娃娃家教案小班角色范文6篇.docx

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1、Word娃娃家教案小班角色范文6篇 下面是我共享的娃娃家教案小班角色，欢迎参阅。 第1篇：娃娃家教案小班角色 活动目标： 1、通过嬉戏，培育幼儿喜爱生活，关怀他人。礼貌待人，遵守规章等良好品德行为。 2、培育幼儿正确反映角色的社会职责和角色之间的社会关系。 活动预备： 我的家的各种玩具家具。麦当劳用品、食品。 老师预设与幼儿活动状况： 一、在嬉戏之前启发幼儿回忆家庭生活、社会活动，特殊对麦当劳幼儿尤其爱好。这时老师引导幼儿主动，正确，自如地使用礼貌用语等欣慰与同伴交往。 二、由于此次活动的两个嬉戏串连，因此要启发幼儿对角色的熟悉，启发角色与其他角色的相互沟通等。 三、活动后讲评，重点确定幼儿的

2、表现，鼓舞幼儿自评。 活动之四：音乐嬉戏：熊与石头人 活动目标： 1、通过活动感受乐曲，大胆表现两种不同的音乐形象。 2、培育自控力量，遵守嬉戏规章。 活动预备： 头饰、钢琴 老师预设与幼儿活动状况： 一、老师启发幼儿对熊的动作表现及石头人的动作。 二、让幼儿熟识另段一月旋律的不同。 三、让幼儿熟识音乐嬉戏规章。 四、请幼儿扮演熊和石头人的角色，同时能够听着音乐进行嬉戏。 观看与反思 我在本节课中通过音乐嬉戏让幼儿感受两种不同的音乐形象，效果良好。幼儿的表现力量被充分调动起来，课堂活动的气氛良好。如很多幼儿能够用动作表情表现“熊”和“石头人”的不同形象。从活动的效果看，我认为嬉戏规章遵守的好坏

3、，直接影响嬉戏活动的进行，因此在课中重点引导。 第2篇：娃娃家教案小班角色 小班角色嬉戏活动娃娃家教案主要包含了活动目标，活动预备，活动过程，活动结束等内容，愿意扮演角色和小伴侣一起玩，学习使用简洁礼貌用语款待小客人，适合幼儿园老师们上小班嬉戏活动课，快来看看娃娃家教案吧。 活动目标： 1、愿意扮演角色和小伴侣一起玩。 2、学习使用简洁礼貌用语款待小客人。 3、懂得按自己的意愿选择嬉戏。 4、能乐观参与嬉戏活动，并学会自我爱护。 5、通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。 活动预备： 嬉戏区域：胖胖娃娃家、瘦瘦娃娃家、牛角娃娃家、大力娃娃家所需的嬉戏材料新投放的材料：自制电话四部、小衣服。 学

4、问阅历：幼儿已有参加娃娃家嬉戏的经受。 活动过程： （一）共享阅历 1、沟通嬉戏阅历：玩娃娃家时你最喜爱当谁？都做些什么事情？ （老师依据幼儿的回答，展现相应的照片） 2、沟通生活发觉：爸爸妈妈在家还会做哪些事情？ （老师展现幼儿收集的照片） （二）提出问题，引出新的嬉戏内容-小客人做客。 1、问题：娃娃娃家里已住满了小仆人，还有小伴侣想去玩，怎么办？ 2、争论：怎样款待小客人？怎样做文明的小客人？ 3、提出新任务：小客人评比文明家庭。 （三）幼儿自由选择角色，进入娃娃家嬉戏。 1、幼儿按自己的意愿选择钥匙进入娃娃家，扮演角色。 2、幼儿相互自我介绍，明确嬉戏伙伴的身份。 （四）老师以妈妈的身

5、份带领小客人在各娃娃家串门。 重点指导：引导小仆人主动、热忱的款待客人。 活动结束： 听音乐结束嬉戏，评比文明家庭。 1、仆人沟通：你为客人做了哪些事情？ 2、客人评比文明家庭。 第3篇：娃娃家教案小班角色 娃娃家是小班幼儿特别喜爱玩的区域嬉戏。嬉戏中，幼儿喜爱与同伴担当同样的角色，多操作，少交往；部分幼儿已不满意于单纯地摆布玩具，他们会将生活中的事物在嬉戏中用简洁的语言和动作再现出来；由于交往阅历有限，不能在嬉戏中再现生活中的细节。针对小班初期、中期和末期幼儿的年龄特点，我们在娃娃家有意识地投放不同的材料，创设有利于幼儿表达的嬉戏情境，促进幼儿语言力量的进展。 小班初期：娃娃家的客人 为幼儿

