识字教案八篇（大班识字公开课教案）.docx

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1、Word识字教案八篇（大班识字公开课教案） 识字教案八篇 作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。我们该怎么去写教案呢？以下是我帮大家整理的识字教案8篇，欢迎大家共享。 识字教案 篇1 教学目标 1熟悉“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。 2初步理解教学内容。 3有敬重长辈、孝敬父母的愿望和行动。教学重点按要求会识、会写本课的生字。 课时支配 1课时 课前预备 1老师预备三字经及有关。 2师预备生字卡片(带情境的)3同学可自备快板等表演道具。 教学过程 教学设计(一) 一、谈话导入，激发爱好 1伴侣们，你们感觉自己的家庭幸福吗?(幸福

2、)暖和吗?(暖和) 2谁情愿给大家介绍一下你的幸福、暖和的家庭呢？(同学依据自己的实际状况谈一谈) 3看来小伴侣们都有一个暖和的布满爱的家，而且通过你们的介绍我还能感觉到你们都爱自己的家和家里的每一个人，对吗?大家想不想知道生活中我们怎么做才是对家里人最好的“爱”的呢?(调动同学的乐观性) 4揭题：今日我们要学的识字2就告知我们应当怎样做，让我们一起来看看吧!(板书课题) 二、双向互动，引导识字 1老师示范读课文，同学边听边画出课文中的生字。 2同学轻声随老师一起读文，读时留意自己画诞生字所发的音。 3同学选择自己喜爱的方式来自学本课的生字词。(同学自学，相互沟通) 4全班沟通认读：老师出示生

3、字卡片，采纳自由读、开火车读、情境嬉戏里读等形式指导同学练读，读到正确为止。(指导练读的过程中强调“认、事”是翘舌音，“错、扫”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、错、筷、夸”是三拼音) 5指导同学实行多种方法识记生字，如： (1)每母减减快筷加加放教、改换换 (2)自编谜语、儿歌识记法如：重心靠边戴草帽(懂)已见反文尾巴短(改) 三、朗读感悟 1指导同学用生字组词，关心理解字义。(以“我会读”为例，可在嬉戏情境中完成) 2引导同学提诞生疏的词语，联系上下文和生活实际想一想，再说一说。 3指导朗读，感受语言的韵律美；在熟读的基础上进一步感悟课文内容。 4引导同学结合实际谈一谈自己在对待长辈和父母中

4、有哪些好的.或需要改进的地方。 5进行朗读擂台赛，比比谁最棒，会背的更佳。(朗读沟通，相互促进) 四、书写指导 1引导同学观看“洗、扫、认、真、父、母”这六个字有什么特点，并说说书写时要留意什么。(分析要领的同时，培育同学的观看、归纳力量)母：笔顺是_。 2师在田字格中作细致的指导，书写时看清晰笔画的位置。 3生进行书写练习，师巡回指导。(评字以确定优点为主，适当指出不足) 五、实践活动 1“字词”大拼图：从课文中选出五个自己喜爱的，要求会认的字各组两个词。最好先把字词都写在剪好的彩色小花上，然后把五组字词摆成一个大的五角星粘贴在一张纸上。 2每天帮父母做一件事，最好能做记录，一个星期后全班沟

5、通。 教学设计(二) 教学过程 一、谈话导入 1师简介三字经导入课文学习。 2新三字经讲了什么内容呢？ 二、感悟课文，朗读表演 1请大家先依据文中的注音试着读一遍课文，然后画出本课的生字及不懂的地方。 2同学可面对全体提出不懂的地方，也可在小组内提出沟通。(对于提出问题的同学老师要适当赐予鼓舞) 3老师范读课文。 4老师采纳多种形式领读课文。 5同学实行自己喜爱的方式自由练习读文，做到熟读成诵。 6全班沟通朗读，师生共同订正字音。(对于本课中的平翘舌音、后鼻音、三拼音等生字做重点强调) 7采纳联系上下文、小组争论、全班沟通等方式进一步理解课文内容，师做适当引导。例如：“尊长辈”的“尊”可用组词

6、“敬重、敬重”的方法理解；“即改正”的“即”可由老师讲解；“担当”可用换词的方法理解(干、做)。 8说说课文内容。再用儿歌、快板等形式演出来。 9.谈谈自己在家中的表现或学了这篇课文后的准备。 三、强化识字，加深记忆 1同学在小组内将本课的生字用互读、互考、组词、找方法等形式进行沟通识记，老师巡察指导。 2老师出示生字卡片采纳闯关的方式让同学认读，以检测同学对生字的把握状况。 3选用找伴侣的方式为这些字组词。(加强对字义的理解) 4师生互动，共同沟通识记方法。如： (1)“减一减”、“加一加”、“换一换” (2)编谜语、儿歌识记法。 (3)“形声”识记法。如“筷”，由于古时候的筷子大多用竹子做

