有关《海底世界》教案模板九篇（海底世界水族馆+PPT模板）.docx

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2、底世界看看。（板书课题：海底世界 出示课件），可以同桌边看边说，说一说你们看到什么？ 2谁来说一说海底世界给你什么感觉？你可以用学过的词语形容一下（五彩缤纷、千姿百态、奇形怪状） 3海底的生物太丰富了，今日我先来熟悉鱼。 4你们刚看到的鱼都有些什么外形？它们的颜色怎么样？ 二、熟悉了解鱼的基本外形和特征 1这些鱼真美呀！喜不喜爱？那老师想考考大家，（出示鱼）你知道鱼是由哪几部分组成的？（头、身体、鱼尾、鳍）。板书： 头 身体 鱼尾 鳍 2这条鱼和刚才的那些鱼比起来少了些什么？（对，这些就叫花纹，这些由点、线、面组成的花纹把小鱼装扮的美丽多了，花纹有许多的外形，想不想看看老师装扮的小鱼？） 3找

3、出自己喜爱的一条鱼来说一说你为什么喜爱，喜爱这条鱼的什么？（花纹的外形和花纹的颜色）（你观看的可真认真、） 4小结：鱼身上的花纹不只有条形，还有斑点状的，还可以有三角形、锯齿形。花纹就是鱼的衣裳， 5谁上来找一找这两条鱼在外形上最大的不同是什么？（对称和不对称）可以上台来折一折查找答案。 6那什么是对称？让我们一起来读一读。（出示课件：对称） 7知道了对称，你还能说一说你在生活中见到的对称吗？ 8看，手是对称的，鱼？ 9老师这儿有一些小鱼，谁来给它们分出哪些是对称的，哪些是不对称的？（粘贴在黑板） 三、学习剪鱼 1看，这些鱼是怎么做出来的？请同学们打开书第十三页海底世界看书上是怎么教我们做的？

4、谁来说一说。(2分钟) 2指两名同学回答；（板书：剪鱼的步骤） 3说得不完整时，可以同桌说一说。为什么先折？画什么？（外形，纹）画多少？（一半）剪的时候，你想提示同学们留意什么呢？ 4小结：对称的鱼要把纸对折下，再画出形状和花纹的一半，最终再沿边缘线剪出来。（演示一下） 5看，老师这儿有一些要游到海洋里去了，你们想不想剪出小鱼也游大海里呀？你喜爱对称的鱼你就剪对称的鱼，你喜爱不对称的鱼你就剪不对称的鱼。 6我们给鱼儿们穿上漂亮的衣服来这来参与海底盛会好吗？我们比一比今日谁剪的小鱼最美丽。还要比一比谁最会爱惜我们的环境，不让海底有白色垃圾。好了，听着奇妙的音乐，开头比一比吧！（巡察指导） 四、作

5、品沟通 1谁先来找出最美的鱼来夸一夸？它什么地方美？什么地方值得你学习？ 2你知道是用什么方法剪出来的？（你真是一个心灵手巧的孩子、你真是一个细心的好孩子） 五、小结 同学们你们今日的收获可真不少，看这会儿小鱼在大海里兴奋的畅游呢？ 你们用灵活的小手把废旧挂历纸变成了漂亮的小鱼，装扮了海底世界，老师盼望大家能把身边的废旧的物品，像小瓶子、小盒子等收集来，用你们灵活的手把他们变成一件件漂亮的作品来点缀我们的生活。 老师给大家带来了一首儿歌，让我们来读一读并向海底世界说再见！ 海底世界教案 篇2 一、导入 同学们，建设绿色的家园是我们的美妙愿望。但是，正如我们所看到的，很多地方都被污染了：高高的烟

6、囱把大量的有毒气体排放到了天空中；很多工厂把污水直接排放到了河里、海里，污染了我们的水源可是这些却丝毫没有影响到大海深处。正如书上说的：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！现在，科学家正在讨论如何开发利用海底资源，这一节课就让我们深化的学习一下课文，看看大海深处究竟是怎样景色奇异、物产丰富的。 二、读课文 1、生分读课文（2生顺读） 2、老师教导、小结 三、教学第2、3自然段 、齐读第1段 师：谁能告知老师，大海深处是怎样的？（从课本上找出一句话来）生：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！ 师：说得对！让我们先来看一下，课本上是怎样写景色奇异的。 、学习第2、3段 1、生自读第2段 2、师：这

