说屏初二语文优秀教学教案 初二语文翻转课堂教学设计.docx

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1、Word说屏初二语文优秀教学教案 初二语文翻转课堂教学设计 下面是我收集的说屏初二语文优秀教学教案 初二语文翻转课堂教学设计，供大家赏析。 屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜爱上屏风了，下面就是我给大家带来的说“屏”语文教案，盼望能关心到大家! 篇一：说“屏” 教学目标 学问目标 1.积累“屏风、纳凉、帷幕、缓冲、造型、伧俗、雅俗之分、因地制宜”等词语。 2.了解中国古代的屏风，进一步了解中国古代传统文化。 3.了解文中引用的古诗词的意思，唤起同学对古诗词的学习爱好。 力量目标 1.整体感知课文，把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读力量。 2.揣摩语言，感受浓浓的诗

2、意和韵味，体会本文行文特点，进一步提高语言感悟力。 德育目标 学习古代劳动人民的才智，继往开来，把我们的生活装饰得更美妙。 教学重点 把握说明对象及特征。 教学难点 理解对“屏”的感情。理解引用的古诗词的诗意。 课时支配： 1课时 教学过程 教学要点 朗读课文，整体感知文意;精读课文，把握说明对象及特征;局部研讨，把握对屏风的感情，揣摩文句，体会本文富含诗意和韵味的行文特点。 教学步骤 一、导语设计 同学们，在故宫博物院一文中，我们都被太和殿(俗称金銮殿)朱漆方台上安放着的金漆雕龙宝座所吸引。在啧啧赞叹之时，你是否留意到其背后安放着的雕龙屏，屏面上的纹饰巧夺天工，浮雕的云龙纹更增加了御座的庄重

3、肃穆。今日，我们聚焦“屏风”，再次接受传统文化的熏陶，感受我国古代人民的超群才智。 (板书文题) 二、朗读课文，整体感知文意 1.老师配乐朗读课文或选朗读水平较高的同学朗读。 老师提示一些需积累的词语。 (1).多音字： 屏风(ping) 伧俗(cang) 屏除(bing) 寒伧(chen) (2).形近字： 帷幕 纳凉(na) 维护 木讷(ne) (3).释义： 伧俗：粗俗、鄙浅。 纳凉：享受凉快。纳：享受。 缓冲：使冲突缓和。 雅俗之分：高雅和粗俗的区分。 因地制宜：依据不同地区的详细状况规定相宜的方法。 2.同学自读课文，把握文章大意。 a.请用原文给屏下一个定义。 b.从哪三个方面介绍

4、了有关屏的学问? 听读完后，四人小组争论明确： a.屏者，障也，可以缓冲一下视线。 b.从下列三个方面介绍了屏的学问： 屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避开从门外直接望见厅室;屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀;可以挡风，空间还是流通的;室内安置屏风与帷幕相同。 屏风的分类：按屏风的建筑材料及其华丽程度来分。 屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近 诸方面，均要做到得体才是。一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。 三、研读与赏析。 过渡：屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜爱上屏风了，这是为什么呢?由于引

5、用了不少古诗，使说明语言生动好玩，同学们大声朗读课文，找出你最喜爱的句子，说说为什么喜爱?然后有感情地读一读。全班争论明确： 1.引用秋夕诗句，表达了幼时对屏风无限地憧憬与宠爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读爱好。牡丹亭中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动好玩。结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化，表达了盼望人们更好地开发和使用屏风的愿望。 2.“必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而空间上还是流通的，如今称为流淌空间。这一句中的“置”是布置之意，是专心安放，若换上“放”字，则无此表达效果;“点缀”是加以衬

6、托和装饰，使原有的事物更加美妙，精确地说明白屏风在居室中的作用。(同学还可以再举出一些。) 小结：用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的喜爱之情。盼望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的留意，以期屏风所具有的文化永久散发着不朽的艺术魅力。我们也期盼着，屏风在今日的装饰艺术中焕发出青春，重新大放异彩。 四、拓展延长 在古诗词中，你还知道哪些诗句说到屏，你还找到了哪些图画描绘了屏，全班沟通，请你引诗配画作解说。 比如：李商隐的嫦娥：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。宋代词人柳永迷神引：水茫茫，平沙雁、旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。

7、篇二：说“屏” 教学目标 查字典，看解释，把握重点字词，正确流利地朗读课文。 理解课文内容，了解“屏”的有关学问。 体会本文生动的语言，弄明白文中古诗句的含义。 以屏风为媒介，激发同学审美情趣， 体会的感情。 教学重点 有感情地朗读课文，了解“屏”的有关学问，体会语言，弄清文中古诗句的含义。 课时支配 一课时。 课前预备 布置同学查找有关屏的图片，或上网查找。假如同学家中有屏的小艺术品，也可借来一用，以增加同学的直观感。 教学设计 整体感知 导人新课。 同学拿着自己找的图片或小屏风，向同学作介绍，语言可能不生动，老师可以就此导人，看做者是怎样介绍的。也可以用古诗词中有描写屏风的诗句导人。 检查