7、的，所以是“竹”字头，下面加上快慢的“快”，合起来就念“筷”，筷子的“筷”。 四、指导书写 1引导同学分析各个字的结构特点及书写要领，培育同学的分析、观看力量。母：笔顺是母。 2老师在田字格中做细致指导。 3生练习，师巡察指导。 五、拓展延长 1每天帮父母做一件好事。 2将自己的实际行动在父母帮助下以儿歌、三字经、顺口溜等形式编出来，一周后全班沟通。 编辑短评：A、B案都注意朗读，认读生字，指导书写生字，培育识字方法，符合集中识字学习的方式，还算扎实。 识字教案 篇2 教学目标 1.会认万、复等13个生字。会写万、丁等5个字。 2.能正确朗读8个有关春天的词语，感受春天的美景。 3.能主动积累

8、有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培育同学的观看力量。 教学重点 引导同学通过看图、学词及联系生活实际来识字。 课时支配 2课时 教学预备 1.有关春景图的幻灯片。 2.写有若干描写春天词语的卡片、生字卡片。 3.录音机及磁带。 4.柳枝、柳絮等实物。 教学过程 教学案例(一) 海州区铁路学校 刘艳芳 第一课时 一、谈话导入、感知春天 1.引导同学说出自己喜爱哪个季节及缘由。 2.补充词语：()暖花开 冬去()来 3.今日我们学习几个像这样描写春天的词语，板书课题。 二、感知课文，自主识字 (一)看图画，说春景。 1.观看幻灯片，回答：你看到了哪些景物?这些景物有什么特点? (二)读词识字

9、，感悟词语。 1.出示词语卡片，同学借助拼音试读词语。(同桌互读，小组内读，个别读。 2.出示生字卡片，同学自主学字。 (1)出示生字卡片，指名读。 (2)提示易读错的字并正音。 看清韵母读：冰、丁、争、鸣(后鼻韵母) 看清声母读：苏、争(读准平舌音和翘舌音) (3)分析字形结构，记字。 你记住了哪些字?用的什么方法?如：部件加减法：百(一+白)、万(方-)、歌(哥+欠)。偏旁联想法：冰、泉与水有关;鸣是叫的意思，与口有关 (4)练读生字。 (5)联系生活识字，这些生字你以前见过吗?在哪见过? 3.出示词卡，同学感悟描述春回大地万物复苏柳绿花红百花齐放莺歌燕舞的意思。 (1)出示词语卡片、领读

10、。(老师领读、同学当小老师领读。) (2)说说你知道哪个词语的意思。 4.再读课文词语，借助插图也许了解词语的意思。 (1)范读课文。 (2)同学自读课文，边读边想象词语所描写的景物。 (3)抽读词语卡片。 (4)鼓舞同学对应图片，试背韵文。 三、课堂练习，巩固识字 1.给正确的字音涂上喜爱的颜色。 f f s sh zhn zn qun qn 复苏 争 泉 2.连一连。 绿油油的 笑容 满足的 草地 五颜六色的 鲜花 春天 花红柳绿 夏天 硕果累累 秋天 烈日炎炎 四、回顾全课，总结收获 五、作业 找几个描写春天的词语读给同学听。 其次课时 一、复习旧知，导入新课 1.出示词语卡片，指名读。

11、 2.引导同学说说自己知道的描写春天的词语。 二、创设情境，理解词意 1.观看图片，学习百鸟争鸣。图上有什么?它们在干什么?它们可能会说什么?能用书上的词描述一下这喧闹的场景吗?(引出百鸟争鸣) 2.学习冰雪溶化、泉水丁冬。 (1)出示词卡，齐读、领读，个别读。 (2)看图想一想：天气温和了，只是冰雪溶化了吗? (3)想象一下，泉水的丁冬声似乎在做什么?(唱歌、说话、跑步、跳舞) 3.识记生字，指导书写。 (1)观看字形，让同学发觉字的特点。 (2)老师范写，让同学看清笔画的位置。 冬和齐的点写在竖中线上，撇和捺要伸展开。 丁的亅写在竖中线上。 万字的笔顺是一在竖中线上起笔。 百字的他第一笔横