7、一段有几句话？（4句）对！一起来看一下。 师：海浪这么大，可以用什么词来形容？（波涛澎湃）哪位同学能够形容一下，怎样才算波涛澎湃？（可让同学用手势表演） 3、师：你看海面上波涛澎湃，海底却怎样？（出示投影：海底依旧安静。）（齐读，指导语气，强调重读） 师：谁能够用一个词来代替“依旧”，保持句子意思不变？ 师：为什么呢？（出示投影：最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深。）（齐读，指导语气，强调重读和上一句连起来说一遍。） 4、假如你是潜水员，潜到海底会怎么样呢？（投影：演示附表）（越往下越暗，500米以下就全黑了） 师：在这里你发觉了什么？（点点光亮）板书师：500米以下就全黑了，照理什么光亮

8、也没有，这里却有很多光点，哪位同学起来读一下这个句子，看看哪个字应当重读。（生读，师教导：这里的“却”表示意思的转折。） 师：那点点光亮像什么？（闪耀星星）（投影：点点光亮像闪耀星星）这是一个什么句子？（比方句）师：哪位同学能仿照上面的句子说一句话？ 5、再读第2段（齐读） 6、师：海底是安静的，但是否没有一点儿声音呢？（不是的）（投影：海底是安静的，但是否没有一点儿声音呢？不是的。齐读。）师：“是否”是什么意思？谁能够用一个词来代替“是否”，保持句子意思不变？师：下面请同学们自己朗读一下课文第3段，回答这个问题。 7、师：咱们再来看一下这个句子。（读）像这样的句子，一问一答就叫做设问句。(再

9、读。南边两排读问句，北边两排读答句，读完后换读) 8、师：也就是说，海底是-有声音的。（板书）那么，你知道声音是从哪里来的吗？（小组争论） 师：海底声音是从哪里来的？生：海底的动物经常在一起窃窃私语。师：说得对！谁能说一说“窃窃私语”是什么意思？谁能表演一下？ 师：那么都有些什么声音呢？（投影：有的有的有的有的-生读） 师：后面一个省略号表示还有。说明海底动物发出的声音是多种多样的。师：那位同学能够仿照上面的句子说一句话？ 小结: 1、请同学们再回头读一下2、3自然段，看看主要讲了什么？ 2、刚才这两段，合起来讲了-景色奇异 海底世界教案 篇3 一、创设情境，激发求知。 1老师一边点击奇妙的海

10、底世界的录相，一边播放配乐朗读录音。 （教室里鸦雀无声，同学瞪大了双眼，盯着画面，查找着自己知道和不知道名的，见过和没见过的景物，奇怪心油然而生，求知欲在这种引发的过程中转向于课文内容的学习。） 2看完录相，听完朗读，你能说说海底是个怎样的世界吗？想想课文哪几个自然段是侧重写海底景色奇异，哪几个自然段侧重写海底物产丰富？ 板书：景色奇异物产丰富。 “爱好是学习的先导”，是“最好的老师”，它可以形成一种内在动力，推动人们去探求学问。通过创设情境，使同学在猎取学问的同时潜移默化地进入到学习的状态中 二、细读课文，深化理解。 1整体感知，理清结构。 （1）全文是围绕哪句话来写的？（课文最终一句。）

11、（2）哪几个自然段写的是景色奇异？（2、3自然段。） 哪几个自然段写的是物产丰富？（4-6自然段。） （3）第一自然段在文中起什么作用？ （采纳设问的修辞方法引出了下文，并激发了读者的阅读爱好。） 2细读课文，理解内容。 （1）出示投影：（采纳复盖片，由海面对海底逐步演示。）着意表现海洋的光线，显现出深海里有许很多多闪耀着有光点的深水鱼在游动。（假如能配有各种动物声音更好。） （2）默读2、3小节，边读边结合投影概括一下海底有什么特点？（画批） 板书：黑中有亮静中有声 （3）谁能把这一特点读出来？ （一人读，大家评。） （4）“依旧”是什么意思？还可以换成什么词？ （照旧、照旧） 你还可以把这

