教科版一年级语文听诊器的由来教案范文总汇(二年级语文听诊器的由来).docx

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1、Word教科版一年级语文听诊器的由来教案范文总汇(二年级语文听诊器的由来) 下面是我共享的教科版一班级语文听诊器的由来教案范文总汇(二班级语文听诊器的由来)，供大家参考。 本文讲的是一百多年前，法国医生雷奈克创造听诊器的事，告知人们要做生活的有心人，勤于观看擅长思索，敢于尝试，不怕困难，不断探究，这样，才会取得胜利。下面是我为大家预备以下的内容，盼望对你们有所关心。 教科版一班级语文听诊器的由来教案范文总汇一 教学目标： 1、熟悉17个生字，会写8个生字及以下词语：体内、木板、紧贴、抓紧、医生、病人。 2、默读课文。了解雷奈克创造听诊器的经过。 3、激发同学喜爱科学的思想感情，培育擅长发觉问题

2、，乐观思索，勇于探究的习惯。 教学重点： 1、学会生字新词。 2、理解课文内容，知道听诊器是怎样制造出来的。 教学方法： 自主、合作、探究教学法，朗读感悟教学法。 教具预备： 生字卡、实物听诊器。 课时划分： 两课时 教学内容： 初步感知课文，自同学字词 教学过程： 一、导入新课 1、(出示听诊器)同学们，请你们看这是什么? (这就是医生给病人看病时常常用到的听诊器。)(板书：听诊器) 2、(简介听诊器)它叫听诊器，可以听到人体内的各种声音，比如：呼吸声、心跳声。 鲁班创造了伞，谁创造了听诊器?又是怎样创造的?今日我们来学习这篇课文(板书：15、听诊器的由来)请同学们把课题齐读一遍。 3、读了

3、课题后，你想知道些什么?(同学质疑) 二、初读课文，熟悉生字 1、自由读课文，画出不熟悉的字，同桌相互正音。 2、读准字音。 翘舌音：诊、治 后鼻音：胸、腔 f 、 h区分：肺、核、划 3、沟通记字方法 熟字加偏旁：了-疗 反-板 尊-蹲 昆-棍 空-腔 斤-析 开-研 交-效 换偏旁： 珍-诊 孩-核 浇-跷 揍-凑 嬉戏识字：板：用木头当板子 内：一个人走进去了 弯：一个人弓着腰 克：十个兄弟站在一起 4、自由读，开火车读，小组读。 5、小组相互检测生字的认读。 出示写字卡片 1、读准字音。(方法同上) 2、给生字找伴侣，进行扩词。 三、同学再读课文，整体感知 1、同学读课文，并标出自然段

4、的序号。 2、检查同学课文的朗读，并指导长句子的朗读。如：(由于/没有得到/准时的诊断和治疗/而苦痛地死去。) (雷奈克/每天都用小木棍/认真听病人内脏的声音，然后/分析讨论，作出诊断。) 3、同学小组探究课文写了什么事? 四、指导写字 说明;生字放入田字格中 1、分类指导，师示范并提示。 左右结构的字：“吸、板”留意左窄右宽，“木”作偏旁捺要点，“吸”右边只一笔。 上下结构的字：“克、变、紧”留意上短下长，“弯”的下边是“弓”。 半包围结构的字：“近、病”里面要写宽些。写好“辶” 2、同学书写，师巡察指导。 3、作业展览。 五、作业 抄写字词。 板书设计： 听诊器的由来 效 疗 研 板 蹲

5、棍 腔 析 诊 核 跷 凑 内 弯 克 教科版一班级语文听诊器的由来教案范文总汇二 教学目标： 1、朗读课文，了解雷奈克创造听诊器的经过。 2、激发同学喜爱科学的思想，培育发觉问题，乐观思索，勇于探究的习惯。 教学重点： 朗读课文，了解雷奈克创造听诊器的经过。 教学难点： 培育发觉问题，乐观思索，勇于探究的习惯。 教学过程： 一、扣题探读 找准入口 1、观看听诊器的图片，让学说说在哪见过这个东西，它是做什么的，相机板书“听诊器”。 2、老师：听诊器的创造，还有一段故事呢。在家想知道吗?板书“由来”，理解其意思。 二、初读感知 提炼主旨 1、自由读课文，读准字音，读通句子。 2、听老师范读课文，

6、想想本课文主要讲了什么? 3、沟通，说说课文的主要内容。 4、同学用自己喜爱的方式再读全文，要求尽量把每个字音都读精确。 三、研读理解 深情感悟 学习第一自然段 1、指名读第一自然段。 2、第一自然段告知我们什么呢?同学自由汇报 3、指导朗读。读出心里特别难受的语气。 4、同学齐读第一自然段。 5、你觉得雷奈克是位怎样的医生? 学习其次至第四自然段。 1、雷奈克是怎样创造听诊器的呢?自由朗读其次至第四自然段。 2、雷奈克创造听诊器受到什么事情的启发?指名朗读其次自然段。 3、雷奈克来到了什么地方?看到了什么?说了些什么?孩子们又告知他什么呢? 4、分角色朗读雷奈克和孩子们的对话。 5、木板真的