12、要写得长一点。 4.放音乐，画春天。 你能把漂亮的春天画出来吗?画完后互评。 三、巩固练习，准时反馈 比一比，口头组词语。 复( ) 冬( ) 万( ) 鸣( ) 夏( ) 各( ) 方( ) 识字教案 篇3 一、激趣导入，引入新课 1、夏天就要到了，在这漂亮的季节里，小动物发生了那些好玩的事情呢？我们一起去看看吧，一班级下册 识字4 教案。 2、看图说话，请你认真观看，小动物们在做什么？你还在什么地方见过它们。（课件演示，指名回答） 二、读儿歌，识生字 1、小动物们多可爱啊，有一首儿歌就写了这些小动物的好玩活动，这就是我们语文课本上的识字4，你愿不情愿自己读读？在读的过程中要是遇到了困难，你

13、怎么办？（可以借助拼音读准字音，或者是向老师同学请教。） 2、同学快速读课文。 3、这些字你们熟悉吗？出示卡片：展、运、网 指名读字，组词， 展：谁能用动作比比蜻蜓展翅的动作？ 运：你用什么方法记住它？ 网：谁能到黑板上为我们简洁的画一张网？你还知道什么网？ 4、我们一起合作来读儿歌，小组里一人读一行，听的同学要留意听字音是否读准 5、指名读。 6、男女生竞赛读。 7、在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了，把你熟悉的小动物的名字读给小伙伴听，不熟悉的你可以问问他。 同学画出小动物的名字，不熟悉的同桌相互学习。 你都画了那些词？谁画的和他一样？ 8、现在小动物们

14、从儿歌中跑出来了，你还能叫出他们的名字吗？ （出示课件）竞赛读词。 小动物们又跑回去了，还能认出来吗？ 没有拼音能读吗？ 排列挨次读：在这些词中你还有哪个词不熟悉？请你的好伴侣来关心你。 还有谁不熟悉？快问问你的同桌。 谁全熟悉了？全熟悉的同学请起立，我们大声读一读。 9、出示图片找伴侣。出示词语卡片。 三、合作探究，发觉规律 1、观看这些字，你发觉什么了？（都是虫字旁） 2、还发觉什么？读一读想一想，看看你又有什么新发觉。 引导同学发觉形声字规律：“蚂”这个字读什么，遮住虫字旁又读什么？ 像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫形声字。在汉字中有很多形声字，抓住

15、这个特点可以关心我们牢牢地记住这些字。 四、指导书写 我们今日不仅学了形声字，还要来写形声字呢，指导书写“蚂、蚁” 五、朗读韵文，积累语言 刚才学习的真好，现在看看课文读的怎么样了? 把课文读的正确流利，个人自由读，指名朗读。 指导表演读：读你喜爱的句子，全班表演读 引读：什么半空展翅飞？什么花间捉迷藏 识字教案 篇4 学习目标： 1复习巩固已学的复韵母及其个别整体认读音节，练习声母和复韵母的拼读。 2通过嬉戏让同学学着运用常用的动词。 3通过嬉戏让同学能把听到的短句正确地说出来。 4读儿歌，了解各类花卉的开放季节。 重点和难点： 1复习巩固已学的复韵母及其个别整体认读音节，练习声母和复韵母的

16、拼读。 2通过嬉戏让同学能把听到的短句正确地说出来。 教学过程： 一、揭示课题 1今日，小白兔又要带我们去进行识字嬉戏了。 2出示小白兔画面和课题，识字嬉戏6 二、嬉戏过程。 1大家来参与救援行动。 （1）小白兔被水围困在孤岛上了，让我们快去救救他吧！ （2）出示画面：水面上分散着几块小石块，小石块上有复韵母，自由读，指名读。 （3）画面消失复韵母变为音节。聪慧的小伴侣你能帮荐小猴子吗?同桌自由练拼读。 (4)指名拼读。一号小猴遇见第一个音节为什么不拼读呢?(强调这是整体认读音节) (5)小组赛读。 2娃娃买菜 （1）出示图片 （2）拼读音节 （3）对号入座 （4）集体讲评 3你能爬到竹竿顶上