12、两个自然段中的哪个词换一换，使得意思不变？ （波涛澎湃波涛汹涌是否是不是） （5）为什么海面上波涛澎湃而海底却依旧很安静呢？ （用“之所以是由于”的句式回答。） （6）指导朗读其次自然段。 （7）自由读课文的第三自然段，谁能补充省略号的内容？ （8）小组沟通，班上汇报。 （有的像小猫一样喵喵；有的像小老鼠一样吱吱；有的像小鸡一样叽叽；有的像喜鹊一样喳喳；有的像绵着一样咩咩；有的像老牛一样哞哞；） （9）谁能补充“的时候” （鸭子或大雁玩耍的时候发出嘎嘎的声音；小猪休息的时候发出哼哼的声音；鸽子消谴的时候发出咕噜咕噜的声音；） （10）练习朗读或试着背诵。 这里是本节课学习的重要阶段，老师设计了

13、让同学自己选择喜爱的方式去学习喜爱的内容，充分体现了“同学是学习和进展的主体”。老师依据同学的个体差异和不同的学习需求，放手让同学自主、合作、共同探究，是培育同学学会求知、学会合作、勇于创新的重要途径 三、自读课文，迁移运用。 1默读课文4-6自然段，课文从哪几个方面写了海底物产丰富？（采纳画批的方式学习。） 2同桌沟通一下，看看概括得准不准。 3班上汇报沟通。 板书：动物植物矿物 4描写动物的一节是围绕哪句话写的？ （围绕一、二句话写的。） （1）出示投影：消失动物的群像，体现“多”和“各式各样的方式”，从整体上给同学以总的表象；接着依次消失“海参”，“梭子鱼”、“乌贼”和“章鱼”等，给同学

14、以个体有表象。 （2）总结方法：采纳什么方法写的？ （数字举例、拟人、比方、对比、修辞手法；总分段式。） （3）你可以用上述方法或其它方法介绍投影中或你自己知道的动物活动状况。 （） 5出示投影：主要表现海底地形与矿藏。丰富同学的形象思维，培育规律思维力量。 6合理地添画景物，为画配词。 “海底有山、有峡谷，也有森林和草地”是本文的虚处或者说是空白处，给同学无限的遐想空间，有助于他们研读力量、探究力量。创新力量的提高。 这一环节的设计，文道结合，渗透了生态环保教育，从而培育了同学喜爱大自然的情感，增加了爱惜野生动物的意识 四、总结课文，激励拓展。 1指名对比板书说说课文哪些地方说明白海底景色奇

15、异，哪些地名说明白海底物产丰富。 2说说为什么会写得这么好。 3鼓舞同学看书，查资料，了解探究海底更多深化的学问。 以师生竟争的形式，展现同学的学习成果，让同学体验到胜利的喜悦，增加同学的竞争意识，调动同学课内外学习的乐观性，为同学的后续学习起到“推波助澜”的作用。 五、作业 摘抄自己喜爱的句子；背诵自己喜爱的段落；查资料丰富海洋学问；预习。 自留作业，自行设计，使同学既有自主思索的权力，又激励着他们不断创新的精神，进而超越课文，培育了同学的制造力 海底世界教案 篇4 一、教学内容 海底世界（浙教版第8册）第4-6节。 二、教学目标 1、让同学了解海底世界物产丰富，激发同学探究大海奥妙的热忱。

16、 2、培育同学收集和外理信息的力量。 三、教学过程 1、同学观看海底世界录相。 2、同学相互沟通看完录像后的感受。 3、海底世界如此丰富多彩，又是从那几方面来介绍海底世界的物产？板书：动物、植物、矿物、 4、同学自由选择最感爱好的一方面先学，老师疏导重点放在第4小节。 5、学习第4小节，出示：海底的动物，它们各有各的活动方式。 出示这个句子，是为了引出下文，朗读体会各种动物不同的，好玩的生活方式，同时也为后一个环节，延长教材内容，学习介绍方式，补充课外资料埋下伏笔。 （1）你认为那种动物的活动方式最好玩，就练习着读出它好玩样子。 （2）同学自由读，后指名读。 海参活动慢，夸张地读出它活动的慢，

