有关花的勇气教案三篇（花的勇气课文原文）.docx

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2、国当代闻名作家冯骥才，一起走进一个不一样的花的世界。(板书课题) 3、读题。 二、初读课文 1、这是篇略读课文，请同学们快速地默读课文前面的“阅读提示”，它给我们的自学提出了哪些要求? 2、沟通。 3、自读课文：现在请同学们结合阅读提示，自己大声地读一读课文，留意读准字音，读通句子，边读边想，课文主要写了在维也纳经受的一件什么事? 4、检查自学： 1)课文你都读通顺了吗/那么课文中的这些词语你能读准它们吗? 谁情愿做做小老师，挑你认犯难读、简单读错的词语，领着大家读一读。 Ppt出示： 明媚 泛滥 扒开 拨开 露面 铺满 齐刷刷 当天夜里 傲然直立 怦然一震 2)课文中的字词同学们已经读准了，

3、那么课文的内容你读懂了吗?谁情愿来说一说，课文主要写了在维也纳经受的一件什么事? 三、细读课文 1、维也纳的春天如同一位善变的魔术师，给带来了一幅幅不一样的春天的画面。那么这一幅幅春天的画面详细是怎么样的呢? 2、沟通：现在请同学们默读课文，用笔划一划，注一注，看到了哪几幅维也纳的春天的画面? 3、看到这一幅幅不一样的春天的画面，的情感有什么变化吗?联系上下文，专心体会一下的心情，试着填一填。 Ppt出示：最初观察草地时，感到_，由于_; 扒开草后观察隐藏着的小草时，感到_，由于_; 离开维也纳前，感到_，由于_; 观察花的原野时，感到_，由于_; 体会到小花的气魄时，心头_，由于_。 4、沟

4、通： (1)a、当时到维也纳，看到“大片大片的草地上，只是绿色连着绿色，见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花”。 他感到_?由于_?谁来说一说。 Ppt出示：最初观察草地时，感到_，由于_。 b、是啊，没有花的绿地是孤独的。所以，他对驾车同行的小吕说：“四月的维也纳可真乏味!绿色处处泛滥，见不到花儿，下次再来非躲开四月不行!” (指导朗读) (2)a、当蹲下来扒开草后观察隐藏着的小草时，感到_?由于_?谁来说一说? Ppt出示：扒开草后观察隐藏着的小草时，感到_，由于_; b、这是一幅怎样的画面啊?让我们一起来读一读这段话。 C、你从这幅画面感受到了什么? d、句子比较：假如我把句子改写成这样，

5、你们觉得可以吗?为什么? 我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的;纯净、娇小、鲜亮;这么多、这么密、这么宽阔! 我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，五颜六色，形形色色，密密麻麻! e、看到这个画面，惊讶了，让我们也去领会一下这么生气勃勃场面吧，一起来读一读第2自然段。 (3)a、很快要离开维也纳去意大利了，在离开之前，的心情怎么样?(圆满) 谁来说说他为什么会圆满? b、你能用课文中的话来回答吗?(指导朗读) c、感到很圆满，主要是由于看不到草地上的那些花儿。认真读读课文，为什么这么生气勃勃的花儿会还没开放? d、指导朗读第四自然段。 (4)a、最终有圆满

6、地离开吗?他看到了什么? b、想象一下，你当时就跟在一起。(师范读第7自然段) 你感受到了什么?你想到了什么? c、自由读、指名读。 d、那么看到花的原野时，感到_?由于_? (5)a、感到惊异，他还想到了什么? B、ppt出示：当体会到小花的气魄时，心头_，由于_。 你是怎么填的? c、让我们一起去体会一下当时的心境吧。(齐读) 四、小结。 1、谈感受：学了这篇课文，我们和一起领会了维也纳春天的不同画面，你有什么感受吗? 2、小结：生命中最重要的是英勇地面对一切风风雨雨，无论你多么弱小，无论你遇到什么挫折，只要有士气就有盼望。 3、配乐齐读。 花的士气教案 篇2 花的士气一课，是人教版第八册

7、的一篇略读课文，选自当代闻名作家冯骥才的散文维也纳春天的三个画面。这篇课文细致而又生动地描写了在维也纳寻花的经过，以及由此产生的心理感受：从只见绿地不见花时的绝望、见到花儿藏身于草下时的惊讶，到离开前仍不见花儿冒出来时的圆满，再到观察花的原野时的惊异，最终被花儿的气魄所震撼，进而出现出思想的火花：生命的意味就是士气！对课文中不少含义深刻的句子的理解，这是教学的重点；通过对课文的研读，体会由物及情的变化，并升华自己的感情，这是教学的难点。 本文是略读课文，教学的重点是体会情感的变化，教学我做到了放手让同学自读自悟，并沿主线引导，围绕以表现感情变化的词语(绝望惊讶圆满惊异震撼)为主线创设情景，同学

8、很自然地沿主线学习，思索，领悟。比如在引导同学阅读第一自然段时，要求划出重点句子没有花的绿地是孤独的，让同学感受最初看不到花时的绝望。再引导同学阅读绿色处处泛滥我用手扒开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，体会扒开草后观察隐藏着的小花时的那种惊讶。当读到我看到的竟是一片花的原野时，感受那份震动。这种方法，让同学在了解课文内容、理清情感线索的基础上，重点体会到了情感的变化。 这些美丽的、令人感动的句子，要让同学多读多感悟，激发他们的灵感，争取在自己的作文中也写出如此的语言。 花的士气教案 篇3 教学目标： 1、熟悉4个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解含义深刻的词句的意思，领

9、悟语言的深妙。 4、理解对生命的感悟，树立无所畏惧的士气和信念。 课时支配：一课时 教学过程： 一、激趣导入 春天是生气勃勃的，处处是绿色，处处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里绚丽多姿的一笔。它用缤纷的颜色，娇弱的身姿，清幽的气息吸引着很多的文人墨客。你面对千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？ 二、初步感知 1、自由读课文，留意读准字音，读通句子，质疑。 2、沟通反馈 3、指名读课文。说一说：在维也纳经受了一件什么事？ 三、细读课文，理清脉络 1.认真阅读课文，边读边画出表现情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。 2.投影出示，请同学完成下面的填空。 最初观察

10、草地时，感到_,由于_; 扒开草后观察隐藏着小草时，感到_,由于_; 离开维也纳前，感到_,由于_; 观察花的原野时，感到_,由于_; 体会到小花的气魄时，心头_,由于_。 四、研读课文，品尝语言 1.自主研读： a.再读课文，把自己喜爱的部分多读几遍，认真体会的内心感受，把自己的感受也写在傍边。 b.将自己认为写得好的句子、词语反复品尝，想一想这样写有什么好处。 2.全班沟通：说一说自己喜爱的地方及缘由，老师引导同学共同就某些地方绽开评议，各抒自见。 五、感情朗读，沟通感悟 1.有感情地朗读自己喜爱的部分，谈一谈自己的感受。老师引导同学入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。 2.读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思索。 六、积累语言，拓展阅读 1.抄写自己喜爱的段落、语段或词语。 2.这篇课文选自当代闻名作家冯骥才的散文维也纳春天的三个画面，请同学们课后认真阅读这篇美丽的散文。 8