17、吗? (1)被救出的小白兔可兴奋了，可是他又遇到了什么难题呢?出示题目及要求。 (2)读题目要求。 (3)同学读例词；捉虫：“捉”左边是提手旁。是一个用来表示动作的词。 (4)想想你还知道哪些用来表示动作的词?指名沟通。 (5)你会用吗?试着用一用，你认为用对了，就让自己爬上一节竹竿。(用彩笔画一画) (6)指名沟通。老师作出准时评价。 3看哪一个小组拷贝不走样。 (1)小白兔从竹竿顶上下来。带回了几句静静话想让我们全班小伴侣知道。可是他有一个要求，小白兔的静静话只能让每组的第一个小伴侣知道，其他小伴侣必需让前面的小伴侣传话给你。 (2)请每组的第一个小伴侣上台听小白兔的静静话。 (3)每组在

18、教室里排好队，讲清嬉戏规章：必需把话传下去，假如违规就要退出嬉戏。 (4)开头传话。 (5)传话结束，请最终一个小伴侣汇报自己听到的话。师进行小结。 4你能为这些花找到花瓶吗? (1)小白兔见到了哪些鲜花呢? (2)出示儿歌，自由读、指名读，齐读。 (3)出示绿、红、黄、白”四个花瓶，读一读瓶上的四个字。 (4)你能为这些花找到花瓶吗?沟通。 三、小结，嬉戏结束。接受了个白兔的礼物，我们该和他说再见了。 识字教案 篇5 活动目标： 1 引导幼儿通过品尝活动，知道各种水果不同的味道，进展幼儿的感知力量。 2 能用语言说出不同水果味道及自己的味觉喜好。 3 通过活动关心幼儿熟悉汉字，甜甜的酸酸的。

19、 4 进展幼儿思维和口语表达力量。 5 鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备： 苹果、香蕉、梨子、石榴、等水果。汉字字卡 活动过程： 1我来尝一尝。参加品尝活动。 师：“大家看，这里有什么？” （幼儿自由说出桌上的水果名称） 师：今日我们来开一个小小宴会，请你们尝尝这些水果，尝过后来告知大家，你吃的是什么水果？是什么味道？ （启发幼儿说出：甜、酸）刚才大家都品尝了各种水果，谁能告知大家，你吃了哪种水果？是甜的还是酸的。 幼儿讲完后，老师小结：*水果是甜甜的（或酸酸的）并出示汉字字卡，领幼儿认读汉字。 2玩嬉戏 （1） 给字宝宝送水果：出示两个篓子，分别贴上甜甜的字卡，让幼儿水果送进去，送

20、完后老师验证。 （2） 给水果送字卡 出示两筐水果，一筐甜的水果，一筐酸的水果。让幼儿送字卡 ，送完后集体验证。（老师拿出字卡幼儿念） （3） 小结 今日我们品尝了一些甜的和酸的水果，谁来说说你喜爱吃甜的还是酸的，大家都喜爱甜的，不喜爱酸的，其实酸的水果也要吃，由于酸的有酸的养分，总之甜水果酸水果都要吃，吃了我们身体棒。 活动反思： 幼儿喜爱做嬉戏，老师适时地开展对教学有关心的嬉戏活动，会将原本枯燥的识字变为幼儿乐学的活动。幼儿在嬉戏中学习，全身地投入，真正让幼儿体验到了玩中学，学中玩，让他们成为学习的仆人，从而达到了识字教学的目。 识字教案 篇6 嬉戏适用范围： 本嬉戏适用于每课的巩固及单元

21、、阶段性复习时使用。适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、音节词、偏旁、生字、词语等等，本嬉戏的道具简洁，情境化的设置和竞赛化的体制极大地调动了同学参加的热忱，教学效果明显。 嬉戏目标： 1、主动参加活动，体验活动的欢乐及胜利的喜悦。 2、初步培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的力量。 3、进展幼儿的观看比较力量。 嬉戏预备： 嬉戏场地可支配在教室前、后的走道上。老师预备两根长绳和一些废旧的纸板小箱。两根长绳用以设置嬉戏情境，长绳一拉即代表小河两岸。废旧的纸板小箱用来作石头，上面粘上生字或词语卡片。当然，在实际教学中这样操作会比较麻烦，所以我们可以采纳最简洁的道具来达到事半功倍的效果，石头