17、强调详细的数字的“只能”这个词。 梭鱼活动快，读出它活动飞速的样子。 乌贼、章鱼活动怪，释“反推力” 课件表演：章鱼渐渐地向前方移动，在遇到危急的状况下，体内突然喷射出黑色墨汁，利用水向后推力气快速后退，“反推力”是预习中同学提的最多不理解的词，在教学中，假如要让同学弄明白这个学问，单靠老师硬生生地讲解，效果不明显，而教学过程中，用上电脑课件，把这难以用语言来描述的东西通俗地形象生动的画面得到再现，既增加了趣味性，又使同学很好地理解这个词，解决了文章的难点。 （3）引读：这些动物的活动方式独具特色，而又很奇妙地运用了详细数字，比较和拟人等方法，既生动又好玩，现在，我们一起连起来很有感情地读一次

18、。 师：活动慢的是海参生：海参靠 活动快快的有一种鱼生：身体像 乌贼和章鱼活动很怪，它们能生：突然向 还有些贝类活动也很怪生：自己 （4）海底的动物是否只有介绍的这几类，齐读第一句。 出示：海里的动物，人们已经知道的大约有3万种 过渡：已经知道的大约有3万种，不过，这个数字现在来说又不精确了，由于海底世界这篇文章是20多年前写的，当时，探明的动物有3万种，而现在已经知道的已多达15万多种，（让同学猜想）那还有不知道的，更是无穷无尽了，现在，请你们用上自己的课外所收集的资料，学着书上介绍一种动物活动方式时采纳的方法介绍一种动物。 （5）4人一小组，推举最佳代表上台介绍， 小结：听到你们的介绍，真

19、让老师大开眼界海底动物家族可真够浩大，那么植物和矿物呢？又是作如何的描写中呢？ 6、学习第5小节 （1）请选择学这一小节的同学来读。 （2）师引导理解；海底的植物也是多种多样的，已探明的藻类等活洋植物多达一万多种，其中：最小 （引读）最大的（引读） 7、学习第6小节 齐读，师引导理解，陆地上的矿物按目前的开采速度，几十年就会开采一空，而海底是个巨大的聚宝盆，它隐藏着无穷的宝藏，如今已探明的白银有数万吨，黄金1千万吨，海底有如此丰富的物产，人类将来的进展出路就是走进海洋。 8、播放海底世界录像。 再一次播放海底珍奇动物的录像，引发同学想象那变幻莫测，奇妙迷人的海底世界，同学在震动于海底世界的奇异

20、之外，产生了探究大海奥妙的愿望，然后老师引导同学选题进行讨论，尝试合作完成探究性作业。 9、总结谈话：21世纪是海洋的世纪，对于海洋，人类还没有完全地熟悉它，这就需要我们靠科学的学问去打开这个人类隐秘仓库，小伴侣们，让我们努力学习，立下大志，进一步探究海洋的奥妙，将来做一个制服大海的勇士！ 四、课外延长 布置探究性作业（提倡用不同途径收集资料，完成讨论报告） （一）题目： （二）内容 （针对你所感爱好的讨论课题，自己拟定几方面的讨论内容） （三）参考书目xx 这个过程既是同学信息培育提高的过程，也是对同学进行创意表达的实践活动的过程，由课内延长到课外，由语文延长到科学，体现了一种开放的大语文观

21、 五、设计意图 1、突出主体。还课堂给同学，让他们自主学习，凭自己的学问积累，思维方式、内心感受去讨论，丰富了读的内涵和方式，提高了读的质量。同时，板块研读，同学多元读解，老师在其中起到了引导、点拔，帮助作用，较好地确立了同学的主体地位。 2、体现开放。教学向课前开放搜集有关海底世界的资料。教学向课中开放，同学给自己课外所收集的资料，学着书上介绍一种动物活动方式时采纳的方法介绍一种动物。教学向课后开放，收集资料，完成讨论报告，培育同学收集和处理信息的力量。 海底世界教案 篇5 第一教时 目标： 1、说出课文所供应的海底世界的奇异景色，丰富的物产。初步培育喜爱大自然的思想感情。 2、学会本课得1

