（父母离异学生）学生心理问题分析教育案例（大学生心理问题案例）.docx

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1、Word（父母离异学生）学生心理问题分析教育案例（大学生心理问题案例） 下面是我共享的（父母离异同学）同学心理问题分析教育案例（高校生心理问题案例），供大家参阅。 学校生心理问题分析教育案例 一、案例介绍 ： 我班有一名邵姓同学，父母离异，跟妈妈生活在一起。二班级时迷上嬉戏，为了躲避妈妈的唠叨，可以把自己关在房间一玩就是几小时，晚上也不分时间地玩，上课无精打采，作业跟不上，学习成果每况愈下。到三班级已经是有点放弃的念头。但是他特殊喜爱画画，下课画，上课画，做作业也画，练习本上，作业本上、书本上，处处他随便涂的画。开头我有点生气，就狠狠地批判了他一顿，有时还说几句刺激他一话，可效果并不抱负。多次

2、把他叫到办公室急躁地说教，不但没有引起他的重视，反而使他产生了逆反心情，觉得老师有意针对他，和他过不去。 二、案例分析： 父母的分开，对幼小的他造成极大的损害。虽然父母仍旧特别的爱他，但和他父亲一起生活，却使他觉得很孤独：村中的顽皮小孩还要讥笑他，大人的怜悯、异样的目光更使他受不了。学习上由于缺乏动力，没有有效的监督，又由于老师的疏忽，没有准时把握状况，从而使学习缺乏内驱力。反过来，又要受到老师责怪，更使他简洁的以力学习无味，而沉湎于打嬉戏机、画画，甚至喜爱上了不需要多与别人接触的活动，完全封闭了自己，平常问他话，很少接腔，爱理不理。 三、辅导方法： 从他的爱好入手，在同学们完成学习任务的前提

3、下，有意地给支配画画的时间，我就让其负责关心同学们的画画，帮助其他同学完成美术作业。同时，把他推举到学校美术课外小组学习。另外，只要课堂教学需要画图，都请他帮忙完成。画画的时间增加了，画画的次数增加了，让他树立了信念，点燃了学习的激情。 随着接触的深化，他已经对学习的重要性有所觉醒，我顺势让他做些基础性的题目，鼓舞他，同时也成立合作小组让他担当付组长，让组长与其他同学都参加到关心他的队伍中。 四、辅导效果： 进入期中复习，也开头记起了笔记，做做练习，开头进入状态，虽然有时还要贪玩一下，但上课还是挺仔细的。 五、辅导反思： 爱好是最好的老师，爱好是人力求熟悉、探究某种事物的心理倾向。它是人对客观

4、事物的一种内在趋向性和内在选择性。 爱好以需要为基础，是对客观事物需要的一种心情颜色的表现。人在从事感爱好的活动时，总伴随着一种乐观的、开心的心情体验;相反，在从事不感爱好的活动时，总伴随着一种消极的、厌烦的心情体验。由生理需要所引起的爱好是临时的爱好，需要一旦满意，爱好马上消逝。稳定的爱好是后天形成的，在实践活动中，社会需求为人所反映并成为个人的需要，从而形成和进展了爱好。 爱好具有迁移的特性。爱好的迁移是将已有的爱好延长到相关的事物上，使之对它也发生爱好。爱好迁移的条件有三个：一是要擅长发觉同学感爱好的事物或活动是什么;二是擅长查找新的事物或活动与原有爱好之间的相通点;三是要在实际活动中循循善诱，促使同学产生新的爱好需要，并指导他们克服困难。 人的才能是有差异的，既有凹凸之差异，又有种类之差异，承认这种差异，并且能够因材施教，对老师而言是何等重要!现实生活中，很多老师，为了能够更好地实现现行的教育评价标准，而不惜扼杀一些孩子的天赋。这不仅是不科学的，而且也是不负责任的。孩子的天赋，老师要因势利导，从直接爱好入手，奇妙地利用爱好迁移的特性，使学习进展成为同学的爱好中心。那样才能消失更多国家需要的的创新型人才! 3