长春版一年级语文教案上册3篇 一年级上册语文教案及课件.docx

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1、Word长春版一年级语文教案上册3篇 一年级上册语文教案及课件 下面是我收集的长春版一班级语文教案上册3篇 一班级上册语文教案及课件，供大家参阅。 长春版一班级语文教案上册1 教学目标： 1、理解课文内容，学习观看事物的方法，知道做任何事都要仔细：仔细去听，仔细去看，仔细去完成每一件工作。 2、有感情的朗读课文，做到按词连读和按句读停顿。 3、培育同学的语言表达力量。 教学重难点： 教学过程： 一、质疑导入 同学们，今日我们一起学习一篇童话故事燕子妈妈笑了(板书课题，同学留意看“燕”字的写法)。同学齐读课题。 看了课题，同学们想知道什么?(同学质疑，老师归纳合并后将问题写在黑板上。) 现在我们

2、就一起到书中去找答案。 二、初读课文，用自己喜爱的方法识字，提倡自主、合作学习。 1、同学自由读课文，用自己喜爱的方法识字，看上下文猜字、借助拼音识字、问老师识字、问同学识字、听记识字 2、老师范读课文，同学听记字音。 3、同桌互读课文，订正读音。 4、小组内分段互读课文。 5、课文读熟了就能讲故事么?引导同学体会要把故事讲好还得有语气，有感情。 三、再读课文，专心感悟 同学自由朗读课文，关心同学理清层次：燕子妈妈要小燕子去做什么?小燕子观看了几次? (一)小燕子第一次观看 1、读一读，划一划，小燕子第一次观看到了什么? 2、燕子妈妈是怎么说的?怎么读这段话呢? 老师适时点拨：你能猜一猜燕子妈

3、妈心里是怎么想的吗?仅仅看到冬瓜茄子外形的不同还不够认真，不够全面，燕子妈妈又提出了什么要求?想象_的样儿有感情的读读这段话。 3、指名读，说说为什么这么读?体会把课文读懂了才能读出语气。 (评价朗读时，通过创设故事情境来进行。如：同学读得到位时，老师指着动物图片说：“你读的太棒了，燕子妈妈说它就是这样想的。”“你读的真好，看，燕子妈妈在向你点头呢”) (二)指导同学用自学、小组合作等方法学习小燕子其次次、第三次观看冬瓜茄子。 1、同学选择自己喜爱的部分自读。 2、分小组朗读自己喜爱的部分，老师引导同学想象小燕子学观看的情景，想象燕子_的表情，带上动作朗读。 (三)学习课文开头 1、多媒体演示

4、菜园风景，引导同学观看冬瓜和茄子，说说它们的不同。 2、出示句子： 冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。 引导同学做动作理解划线动词，体会用词的精确生动。 四、课堂小结 用表演、自编儿歌等多种形式理解课文，激发感情。 1、小结 齐读课题，现在再读课题你有什么新的感受?燕子妈妈为什么笑了? 由于小燕子最终看清晰了冬瓜和茄子的大小、颜色、形状三个方面的区分，说明小燕子观看事物一次比一次更仔细了。 做到仔细，不仅是为了赢得_的笑声，更重要的是“仔细”乃是做人做事基本的力量和品质。假如一个人干什么都马马乎乎、大大咧咧，不懂得“仔细”二字，那么这个人一辈子必将一事无成。 2、选择性练习，喜爱哪个就做哪个。 (1

5、)有感情的朗读课文，表演课文内容 (2)回顾黑板上问题，自查是否都已把握，不会的题目请教老师和同学。 (3)你喜爱小燕子吗?从它身上你学到了什么?跟同学们沟通一下。 (4)依据课文内容自编儿歌。如 小燕子，学观看。 第一次，比大小， 冬瓜大，茄子小; 其次次，看颜色， 冬瓜青，茄子紫; 第三次，更仔细， “冬瓜皮上有细毛， 茄子柄上有小刺”。 妈妈听了笑哈哈。 五、拓展延长，走向课外。 到菜园里去看看、摸摸、认认，调动多种器官熟悉蔬菜，然后与同学沟通一下，看谁能当“蔬菜小博士”。 分角色朗读课文，体会小燕子三次观看冬瓜和茄子所发觉的不同之处及心理的变化。 长春版一班级语文教案上册2 教学目标：

6、 情感、态度、价值观目标 通过学课文知道做任何事情都要仔细：仔细听，仔细看，仔细完成 学问、技能目标 学习燕、菜等15个生字，了解声调的标法，拼读音节 过程、方法目标 1、练习上下文猜字; 2、熟读课文，回答文后的问题 教学重点： 1、连续培育同学自主识字的力量。 2、鼓舞同学将感悟到的情感读出来。 教学难点： 培育同学自主、合作的学习力量。 教学预备： 生字卡片、图片(冬瓜、茄子) 教学过程： 一、谈话导入 小伴侣们喜爱笑吗?大家笑一下，好吗?燕子妈妈也和小伴侣一样喜爱笑，为什么呢? 二、初读课文自主识字 1、师范读 2、生自读(不懂的字猜一猜，查字表，或请教他人。) 3、认读生字词 A找生