8、预习“读一读，写一写”，老师正音。 老师配古筝乐曲朗读课文。同学听读并思索： a.请用原文给屏下一个定义。 b.从哪三个方面介绍了有关屏的学问? 听读完后，四人小组争论明确： a.屏者，障也，可以缓冲一下视线。 b.从下列三个方面介绍了屏的学问： 屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避开从门外直接望见厅室;屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀;可以挡风，空间还是流通的;室内安置屏风与帷幕相同。 屏风的分类：按屏风的建筑材料及其华丽程度来分。 屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。 一言以蔽之，屏风的功用与设置全在

9、一个“巧”字。 研读与赏析。 过渡：屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜爱上屏风了，这是为什么呢?由于引用了不少古诗，使说明语言生动好玩，同学们大声朗读课文，找出你最喜爱的句子，说说为什么喜爱?然后有感情地读一读。全班争论明确： a.引用秋夕诗句，表达了幼时对屏风无限地憧憬与宠爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读爱好。牡丹亭中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动好玩。结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化，表达了盼望人们更好地开发和使用屏风的愿望。 b.“必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而

10、空间上还是流通的，如今称为流淌空间。这一句中的“置”是布置之意，是专心安放，若换上“放”字，则无此表达效果;“点缀”是加以衬托和装饰，使原有的事物更加美妙，精确地说明白屏风在居室中的作用。(同学还可以再举出一些。) 小结：用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的喜爱之情。盼望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的留意，以期屏风所具有的文化永久散发着不朽的艺术魅力。我们也期盼着，屏风在今日的装饰艺术中焕发出青春，重新大放异彩。 拓展延长 在古诗词中，你还知道哪些诗句说到屏，你还找到了哪些图画描绘了屏，全班沟通，请你引诗配画作解说。 篇三：说“屏” 【教学目标】

11、理解课文内容，了解“屏”的有关学问。 体会本文生动的语言，弄明白文中古诗句的含义。 以屏风为媒介，激发同学审美情趣。 【教学重点】 有感情地朗读课文，了解“屏”的有关学问，体会语言，弄清文中古诗句的含义。 【课时支配】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、导人新课 1、用古诗词中有描写屏风的诗句和屏风的图片导人。 2、检查预习“读一读，写一写”，老师正音。 二、配古筝乐曲朗读课文。同学听读并思索： 1、请用原文给屏下一个定义。 2、从哪三个方面介绍了有关屏的学问? 听读完后，四人小组争论明确： 1、屏者，障也，可以缓冲一下视线。 2、从下列三个方面介绍了屏的学问： 屏风的作用：室外(在院子或

12、天井中)安置屏风，避开从门外直接望见厅室;屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀;可以挡风，空间还是流通的;室内安置屏风与帷幕相同。 屏风的分类：按屏风的建筑材料及其华丽程度来分。 屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。 一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。 三、研读与赏析。 (一)过渡：屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜爱上屏风了，这是为什么呢?由于引用了不少古诗，使说明语言生动好玩，同学们大声朗读课文，找出你最喜爱的句子，说说为什么喜爱?然后有感情地读一读。全班争论明确： 引用秋夕诗句，

13、表达了幼时对屏风无限地憧憬与宠爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读爱好。牡丹亭中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动好玩。结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化，表达了盼望人们更好地开发和使用屏风的愿望。 “必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而空间上还是流通的，如今称为流淌空间。”这一句中的“置”是布置之意，是专心安放，若换上“放”字，则无此表达效果;“点缀”是加以衬托和装饰，使原有的事物更加美妙，精确地说明白屏风在居室中的作用。(同学还可以再举出一些。) 小结：用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发

14、表了自己的看法，抒发了对屏风的喜爱之情。盼望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的留意，以期屏风所具有的文化永久散发着不朽的艺术魅力。我们也期盼着，屏风在今日的装饰艺术中焕发出青春，重新大放异彩。 (二)1、文中运用哪些说明方法?并分析其作用。 明确：举例子、分类别、引用等 2、体会语言，把握写作特色。 明确：本文是一篇轻松、随便的小品式的说明文。 从观赏者的角度介绍相关学问，使读者在观赏文章的同时了解屏风，不觉文章枯燥。 多处引用古诗词，文白相杂，不仅很好地为说明对象服务，且使说明语言更生动。 四、拓展延长 在古诗词中，你还知道哪些诗句说到屏，你还找到了哪些图画描绘了屏，全班沟通，请你引诗配画作解说。 比如：李商隐的嫦娥：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。宋代词人柳永迷神引：水茫茫，平沙雁、旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。想像一下，屏风将会有怎样的用途? 同学可以畅所欲言，言之成理即可。 五、课堂小结 本文用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的喜爱之情。盼望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的留意，以期屏风所具有的文化永久散发着不朽的 艺术魅力。我们也期盼着，屏风在今日的装饰艺术中重新大放异彩。 三、作业 把课堂上所说的“想像屏风的用途”整理好，写在作业本上，学着用上古诗词佳句，要用得得体。 11