22、可以用纸张来代替，一张纸代表一块石头，预备10张，上面事先打印好需要朗读的内容。 嬉戏操作过程： 导语：小伴侣，通过学习我们已经把握了很多学问。现在就让我们四人小组一起合作去渡过学习上的难关吧，比比哪个组能够顺当到达成功的彼岸。 生齐：“嘿嘿嘿，加加油，大家一起来过河。” 1、给全班分为若干个四人小组，选出组长，并由小伴侣自行设计命名，如：飞毛腿小队、可乐小队等等，便以增加小组间合作竞赛的氛围。 2、先选派一个四人小组进行嬉戏，其余小组分别站在绳索两端观赛。 3、四人小组的四个小伙伴根据先后挨次依次“过河”。一人嬉戏时，其余三位小伙伴站在起始线外等待。 4、嬉戏时，一位小伴侣只要能大声读准前面

23、“石头”上的内容，便可以踩到相应的“石块”上。 5、若读精确，全班小伴侣：“对对对，（再跟读一遍）”。（拍手） 6、若读得不够仔细精确，全班小伴侣：“错错错！好好想，我来帮！”（个别举手发言） 7、每人每次过桥都会遇到10个困难，若小队内四位同学都能顺当过桥，则嘉奖人手一张奖券。 8、若小队内个别同学遇到了困难，致使自己不能正常过河的，则扣除小队相应奖券数。 9、“小石子”上的认读内容需要常常调换。最终依据得票凹凸，评比最佳合作小队。 识字教案 篇7 教学目标： 一、学问力量： 1、熟悉“团、量”等12个生字。会写“谁、怕”等6个字。 2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎样猜出来的。 二、过

24、程方法： 1、通过表演争论等方式，学猜谜语。 2、通过看书、上网、询问等方法收集谜语。 三、情感、态度、价值观： 有收集谜语和自编谜语的爱好。 教学过程: 第一课时 一、谈话导入新课。 1、小伴侣们都爱猜谜语。这节课我们就先来猜一猜谜语，既能开动脑筋，还能在猜谜语的同时熟悉许多汉字。大家有爱好吗？有信念吗？ 2、先听老师说说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观看，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”听后说说，猜谜语有哪些窍门？ 二、读谜，识字。 1、同学听课文朗读后，自由读课文，提示同学遇到生字要看清拼音读正确，指导同学猜出谜底。 2、进一步朗读第一首谜语，想一想是怎样猜出来的。必要时老师

25、可示范。接着，指导同学读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自己是怎样猜出谜语的。最终再读读谜语，观赏谜面美丽的语言。 3、表演读：请小伴侣上台表演。说前两句之后，三人齐说“团结起来力气大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。 4、老师出示“团结、力气、谁。”认记它们,并给“量”编字谜：元旦到，家里真喧闹；日下一横长，里字下边藏。 5、读其次首谜语，同学边读边回顾自己的思索过程。老师指名朗读，点小组朗读。 6、同学之间相互沟通，是怎么猜出来的？猜谜有什么窍门？ 、尝试背诵谜语。 三、指导写字。 出示生字：“跟”字（看动画演示拼音、笔顺、组词），让同

26、学观看，说说这个字需要留意什么？让同学练写，同桌两个相互订正。 四、实践活动。 1、读学习伙伴的话。说说自己准备从什么地方收集谜语。 2、自编谜语：老师可供应示范。“一只狗，两张口。”小伴侣们猜一猜是个什么字？ 3、向同学介绍编谜语的方法：抓住“哭”字特点，由两个部分组成，上面有两个口，下面的“犬”是狗的意思，编成顺口溜，好玩、好记，还能让我们开动脑筋。 4、盼望小伴侣们像书上的两位小伴侣们一样，在课外乐观收集谜语，或自编谜语，看谁编得多。 其次课时 一、复习导入。 1、复习昨天所同学字，出示生字，竞赛读，看谁读得又快又准。再开火车组词，开火车说句子。 2、今日我们连续进行猜、读、编谜语的活动

27、。 二、学习新内容。 1、老师读一则谜语（第三首），同学猜。 2、由于这则谜语较难，所以先和同学一起复习汉字：“请、清、睛、精、晴”，认读并组词，让同学发觉这几个字的异同。 3、让同学表演：同学表演互用礼貌用语的情景，让大家观看，发觉他们俩彼此友好、相互敬重的特点。然后师生创设情境，老师当妈妈，同学扮演生病的孩子，“妈妈”问寒问暖，“孩子”深情地望着妈妈。提示同学：看了这两则表演，用谜语里的话怎么说？读读谜语里的句子。 4、说说谜底，并说说自已是怎么猜出来的。有爱好的同学可以背一背谜面。 5、出示谜语中的生字“相互、敬重、令人、纯洁”组织同学自己记忆生字. 二、小练习。小组争论试猜字谜，看图猜