7、字：一生上前找，把找到的字贴到黑板上，并领读。 B记生字：怎样才能很快，很精确地记住这些字呢? 小组沟通，全班沟通。 4、指名分段读课文。 5、同桌互读课文，读准字音 三、争论学文 1、小燕子到菜园里去观看到了什么?同桌争论，全班沟通。(板书) 2、小组争论：你觉得小燕子仔细观看吗?为什么 指导三次观看的朗读。 3、全班沟通：怎么做才是仔细观看呢? A反复观看 B认真观看 四、延长 出示西红柿和黄瓜，观看他们的异同点。 五、指导书写 重点指导：瓜、皮 1、说说笔顺，你有什么好方法记住这些字? 2、你觉得要怎样写才好看?左耳刀重点指导 其他字的笔顺你知道吗? 3、同桌说说怎样写才好看? 4、生描

8、写，师巡察个别指导 5、反馈评议 板书设计： 燕子妈妈笑了 学会观看 长春版一班级语文教案上册3 教学目标： 1、熟悉课文中的生字，包括15个要求熟悉和6个要求会写的生字。 2、会用课文中的生字进行口头组词 3、熟读课文。 教学重点： 把握本课的课文及上字 教学难点： 规范正确的数写本课的上字 教学时间： 3课时 教学用具： 生字卡片、小红花、田字格卡片 第一课时 教学内容： 学习课文燕子妈妈笑了 教学过程： 一、复习 老师出示生字卡片，同学认读生字。 二、新授 1、老师范读课文燕子妈妈笑了 师：同学们老师今日要和大家一起来学习一篇新的课文，老师先把课文来读一下大家仔细听。 找熟字 同学以小组

9、为单位，将课文中学过的生字画出来读一读，看看你还熟悉他们吗?同学之间可以相互帮一下小组的同学 老师把同学找到的生字写在卡片上，出示卡片同学读生字，并用学过的生字进行口头组词 找生字 在小组中同学把本可要学的生字画在课文中，对比拼音同学拼读一下生字， 同学之间可以相互教一教 把本课的生字出示在黑板上 哪位同学想当小老师，来带领大家拼读一下(请每组中的一位同学进行拼读) 请刚才领大家拼读的同学在小组中带大家连续拼，也可以将自己已经拼得很好的几个字带领大家拼一下。 用手盖住拼音，检查一下自己记得住哪几个字? 老师去掉拼音同学认读，请一到两名同学来领大家读生字 老师：同学们及的真快，你能告知老师和同学

10、你是用什么方法来记住哪个字的?(同学可以挑自己记得牢的生字来说说方法) 在小组中进行巩固和练习 老师检查各个小组的学习状况，以各种形式来进行生字的巩固学习 其次课时 教学过程： 一、复习 出示本课的生字及生词，老师出卡片同学认读 二、新授 1、组词练习 在课文中找一下，有哪些字可以组成词语，在小组中找出来读一读，老师将同学找到的生词出示在黑板上 菜园、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不错、还有、细毛 请一到两名同学带领大家读一读这些词语，然后在小组中读以下、相互检查一下同学的学习状况。 除了这些，你还可以用这些生字中的谁组词? 2、课文教学 老师：这一课的生字在上节课中同学们基本都已经把握，试着读一下

11、课文、将课文中没有学过的生字出示在黑板上，标上拼音(小组中相互读课文) 请一名同学读一下课文。要求读准字音，其他的同学用手指着每个字仔细听，听听他有没有读错的地方 请同学读课文分小组读、齐读。老师提出问题 燕妈妈让小燕子去看的哪两种蔬菜? 本课中燕子妈妈共让小燕子去看了几次冬瓜和茄子的区分? 第一次小燕子观看到的什么?它是怎样和妈妈说的?妈妈是怎样说的?让同学试着读出燕妈妈和小燕子的语气。 其次次小燕子观看到了什么?妈妈又是怎样说的? 第三次小燕子观看到的什么?妈妈是怎样的心情?依据同学的回答，老师板书 请同学分角色读出课文。 同学说说燕妈妈为什么笑了?他为什么要让小燕子再回到菜园观看?(引导

12、同学擅长细致全面的观看事物) 通过这篇课文你明白了一个什么道理? 第三课时 写字教学 出示小黑板田字格中的生字。 同学说说这些生字每一笔都占了什么位置，以小组为单位说给大家听听。 老师依据同学的回答做适当的小结，将比较简单写的不规范的字讲一下。 瓜：起笔在上半格竖中线右边落笔，竖提写在竖中线的左边，捺收笔的部分比竖提略高一些，整个字占了田字格的中心位置。 屋：这个字是上下结构，两部分比较上半部分的“尸”的撇写的略长一些_下面的“至”，“至”手笔的时候，最终的横要比上面的部分长一些。 错：这个字是左右结构，观看田字格中的位置，左边的部分要比右边小，左右各占了左半格和右半格，左边写的时候要适当的瘦一些。 认：这个字同样是左右结构，左边的言字旁在左半格右边的人既占了左半格又占了右半格的位置。 现：左边的王左半格，写的时候离开竖中线，略瘦一些，右边的见起笔的书写在竖中线上，占一部分左半格的位置。 同学自己练习，老师巡察，订正写的不规范的同学。 作业展评，请同学将自己的作业打开，评出写的好的和进步较大的同学，发小红花进行嘉奖。 板书设计： 燕字妈妈笑了 冬瓜茄子 第一次大小 其次次青的紫的 第三次皮上有毛柄上有刺 11