6、供应对主题有示意作用的材料 供应的材料有门铃、猫眼、门上张贴的主题交往画面等，幼儿可以通过与材料的互动，开展嬉戏。客人进门前要按门铃，让仆人听到；仆人开门前要看猫眼，是不是自己熟悉的人；可以仿照画面学习交往动作和行为。 老师以角色的身份进入嬉戏情境，与幼儿共同嬉戏 嬉戏时，老师边按门铃边说：“我是妈妈的同事，来家里做客。”目的是示意“妈妈”来开门，小孩不能给不熟悉的人开门。进门后，老师提出话题：“听说你们家搬新家了，我来你家看看。”目的是请仆人向客人一一介绍房间，告知客人各房间的功用，让幼儿带着参观。客人站了一段时间后，老师再一次提出话题：“哎呀，我有些累了，说了半天都渴了。”目的是引导幼儿礼

7、貌待客。最终，老师看看表预备离开，提问：“时间不早了，我要走了，下次再来。”目的是示意幼儿用语言主动交往、送客。 因人施教，促进不同幼儿口语的进展 对主动交往的幼儿，老师提出更多话题，赐予更多交往机会。可以提问：听说你家搬新家了，谁来带我看看你家都有哪些房间?这是谁的房间?干什么用的? 对能够应答的幼儿，老师要依据提出的每个问题，仔细倾听幼儿回答，并依据幼儿的回答赐予相关确定或回应。如，你把桌子放在家里的什么地方?客厅在家里是干什么的地方?你家设计得真好!你说得更好! 对不愿交往和应答的幼儿，老师可实行的做法是请其他幼儿关心，老师主动引发谈话，赐予表扬和确定。 小班中期：开心的生日聚会 发动幼

8、儿参加材料收集；给他们供应呈现已有生活阅历的机会 幼儿运用自己收集来的材料，自发地开展给娃娃过生日的嬉戏活动。他们收集了各种餐具、装扮物，以及过生日用的生日盘、刀、叉子、蜡烛和蛋糕盒等材料，还在餐桌上摆放了各种水果和糕点，给娃娃唱生日歌，喂娃娃吃蛋糕。幼儿通过与材料的互动，运用自己已有的生活阅历，初步完成了给娃娃过生日的主题嬉戏。 引导幼儿参加娃娃家环境的布置，丰富幼儿已有的生活阅历 老师在娃娃家创设“过生日”主题墙，幼儿可以把自己过生日时的照片带到娃娃家，布置在主题墙上，供幼儿在嬉戏中谈论、叙述，回忆家人给自己过生日时的阅历。幼儿和家长也可以在家共同装饰礼物盒、贺卡，带到幼儿园投放到娃娃家供

9、幼儿嬉戏，并请幼儿叙述这是什么，为什么要预备这件礼物，你会拿着礼物对小寿星说些什么。也可以请幼儿带一些自己会讲的和过生日有关的故事书，讲给娃娃或同伴听，丰富幼儿关于过生日的生活、嬉戏、阅历。 以过生日为主题，开展主题嬉戏，拓展幼儿已有的生活阅历 老师以娃娃的身份告知幼儿：“今日娃娃过3岁生日，她请了好多小客人一起来庆祝，在娃娃家搞一个生日聚会。欢迎伴侣们一起来参与!”孩子们听到提议后特别兴奋。老师提问：“你们去别人家做过客吗?到别人家做客应当怎么说，怎么做呢?”目的是引导幼儿回忆、沟通去做客的礼貌用语和相宜行为。当客人进门时老师提问：“到别人家参与生日聚会应当说些什么呢?”目的是引导幼儿使用礼