22、5个身子，理解26个词语的意思。 3、借助课件，理解长句和难句的意思。 教学过程： 一、激发爱好。 大海你观察过吗？请你谈谈。海底世界你也来谈谈。 二、从课文中得到海底世界的学问。 1、自学课文五分钟。要求熟读课文，想想你有什么不懂之处。 2、检查同学朗读状况。 开火车读，留意同学的读音状况，准时订正。 自由读。 在读中初步理解：波涛澎湃、窃窃私语、景色奇异、隐藏、贮存 3、让同学提问，准时给与解答。目的：激发同学学习课文的爱好。帮同学理解词、句及有关常识。 4、让同学借助课件理解课文。 重点研读：“你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪

23、汪、有的还似乎在大鼾。” （1）、课件展现海底声音。 （2）、理解窃窃私语、用“有的有的有的有的”能反映水中声音多而杂。用“像像像”的形式能把句子写得更详细。 （3）、你看什么状况下需要用这种形式呢？ 5、反馈：你知道哪些海底学问？依据同学的罗例帮同学理清文章的写作思路。（分段）理解全文根据“景色奇异”与“物产丰富”两部分来介绍海底世界。 6、小结：海底世界还有更丰富多彩的东西等着我们去探究，下节课我们上网查找资料，自己来介绍海底世界。 其次教时： 1、复习生字新词。 2、会背诵其次自然段及其他小结。 3、上网查找资料，自己来介绍海底世界。 教学过程： 1、复习导入新课。通过上节课的学习你知道

24、了什么或还想知道什么？ 2、背你感爱好的小节。（五分钟）检查。 3、上网查找资料，自己来介绍海底世界。 方法和留意点是： （1）、查找有价值的资料，认真看，做相应的笔记。 （2）、认真看做相应的联想。 （3）、时间40分钟。 4、课后作业： （1）、小语作业本做好。 （2）、组合好“海底世界”的介绍。 海底世界教案 篇6 海底世界是学校六年制苏教版语文第六册第七单元的一篇课文。课文围围着海底世界“景色奇异”、“物产丰富”这两个特点来介绍的。通过课文的学习，要让同学感受到大自然的奇妙，激发同学探究大自然神秘的爱好。 但在教学本课时，有一个难点：同学对海洋生物的了解是微乎其微。在教学第一课时，就有

25、同学问我：“老师，什么是海参呢？”“老师，乌贼，章鱼长什么样？”虽然课文有图片，但不是很清楚，同学对这些海洋生物的了解还是不能加深。那么如何才能更好地使他们理解课文的内容呢? 于是就有了如下的教学片段： 师：上一课，有同学问老师“什么是海参？”“乌贼、章鱼长得什么样？”这节课老师带来了这些海底动物的照片，我们来熟悉一下这些伴侣好吗？ 生：（齐答）好！ 师：那好，我们比一比谁能先叫出这些海底伴侣的名字。 课件出示照片：贝类、海马、海星、海参、乌贼、章鱼 （同学自由说海底动物的名字，针对同学不熟悉的海参、乌贼、章鱼等，老师作特殊指导，其他只要熟悉就行。） 师：（在看到海参时）看，这就是海参，它长得

26、怎样？ 生：海参原来长得比蚯蚓胖，怎么黑糊糊的，身上还有刺？ 生：老师，我看到了，书上那在呆在岩石上不动的就是海参。 师：对，看来，你已经熟悉海参这位伴侣了。 师：（在看到章鱼时）谁来形容一下它的样子？ 生：噢，我知道了，这个圆脑袋的家伙就是章鱼，我以前在书上看到过它。 生：章鱼还有许多只手呢！ 师：老师有幸拍到了这些海底动物的活动录像，同学们想看吗？ 生：（齐答）想。 师：好，让我们来看看这些海底动物是怎么活动的。 放录像：内容是海参爬行，梭子鱼游动，乌贼、章鱼的活动方式，深水鱼在游动，一些贝类借助外物运动。（时间3分钟） （同学边看，边谈论。录像放完，同学意犹未尽。） 师：同学们，你们看到