7、能传声吗?请同学们做个小试验，出示一块木板，一个同学在木板的一头划着，另一个同学蹲在木板紧贴着木板听声，然后请做试验的同学汇报。 6、课文中哪句话也说明雷奈克听到了声音呢?找出来读一读，果真说明白什么?你能用“果真”说一句话吗? 7、当雷奈克发觉木板能传声的时候，他是怎样表现的呢?读一读，读出兴奋的感情，抓紧是什么意思，你能换个词语说吗?从抓紧中你体会到什么? 8、看图，用课文中的句子说说画面，想象他会听到些什么?当他听到病人的呼吸声、心跳声，他又会怎样表现呢?用惊喜的语气朗读“啊!呼吸声、心跳声，都听到了。” 9、齐读其次自然段。 10、雷奈克从今都用小木棍认真听病人内脏的声音，然后分析讨论

8、，作出诊断，在使用过程中，雷奈克又发觉了什么?做了怎样的改进?请同学们自由朗读最终一个自然段。 11、说说雷奈克发觉的第一听诊器的样子，并动手把它画下来，展现同学的作品。 12、齐读第四自然段。 四、精读内化 品尝赏析 课文是按事情进展挨次记叙的，你喜爱那部分读一读。 五、拓展延长 积累运用 1、你喜爱雷奈克吗?为什么?你觉得他是一个怎样的人? 2、雷奈克创造的听诊器对医学界产生了巨大的影响，这个故事发生在一百多年前。一百多年后的今日，我们仍旧要感谢这位心中装着病人，擅长观看、擅长思索、擅长制造的医生雷奈克。 六、达标测评 听诊器是谁创造的? 七、作业设计 1、有感情地朗读课文。 2、选择自己

9、喜爱的词语，摘抄在课后词语花篮的空花朵上。 板书设计： 看到病人的苦痛，心里难受 想及早发觉人体内的特别变化 听诊器的由来 受到木板传声的启发 用小木棍听病人内脏的声音 改进小木棍制成听诊器 教科版一班级语文听诊器的由来教案范文总汇三 教学目标： 1、熟悉“诊、克、肺、核、治”等17个生字，会写“内、板、紧”等8个生字及“木板、紧贴”等词语。 2、朗读课文，了解雷奈克创造听诊器的经过。 3、激发同学喜爱科学的思想，培育擅长发觉问题，乐观思索，勇于探究的习惯。 教学重、难点： 让同学在有感情朗读课文，了解课文的基础上，激发同学喜爱科学的思想。 教学时数： 2课时。 教学过程： 一、出示听诊器的挂

10、图，引发爱好。 1、观看听诊器的图片，让同学说说在哪见过这个东西，它是做什么的，以此调动同学的生活阅历，相机板书“听诊器”。 2、师导言：听诊器的创造，还有一段故事呢。大家想知道吗?板书“由来”，理解其意思。 二、尝试读文，感知课文。 1、听课文录音，想想本课文主要讲了什么? 2、沟通，说说课文的主要内容。 3、同学用自己喜爱的方式再读全文，要求尽量把每个字音都读精确。 三、集中识字，沟通识字方法 1、抽读生字卡片 2、不熟悉的字再进行重点学习，同学沟通识记方法。 3、再读读易错字，组词或造句。 四、再读课文 1、生找伴侣互读课文，留意把每个生字都读对了。 2、请个别同学分段读课文，并订正其读

11、音。 五、书写指导 1、生整体观看字形，指出易错字。 2、重点指导; “病”字主要写好“丙”字，不是“两”，最终一笔是个点。 “内”其次笔是横折钩，里边是撇，点，不是撇、奈。 3、让生读读，写写。 六、细读课文，深化理解 1、第1自然段中“特别”表示难受的程度很深，要让同学体会到雷奈克是个关怀病人，很负责任的医生。“始终”是说想的时间长。 2、其次自然段，引导同学联系语境理解“站、贴、蹲、划”等动词了解两个孩子的不同姿态，并引导同学明白这也是雷奈克感到奇怪的缘由。而后通过细细朗读，让生从中休会雷奈克医生的兴奋心情和迫切的举动。 3、第四自然中，引导同学从“第一个”体会其制造的价值和意义。 七、课堂练习，积累语言 1、再读课文，在小组内说一说雷奈克创造听诊器的经过 2、选择自己喜爱的词语，摘抄在课后词语花篮的空花朵上。 教科版一班级语文听诊器的由来教案范文总汇 9