读写结合优化作文教学.docx

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1、读写结合优化作文教学 一、学习视察方法，训练“抓住特点” 引导学生视察生活是写好作文的前提。如何视察生活呢？这就要求我们教学生从阅读课文中去学习、借鉴。如教学六年制七册基础训练 4 作文题“写一种植物”。习作前，引导学生复习高大的皂荚树，学习作者的两点视察方法：从整体到部分，层层仔细视察的方法。学习在视察中抓住事物特点的方法。在学生学习了视察方法后，我因势利导，让学生用这两种方法视察一种你宠爱的花，视察后写下来。有一位学生这样写红玫瑰：墨绿色的茎上长满了小刺，尖尖的、硬硬的，谁也不敢去惹它。枝条上长满了齿形边的叶子，叶子是绿色的，刚长出的却绿中带红。在阳光的照耀下，显得生气勃勃。叶丛中，枝头上

2、花儿昂首怒放，颜色是那么红、那么浓，没有一点杂色，简直像燃烧的火焰。很多的花瓣组成了一朵精致的花。这些花瓣有规则地蜂拥在纤纤花芯的身边、层层包袱着。就连花瓣之间的空隙也自然地被下一层花瓣所遮盖。每片花瓣都鲜活活、细嫩嫩、水灵灵的，似乎只要轻轻一掐，红色的浆液就会涌流出来似的。凑到花前闻闻，芳香阵阵，那是散发着诗意的芳香，沁人心脾，使人沉醉。啊，多么娇媚、可爱的玫瑰花啊！小作者的视察依次是从整体到部分。部分的视察也是有序的：茎 叶 花。表达时也做到了有主有次，不四平八稳，着重抓住花的特点写详细。由于小作者视察得细致，视察方法得当，所以把玫瑰花写得逼真传神。二、学习构段形式，训练“言之有序”为了培

3、育学生在作文时能言之有序，我们在阅读教学中，让学生相识一些常见的段式结构，驾驭组句成段的规律，引导学生入门悟道。例如黄继光中的三、四自然段的承接式，海底世界三、四自然段的总分式，惊弓之鸟最终一个自然段的因果式，南京长江大桥其次自然段的后半部的并列式等。在作文课上再强化这些段式的单项训练，例如，一次菊展后，全班 60 个学生，在日记中写出了 20 多种菊花，五彩缤纷。三、学习描述方法，训练“言之有物”阅读教材文质兼美，情文并茂，里面有许多描述方法值得学习仿照。如鸟的天堂课文其次部分是动态描写。作者运用了以静衬动，动中寓静的方法，先淡淡描写一句：“起初四周是清寂的”，为群鸟活动的“喧闹”场面铺设了

4、背景。接着，作者根据点 面 点的思路，从鸟形、鸟声、鸟色、鸟类和鸟的动作等方面，运用多组排比短句尽情描绘，非常形象逼真地描绘出了一种千鸟荟萃、百鸟争鸣的“喧闹”场面，让人想象到群鸟生活在这样的环境中是怎样的欢乐和华蜜。学习这一段时，我把学生的留意力放在学习表达方法上，而不是放在对内容的理解上。为了让学生将学到的学问内化，并转化为写作技巧，我指导学生仿写一只动物或一群动物。四、开展课外阅读，训练“综合积累”通过课堂教学进行常常性的阅读指导。老师在课堂上的精彩的讲读分析，给学生作课外阅读示范，指导学生运用迁移规律，把课内所驾驭的阅读方法运用到课外阅读之中。激励学生写读书笔记。一是抄一抄，要求学生阅读时把美丽的词句或精彩片断分门别类地摘抄在读书笔记中，日积月累，丰富词汇。二是写一写。每读过一本课外书后，让学生练练笔。如写心得体会，或仿照文章的精致语段进行仿写等。开展丰富多采的读书活动。如：开展“读书汇报会”，激发说的爱好；开展“读书专栏”，激发写的爱好等，从而使学生学会自主学习。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第3页 共3页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页