小学五年级下册《草原》教学设计(六年级《草原》教学设计).docx

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1、Word小学五年级下册草原教学设计(六年级草原教学设计) 下面是我收集的学校五班级下册草原教学设计(六班级草原教学设计)，供大家参阅。 五班级下册课文草原记叙了老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的漂亮景色以及受到蒙古族同胞热忱欢迎的情景。为便利老师更好的教学，今日语文网我给大家收集整理了草原教案设计这一优质的教学案例。草原教案设计具有教学课堂模块明显、思维启发过渡自然，问题设计精当的特点，能充分调动同学上课的乐观性。一起来学习吧! 一、教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文1、2自然段。 2.学会本课生字。理解由生字组成的词语。 3.感受草原的漂亮可爱，体会兄弟民族间的深厚情意。

2、4.绽开想象，详细写出“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。 二、导学重难点 1、感受草原的漂亮可爱，体会兄弟民族间的深厚情意。 2、积累美丽词句，体会它们的作用。 三、课时支配：两课时 第一课时 一、教学过程 (一)导入新课 “天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”同学们，你们还知道哪些有关描写草原的诗，请和大家沟通吧!今日就让我们跟随老舍爷先生到内蒙古大草原，饱览那里“一碧千里、翠色欲流”的草原风光，感受蒙汉人民之间的深情厚谊。 (二)小组围绕学案进行沟通 1、对词语的理解：境界 迂回 拘束 2、品读美丽句子 (1)在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 “碧”是形容青草很绿。“千

3、里”指草原的范围宽阔无边。目之所及，哪里都是绿的，但不因空旷而显得苍茫。这句话也是这一段的中心句。 (2)那些小丘的线条是那么优美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，处处翠色欲流，轻轻流入云际。 “渲染”“勾画”均是绘画用语，“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹画面，以取得不同寻常的艺术效果;“勾画”是指用线条勾画出轮廓。“翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流淌，流到哪呢?流到了天涯。 (3)在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，似乎回味着草原的无限乐趣。 “回味”，细细地回忆，品尝。这里是骏马和大牛的自然牧场。在作家的眼中，草原的风光如诗如画，有着无限乐趣，因此连静立的牛马，都

4、好像被沉醉了，像人一样在享受和回味。这种拟人的写法构成了情景交融的艺术境界。 (4)突然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上消失了一群马，立刻的男女老少穿着各色的衣裳，群马奔驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 这句话是写蒙古族老乡身着节日盛装，策马奔驰，远迎来客。艳丽的服饰，疾驰的骏马，飘舞的衣襟衣带，将这些景物比作彩虹，特别形象。 (5)“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳!” 这句诗的意思是：蒙古族和汉族人民之间的情意很深，怎么舍得立刻就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。涯，边际。天际，天涯，大地与天空相接的地方。这句话既是全文的中心句。 ( 三)老师点拨 1、依据同学沟通内容随机点拨。 2、总结写作方法 (1)题材：散文 (2)根据事情进展挨次，描绘了：草原风光图、喜迎远客图，通过这些画面，表现了草原的风光美，人情美和民俗美。 (四)同学质疑 二、板书设计 景美 草原 蒙汉情深何忍别 人美 天际碧草话斜阳 其次课时 一、 观看“班班通”相关内容 二、 小练笔 1、 写作内容 学习课文第一段写法，描写一处景物。 2、同学沟通写作成果。 以上就是我跟大家共享的草原教案设计的全部内容，教案设计中每一个问题，每一个环节，都有老师依据同学学习的实际和教材的实际进行针对性的设置。最终，我祝大家学习开心! 4