28、谜语。 三、指导写字。1、出示“怕、谁、凉、量、最”五个生字（看动画演示拼音、笔顺、组词），让同学观看，这五个字写时需留意什么？左右结构的字写时要左窄右宽，“量、最”两个字写时留意：中间的一横要长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，全部横都朝右上方适当倾斜。2、同学练习书写。 四、实践活动。利用班会或课外活动时间全班进行猜谜大赛，展现和沟通自己从不同地方收集的谜语，及自已编的谜语。 识字教案 篇8 教学目标： 1.学会本课9个生字，绿线内的1个字只识不写。熟悉3个偏旁。 2.初步了解一些象形字的来历，激发同学学习汉字的爱好。 3.有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。 教学预备： 多

29、媒体课件“文中汉字演化过程、山水图、儿童作画图、儿歌”；录象“祖国好河山画面”；每学习小组一张铅画纸、轻音乐磁带、词语卡片、生字卡片、田字格。 一、运用媒体，在情境中感知 过渡：在很久很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起。他们看到了许多许多的东西，遇到了许很多多的事情。请小伴侣看大屏幕。 1.播放轻音乐，制造一种氛围，运用多媒体演示“实物古文字今文字”的演化过程。（屏幕消失“船”的实物图，接着屏幕依次消失“竹子、石头、泉水、河川、燕子”的实物图，引导同学熟悉） 1.师述：由于劳动和生活的需要，他们要把看到的东西，遇到的事情登记来，可是那时候还没有文字，怎么办呢？我们的祖先是富有才智的，他

30、们想出了一个好方法，他们观察“船”就把“船”画下来。（屏幕上以动画形式依次消失由实物图变成象形字的过程）这就是我们的祖先用画图的方法制造除了的象形字，这是最早的一种造字方法。为了便于书写，后来，人们就在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。（品古上依次消失现代汉字“舟、竹、石、泉、川、燕”，让同学读一读，认一认，初步感知字音、字形）（指大屏幕）这就是我们今日要学习的识字3。（板书课题） 二、看图想象，在情境中认知 1.学习词语。 熟悉了汉字的演化，老师要带大家去观赏一幅祖国的山水画。（出示山水图）你喜爱哪些景物？随着同学的回答，相机出示词语“竹子、燕子、河川、石头、泉水、小舟”。（指名读，师领读

31、，齐读） 2.学习儿歌。 过渡：画儿真美，老师这儿还有一首更美的儿歌呢！你们想读吗？（出示儿歌）请小伴侣自由地读，想怎样读就怎样读。（同学自由读）谁来当一回小老师，领着大家读。（指名领读）想读给你的好伴侣听吗？（走下课桌找伴侣读） 3.读好儿歌。 过渡：这么美的儿歌，老师也想读读，你们愿做老师的好听众吗？范读儿歌。老师读得怎样？为什么老师读得好呢？（指图，引导同学一边读一边想，想象山水图的美景，想象儿童画画的表情、心情）情愿像我一样读吗？请同学们在小组中练读，不足之处，请小组长教导教导。（小组合作练儿歌） 这么美的儿歌，老师指导你们肯定能把它们读好。（男女生赛读，齐读） 三、小组合作，在争论中

32、深化 1.小组合作，读懂儿歌。 请小伴侣分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。（同学小组自学争论）（大屏幕放映祖国河山画面图，老师随机简介） 2.诵读儿歌。 这么美的祖国河山，你想用你的朗读加上你的情感和动作来赞美他吗？（出示儿歌）（同学自由表演，诵读儿歌） 四、总结延长，在创作中巩固 1.即兴作画。 祖国的河山真是漂亮壮丽，你想用你手中的彩笔，来画一画这漂亮的河山吗？（播放轻音乐，同学小组合作即兴作画） 2.创作儿歌。 你们能仿造课本上的儿歌，给你们的画编上儿歌吗？编好后先在小组中读一读。（小组合作自创儿歌）等一下我们请各组的代表把你们一组的画于儿歌一起介绍给大家。 五、导书写生字，完成习字册 1.认读要求书写的生字：舟 竹 石 川 燕 笔 黑 什 2.扩词。 3.讲解笔画名称和笔顺（你情愿教大家写哪个字？试着说一说，同学跟着书空。其中新消失的偏旁：四点水、竹子头、单人旁，应指导同学熟悉） 4.老师在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，同学描红，边描边按笔顺说说笔画名称。 5.完成习字册，老师巡察教导。 23