加以指责，反而要用：“要憋住啊!千万不能笑”等语言将幼儿

16、想笑又不能笑的体验更进一步激发出来。 可以把老师的笑声也关起来，和孩子一起进行这一活动。引导幼儿将没有笑声的生活和布满笑声的生活进行对比。 本活动的重点是让幼儿体验：生活中不能没有笑声。因而，首先通过文学作品将幼儿引人“假如不能笑，将是多么难过”的情境：然后，在“没有笑声的一天”中，让幼儿体验越要憋住笑，越憋不住笑是多么难过。 附 鼹鼠的箱子 鼹鼠大夫有一只奇妙的箱子，只要对着箱子喊上三遍病的名称感冒、感冒、感冒；拉肚子、拉肚子、拉肚子，再念上一段话“嘿嘿嘿咯咯咯哈哈哈.”病就关进了箱子，不用打针吃药了。 大家都不来看病，鼹鼠大夫觉得孤独。他就背上箱子出去了。鼹鼠大夫来到小兔的家。小兔妈妈说：

17、“我的孩子没有生病，可是他总是不笑，真是难过。”“不笑?我也不笑呀。不过，还是让我回去想一想吧。”鼹鼠大夫说。 鼹鼠大夫来到小松鼠的家。松鼠妈妈说：“我的孩子没有病，就是不会笑，可把我急坏了。”“不会笑是什么病呀?我要好好想想。”鼹鼠大夫开头犯愁了。 鼹鼠大夫又来到小狐狸的家。狐狸妈妈说：“我的孩子总是板着脸，一点都不笑。请你给治一治。”鼹鼠大夫焦急起来：“怎么都得了不会笑的病呀?” 鼹鼠大夫回到家想呀想，想呀想，想了半天，也没想出个方法。正在这时候，兔妈妈、松鼠妈妈和狐狸妈妈都带着孩子来了。大家都愁眉苦脸地想方法，谁也想不出个好法子。 鼹鼠大夫说：“让我打开奇妙的箱子看一看，看看箱子里面有没

18、有治这种怪病的药。”鼹鼠一打开箱子，更奇妙的事情发生了。一大串笑声从箱子里飞出来：“嘿嘿嘿.咯咯咯.哈哈哈.”小兔、小松鼠、小狐狸立即笑起来：“嘿嘿嘿.咯咯咯.哈哈哈.”妈妈们也都兴奋地笑起来。鼹鼠大夫一拍脑门，明白过来：自己把疾病关进箱子里时念的那一段话，就是笑声呀。笑声关进了箱子里，大家就没法笑了。鼹鼠大夫想到这里，也大声地笑了起来：“嘿嘿嘿、咯咯咯、哈哈哈.” 活动反思 幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的爱好。 12