认识图形教学设计共3篇 《认识图形》教学设计.docx

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1、Word认识图形教学设计共3篇 认识图形教学设计 下面是我共享的熟悉图形教学设计共3篇 熟悉图形教学设计，供大家品鉴。 熟悉图形教学设计共1 谁的手儿巧熟悉图形 教学内容：青岛版一班级数学上册第六单元 教学目标： 1.通过观看实物和模型，直观熟悉长方形、正方形、圆柱和球等立体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区分这些形体。 2 .在拼、摆、摸等探究活动中，培育初步的观看、比较、抽象思维力量，进展初步的空间观念。 3.在观看、操作活动中，感受立体图形与生活的亲密联系，能对身边与立体图形有关的事物产生爱好。培育用数学眼光观看四周事物的意识。 教学重点：探究每种图形的特点，识别长方体、正方体、圆柱

2、、球4种立体图形。 教学难点：找到每种图形的特点并用语言描述。 教学过程： 一、创设情境，激发爱好。 谈话导入：小伴侣们都搭过积木吗？喜爱搭积木吗？老师这儿有几个小伴侣用特别的积木拼搭的作品，我们一起去观赏一下吧！（课件出示情境图） 师：请小伴侣们认真观看这幅图，从图中你都看到了什么？用一句完整、好听的话来说一说。（同学汇报） 二、小组活动，操作感知。 师：他们搭的好不好啊？ 你们想不想用自己手中的物体也来拼一拼、搭一搭？但是，在拼搭前老师有几个要求： 1.请小组4个人把积木放在一起拼搭，先商议好拼搭什么，再动手拼搭，拼搭完成后为你们小组的作品起一个好听的名字。 2.在拼搭的过程中看一看你会发

3、觉什么？ 听清晰要求了吗？请小组4个人开头动手吧！（同学沟通、拼搭）小伴侣们拼的都特别好的棒，老师选了两件最美丽的作品与大家一起共享，现在请作品的小设计师来介绍一下吧！（同学介绍，你作品的名字叫什么？你们是怎么拼搭的？有什么发觉？） 三、形成表象，建立观念。 师：小伴侣们真是爱动脑、擅长观看的好孩子。在我们的作品中用到的物体的外形相同吗？刚才我们的发觉就与物体的外形有关系。 现在请同位两个人把你们的物体放在一起，按外形把他们分分类吧！开头动手。（同学分类，老师巡察指导。） 师：小伴侣们已经分完了，哪个小伴侣来说一说你是怎样分的？（你们分成了几类？你们是怎样分的？找小组上前展现） 师：小伴侣们真

4、是太棒了，都可以成为小数学家了，按外形我们可以把这些物体分成4类。让我们熟悉一下每一类外形的名字吧！ 师：（手拿模型）像这样的外形我们叫它长方体、正方体、圆柱、球。 （师板书：长方体、正方体、圆柱、球。） 像这4种不同的外形，画出来就是4种不同的立体图形。今日我们就来熟悉一下这4种立体图形吧！（板书：熟悉图形） 四、嬉戏活动，体验特征。 师：在小伴侣们的发言中老师发觉大家都是擅长观看和思索的好孩子。你们想不想成为小数学家呢？要想成为小数学家得先熟悉每种图形长的什么样子才可以。要想知道每种图形的特点可不是一件简洁的事，需要我们认真看、动脑想、仔细说，咱们比一比谁发觉的特点最多、谁说的最好。 1.

5、熟悉长方体： 师：现在请大家拿出长方体的物体，举起来让大家看一看拿对了吗？请你轻轻的把它放到桌子上。下面请你动手摸一摸、看一看长方体长什么样子的呀！然后同位相互说一说自己的发觉。（同位争论，师巡察指导） 师：谁能来说一说长方体长的什么样子的呀？（同学汇报沟通） 小结：（师带生一起感受长方体的特点）用手摸一摸面是平平的、滑滑的，角摸上去有点扎手，样子是长长方方的。 师：现在请把手中长方体的物体放到一边，请动脑筋想一想，生活中哪些物体的外形是长方体的呢？（同学汇报：XX的外形是长方体） 2.熟悉正方体： 师：小伴侣们说的特别的好，离小数学家更进一步了，我们再来看看正方体吧！现在请大家拿出正方体的物

6、体，举起来让大家看一看拿对了吗？请你轻轻的把它放到桌子上。下面请你动手摸一摸、看一看正方体长什么样子的呀！然后同位相互说一说自己的发觉。（同位争论，师巡察指导） 师：谁能来说一说正方体长的什么样子的呀？说给大家听听你的发觉。（同学汇报沟通） 小结：（师带生一起感受正方体的特点）用手摸一摸面是平平的、滑滑的，角摸上去有点扎手，样子是正正方方的。 师：快速把你手中的物体放到一边，看谁的坐姿最漂亮。请动脑筋想一想，生活中哪些物体的外形是正方体的呢？（同学汇报：XX的外形是正方体） 3.熟悉特别长方体： 师：老师这有一个积木请你认真看看它是什么外形的呢？（同学汇报沟通） （分别让两种说法的孩子，说一说