27、了什么？ 生：我先来说。我看到海参爬得很慢。 生：我看到章鱼游动时，它的许多只手在往前划水，而它就往后退。怎么会这么惊奇？ 生：老师，我看梭子鱼游动的时候特别快，像一枝箭飞了出去。 生：我怎么看不到贝壳的活动呢？ 师：对海底世界就是这么奇妙。那么，课文又是怎么介绍的？我们来读课文。要求同学自己读课文第三自然段，并思索：这里介绍了几种海底动物，他们的活动特点各是什么？用笔划出有关的词句，然后填写下表。出示表格 动物名称活动特点 海参肌肉伸缩爬行，慢 梭子鱼快 乌贼、章鱼利用水的反推力快速后退 贝类自己不动 深水鱼游动起来像闪耀的星星 师：为了突出海参的爬行特殊慢，课文是怎么介绍的？（提示：用了什

28、么说明方法。） 生：课文用了举数字的说明方法。“海参靠肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。” 生：课文还用了比较的说明方法。“梭子鱼每小时能有几十千米，攻击其他动物的时候，比一般的火车还要快。”这是把梭子鱼游动的速度和一般火车比。 生：课文还用了打比方的说明方法。“还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪耀的星星。”这是把深水鱼比作闪耀的星星。 （指导读好课文中的句子，体会课文的表达方式。） 师：苏州在20xx年，也建起了海底世界。我们的海底世界来了很多新伴侣，有海马、海胆、海星、海葵等。现在，我们都是海底世界的解说员。我们也来介绍一下它们的活动特点，行吗？ 观看有关海底动物的动画，同学做

29、预备。老师巡察。 生：各位游客，请看这浑身长刺的家伙，他叫海胆。海胆靠调整刺来渐渐移动。 生：老师，我也来介绍海胆。我觉得海胆行动起来真比蜗牛爬得还要慢。 师：不错，用了比较的说明方法。 生：大家看，这长得特殊美丽的是海葵，它靠底部强有力的吸盘牢牢地吸在海底的岩石、淤泥上，不认真看，你会以为它只是一棵美丽的海底之花的。 （连续介绍，师鼓舞同学用上课文中的语句和一些说明方法。同学表现踊跃。） 总评： 同学是学习的主体。然而，面对自己比较生疏的学习内容，同学又如何真正的探究学习呢？因此，同学的学习也离不开老师的“主导”。老师细心设计教学过程，同学主动参加学习，这才是我们“教”与“学”的完善组合。在

30、以上教学过程中，老师也在不断努力。 一、让现代信息技术更好地服务于教学。 新一轮课改的实施，不但引发了教学理念、教学方法的变革，而且引发了教学手段的更新。现代信息技术运用得当，可以关心老师更好地进行教学，有助于发挥语文教育的感染作用，有利于激发同学语文学习的爱好，促进同学思维品质的提高。在教学中，同学提出不知道“什么是海参”，不知道“章鱼、乌贼长什么样”。同学的质疑就是我们教学中要突破的难点。为了让同学熟悉海底动物“海参”、“章鱼”、“乌贼”等，老师在课件中，支配了一组海底动物的照片，让同学竞赛说出它们的名字，为同学的学习扫除了障碍。学习、了解海底动物的活动特点也是教学中的一个重点。由于受时间

31、、范围等条件的限制，我们不行能让同学参观“海底世界”，但是现代化信息技术能关心我们看到海底动物活动的录像资料。在教学中，当老师播放了海底动物的活动录像后，生动的画面激发了同学的学习的爱好。他们想弄清“章鱼怎么会向后游动的”，“贝类是怎么活动的”，由此，很自然的，同学又进入了课文语言文字的学习、积累中。录像和课文结合，关心同学更深化地体会到“海参爬得慢”，“梭子鱼游动速度特快”，“深水鱼在海底游动时，海底的景色特殊美”。 二、注意同学学习爱好的激发。 我们的教学更重要的是唤醒和激发同学主动参加学习的意识，使同学产生学习需求。由于爱好是儿童认知活动的动力，最好的学习是同学对所学有内在爱好。从上面的