10、貌用语和祝愿语。在进餐和分蛋糕时老师提问：“蛋糕应当怎样分，谁来分呢?”目的是引导幼儿知道，蛋糕、食物应由仆人来分，仆人要请客人吃饱、吃好。在嬉戏时老师假装接电话的样子说：“你是某某的妈妈吗，时间不早了要叫孩子回家呀!好的，他们一会儿就回。”示意幼儿，客人们该离开了，聚会要结束了。当孩子们纷纷预备离开娃娃家时，老师以娃娃的口吻说：“家里这么乱，谁来帮我整理呀?”示意幼儿在离开仆人家时，要关心仆人整理好玩具才是有礼貌的行为。 小班末期：边玩边说欢乐多 激发爱好，感受语言交往中的欢乐 为了激发幼儿相互交往的爱好，老师模拟家庭环境，在娃娃家创设了“娃娃嬉戏室”，幼儿可以把自己喜爱的玩具带到“娃娃嬉戏

11、室”。在“嬉戏室”，幼儿可以教娃娃玩自己喜爱的玩具，也可以和同伴一起沟通自己喜爱的玩具的名称、玩法、喜爱的缘由等。老师可以有意识地与幼儿围绕玩具进行交谈，可以提问：“你们家你最喜爱的玩具是什么样的?是谁买的?怎么玩?你为什么喜爱它?”引导幼儿叙述。当幼儿有表达上的困难时，老师可以用问题丰富幼儿的叙述内容，也可以准时为幼儿丰富词汇，引导幼儿用更生动的语言表达自己对“娃娃嬉戏室”玩具的宠爱。 创设情境，主动运用语言交往 小班幼儿在嬉戏中主动交往行为较少，老师可通过提示，制造机会，让幼儿尝试进行区域间的互动嬉戏，引导小班幼儿运用语言主动交往。如，老师可通过设置送票的情节，引导娃娃家幼儿了解娃娃家是可

12、以与表演区进行互动嬉戏的，从而丰富幼儿的嬉戏内容，为幼儿供应互动的机会。 强化角色，再现生活，引发阅历的迁移 对于自己不知道该做什么、该怎样做的幼儿，可以引导幼儿学习抱娃娃的方法。老师提问：“怎么抱，娃娃才会更舒适?”并请幼儿自由抱娃娃，相互沟通体会。老师可以小结重点：“娃娃的头应靠在爸爸(或妈妈)的手臂上。爸爸(或妈妈)一只手托着娃娃的头，另一只手托着娃娃的屁股。”老师还可以引导幼儿学习给娃娃喂饭的方法。老师可以启发提问：“你小时候，爸爸妈妈是怎样给你喂饭的?”“饭很烫时怎么办，怎么喂宝宝?宝宝饭撒在身上，要怎么做?”幼儿在与老师、同伴的互动沟通中，习得阅历，感受嬉戏的欢乐。 对于角色意识较

13、差、有时候一个东西可以玩很长时间的幼儿，老师可以多增加一些娃娃供幼儿嬉戏时使用，然后请幼儿自己进行角色安排。可以请一些小伴侣扮演妈妈去抱娃娃、照看娃娃，另一些小伴侣扮演爸爸、哥哥、姐姐等，这样可以帮娃娃煮东西吃，或者帮娃娃洗澡等，增加幼儿角色意识的同时，学习分工合作，增进角色间的相互沟通。 对于不会表达、交往的幼儿，老师可以启发引导幼儿结合自身阅历，说说自己的爸爸妈妈是怎么照看自己的，从而引申到幼儿身上，让幼儿争论：假如自己当娃娃的爸爸妈妈，应当怎么做，怎么说?爸爸可以做什么，妈妈可以做什么?爸爸出门，妈妈和宝宝会对他说什么?妈妈做饭时，会对爸爸和宝宝说什么?你平常在家会和爸爸妈妈聊什么?通过

14、同伴间的沟通，使幼儿共享一些交往技能。 第4篇：娃娃家教案小班角色 在执教彝家娃娃真幸福这课前我的想法就是要在课堂中，引导同学用听、看、体验、表演等方式，感受歌曲欢快、活泼的心情。因此我在课堂上就乐观的营造宽松的教学氛围，激发同学学习音乐的爱好，我通过师生互动、同学身体各感官的参加活动，以及老师教态的亲切感，引导同学学习，在教学过程中，我力求使自己的语言更富有童趣，这从课堂上同学的反映来看，起到了肯定的效果，同学学习的较主动，同学是教学活动的主体是教学目标的体现者。 在教学中，我设计了分组争论分组学习分组表演，这样既充分发挥了老师的引导性，也最大限度的提高了同学活动的自由度，使每个同学的共性都