7、为什么？） 师拿特别的长方体与正方体模型让同学找不同。 小结：你说它是什么外形的啊？ 4.熟悉圆柱和球： 师：小伴侣们你们真是擅长观看的好孩子，再过最终一关就要成为小数学家了，现在请你拿出圆柱再拿出球，看看你都拿对了吗？请你轻轻地、渐渐地把它们放到桌子上，请同位两个人一起摸一摸、看一看圆柱长的什么样子？球长的什么样子？看谁发觉的又多，说的又好。 师：谁能来说一说圆柱长的什么样子的呀？说给大家听听你的发觉。（同学汇报沟通） 小结：（师带生一起感受圆柱的特点）用手摸一摸面是滑滑的，立起来像个柱子，躺倒会滚动。 师：谁能来说一说球长的什么样子的呀？（同学汇报沟通） 小结：（师带生一起感受球的特点）球

8、是圆圆的，可以来回滚动。 师：既然圆柱和球那么好玩，可以滚动，想一想生活中哪些物体的外形是圆柱？（同学汇报：XX的外形是圆柱）哪些物体的外形是球？（同学汇报：XX的外形是球） 五、全课总结，拓展升华。 师：小伴侣们真是太棒了，把4种图形的样子都记住了，恭喜你们现在已经是小数学家了，通过这节课的学习，小伴侣们熟悉了哪几个立体图形啊？你都记住他们的样子了吗？ 这节课啊老师还请来了一位小客人，我们一起看看是谁吧！（课件展现机器人）谁呀？这个机器人是用我们刚刚学的立体图形拼成的，现在请你数一数他们分别用了几个？ 说给你的同位听一听。（同位争论） 师：谁能来说一说你发觉了几个？ （小伴侣们你们的眼睛真是

9、太亮了。） 总结：小伴侣们你们这节课高不兴奋啊？认为自己的表现好吗？你们表现的真是太棒了！下课 熟悉图形教学设计共2 熟悉图形情境导入 1、师：小伴侣们，今日喜洋洋来到了我们班，给大家表演精彩的魔术，你们想看吗？ 课件出示：喜洋洋和全班的小伴侣打招呼，然后表演有关各种图形的魔术。 2、师：同学们，喜洋洋的表演精彩吗？在它的表演中你看到了哪些我们曾经学过的外形呢？（全班沟通，反馈。）课件出示 【引导同学回忆起所学过的长方体，正方体，圆柱，利用学问的迁移使新学问的学习水到渠成。】 3师：下面我们也来变魔术，老师带来了一些积木你能用这些积木画出不同的图形吗？看谁画得又多又好。 在沟通中板书：长方形、

10、正方形和圆 【让同学自己动手画一画，增加课堂学习的趣味性，同时激发他们学习的欲望和爱好，在获得胜利时增加自我效能感。】 4、师：小伴侣们画得这帮，今日这这节课我们就来讨论这些我们刚刚画出来的新伴侣。 板书：熟悉图形 【激发同学的学习愿望和参加热忱是引导同学主动学习的前提。在生活中大多数的同学对图形已有熟悉，用新伴侣创设魔术表演的方式引入，既符合同学的认知规律，又提高了同学的学习爱好。】 熟悉图形教学设计共3 认 识 图 形 教学设计 外国语学校 陶芬 教学内容： 新人教版学校一班级上册课本人熟悉图形 （一）。 教学目标： 1.通过操作和观看，使同学初步熟悉长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名

11、称；会辩熟悉这几种物体和图形。 2.培育同学动手操作、观看力量，初步建立空间观念。 3.通过同学活动，激发学习爱好，培育同学合作、探究和创新意识。 教学重、难点： 初步熟悉长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。 教具、学具预备： 各种外形的物体，计算机软件、投影片。 教学过程： 一、导入 ： 今日给大家带来了新伴侣，瞧，是谁来了，你们喜爱机器人吗？(机器人导入)机器人皮皮觉得同学们都特别棒，给大家带来了礼物，他们是什么呢？开火车分别说出是什么物体，那这些物体又分别是哪些外形的呢？今日这节课我们就一起来熟悉这些图形（板书熟悉图形）,揭示课题。 二、操作感知 ： 1.分一分，揭示

12、概念。 （1）分组活动。让同学把外形相同的物体放在一起，老师巡察。 （2）小组汇报。 问：你们是怎样分的？为什么这样分？ （3）揭示概念。 老师拿出大小、外形、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并板书名称。 2.摸一摸，感知特点。 （1）让同学动手摸一摸、滚一滚，长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发觉在小组内沟通。 （2）汇报沟通 同学可能说出： 长方体：是长长方方的，有平平的面。 正方体：是四四方方的，有平平的面。 圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。 球：是圆圆的。 （假如同学说出长方体、正方体有6个面等，老师应赐予确定），老师引导同学简

13、洁的区分长方体和正方体。长方体：有6个面，相对面大小一样，有尖尖的角，可以推动。正方体：有6个大小一样面，尖尖的角，可以推动。圆柱：上下两个大小一样圆形平面的，中间的是弯曲的面，可以横着滚动。球:没有角，滑滑的，可以随便滚动 3.感知生活中的立体图形 （1）同学列举日常生活中见过的外形是长方体、正方体、圆柱和球的实物。 三、形成表象，体验特征 1.视频呈现立体图形 （1）动画播放立体图形的自我介绍 2.嬉戏“看谁摸得准”，感知物体外形特征 （2）同学闭眼摸出四种图形。（老师说图形，同学摸。） 3.看谁举的对 （1）老师说名称，同学举出相应物体；老师举物体，同学说名称。 四、闯关练习 第一关：做一做1题。 其次关：数图形。 投影出示练习五第2题，问：这只小动物是由 什么图形拼成的？各用了几个？让同学完成在课本上 熟悉新的伴侣（机器人由哪些外形物体组成） 五、小结： 今日你学到了什么？ 9