32、教学过程可以看到，老师首先通过看照片，竞赛说出动物的名字这个嬉戏，将同学带入了学习的氛围。同学的竞争意识是很强的，因此老师说要竞赛说出动物的名字时，他们的留意力就高度集中。他们仔细地看照片，在老师的引导下，一下子就能说出“海参”“章鱼”等的形状特征，还能在书上的图片上找到相应的动物，为下面的学习作了铺垫。当同学已经熟知各海底动物的活动特点后，老师又提出新的学习任务，要同学学习课文，做一回海底世界的解说员。这种活动性的学习又是同学所感爱好的。同学们都细心预备，全身心地投入，主体性参加极高。为了能当好解说员，同学一方面仔细读课文，学习课文的语句和写法；另一方面，仔细看有关的录像。 海底世界教案 篇

33、7 一、活动内容：绘画海底世界 二、活动目标： 1、在熟悉和了解海洋动物的基础上，用绘画表现鱼的形态和简洁动作 2、促进幼儿形象思维的进展及培育幼儿丰富的想像力。 3、培育同学喜爱自然的情操和爱护生态的意识 三、活动预备； 1、海底世界的录像片 2、幼儿绘画作品海底世界，老师作品海底世界。 3、小鱼头饰一个,水彩笔，油画棒，纸张人手各一份。 四、重点、难点：用绘画表现鱼的形态和简洁动作；培育幼儿丰富的想像力 五、活动过程； （一）、出示小鱼头饰引题： （1）、小鱼头饰引题 （2）、观看录像并沟通：老师播放海底世界的录象，要小伴侣观看后沟通自己看到海底有哪些奇异的生物以及它们有些什么外形、颜色和

34、花纹。 （二）、做一个小画家 （1）、观赏绘画作品海底世界 （2）、老师讲解示范作画方法 a、重点讲解鱼的形态和简洁动作； b 、难点培育幼儿丰富的想像力。 （3）、交代留意事项， a 合理布局，涂色匀称； b、画出鱼的基本形态和简洁动作； c.分组活动后有序拿好纸笔并宁静作画。 （4）、幼儿分组作画，老师巡回指导 分组活动： 弱，要求幼儿画出鱼的形态和简洁动作并涂上颜色； 中，要求幼儿在“弱力量”幼儿的水平上上好底色； 强，要求幼儿在“中力量|”幼儿的水平上能加进自己想象的海底世界丰富画面。 （三）、展现幼儿作品并评价结束活动。 a 、展现作品相互观赏； b、请幼儿选出自己喜爱的画并说说为什

35、么。 六、学习拓展 （1）、在区域活动中供应材料让幼儿连续学习画鱼的不同形态和动作； （2）、通过不同的形式了解海洋的隐秘。 海底世界教案 篇8 一教学目的： 1能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写详细的。 2有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的那个自然段。 3了解海底景色奇异，物产丰富，体会的宠爱之情，产生探究大自然神秘的爱好。 二教学重难点： 1教学重点是课文的其次部分（特殊是2、3、4自然段），了解海底世界奇异的景色和丰富的物产。 2教学难点是第4自然段，找出重点句，并体会这段话是怎样写详细的。 三教学模式： 1主体模式：有感情地朗读课文。 2帮助模式：课后练习1、2、3。 四

36、教学用具：电脑课件。 五教学对象分析： 本课是为四班级同学所设计。海底世界对于同学来说是生疏的，因此，要让同学的确领悟到海底世界的奇妙漂亮，除引导同学仔细读懂课文以外，还应当尽量为同学制造直观条件，使同学真正领悟到海底世界的美。 六教学策略及教法设计。 为了促进教学目标的全面实现，突出重点，突破难点，考虑同学的实际特点，可采纳谈话、激趣、演示、活动、练习朗读、背诵等方式交*学习课文。 1充分发挥计算机帮助教学的优势，优化课堂教学结构。 海底世界，对于同学来说是一个完全生疏的世界，所以对于海底世界有着剧烈的奇怪心。制作课件，通过计算机所具有的声、光、色、形等功能，关心同学进入一个海底世界，请同学

37、感受到其中的漂亮与奇妙，为同学理解课文，打下生动形象的表象基础。从而更好地突出重点，突破难点，并能有效地激发同学学习爱好，调动同学的学习乐观性。 2简化课堂提问，引导同学自主探究。 同学通过初读课文，可以了解到海底是个“景色奇异，物产丰富”的世界，于是，我就设计“从哪可以看出海底是个景色奇异，物产丰富的世界”，从而引导同学自主探究学习课文。 3充分朗读课文，在读中感情的语言的美。 这是一篇文质兼美的文章，要充分引导同学朗读、背诵，请同学感悟到语言中的美丽。 七教学过程设计及多媒体应用分析： （一）导入：（大海、海底的画面。）我们赖以生存的大海有70。8%的面积被海水掩盖着，大海是生命的摇篮，有