15、得到充分自由的发挥，同学在课堂上特别的活跃，且思维也比以前活跃了，这也就证明，在课堂上发挥同学的潜能是特别必要的，老师要给同学空间，这样同学才会自由的发挥，上课的效果也得到了提高。 第5篇：娃娃家教案小班角色 活动目标： 1、让幼儿进一步把握几何图形的特点。 2、进展幼儿的观看力、想象力及分类力量。 3、培育幼儿思维的敏捷性。 活动预备： 1、在三张白纸上分别画好下面的几何图形。 2、幼儿每人一把剪刀，一张正方形纸，每人一份剪好的几何图形（圆形、椭圆形、半圆形各若干个）。 3、老师用的几何图形一套（七种）。 活动过程： 一、几何形娃娃过生日。 老师先后出示正方形、圆形。问：这是什么外形？有什么

16、特点？ 师：今日，正方形娃娃和圆形娃娃过生日，很多伴侣来庆贺，小伴侣看，他们是谁？（分别出示长方形、正方形、圆形、三角形、梯形、椭圆形、半圆形。）幼儿看图回答。 师：哟，这么多图形娃娃，哪些长得和正方形有些像，哪些长得和圆形有点像呢？（老师可先示范找一个，如找梯形，说梯形长得和正方形有点像，由于正方形有四条边，梯形也有四条边。然后请幼儿找，并说出理由） 二、几何形娃娃“捉迷藏”。 师：小伴侣给正方形和圆形娃娃找到了相像的伴侣，它们很兴奋，做起“捉迷藏”的嬉戏来了。 （出示图一）提问：谁躲在三角形里面？有几个三角形？有几个梯形？ （出示图二）提问：谁躲在正方形里面？有几个长方形？几个梯形？几个三

17、角形？ （出示图三）提问：谁躲在圆形里？有几个圆形？几个半圆形？几个椭圆形？ 三、用几何图形变“魔术”。 1、师：小伴侣真能干，躲在一起的正方形、长方形、三角形、梯形、椭圆形、圆形、半圆形都给你们找出来了。现在，正方形娃娃请小伴侣变“魔术”，给你们一张正方形纸，请你们想方法变出很多图形伴侣来。想一想，能行吗？ 请幼儿拿出正方形纸，老师启发幼儿按如下步骤剪图形： A、一个正方形变成两个长方形； B、两个长方形变成四个正方形； C、四个正方形变成八个三角形； D、八个三角形变成八个梯形和八个三角形 也可让幼儿按自己的想法变化图形，老师对幼儿的制造准时赐予鼓舞。 2、师：正方形娃娃真兴奋，小伴侣给它

18、变出这么多的图形伴侣。圆形娃娃看了说，它的伴侣也许多，有圆的、椭圆的、还有半圆的，想请小伴侣帮忙归类呢。 请幼儿拿出圆形、椭圆形、半圆形图片、然后按外形进行分类。 3、师：正方形、圆形娃娃出的题都被小伴侣做出来了。现在，老师要给你们出个难题，正方形和圆形娃娃过生日，请每个小伴侣给他们送一件礼物。这件礼物不能用其他东西做，只能用桌面的几何图形，你们能办到吗？ 请小伴侣先想一想，谈论。 4、全体幼儿用几何图形拼贴物体。老师启发幼儿开动脑筋，拼出与别人不一样的物体，鼓舞幼儿创新。老师巡回指导。 5、幼儿说出自己送的是什么礼物，是用什么外形拼成的。 6、全体幼儿相互观看拼贴的作业。 7、幼儿与老师一起给图形娃娃送礼物，活动结束。 第6篇：娃娃家教案小班角色幼儿园娃娃家教案设计幼儿园美术荷花教案设计小班夏天的水果教案设计小班美术小雨伞优秀教案小班体育彩虹伞嬉戏教案设计 11