38、时波涛澎湃，有时风平浪静。你可知道，大海深处时怎样的吗？今日，就让我们一起潜入海底，去探究那海底世界。（出示课题：海底世界。） 生动形象，绚丽多彩的画面，美丽的美丽的音乐，老师布满深情的导言，一下吸引住同学，把同学带到一个神奇的海底世界。 （二）整体感知课文：指名朗读课文，其他同学想：海底是一个怎样的世界？ 指名分自然段朗读，其他同学思索。读完后指名发言。 师板书：景色奇异，物产丰富。 过渡：从文中哪些地方可以看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢？ （三）细读课文： 1学习第2自然段：根据下面的方法学习其次自然段，想一想从哪可以看出海底景色奇异，物产丰富。 （1）默读，用“”画出有关句子。 （

39、2）结合所画的句子谈出自己的体会。 （3）有感情地练习朗读。 同学自学，师行间巡察。指名汇报补充朗读体会。（出示深水中闪耀的星星画面。）再次朗读体会。 深水中的闪耀画面，对同学来说特别奇妙，展现给同学这个画面，同学会感到非常惊异。 过渡：安静的海底是否没有一点声音呢？ 2学习第3自然段： （1）两个人对读第3自然段，想一想对方读的和你的理解一样不一样？留意读的时候声音要小一点，不要打拢其他组的同学。 （2）指名朗读，依据你对这个自然段的理解，谈谈他读的怎么样？（重点体会窃窃私语） （3）师生合作朗读课文，师读，同学模拟各种声音。读完以后追问：感觉怎么样？ （4）激发想象：你能想象一下还有哪些声

40、音吗？根据书上的句式有感情地说一说： 有的像（）一样（）。 过渡：没想到动物们还能用语言沟通呢！焦老师还知道鲸群能象合唱队一样唱歌呢。还可以从哪看出海底是景色奇异，物产丰富的世界呢？ 3学习第4自然段： （1）根据其次自然段的方法来学习第四自然段。 （2）指名汇报，师板书。海参请一名同学走一走4米的距离，大家对比一下。 （3）放其它几种动物的活动方式课件。 乌贼和章鱼的活动方式，很好玩。展现给同学的实景画面，让同学看到它们活动的方式，同学同样兴味盎然。 （4）这几句话是围绕哪句话写的？ 各有各的活动方法 爬行 游 反推力 巴 （5）老师读第一句，再请四位同学每人读一种动物的活动方式，读完请同学

41、说说老师读的和同学们读的句子有什么关系。 （6）试背这个自然段。指一名同学背。 （7）你还搜集了海底的动物有哪些活动方式，能给大家用简短的句子有感情地说一说吗？ 4还可以从哪看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢？指名分别读第5、6自然段。 5小结：（放课件）正象同学们读的那样，海底有山，有峡谷，也有森林和草地。植物的颜色多种多样。各种种样的动物说也说不完，数也数不清。看到这些，你们想说些什么？ 一起读最终一个自然段。伴着这美丽的音乐和动人的画面，再有感情地读读课文。 景色美丽的海底世界，在同学充分朗读的基础上，更令人感受到海底是景色奇异、物产丰富的世界。同学此时朗读更会有深刻的感受。 （四）（放海水污染的课件）现在，大海受到了严峻的污染，海底世界遭到了破坏，此时，你又有什么想法呢？ （五）业：为了爱护漂亮的海底世界，请同不们设计一份环保方案，为我们爱护海洋环境出一份力。 海底世界教案 篇9 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第3自然段。 2.学会本课生字，理解由生字组成的词，读准多音字“参”，会用“窃窃私语”造句 3.通过对本课重点段的教学，进行句与句之间联系的训练 4.让同学了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发同学热 爱自然，引起探究自然界神秘的爱好。 教学重点、难点： 1.引导同学了解海底景色奇异、物产丰富的特点。